Este documento presenta dos actividades de aprendizaje relacionadas con la elaboración de un proyecto de mejoramiento social para resolver el problema de la migración ilegal y el tráfico de personas. La primera actividad explica los pasos para diseñar dicho proyecto, incluyendo la recopilación de información, el análisis de recursos y la evaluación del aprendizaje. La segunda actividad se enfoca en investigar a profundidad cómo se manifiesta este problema en México a través de diversas fuentes.
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo TIC dirigido a estudiantes de cuarto grado en Valledupar, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes exploren el origen del universo a través del uso de herramientas TIC de una manera creativa y divertida. Se utilizará una metodología de seis fases que incluye actividades como observación de videos, talleres, guías y exposiciones para cubrir objetivos como conocer las teorías sobre el origen del universo y desarrollar hab
Este documento describe la formación para la vida y el trabajo como un espacio curricular en la educación secundaria de Córdoba. El objetivo es orientar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida y carrera a través de tres ejes: sujetos y mundo del trabajo, problemáticas en contextos, e inclusión social, educativa y laboral. Los aprendizajes se centran en el análisis de historias de vida y trayectorias laborales para explorar oportunidades educativas y laborales.
Este proyecto tiene como objetivo principal fomentar la apropiación del teorema de Pitágoras en estudiantes de secundaria y media a través de diferentes actividades. Se desarrollará durante aproximadamente un mes impactando las áreas de matemáticas, geometría y física. Los estudiantes utilizarán herramientas tecnológicas para comprender conceptos como números irracionales y aplicar el teorema en problemas reales.
Proyecto Integrador de Saberes para el fortalecimiento de las competencias de los estudiantes de la carrera de Docencia en Primaria de la MODALIDAD SEMIPRESENCIAL. año 2017
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en un centro educativo. El proyecto incluye una evaluación e diagnóstico de alumnos con dificultades en la lectoescritura, así como una intervención adaptada y un plan de mejora basado en un enfoque constructivista colaborativo. El documento describe el contexto, los fundamentos teóricos y metodológicos del proyecto, y los pasos llevados a cabo, incluyendo la
Este proyecto propone el diseño de un centro cultural ideal en el barrio a través de una metodología interdisciplinaria. Los estudiantes investigarán sobre centros culturales, elegirán actividades y ubicación, diseñarán la estructura del edificio en 3D, y crearán un logo y diseño interior. Presentarán el proyecto a la comunidad educativa para inspirar la creación de espacios culturales.
El documento describe una actividad de aprendizaje mediada por TIC en la que los estudiantes de 9° grado formularon un anteproyecto sobre la historia contemporánea de España utilizando herramientas digitales como Stormboard, PowerPoint, ScreenCast y blogs. La autora realizó una auto-observación de la actividad y analizó decisiones curriculares, pedagógicas, roles y estrategias de evaluación. Se identificaron fortalezas como el desarrollo de habilidades del siglo 21, pero también áreas de mejora como el seguimiento de
El proyecto tiene como objetivo analizar los cambios climáticos en la ciudad de Cali a través del uso de herramientas tecnológicas. Aborda este tema desde diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales e inglés para grados sexto y octavo. Incluye salidas pedagógicas, consultas en internet, videos y presentaciones sobre el clima. Los estudiantes aprenderán a recolectar y procesar información usando herramientas ofimáticas para comprender y proponer soluciones a problemas ambientales.
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo TIC dirigido a estudiantes de cuarto grado en Valledupar, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes exploren el origen del universo a través del uso de herramientas TIC de una manera creativa y divertida. Se utilizará una metodología de seis fases que incluye actividades como observación de videos, talleres, guías y exposiciones para cubrir objetivos como conocer las teorías sobre el origen del universo y desarrollar hab
Este documento describe la formación para la vida y el trabajo como un espacio curricular en la educación secundaria de Córdoba. El objetivo es orientar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida y carrera a través de tres ejes: sujetos y mundo del trabajo, problemáticas en contextos, e inclusión social, educativa y laboral. Los aprendizajes se centran en el análisis de historias de vida y trayectorias laborales para explorar oportunidades educativas y laborales.
Este proyecto tiene como objetivo principal fomentar la apropiación del teorema de Pitágoras en estudiantes de secundaria y media a través de diferentes actividades. Se desarrollará durante aproximadamente un mes impactando las áreas de matemáticas, geometría y física. Los estudiantes utilizarán herramientas tecnológicas para comprender conceptos como números irracionales y aplicar el teorema en problemas reales.
Proyecto Integrador de Saberes para el fortalecimiento de las competencias de los estudiantes de la carrera de Docencia en Primaria de la MODALIDAD SEMIPRESENCIAL. año 2017
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en un centro educativo. El proyecto incluye una evaluación e diagnóstico de alumnos con dificultades en la lectoescritura, así como una intervención adaptada y un plan de mejora basado en un enfoque constructivista colaborativo. El documento describe el contexto, los fundamentos teóricos y metodológicos del proyecto, y los pasos llevados a cabo, incluyendo la
Este proyecto propone el diseño de un centro cultural ideal en el barrio a través de una metodología interdisciplinaria. Los estudiantes investigarán sobre centros culturales, elegirán actividades y ubicación, diseñarán la estructura del edificio en 3D, y crearán un logo y diseño interior. Presentarán el proyecto a la comunidad educativa para inspirar la creación de espacios culturales.
