Este documento describe el aprendizaje significativo según David Ausubel, donde los estudiantes relacionan nueva información con sus conocimientos previos, reajustando ambos. Promueve el desarrollo integral de niños a través de actividades estratégicas que involucren a la familia y comunidad, obteniendo participación activa del alumno.

1. El aprendizaje significativo es, según el
teórico estadounidense David Ausubel, un
tipo de aprendizaje en que un estudiante
relaciona la información nueva con la que ya
posee; reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso.
INTRODUCCION

2. Estimular y promover actividades estratégicas y
pertinentes que sensibilicen, informen y eduquen a
la familia sobre la importancia de favorecer el
desarrollo integral de los niños y niñas para que, a
medida que el niño va creciendo este vaya
adquiriendo nuevos conocimientos a lo largo de su
vida.
OBJETIVOS
Incorporar en los Preescolares el desarrollo de
un aprendizaje significativo donde se obtenga
una participación activa, no solo del alumno
sino de la familia y de la comunidad.
Promover acciones de fortalecimiento para los
niños de 0 a 6 años, que haya una atención
integral a través de la creación o ampliación de
estrategias innovadoras en un ambiente
saludable y construyendo paso a paso un buen
aprendizaje.

3. • Es aquel que conduce a la creación de estructuras de
movimientos mediante la relación entre la nueva
relación de ideas previas de los estudiantes.
• El aprendizaje requiere de la reflexión, comprensión y
construcción del conocimiento.
• Es un proceso de articulación e integración de
significados.
• El aprendizaje lo adquirimos a largo plazo.
• Cambio cognitivo se basa en una situación de no saber
a saber.
• Basado en nuevas experiencias a través de la práctica.
• Participación activa de la información.
CARACTERÍSTICAS
PRINCIPALES

4. • La teoría de Ausubel acuña el concepto de
"aprendizaje significativo" para distinguirlo del
repetitivo o memorístico y señala el papel que
juegan los conocimientos previos del alumno
en la adquisición de nuevas informaciones. La
significatividad sólo es posible si se relacionan
los nuevos conocimientos con los que ya
posee el sujeto.

5. Es personal, ya que la significación de aprendizaje
depende los recursos cognitivos del estudiante.
• Es activo, pues depende de la asimilación de las
actividades de aprendizaje por parte del alumno.
• Produce una retención de la información más
duradera.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los anteriormente adquiridos de
forma significativa
VENTAJAS

6. DESVENTAJAS.-
• Puede provocar situaciones en las que el
alumno se bloquee porque no es capaz de
encontrar una solución.
• Los niños impulsivos generan anticipadamente
respuestas equivocadas.
• Por el contrario al aspecto anterior, también
existen alumnos con poca motivación inicial.
• Podemos decir que exige mucho tiempo, pues
se requiere de paciencia para que el alumno a
su ritmo descubra por sí solo.

7. CONCLUSIONES
Es decir, en conclusión el aprendizaje
significativo se basa en los conocimientos
previos que tiene el pequeño más los
conocimientos nuevos, estos dos se
relacionan hacen una confección y es así
como se forma el nuevo aprendizaje, es
decir, el aprendizaje significativo.

8. RECOMENDACIONES
• Proporcionar retroalimentación productiva, para guiar al aprendiz e infundirle una motivación
intrínseca.
• Proporcionar familiaridad.
• Explicar mediante ejemplos.
• Guiar el proceso cognitivo.
• Fomentar estrategias de aprendizaje; Son mecanismos de control con los que el individuo cuenta para
dirigir su forma de procesar información, promueven la adquisición, el almacenamiento y la recuperación de
información e incluyen aspectos como la retención y transferencia.
• Crear un aprendizaje situado cognitivo.