El resumen describe un registro de asistencia para un círculo de estudio sobre el uso de aplicaciones y actividades efectivas para trabajar desde casa. Los participantes discutieron estrategias pedagógicas para asignar tareas a distancia y formas de hacerlas menos estresantes para los estudiantes. También acordaron explorar más aplicaciones y plataformas de educación virtual. La sesión fue valorada como muy satisfactoria.
ANÁLISIS DEL PROCESO DE LA COSECHA Y POST COSECHA DEL BANANO Y SU IMPACTO EC...Jinson Fernández Aguilar
La Finca” La Esperanza” se caracteriza por su Banano de gran calidad, reconocido no solo nacional sino internacionalmente, pilar ejemplo a seguir en la parroquia El Retiro sin embargo no todo el Banano que produce es exportado, pues se tiene conocimiento que debido a las malas prácticas laborales por parte de los trabajadores existen pérdidas de producción por la expropiación de la fruta, a la que se la considera no apta para la exportación, etc., Lo antes mencionado deja en noción clara que existe un problema en sus procesos de producción como lo es la Cosecha y Post Cosecha del Banano que deben ser analizados minuciosamente para dar la solución de la mejor manera a este problema., mientras en la cual los trabajadores obtendrían una guía para instruirse en su área de trabajo.
Para el análisis del problema se procede a un respectivo debate en el cual la mejor técnica a utilizar para la obtención de datos es la Entrevista para los dueños de la Finca y la Guía de Observación de las áreas de trabajo de cada uno de los trabajadores, como resultado de esta investigación se identifica que el problema aparece por la falta de conocimientos de los procesos de producción por parte de los empleados, en conclusión debido a este problema se optó que la solución es la creación de un Manual de Procedimientos para la Cosecha y Post Cosecha del Banano, destinado a cada área de labores de los trabajadores para mejorar su desempeño laboral y reducir al máximo el impacto económico de la producción de la Finca.
Es un sitio en la Web, que permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover debates, chats.
ANÁLISIS DEL PROCESO DE LA COSECHA Y POST COSECHA DEL BANANO Y SU IMPACTO EC...Jinson Fernández Aguilar
La Finca” La Esperanza” se caracteriza por su Banano de gran calidad, reconocido no solo nacional sino internacionalmente, pilar ejemplo a seguir en la parroquia El Retiro sin embargo no todo el Banano que produce es exportado, pues se tiene conocimiento que debido a las malas prácticas laborales por parte de los trabajadores existen pérdidas de producción por la expropiación de la fruta, a la que se la considera no apta para la exportación, etc., Lo antes mencionado deja en noción clara que existe un problema en sus procesos de producción como lo es la Cosecha y Post Cosecha del Banano que deben ser analizados minuciosamente para dar la solución de la mejor manera a este problema., mientras en la cual los trabajadores obtendrían una guía para instruirse en su área de trabajo.
Para el análisis del problema se procede a un respectivo debate en el cual la mejor técnica a utilizar para la obtención de datos es la Entrevista para los dueños de la Finca y la Guía de Observación de las áreas de trabajo de cada uno de los trabajadores, como resultado de esta investigación se identifica que el problema aparece por la falta de conocimientos de los procesos de producción por parte de los empleados, en conclusión debido a este problema se optó que la solución es la creación de un Manual de Procedimientos para la Cosecha y Post Cosecha del Banano, destinado a cada área de labores de los trabajadores para mejorar su desempeño laboral y reducir al máximo el impacto económico de la producción de la Finca.
Es un sitio en la Web, que permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover debates, chats.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Bitácora circulo de estudio
1. BITÁCORA PARA REGISTRO DE CIRCULOS DE ESTUDIO
I. DATOS GENERALES:
Departamento: Copán ______________________ Municipio: __Santa Rosa Copán___________________
Distrito escolar: N/A_______________________ Red(es) educativa(s): Alfa y Omega
______________________ Plataforma utilizada: _Zoom________________________
Fecha de ejecución: viernes 04 de septiembre del 2020_________No. de sesión: __3__
Inicio 2:00 pm_ Final: 2:40 pm
Tema de la sesión: USO DE APP Y ACTIVIDADES EFECTIVAS PARA TRABAJAR EN CASA
Coordinador(a) sesión: Geovany Castro Apoyo técnico: Leila López
Asistencia:
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Los participantes expusieron sus ideas al inicio del circulo de estudio identificando las
estrategias pedagógicas utilizadas al momento de la asignación de tareas para los niños niñas
de los centros educativos integrados por la red educativa.