El documento describe una actividad de aprendizaje mediada por TIC en la que los estudiantes de 9° grado formularon un anteproyecto sobre la historia contemporánea de España utilizando herramientas digitales como Stormboard, PowerPoint, ScreenCast y blogs. La autora realizó una auto-observación de la actividad y analizó decisiones curriculares, pedagógicas, roles y estrategias de evaluación. Se identificaron fortalezas como el desarrollo de habilidades del siglo 21, pero también áreas de mejora como el seguimiento de
El proyecto tiene como objetivo analizar los cambios climáticos en la ciudad de Cali a través del uso de herramientas tecnológicas. Aborda este tema desde diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales e inglés para grados sexto y octavo. Incluye salidas pedagógicas, consultas en internet, videos y presentaciones sobre el clima. Los estudiantes aprenderán a recolectar y procesar información usando herramientas ofimáticas para comprender y proponer soluciones a problemas ambientales.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Inducción al uso de tecnologías de información y comunicación" para la carrera de psicología. La asignatura es obligatoria y de una crédito, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a utilizar de manera adecuada y responsable las tecnologías de información. El syllabus describe las unidades de aprendizaje, competencias, estrategias de enseñanza, evaluación y recursos que se utilizarán para lograr que los estudiantes empleen las tecnologías
Micro curriculo proyecto integrador de saberes 2013Utmach Snna
El documento presenta las directrices metodológicas para el Proyecto Integrador de Saberes (PIS) en el curso de nivelación de 2013. El PIS busca integrar los saberes adquiridos a lo largo del curso mediante la investigación y resolución de problemas. Consta de tres etapas donde los estudiantes identifican un tema, lo desarrollan articulando diferentes áreas de conocimiento, y presentan sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a integrar perspectivas múltiples para interpretar la realidad
Circuitos Electricos: Las TIC como intrumentos en el aulamoniprofe09
Este documento presenta una propuesta didáctica para incorporar las TIC como herramientas de apoyo en la enseñanza de la Física. La autora observó que los estudiantes se aburrían en clase y no le encontraban significado a los contenidos, por lo que decidió desarrollar actividades prácticas con simulaciones y circuitos eléctricos para motivarlos. Al implementar este enfoque, los estudiantes se involucraron más en el aprendizaje y pudieron comprender mejor los conceptos de una manera autónoma y
Proyecto. grupo chocobar, conti, rojas p, magnotta.ChocobarSolange
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario llamado "Nuestra casa de comidas" para alumnos de 2do año de la escuela secundaria. El proyecto involucra varias áreas como matemática, geografía, biología, entre otras. Los objetivos son que los estudiantes trabajen de forma colaborativa para diseñar una casa de comidas virtual aplicando conocimientos de diferentes materias. Se detallan los contenidos curriculares relevantes y la metodología que incluye presentar el proyecto a los alumnos, formar grupos
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje basado en problemas y proyectos (ABP2) como una forma de integrar las ciencias y las matemáticas. Explica que el ABP2 utiliza un aprendizaje cooperativo centrado en el estudiante, donde los estudiantes construyen conocimiento de manera autónoma al resolver problemas y desarrollar proyectos en un contexto realista. También describe los roles del profesor y el estudiante, así como estrategias de evaluación. El objetivo final es que los estudiantes mejoren su dominio de
Este taller aborda la relación entre juego, tecnología y conocimiento infantil. Los estudiantes analizarán textos sobre infancia y tecnología desde un enfoque crítico, y diseñarán un blog para explorar cómo las TIC influyen en la formación de imaginarios infantiles. El blog servirá como espacio de discusión y para que los estudiantes desarrollen competencias dialógicas, tecnológicas y culturales relevantes para la pedagogía infantil en la era digital.
Este documento describe una unidad didáctica sobre proyectos de producción artesanal en una escuela secundaria técnica. El objetivo es introducir a los estudiantes al trabajo con proyectos para hacer procesos más eficientes o crear productos. Los estudiantes identificarán las fases y características de un proyecto artesanal, planificarán los recursos necesarios, y representarán y ejecutarán un proyecto de producción artesanal para satisfacer necesidades o intereses. El proyecto promoverá la creatividad de los estudiantes y
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración del informe final del proyecto integrador para el proceso de nivelación de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Explica los elementos que debe incluir el informe, como la portada, índice, introducción, y capítulos sobre la descripción del problema, marco teórico, propuesta y conclusiones. Además, brinda orientación sobre cómo investigar y desarrollar cada etapa del proyecto integrador.
El documento presenta información sobre un proyecto de educación comercial realizado por estudiantes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Incluye los nombres de los participantes, la fecha y lugar del proyecto. Además, contiene diferentes apartados que definen conceptos clave como el aprendizaje, los contenidos del currículo y el proyecto educativo anual.
