Este boletín escolar ofrece orientaciones para fomentar hábitos lectores en familia, como leer juntos de forma divertida y comentar lo leído. También proporciona ejemplos de cómo una familia puede comprometerse con la lectura al dar ejemplos positivos y crear un entorno que motive a los niños a leer por placer. Finalmente, incluye algunas sugerencias para evitar que la lectura se convierta en una obligación aborrecible.
Este documento propone animar la lectura en niños para desarrollar habilidades como la inteligencia y autoestima. Sugieren no imponer la lectura y crear un espacio significativo en la escuela para compartir libros. Explican métodos como el juego y adaptar actividades a la edad de los niños. Proponen proyectos de lectura a corto y largo plazo con actividades basadas en cuentos.
Este documento proporciona una guía de actividades para acompañar la lectura del libro "El secuestro de la bibliotecaria" de Margaret Mahy. Presenta una introducción al argumento, en el que una banda secuestra a una bibliotecaria pero se enferman de sarampión, y ella les lee libros durante la convalecencia. Incluye propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el libro y su temática.
El documento discute la importancia de la lectura en voz alta para niños pequeños. Leer con niños entre 3 y 5 años les permite disfrutar de historias sencillas con ilustraciones que despiertan su motivación para leer. Se recomienda que los libros estén accesibles para que los niños puedan hojearlos por su cuenta.
Este documento discute la importancia de la lectura en la educación de los niños y jóvenes. Resalta que la lectura debe empezar desde edades tempranas y que los padres, maestros y otras figuras deben fomentar el hábito de la lectura. También ofrece recomendaciones sobre qué tipo de materiales leer según la edad y cómo integrar la lectura en el hogar y la escuela de manera efectiva. Finalmente, incluye un "Recetario Mágico" con consejos y actividades para motivar a los niños a
Este documento describe diferentes estrategias para promover el aprendizaje de la lectura en los primeros años de escolaridad. En primer lugar, enfatiza la importancia de que los niños estén expuestos frecuentemente a situaciones de lectura, como escuchar cuentos leídos por maestros u otros adultos. En segundo lugar, destaca la exploración libre de materiales escritos por parte de los niños, como una forma de despertar su interés. Finalmente, presenta algunas actividades específicas como proveer una variedad de libros para que los exploren
Este documento describe una estrategia didáctica para promover la lectura por placer en niños de primaria. La maestra pone varios libros en la alfombra para que los estudiantes elijan uno que quieran leer o mirar. Luego, los niños se dispersan individualmente o en parejas para explorar los libros de manera autónoma y recreativa, mientras la maestra circula para apoyarlos. Al final, los estudiantes comparten brevemente lo que descubrieron en los libros. El objetivo es que los niños experiment
El documento proporciona información sobre las bibliotecas locales y recomienda libros para diferentes edades de lectores. También anuncia la creación de un blog y una sección de la biblioteca en línea para promover la lectura entre los estudiantes y compartir recursos y experiencias relacionadas con las bibliotecas.
Las actividades de animación a la lectura deben tener como propósito fundamental descubrir el placer de leer. Es un deber en el campo educativo considerar la importancia de sensibilizar a los niños desde la edad más temprana por la lectura y contribuir a desarrollar el proceso lector a través de actividades que promuevan el gusto por la lectura.
Este documento propone animar la lectura en niños para desarrollar habilidades como la inteligencia y autoestima. Sugieren no imponer la lectura y crear un espacio significativo en la escuela para compartir libros. Explican métodos como el juego y adaptar actividades a la edad de los niños. Proponen proyectos de lectura a corto y largo plazo con actividades basadas en cuentos.
Este documento proporciona una guía de actividades para acompañar la lectura del libro "El secuestro de la bibliotecaria" de Margaret Mahy. Presenta una introducción al argumento, en el que una banda secuestra a una bibliotecaria pero se enferman de sarampión, y ella les lee libros durante la convalecencia. Incluye propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el libro y su temática.
El documento discute la importancia de la lectura en voz alta para niños pequeños. Leer con niños entre 3 y 5 años les permite disfrutar de historias sencillas con ilustraciones que despiertan su motivación para leer. Se recomienda que los libros estén accesibles para que los niños puedan hojearlos por su cuenta.
