El aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva se conecta con conceptos previos en la estructura cognitiva del estudiante. Esto permite que los nuevos conocimientos modifiquen y reestructuren los conocimientos previos. El aprendizaje significativo consiste en la combinación de conocimientos previos con nuevos conocimientos para formar conexiones entre ambos.

2. El aprendizaje significativo es, según el teórico
estadounidense David Ausubel, un tipo de
aprendizaje en que un estudiante asocia la
información (versionista) nueva con la que ya
posee; reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones en este proceso. Es decir, la
estructura de los conocimientos previos condiciona
los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a
su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este
concepto y esta teoría se sitúan dentro del marco
de la psicología constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando la
información nueva se conecta con un concepto
relevante ya existente en la estructura cognitiva
(esto implica que las nuevas ideas, conceptos y
proposiciones pueden ser
aprendidos significativamente en la medida en que
las ideas, conceptos o proposiciones relevantes ya
existentes en la estructura cognitiva del educando
sean claras y estén disponibles, de tal manera, que
funcionen como un punto de anclaje de las
primeras).

3. El aprendizaje significativo consiste en la combinación de
los conocimientos previos que tiene el individuo con los
conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al
relacionarse, forman una conexión. Por ejemplo, los
procesos de reflexión y construcción de ideas permiten
contrastar las ideas propias expuestas con las de otros y
revisar, al mismo tiempo, su coherencia y lógica,
cuestionando su adecuación para explicar los fenómenos.
Estos procesos fomentan el cambio conceptual y permiten
el desarrollo en el sujeto, esto es, el aprendizaje
significativo'.
Objetivos de aprendizaje significativos es lograr que el alumno tenga un
conocimiento más amplio, creativo, conceptual, y que sea útil para
comprender una variedad de problemas y situaciones que pueda enfrentar.

4. El ser humano tiene la disposición de aprender
«de verdad» sólo aquello a lo que le
encuentra sentido o lógica. Tendemos a
rechazar aquello a lo que «no le
encontramos sentido». De aquí se
desprende que «el único auténtico
aprendizaje es el aprendizaje significativo, el
aprendizaje con sentido».
El aprendizaje significativo de Ausubel se diferencia del por
repetición o memorístico porque el segundo es una mera
incorporación de datos que carecen de significado para el
estudiante, y que por tanto son imposibles de ser relacionados
con otros previos sí significantes. El primero, además, es
recíproco; existe una retroalimentación docente-alumno. En el
aprendizaje significativo los docentes crean un entorno de
instrucción en el que los alumnos entienden la información que
se les está mostrando; este tipo de aprendizaje conduce a
la transferencia. Sirve para utilizar lo aprendido en nuevas
situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que
memorizar hay que comprender, por la labor que un docente
hace para sus alumnos.

5. MARCO TEORICO
Ausubel señala:
la esencia del aprendizaje significativo reside en que las ideas expresadas
simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial (no al pie de la
letra) con lo que el alumno ya sabe, señaladamente algún aspecto esencial de su
estructura de conocimiento (por ejemplo, una imagen, un símbolo ya con significado, un
contexto o una proposición). El aprendizaje significativo presupone tanto que el alumno
manifiesta una actitud hacia el aprendizaje significativo; es decir, una disposición para
relacionar, no arbitraria, sino sustancialmente, el material nuevo con su estructura
cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él,
especialmente relacionable con su estructura de conocimiento, de modo intencional y
no al pie de la letra.
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 El aprendizaje significativo aporta múltiples
ventajas:
 Aporta más calidad al sistema educativo.
 Incrementa los resultados académicos.
 La autoestima del docente se potencia e incentiva
por ver el resultado del trabajo realizado.
 Hay mayor motivación en los alumnos porque ven
avances rápidos y les motiva.
 Fomenta un buen clima en el aula y rebaja la
tensión.
 Es una herramienta ideal para aprender a trabajar
en equipo.
 Acaba “creando” alumnos participativos y
democráticos.
 El maestro enseña a aprender a los alumnos.
 Exige una mayor implicación de los estudiantes.
 Hay una rápida recompensa, ya que se ve el
resultado inmediato de lo que se hace y se aprende.
 Hay una realización personal del profesorado y del
alumnado durante el aprendizaje.
 El alumnado mejora su comportamiento y actitud.
 La relación entre profesor y alumno mejora
ostensiblemente.

6. •LA INFORMACIÓN APRENDIDA POR REPETICIÓN MECÁNICA, QUEDA
ALMACENADA EN LA MEMORIA SIN NINGÚN TIPO DE CONEXIÓN CON LOS
CONCEPTOS YA EXISTENTES EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA.
•ESTE TIPO DE APRENDIZAJE TIENDE A INHIBIR UN NUEVO Y SIMILAR
APRENDIZAJE, MIENTRAS QUE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO FACILITA
NUEVOS APRENDIZAJES RELACIONADOS.
•POR OTRO LADO LA RETENCIÓN DEL CONOCIMIENTO DESPUÉS DEL
APRENDIZAJE POR REPETICIÓN MECÁNICA ES DE UN INTERVALO DE TIEMP
CORTO, MEDIDO EN DÍAS O INCLUSO EN HORAS.

7. El aprendizaje significativo permite el
ordenamiento secuencial de la
información para formar nuevos
conocimientos, lo que no solo permite
obtener una vasta cantidad de
conceptos sino reforzarlos siempre, es
una variante del constructivismo, lo
cual ayuda al alumno a que vaya
construyendo sus propios esquemas
de conocimiento y para una mejor
comprensión de los conceptos.

8. Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.
Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el docente, seguridad.
Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir.
RECOMENDACIONES