Este documento describe un proyecto interdisciplinario llamado "Mosaicos" que involucra matemáticas, arte y tecnología. El proyecto tiene como objetivo materializar conceptos geométricos a través de la construcción de caleidoscopios y murales usando herramientas digitales. Se desarrollará en 6 etapas con alumnos de secundaria y será evaluado considerando el trabajo grupal, la participación y las presentaciones finales.
Este documento presenta el sílabo del curso de Matemática III para el tercer semestre de la carrera de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Tarapoto". El sílabo incluye información sobre los objetivos, temas, actividades y métodos de evaluación del curso. Los temas a cubrir son relaciones y funciones, con énfasis en relaciones binarias, funciones especiales como funciones lineales, cuadráticas y racionales. El curso evaluará la comprensión
Este documento presenta un proyecto educativo sobre alimentación sana dirigido a estudiantes de 6o a 8o grado. El proyecto aborda este tema desde diferentes áreas como ciencias naturales, matemáticas, lenguaje y educación física. Incluye la formulación del proyecto, la planificación curricular, estrategias metodológicas, recursos, y evaluación formativa. El objetivo es contribuir a la transformación de los hábitos alimenticios de los estudiantes mediante el desarrollo de contenidos y aplicaciones te
Este documento presenta un proyecto educativo sobre alimentación sana dirigido a estudiantes de 6o a 8o grado. El proyecto aborda este tema desde diferentes áreas como ciencias naturales, matemáticas, lenguaje y educación física. Incluye la formulación del proyecto, la planificación curricular, estrategias metodológicas, recursos, y evaluación formativa. El objetivo es contribuir a la transformación de los hábitos alimenticios de los estudiantes mediante el desarrollo de contenidos y aplicaciones te
PLANIFICADOR DE PROYECTOSPlanificador de proyectosChela Victoria
Este documento presenta un proyecto educativo sobre alimentación en seres humanos que se desarrollará con estudiantes de 6o a 8o grado. El proyecto abordará contenidos de ciencias naturales, matemáticas, castellano y educación física, y busca mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto incluirá actividades como encuestas, elaboración de folletos, exposiciones y campañas educativas. Se evaluará el progreso de los estudiantes a trav
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje basada en proyectos que se aplicará en el curso de psicología. Se dividirá en tres momentos: inicial, intermedio y final. En el momento inicial, los estudiantes identificarán problemas y necesidades individuales y sociales. En el momento intermedio, desarrollarán un proyecto grupal y en el momento final, formularán su propio proyecto de vida individual teniendo en cuenta el proyecto grupal. Cada momento incluirá actividades individuales y colaborativas evaluadas a través de productos ac
Los proyectos Juveniles solidarios son proyectos de participación estudiantil donde se aprende a partir de hacer visible un problema o necesidad de una comunidad con vistas a buscar una posible solución a través de un proyecto escolar.
P.P.T. correspondiente al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
Este documento presenta un programa analítico para la unidad de aprendizaje "Psicología y desarrollo profesional" de la Universidad Autónoma de Nuevo León. La unidad de aprendizaje se enfoca en ayudar a los estudiantes a analizar factores que influyen en su desarrollo profesional y en la toma de decisiones a través del estudio de la psicología. El programa consta de 6 fases que cubren temas como las ramas de la psicología, el desarrollo de la personalidad, procesos
Este documento presenta un programa de estudios para un curso sobre las características de la sociedad actual. El curso se compone de cinco unidades que cubren temas como la globalización, la población, la democracia, la cultura y el medio ambiente. El objetivo general es que los estudiantes adquieran una visión crítica de la sociedad actual y sean conscientes de su responsabilidad social. Las estrategias didácticas incluyen trabajo en grupos, debates y la producción de un trabajo final integrador.
Este documento presenta el programa de curso para la asignatura de Metodología de la Investigación impartida en el primer semestre de bachillerato. El curso tiene una duración de 48 horas y busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre las fases del proceso de investigación científica para que puedan diseñar proyectos que aborden problemáticas sociales de su contexto. El curso se imparte mediante un enfoque de taller y promueve el aprendizaje colaborativo y el uso de recursos digitales.
El documento describe los 7 pasos para elaborar un proyecto interdisciplinar: 1) seleccionar una gran idea, 2) construir un objetivo de aprendizaje, 3) definir qué proyecto se realizará, 4) seleccionar contenidos e indicadores, 5) completar la planificación, 6) elaborar fichas del proyecto, y 7) elaborar una rúbrica de evaluación. También ofrece ejemplos de grandes ideas, objetivos de aprendizaje y tipos de proyectos que se pueden desarrollar en cada nivel educativo.
2 pasos para elaborar el proyecto interdisciplinargeorge peralta
El documento describe los 7 pasos para elaborar un proyecto interdisciplinar: 1) seleccionar una gran idea, 2) construir un objetivo de aprendizaje, 3) definir qué proyecto se realizará, 4) seleccionar contenidos e indicadores, 5) completar la planificación, 6) elaborar fichas del proyecto, y 7) elaborar una rúbrica de evaluación. También ofrece ejemplos de grandes ideas, objetivos de aprendizaje y tipos de proyectos que se pueden desarrollar en cada nivel educativo.
