Presentación Bloque Academico

1. FATLA
Programa de Experto
en E-learning
Dra. Elena Araujo

2. Para el diseño de los EVA, se utiliza la
Metodología PACIE, cuyo nombre es el
resultado de las iniciales de cada una de las
fases de la metodología:

3. Es una metodología que permite el uso de las
TIC´s como un soporte a los procesos de
aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al
esquema pedagógico de la educación real.
Adiciona a la comunicación y exposición de la
información, procesos sociales que apoyan la
criticidad y análisis de los datos para construir
conocimiento, mediante el compartir
educativo.

4. Es un entorno de enseñanza - aprendizaje
basado en aplicaciones telemáticas
(interacción entre la informática y los sistemas
de comunicación), dicho entorno, soporta el
aprendizaje colaborativo entre los estudiantes
que participan en tiempos y lugares que ellos
escojan, mediante una red de computadoras,
estableciendo una comunicación entre los
alumnos, alumnos y profesores, entre una
clase y comunidades académicas o no
académicas.

5. La estructura ideal de un EVA desde el
punto de vista de la Metodología PACIE,
está conformada de tres bloques:

6. Es el que posee la
información y BLOQUE ACADÉMICO
contenidos en sí de la SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
materia, cátedra o de información, enlaces y
asignatura, los documentos
documentos que SECCIÓN DE REBOTE
queremos compartir, Actividades de autocrítica y filtro
SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
los enlaces hacia los del conocimiento, crítica, análisis y
cuales queremos discusión
diversificar y la SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
exposición temática síntesis, comparación y verificación
que deseemos realizar

7. Exposición
Comprobación Bloque Académico Rebote
Construcción

8. En esta sección se muestra información
que el estudiante necesita conocer
como enlaces, videos, documentos,
libros, etc. El tipo de información debe
ser variada para evitar que el estudiante
se aburre. Se debe exponer diferentes
posturas en el contenido para que el
aprendizaje sea crítico.

9. Se realizan actividades de autocrítica y filtro,
donde el estudiante lea y asimile los
conocimientos que se han expuesto en la sección
de exposición (videos, enlaces web, documentos,
libros, etc.) y tenga su propio punto de vista en las
intervenciones. De no ser así debe retornar al
material no leído para poder continuar.
Las actividades sugeridas son foros, blogs, wiki,
chat, sala de videoconferencias, donde se
comparte el conocimiento y se genera una postura
crítica.

10. Incentiva la construcción del conocimiento,
crítica, análisis y discusión, es decir la
interacción y creación de documentos. El tutor
no debe interactuar, debe dejar que el
estudiante encuentre la verdad por sus propios
medios y el apoyo de sus compañeros, tal
como sucede en el mundo real.

11. También denominada sección de evaluación.
En ésta sección se presentan actividades que
permiten conocer si el estudiante aprendió,
asimilo y comprendió los conocimientos
expuestos. Se puede evaluar con un
cuestionario, foros, consultas, entre otras
formas. Su finalidad es comprobar las
destrezas que debe haber desarrollado el
estudiante.