Se asegura de la existencia de estrés en los niños y niñas por lo que se ha buscado formas
diversas de compartir la educación, pero surge la exigencia de parte de las entidades
responsables en torno al alcance de los estándares lo cual no se logra al 100 %.
En relación a los temas expuestos como el caso de Gloria y sus familias aseguran que los temas
que son adecuados para la elaboración de mapas conceptuales son una de las ideas oportunas
de diversos temas, en relación a los ejercicios de matemáticas aseguran que la aplicación breve
de tres ejercicios son mas que suficiente para entender el conocimiento de los educandos.
Se inicia una lucha contra lo invisible y lo desconocido, perose logra la batalla implementando
la creación de huertos o en cartones de huevos se puede sembrar bancos de rábanos.
Muchas familias se dedicaron a la siembra de huertos lo cual para los docentes es motivante
logrando el reciclaje con llantas peroles.
Lo importante es dar una sola instrucción especifica y clara al momento de asignar actividades.
El docente debe ser consciente en relación a la participación de los padres por lo que la
brevedad es relevante en el momento de la asignación de tareas debido a que no todos los
padres se involucran en las actividades de sus hijos e hijas.
Las actividades de los niños y niñas deben ser descongestionadas y aplicar otro tipode
estrategias y actividades que se plantean en el circulo de estudio por parte del proyecto de
lectores a líderes.
Hombres Mujeres Total
3 11 13 14
Aportes de los participantes
2. Se consulta si se entregará certificadode parte del proyectode lectores a lideres lo cual es beneficioso
para los docentes.
Se acordó ampliar la demostración aplicaciones y las plataformas que son utilizadas para la educación
virtual que no sean estresantes para los educandos.
Dudas
Acuerdos
3. III. REGISTRO DE ASISTENCIA DE PARTICIPANTES CONVOCADOS
No. Nombre No. Identidad Centro Educativo
Asistió
Observaciones
SI NO
01 MARLON GEOVANYPORTILLO 0401-1976-00451 MERCEDES V. DE ROBLES
02 MARÍA DEL CARMEN SANTOS 1407-1973-00094 MERCEDES V. DE ROBLES
03 ELSA MEJÍA TORRES 0411-1966-00146 MERCEDES V. DE ROBLES
04 CARLOSALBERTO MENDEZ 0401-1972-00199 MERCEDES V. DE ROBLES
05 DASSARY S. MALDONADO 0413-1991-00925 MERCEDES V. DE ROBLES
06 JARLYN OSWALDOMORAN 0401-1992-01009 MERCEDES V. DE ROBLES
07 ANGELICA MARIA CASTRO 0401-1981-02299 JOSE C. DEL VALLE
08 NORMA GLORIA ROMERO 13011964-00240 JOSE C. DEL VALLE
09 ALICIA SIFONTESPÉREZ 0412-1980-00199 SANTO DOMINGO SAVIO
10
JANETHARACELY ORELLANA 1618-1967-00116 SANTO DOMINGO SAVIO
11 PATRICIA YAMILETH ERAZO 04011974-00761 JOSE C. DEL VALLE
12 DELMY MARISELA LOPEZ C. 13101977-00170 JOSE C. DEL VALLE
13 GLADIS AMINTA ALVARADO O412196300058 JOSE C. DEL VALLE
REINA ISABEL GARCIA PORTILLO 0401196600215 LAURA VIGIL DE LOZANO
IV. Valoración general de la sesión:
MUY SATISFACTORIA.
V. Próxima sesión programada:
Tema a desarrollar:EL ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIZAJE DE NIÑOS Y NIÑAS A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN DE PME
Fecha: 09 de octubre de 2020.