Tarea2.objeto de aprendizaje.roxanna sanchezRoxannaSnchez
Este documento presenta la planificación de un objeto de aprendizaje sobre los sistemas reproductores femenino y masculino. El objetivo es identificar los principales cambios en hombres y mujeres durante la madurez sexual y la función de los órganos reproductivos en la reproducción humana. Se utilizará una infografía creada en Genially. La evaluación consistirá en una lista de cotejo para verificar el logro de objetivos como identificar los órganos reproductivos y los cambios en la madurez sexual.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Inducción al uso de tecnologías de información y comunicación" para la carrera de psicología. La asignatura es obligatoria y de una crédito, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a utilizar de manera adecuada y responsable las tecnologías de información. El syllabus describe las unidades de aprendizaje, competencias, estrategias de enseñanza, evaluación y recursos que se utilizarán para lograr que los estudiantes empleen las tecnologías
Micro curriculo proyecto integrador de saberes 2013Utmach Snna
El documento presenta las directrices metodológicas para el Proyecto Integrador de Saberes (PIS) en el curso de nivelación de 2013. El PIS busca integrar los saberes adquiridos a lo largo del curso mediante la investigación y resolución de problemas. Consta de tres etapas donde los estudiantes identifican un tema, lo desarrollan articulando diferentes áreas de conocimiento, y presentan sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a integrar perspectivas múltiples para interpretar la realidad
Circuitos Electricos: Las TIC como intrumentos en el aulamoniprofe09
Este documento presenta una propuesta didáctica para incorporar las TIC como herramientas de apoyo en la enseñanza de la Física. La autora observó que los estudiantes se aburrían en clase y no le encontraban significado a los contenidos, por lo que decidió desarrollar actividades prácticas con simulaciones y circuitos eléctricos para motivarlos. Al implementar este enfoque, los estudiantes se involucraron más en el aprendizaje y pudieron comprender mejor los conceptos de una manera autónoma y
Proyecto. grupo chocobar, conti, rojas p, magnotta.ChocobarSolange
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario llamado "Nuestra casa de comidas" para alumnos de 2do año de la escuela secundaria. El proyecto involucra varias áreas como matemática, geografía, biología, entre otras. Los objetivos son que los estudiantes trabajen de forma colaborativa para diseñar una casa de comidas virtual aplicando conocimientos de diferentes materias. Se detallan los contenidos curriculares relevantes y la metodología que incluye presentar el proyecto a los alumnos, formar grupos
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje basado en problemas y proyectos (ABP2) como una forma de integrar las ciencias y las matemáticas. Explica que el ABP2 utiliza un aprendizaje cooperativo centrado en el estudiante, donde los estudiantes construyen conocimiento de manera autónoma al resolver problemas y desarrollar proyectos en un contexto realista. También describe los roles del profesor y el estudiante, así como estrategias de evaluación. El objetivo final es que los estudiantes mejoren su dominio de
Este taller aborda la relación entre juego, tecnología y conocimiento infantil. Los estudiantes analizarán textos sobre infancia y tecnología desde un enfoque crítico, y diseñarán un blog para explorar cómo las TIC influyen en la formación de imaginarios infantiles. El blog servirá como espacio de discusión y para que los estudiantes desarrollen competencias dialógicas, tecnológicas y culturales relevantes para la pedagogía infantil en la era digital.
Este documento describe una unidad didáctica sobre proyectos de producción artesanal en una escuela secundaria técnica. El objetivo es introducir a los estudiantes al trabajo con proyectos para hacer procesos más eficientes o crear productos. Los estudiantes identificarán las fases y características de un proyecto artesanal, planificarán los recursos necesarios, y representarán y ejecutarán un proyecto de producción artesanal para satisfacer necesidades o intereses. El proyecto promoverá la creatividad de los estudiantes y
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El documento presenta información sobre un proyecto de educación comercial realizado por estudiantes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Incluye los nombres de los participantes, la fecha y lugar del proyecto. Además, contiene diferentes apartados que definen conceptos clave como el aprendizaje, los contenidos del currículo y el proyecto educativo anual.
Este documento describe un proyecto interdisciplinario llamado "Mosaicos" que involucra matemáticas, arte y tecnología. El proyecto tiene como objetivo materializar conceptos geométricos a través de la construcción de caleidoscopios y murales usando herramientas digitales. Se desarrollará en 6 etapas con alumnos de secundaria y será evaluado considerando el trabajo grupal, la participación y las presentaciones finales.
