El proyecto tuvo el objetivo de fortalecer la participación comunitaria en la formulación de proyectos socio-comunitarios en La Marisela Baja, Venezuela. Se llevó a cabo capacitación a ciudadanos durante tres meses sobre temas como términos básicos de proyectos, organización comunal, diagnósticos participativos y formulación de proyectos. El proyecto buscó desarrollar habilidades a través de dinámicas grupales aunque careció de criterios claros de evaluación e indicadores de éxito.

1. Nombre del Proyecto: Capacitación comunitaria para la
elaboración de proyectos socio- comunitarios, en el
Consejo Comunal La Marisela Baja, Parroquia Florencia
Ramírez, Municipio Caracciolo Parra y Olmedo, del
Estado Mérida.
Actividad: Análisis crítico de un proyecto
Angel Calero

2.  Resumen del proyecto
El proyecto “Capacitación comunitaria para la elaboración de proyectos, en el Consejo
Comunal La Marisela Baja, Parroquia Florencio Ramírez, Municipio Caracciolo Parra y
Olmedo, del Estado Mérida, Venezuela”. Se ejecutó con el objetivo de fortalecer los
mecanismos de participación y gestión comunitaria en la formulación de proyectos
comunitarios, dirigido a un grupo de ciudadanos de la de la comunidad antes mencionada,
afectada en su contexto al no poder elaborar proyectos, originado por el desconocimiento
en la metodología de desarrollo de proyectos e incurriendo en omisiones, fallas y errores
en la formulación de estos, obligando entre otras cosas a la contratación de personal
asesor externo, ocasionando excesivos gastos, entre otros aspectos negativos. Durante el
desarrollo del taller, se abordaron cuatro (04) temas relevantes: iniciando con la definición
de términos básicos, en segundo lugar, la organización y funcionamiento de los concejos
Comunales, en tercer lugar, el diagnóstico participativo comunitario y finalmente, la
formulación de proyectos comunitarios. Adicionalmente. La metodología que se empleo fue
la presentación de agendas explicitas y participativas, exposiciones sobre los temas
planteados, presentaciones, ejercicios prácticos, trabajo grupal y dinámicas de grupo. Este
trabajo comunitario, se desarrollo aproximadamente por un lapso de tres (3) meses
iniciando en febrero de 2012.

3.  I. Preparación del proyecto
Aspectos positivos:
Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos.
Los objetivos y contenidos encajan en los currículos de los Programas Nacionales de Formación (PNF).
Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo de los participantes (Miembros de la
Comunidad).
Se describe el producto final del proyecto (Elaborar Proyecto Socio comunitario), relacionado con los objetivos y
los contenidos
Existe una clara relación entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias
básicas de los participantes.
Existen actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de a aprendizaje
Aspectos negativos:
No están muy bien definidos criterios de evaluación de diferentes áreas de conocimiento.
No se han definido indicadores de éxito del proyecto para la evaluación

4.  II. Análisis del proyecto
Conocimientos previos y descripción del proyecto
Aspectos positivos:
Los nuevos conocimientos se vincularon a experiencias previas de los participantes y a su propio contexto
comunitario.
Se establecieron relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos, con ejemplos
prácticos.
Se explicaron con suficiente claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto.
Se especificaron todos los pasos a seguir y la secuencia temporal de forma detallada, coherente y factible.
Aspectos negativos:
Los plazos no fueron suficientes con el tiempo de trabajo disponible para los participantes de acuerdo a su
realidad de vida cotidiana.
No quedaron muy claras las condiciones de cómo y a quien se presentara el producto final.

5.  II. Análisis del proyecto
Reto cognitivo y sociocultural
Aspectos positivos:
Se platea que los participantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su edad y
nivel con los apoyos necesarios para ello.
Se establece que los participantes realicen actividades en su entorno para la resolución del
proyecto.
Se pretende que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para la
resolución del proyecto.
Aspectos negativos:
No se dispone de amplia información para su valoración en desarrollo del proyecto.
No se establece que los participantes realicen conexiones entre diversas fuentes de
información para la resolución del proyecto.

6.  II. Análisis del proyecto
Estrategias de aprendizaje y trabajo cooperativo
Aspectos positivos:
Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias de aprendizaje.
Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes.
Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos.
El proyecto tiene una estructura cooperativa.
Se procuró la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto.
Se dieron frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión. Se proporcionan roles a los
estudiantes.
Aspectos negativos:
No se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo.

7.  II. Análisis del proyecto
Estrategias de aprendizaje, trabajo cooperativo y Socialización rica
Aspectos positivos:
Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias de aprendizaje.
Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes.
Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos.
El proyecto tiene una estructura cooperativa.
Se procuró la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto.
Se dieron frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión. Se proporcionan roles a los
estudiantes.
Se ofrecieron oportunidades para que el estudiante realice actividades en su entorno.
Aspectos negativos:
No se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo.
No se usaron las TIC

8.  III. Revisión y Evaluación
Aspectos positivos:
Se incluyeron elementos de auto-evaluación.
Se proporcionó frecuentemente respuesta acerca de la producción de los participantes.
Se contemplaron momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir
del feedback recibido.
Aspectos negativos:
No se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo del proyecto.
No se utilizaron variedad de estrategias de evaluación a lo largo del proyecto.

9.  III. Otros criterios adicionales
Aspectos positivos:
Se ofreció una enseñanza que favorece el desarrollo de habilidades y competencias.
Se dio respuesta a necesidades específicas de apoyo educativo a la comunidad
Se motivo el intercambio de saberes Comunidad Universidad
Se promovió un aprendizaje crítico , activo y autónomo.
Aspectos negativos:
La escases de recursos económicos para implantar el proyecto.

10.  Imágenes