Este documento presenta el sílabo del curso de Matemática III para el tercer semestre de la carrera de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Tarapoto". El sílabo incluye información sobre los objetivos, temas, actividades y métodos de evaluación del curso. Los temas a cubrir son relaciones y funciones, con énfasis en relaciones binarias, funciones especiales como funciones lineales, cuadráticas y racionales. El curso evaluará la comprensión
Este documento presenta un proyecto educativo sobre alimentación sana dirigido a estudiantes de 6o a 8o grado. El proyecto aborda este tema desde diferentes áreas como ciencias naturales, matemáticas, lenguaje y educación física. Incluye la formulación del proyecto, la planificación curricular, estrategias metodológicas, recursos, y evaluación formativa. El objetivo es contribuir a la transformación de los hábitos alimenticios de los estudiantes mediante el desarrollo de contenidos y aplicaciones te
Este documento presenta un proyecto educativo sobre alimentación sana dirigido a estudiantes de 6o a 8o grado. El proyecto aborda este tema desde diferentes áreas como ciencias naturales, matemáticas, lenguaje y educación física. Incluye la formulación del proyecto, la planificación curricular, estrategias metodológicas, recursos, y evaluación formativa. El objetivo es contribuir a la transformación de los hábitos alimenticios de los estudiantes mediante el desarrollo de contenidos y aplicaciones te
PLANIFICADOR DE PROYECTOSPlanificador de proyectosChela Victoria
Este documento presenta un proyecto educativo sobre alimentación en seres humanos que se desarrollará con estudiantes de 6o a 8o grado. El proyecto abordará contenidos de ciencias naturales, matemáticas, castellano y educación física, y busca mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto incluirá actividades como encuestas, elaboración de folletos, exposiciones y campañas educativas. Se evaluará el progreso de los estudiantes a trav
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Los proyectos Juveniles solidarios son proyectos de participación estudiantil donde se aprende a partir de hacer visible un problema o necesidad de una comunidad con vistas a buscar una posible solución a través de un proyecto escolar.
P.P.T. correspondiente al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
Este documento presenta un programa analítico para la unidad de aprendizaje "Psicología y desarrollo profesional" de la Universidad Autónoma de Nuevo León. La unidad de aprendizaje se enfoca en ayudar a los estudiantes a analizar factores que influyen en su desarrollo profesional y en la toma de decisiones a través del estudio de la psicología. El programa consta de 6 fases que cubren temas como las ramas de la psicología, el desarrollo de la personalidad, procesos
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2 pasos para elaborar el proyecto interdisciplinargeorge peralta
El documento describe los 7 pasos para elaborar un proyecto interdisciplinar: 1) seleccionar una gran idea, 2) construir un objetivo de aprendizaje, 3) definir qué proyecto se realizará, 4) seleccionar contenidos e indicadores, 5) completar la planificación, 6) elaborar fichas del proyecto, y 7) elaborar una rúbrica de evaluación. También ofrece ejemplos de grandes ideas, objetivos de aprendizaje y tipos de proyectos que se pueden desarrollar en cada nivel educativo.
Tarea2.objeto de aprendizaje.roxanna sanchezRoxannaSnchez
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Este documento presenta la arquitectura de un curso de español. El curso se centrará en el desarrollo de habilidades de investigación y comunicación a través de un proyecto de aprendizaje colectivo. Los estudiantes formarán una comunidad de aprendizaje para investigar e informar sobre un tema común. El curso utilizará roles compartidos y herramientas digitales para facilitar la interacción y colaboración. El objetivo final es que cada estudiante escriba un artículo sobre su investigación individual aplicada al tema
Unidad 6 junio 20 universidad unipamericanaGladys Tabares
Este documento presenta una propuesta metodológica para abordar el estudio del papel histórico y protagónico de la mujer en los últimos 50 años en un curso de grado 10. La propuesta incluye dividir a los estudiantes en grupos para que investiguen uno de seis temas, como el campo político o empresarial. Luego, los estudiantes publicarán sus hallazgos individuales en Facebook y trabajarán colaborativamente para crear una presentación grupal usando la herramienta Prezi. El objetivo general es que los estudiantes tomen
El proyecto tuvo el objetivo de fortalecer la participación comunitaria en la formulación de proyectos socio-comunitarios en La Marisela Baja, Venezuela. Se llevó a cabo capacitación a ciudadanos durante tres meses sobre temas como términos básicos de proyectos, organización comunal, diagnósticos participativos y formulación de proyectos. El proyecto buscó desarrollar habilidades a través de dinámicas grupales aunque careció de criterios claros de evaluación e indicadores de éxito.
Este documento propone el uso de las redes sociales como herramienta didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales. Se presentarán actividades para que los docentes y estudiantes utilicen Facebook para mejorar la comunicación, subir contenidos y realizar debates. El objetivo es incluir las TIC de manera interdisciplinaria y aprovechar las ventajas de las redes para motivar a los estudiantes.
El trabajo tiene como objetivo, analisar la importancia del Método Proyecto para el desarrollo cognitivo de los alumnos. Es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los aspectos centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y tareas significativas, los conmina a trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.Una entusiasta propuesta de acción para desarrollar en un ambiente social que debe, además, contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas.
Act 1 descripcion_del_proceso_de_diseño_y_realizacion_de_medios_didácticosDaissy M. Payares B.
Este documento presenta el plan del proceso de diseño y desarrollo de un proyecto para promover la práctica de valores y mejorar la convivencia de estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto se enfocará en estudiantes de sexto y séptimo grado de una institución educativa y utilizará medios como una guía didáctica, un podcast y un póster digital. El plan seguirá nueve pasos que incluyen identificar problemas e objetivos, características de los estudiantes, contenido, objetivos
La planificación social es una asignatura de la carrera de trabajo social. La primera clase conceptualiza la planificación social utilizando un power point y compartiendo un PDF. La segunda clase analiza las organizaciones sociales y el rol del trabajador social, utilizando una presentación Prezi y mostrando un video de YouTube sobre una organización. Se propone a los estudiantes leer un artículo de la revista Margen para la próxima clase.
El documento propone una actividad digital para alumnos de tercer año de secundaria en la asignatura de Geografía. La actividad involucra el desarrollo de proyectos colaborativos en equipos sobre temas demográficos en Uruguay como migraciones, distribución de la población y crecimiento. Los estudiantes deberán investigar, analizar la información, plantear hipótesis y presentar informes utilizando herramientas digitales como blogs y libros digitales.
Diseños de Programas de Intervención Gerontológica Educativo (PIGE)SistemadeEstudiosMed
Este documento presenta las fases y elementos clave para diseñar un Programa de Intervención Gerontológica Educativa (PIGE) que se implementará en una institución educativa. Explica las tres fases principales del diseño de un PIGE: 1) investigación del contexto y situación, 2) inserción comunitaria y desarrollo del programa, y 3) evaluación. También describe los componentes que debe incluir un PIGE como objetivos, contenidos, metodología, cronograma de actividades y plan de evaluación. El documento proporcion
Este documento presenta la planeación por secuencias didácticas de la asignatura de Psicología II para el periodo 2024-A. Se divide la materia en 3 bloques temáticos distribuidos en 3 secuencias didácticas de 48 horas de duración. Incluye los elementos de encuadre, competencias, aprendizajes esperados, actividades de aprendizaje y plan de evaluación. El cronograma semanal detalla las temáticas y actividades a desarrollar en cada semana.
Este documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como consultar definiciones en línea, elaborar líneas de tiempo, comentar en blogs y compartir videos para desarrollar competencias digitales y crítico-sociales. El objetivo es reconocer la importancia e historia de los Derechos Humanos a través de un aprendizaje centrado en el estudiante y debates que promuevan la divers
Este documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como elaborar una línea de tiempo sobre la historia de los derechos humanos y realizar una presentación sobre la violación de derechos en Colombia. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia e historia de los derechos humanos aplicando herramientas digitales. El modelo se basa en el aprendizaje cooperativo y proyectos para
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Estrategias avanzadas de docencia en línea en entornos de enseñanza -
aprendizaje
Módulo avanzado de capacitación para la docencia con TIC
Segunda Actividad Evaluable
Recursos y actividades para el aula virtual
(Parte 2)
Alumno: Jesús Benítez Guerrero
Consultora: Marta Fuentes
Grupo:1
Septiembre-Noviembre 2012
2. Actividad de aprendizaje no. 9
(Primera)
¿Cómo se elabora un proyecto de mejoramiento social que permita resolver el problema
de la migración ilegal y tráfico de personas?
Estudiante: Jesús Benítez Guerrero
Referencias curriculares
Asignatura Metodología de la investigación
Semestre Sexto
Campo disciplinar: Humanidades y ciencias
sociales
Componente de Básica
formación:
Bloque 1 Comprendes la importancia de
la investigación científica y su
impacto social
3. Presentación:
Los estudiantes realizarán una investigación en equipo, tomando como base la
siguiente interrogante: ¿Cómo se elabora un proyecto de mejoramiento social?
Van a identificar los elementos básicos de un proyecto: diagnóstico, diseño,
ejecución y evaluación.
Esta actividad, no pretende que se construya un modelo o una receta, ya que
cada proyecto que ellos puedan emprenden deben contener características
propias y temporales que imposibilitan su reproducción efectiva, fuera del
contexto para el que se originó.
Las tareas aquí señaladas son cruciales para las actividades consecuentes, ya
que en este momento se marcan las pautas a seguir para la elaboración de
proyectos de desarrollo social.
Es importante que los estudiantes indaguen en distintas fuentes la forma en
que se elabora un proyecto de mejoramiento social, sin embargo, la
elaboración de dicho proyecto puede resultar dificultosa si no se les da la guía
oportuna y eficaz.
Ha sucedido que desarrollos operativos interesantes, ideas significativas, etc.,
se pierden por no encontrar el modo de ser explicitadas.
Cada equipo de estudiantes que intente proyectar una estrategia que resuelva
el problema, tiene que tener previsto el necesario análisis del contexto y las
distintas formas de implementarlo.
La información obtenida la organizarán en diapositivas para exponerlas ante el
grupo.
4. Propósitos
La presente actividad tiene la intención de clarificar (de un modo
general), la elaboración del proyecto de mejoramiento social que
realizarán los estudiantes del sexto semestre de la asignatura
“Metodologías de investigación” bajo la perspectiva de dar
solución al problema de la migración ilegal y tráfico de personas.
Se pretende también que los estudiantes alcancen los siguientes
propósitos de la asignatura:
• Aporta su punto de vista y considera los de otras personas,
estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sintética, reconoce prejuicios, modifica sus puntos de vista e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
5. Competencias a desarrollar
Competencias genéricas:
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Competencias disciplinares básicas:
• Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
• Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su
relación con el entorno socioeconómico.
6. Recursos a utilizar
Los recursos a trabajar los dará a conocer el profesor una vez
establecida la actividad, estos son:
Diapositivas en Power Point.
Modelo para la elaboración de proyectos sociales:
http://www.rieoei.org/experiencias143.htm
¿Cómo diseñar un proyecto?
http://www.fidal-
amlat.org/index.php?option=com_content&view=article&id=185:
disenar&catid=46:excelencia- educativa&Itemid=75
Manual para la presentación y redacción de un proyecto social
laboral:
http://www.monografias.com/trabajos48/proyecto-sociolaboral-
venezuela/proyecto-sociolaboral-venezuela2.shtml
7. Enunciado
Esta actividad 9, consta de tres momentos:
Primer Momento: (Recuperación de la experiencia)
Como primer momento, se propone que integren equipos y, considerando
su experiencia previa, respondan a las siguientes interrogantes iniciales:
• ¿Qué proyectos de mejoramiento social se han implementado en la
localidad?
• ¿Qué es un proyecto de mejoramiento social?
• ¿Para qué sirve un proyecto de mejoramiento social?
8. Segundo momento: (análisis de la experiencia)
En un segundo momento, organizados en equipo, realizarán un análisis de las páginas de internet
que se les proporcionan a continuación, rescatarán las ideas más relevantes, para dar respuesta a la
interrogante principal de esta actividad:
¿Cómo se elabora un proyecto de mejoramiento social que permita resolver el problema de la
migración ilegal y tráfico de personas?
Las páginas a revisar son las siguientes:
Equipos 1 y 2:
Modelo para la elaboración de proyectos sociales:
http://www.rieoei.org/experiencias143.htm
Equipos 3 y 4:
¿Cómo diseñar un proyecto?
http://www.fidal-
amlat.org/index.php?option=com_content&view=article&id=185:disenar&catid=46:excelencia-
educativa&Itemid=75
Equipos 5 y 6:
Manual para la presentación y redacción de un proyecto social laboral:
http://www.monografias.com/trabajos48/proyecto-sociolaboral-venezuela/proyecto-sociolaboral-
venezuela2.shtml
Durante el proceso de este segundo momento van a elaborar un documento de presentación que
debe responder a las siguientes interrogantes. Una vez terminado el documento debe ser subido al
blogg.
¿Qué es un proyecto de mejoramiento social?
¿Qué características debe contener un proyecto en su diseño?
¿Cuantas etapas caracterizan a un proyecto de mejoramiento social?
¿Qué aspectos se deben considerar en su implementación?
¿Cómo debe evaluarse un proyecto de mejoramiento social?
9. Tercer momento (evaluación de la experiencia)
En el foro virtual van a responder a los siguientes cuestionamientos.
• ¿Es suficiente la información recabada para empezar a diseñar el
proyecto de mejoramiento social?
• ¿Existe alguna duda o problema que no permita la elaboración del
proyecto?
Criterios de valoración
La actividad será evaluada de acuerdo a los siguientes criterios:
• Realización y entrega del andamio en el foro, dando respuesta a las
preguntas iniciales
• Claridad expositiva de las diapositivas
• Puntualidad en la fecha de entrega indicada
• Adecuación y calidad de la presentación y formato de entrega
10. Formato y fecha de entrega
En relación al andamio este debe ser subido en el foro,
durante los tres primeros días iniciada la actividad.
Las diapositivas deberán entregar se en el blogg para que
puedan ser revisadas y comentadas por el resto de los
integrantes del grupo, cada alumno deberá hacer, al menos
dos preguntas o comentarios a los otros equipos. Es
importante cuidar la redacción y ortografía. Se debe también
cuidar que haya coherencia y claridad en las ideas.
Las respuestas con las que se evalúa lo aprendido en esta
actividad, estas deberán subirse al foro virtual, con dos días
de anticipación al cierre de la actividad.
11. Actividad de aprendizaje no. 6
(Segunda)
¿Cómo se presenta el problema de la migración ilegal y tráfico de personas en México?
Diseño: Jesús Benítez Guerrero
Referencias curriculares
Asignatura Metodología de la investigación
Semestre Sexto
Campo disciplinar: Humanidades y ciencias
sociales
Componente de Básica
formación:
Bloque 1 Comprendes la importancia de
la investigación científica y su
impacto social
12. Presentación:
Los estudiantes realizarán una investigación por internet, en
equipo, tomando como base la siguiente interrogante:
¿Cómo se presenta el problema de la migración ilegal y el
tráfico de personas en nuestro país?.
Esta actividad se integra a las anteriores y sirve de referente
para las posteriores, ya que en este momento se pretende
conocer el problema de la migración ilegal a profundidad,
las causas que lo originan y sus consecuencias.
La información obtenida la organizarán en diapositivas para
exponerlas ante el grupo.
13. Propósitos
La presente actividad tiene la intención de profundizar en el conocimiento del problema de la
migración ilegal y tráfico de personas hacia los EUA, se realiza dentro del sexto semestre de
la asignatura “Metodologías de investigación” bajo la perspectiva de dar solución al problema
de la migración ilegal y tráfico de personas.
• Se pretende también que los estudiantes alcancen los siguientes propósitos de la
asignatura:
• Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de
manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica);
Se vislumbra también contribuir a los siguientes propósitos de la asignatura:
• Construye su propia definición de investigación científica para entender el proceso
investigativo de situaciones actuales en su contexto.
• Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la práctica de la investigación científica para
entender su evolución e impacto en el desarrollo de la humanidad.
En lo particular, alcanzar el propósito del bloque 1:
• Identifica el conocimiento científico en constante transformación, a partir de su análisis y
su aplicación en situaciones de su entorno.
•
• Aporta su punto de vista y considera los de otras personas, estructura ideas y argumentos
de manera clara, coherente y sintética, reconoce prejuicios, modifica sus puntos de vista e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
14. Competencias a desarrollar
Competencias genéricas:
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Competencias disciplinares básicas:
• Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
• Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales
que la han configurado.
• Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las
desigualdades que inducen.
• Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.
• Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
15. Recursos a utilizar
Los recursos a trabajar los dará a conocer el profesor una
vez establecida la actividad, estos son:
Peligros de la emigración
http://www.youtube.com/watch?v=wkKFLQ2Pwk8.
Causas de la Migración
http://www.eumed.net/tesis/2009/adg/Causas%20de%20la%20
emigracion%20de%20Mexico%20a%20Estados%20Unidos.htm
INEGI: repunta la migración a Estados Unidos
http://www.youtube.com/watch?v=Xi58451ws78
16. Enunciado
Esta actividad 6, consta de tres momentos:
Primer Momento: (Recuperación de la experiencia)
Como primer momento, se propone que integren equipos y,
considerando su experiencia previa, respondan a las siguientes
interrogantes iniciales:
• ¿Cuáles son las causas de la migración ilegal en México?
• ¿Qué problemas enfrenta un migrante ilegal en el país
vecino?
• ¿Cómo consideras que se resolvería este problema en tu
localidad?
17. Segundo momento: (análisis de la experiencia)
En un segundo momento, organizados en equipo, realizarán un análisis de las páginas de
internet que se les proporcionan a continuación, rescatarán las ideas más relevantes, para dar
respuesta a la interrogante principal de esta actividad:
¿Cómo se presenta el problema de la migración ilegal y tráfico de personas a EUA?
Las páginas a revisar son las siguientes:
Peligros de la emigración
http://www.youtube.com/watch?v=wkKFLQ2Pwk8.
Causas de la Migración
http://www.eumed.net/tesis/2009/adg/Causas%20de%20la%20emigracion%20de%20Mexico%2
0a%20Estados%20Unidos.htm
INEGI: repunta la migración a Estados Unidos
http://www.criteriohidalgo.com/notas.asp?id=117635
Durante el proceso de este segundo momento van a elaborar un documento de presentación
que debe responder a las siguientes interrogantes. Una vez terminado el documento debe ser
subido al blogg.
• ¿Cuáles son las causas de la migración ilegal en México?
• ¿Qué problemas enfrenta un migrante ilegal en el país vecino?
• ¿Cómo consideras que se resolvería este problema en tu localidad?
18. Tercer momento (evaluación de la experiencia)
En el foro virtual van a responder a los siguientes cuestionamientos.
¿Consideras relevante la información obtenida para comenzar a construir
estrategias que permitan resolver el problema de la migración ilegal?
• ¿Qué otros datos necesitamos para conocer mayormente esta
problemática?
• ¿De qué otras fuentes de información podemos encontrar más
información respecto a este problema?
• ¿En dónde podemos encontrar la información que necesitamos?
Criterios de valoración
La actividad será evaluada de acuerdo a los siguientes criterios:
• Realización y entrega del andamio en el foro, dando respuesta a las
preguntas iniciales
• Claridad expositiva de las diapositivas
• Puntualidad en la fecha de entrega indicada
• Adecuación y calidad de la presentación y formato de entrega
19. Formato y fecha de entrega
En relación al andamio este debe ser subido en el foro, durante los
tres primeros días iniciada la actividad.
Las diapositivas deberán entregar se en el blogg para que puedan
ser revisadas y comentadas por el resto de los integrantes del
grupo, cada alumno deberá hacer, al menos dos preguntas o
comentarios a los otros equipos. Es importante cuidar la redacción
y ortografía. Se debe también cuidar que haya coherencia y
claridad en las ideas.
Las respuestas con las que se evalúa lo aprendido en esta
actividad, estas deberán subirse al foro virtual, con dos días de
anticipación al cierre de la actividad.