Este documento discute la importancia de la lectura en la educación de los niños y jóvenes. Resalta que la lectura debe empezar desde edades tempranas y que los padres, maestros y otras figuras deben fomentar el hábito de la lectura. También ofrece recomendaciones sobre qué tipo de materiales leer según la edad y cómo integrar la lectura en el hogar y la escuela de manera efectiva. Finalmente, incluye un "Recetario Mágico" con consejos y actividades para motivar a los niños a
Este documento describe diferentes estrategias para promover el aprendizaje de la lectura en los primeros años de escolaridad. En primer lugar, enfatiza la importancia de que los niños estén expuestos frecuentemente a situaciones de lectura, como escuchar cuentos leídos por maestros u otros adultos. En segundo lugar, destaca la exploración libre de materiales escritos por parte de los niños, como una forma de despertar su interés. Finalmente, presenta algunas actividades específicas como proveer una variedad de libros para que los exploren
Este documento describe una estrategia didáctica para promover la lectura por placer en niños de primaria. La maestra pone varios libros en la alfombra para que los estudiantes elijan uno que quieran leer o mirar. Luego, los niños se dispersan individualmente o en parejas para explorar los libros de manera autónoma y recreativa, mientras la maestra circula para apoyarlos. Al final, los estudiantes comparten brevemente lo que descubrieron en los libros. El objetivo es que los niños experiment
El documento proporciona información sobre las bibliotecas locales y recomienda libros para diferentes edades de lectores. También anuncia la creación de un blog y una sección de la biblioteca en línea para promover la lectura entre los estudiantes y compartir recursos y experiencias relacionadas con las bibliotecas.
Las actividades de animación a la lectura deben tener como propósito fundamental descubrir el placer de leer. Es un deber en el campo educativo considerar la importancia de sensibilizar a los niños desde la edad más temprana por la lectura y contribuir a desarrollar el proceso lector a través de actividades que promuevan el gusto por la lectura.
El documento habla sobre la importancia de fomentar la lectura desde una edad temprana. Explica que leer cuentos diariamente mejora el lenguaje y vocabulario de los niños. También recomienda empezar con poesías, trabalenguas y cuentos cortos apropiados para la edad del niño. Al final, incluye un "Recetario Mágico" con consejos y actividades para motivar a los niños a leer.
El documento invita a los lectores a conocer el importante rol de la prensa y los medios de comunicación en informar e influir en el lenguaje cotidiano. Resalta que los periódicos brindan información relevante sobre eventos mundiales de manera ordenada a través de diferentes secciones. También enfatiza la importancia de usar un lenguaje respetuoso y claro para transmitir mensajes efectivamente.
Ha sido una verdadera sorpresa para nosotras y nosotros que la coordinación del programa Familias Lectoras nos haya seleccionado. Vamos a participar en la Jornada provincial de Málaga, que se celebra el jueves de 9:30 a 13:30 en la Universidad Laboral.
Nuestro pequeño IES Cartima no es un David ni un Goliat, sino una Mafalda que interpreta la lectura a su manera, cada vez con más gusto, aunque lo había perdido por el camino.
Muchas familias han colaborado activa y decisivamente en cada uno de los pasos que se han dado, y en los que se darán.
Enhorabuena a todo el alumnado y a las voluntarias y voluntarios familiares que han creado la "biblioteca invisible", formada por personas que se reúnen, dialogan, acuerdan, leen, opinan, deciden.
¿Qué ha ocurrido, a veces sin darnos plenamente cuenta? Veamos.
Nngl m4 portafolio actividad integradora primer intentonalleny
Este documento describe un proyecto realizado por una maestra de jardín de niños para fomentar el hábito de la lectura en sus alumnos a través de diferentes actividades que involucran cuentos tradicionales y el uso de las TIC. El proyecto se llevó a cabo en tres etapas: la primera consistió en actividades de lectura y creación de cuentos tradicionales; la segunda incorporó cuentos digitales y el uso de la tecnología; y la tercera incluyó la creación de una biblioteca escolar para exhib
El documento describe actividades para preescolares (de 3 a 5 años) que les ayudan a aprender el lenguaje. Los preescolares escuchan cuentos, conversan, aprenden reglas gramaticales e imitan la escritura de los adultos. Se recomienda leerles a los niños, enseñarles canciones y rimas, y permitirles contar cuentos y jugar con títeres para que practiquen el lenguaje. También se sugiere ofrecerles materiales para que escriban y dibujen.
El documento describe un proyecto diseñado para despertar el interés de los niños por los libros. El proyecto involucró llevar a los niños a la biblioteca escolar para interactuar libremente con los libros. Luego se les permitió llevar libros a casa para leer con sus padres. Finalmente, se realizó una actividad donde los niños recibieron "billetes de colores" para canjear por libros coincidentes por el color del lomo, los cuales luego leyeron e identificaron el título. Al final, los niños demostraron
Este documento presenta diferentes técnicas y estrategias para animar a los niños a la lectura. Comienza definiendo la animación a la lectura y explica cómo surgió el interés del autor y otros profesores por desarrollar estas técnicas. Luego clasifica las diferentes formas de animación a la lectura, como actividades antes o después de leer, y sobre o en torno al libro. También describe los objetivos y condiciones para aplicar efectivamente las animaciones a la lectura en el aula, como usar libros completos, presentar el libro,
El documento resume las actividades realizadas en un centro de educación primaria para celebrar el Día del Libro, incluyendo lecturas y concursos sobre la obra de Miguel de Cervantes. También recomienda formas para que los padres fomenten la lectura en los niños y lista libros sugeridos para diferentes edades. Finalmente, anima a continuar apoyando las bibliotecas escolares.
Este documento presenta información sobre la importancia de la animación a la lectura en las escuelas para fomentar el amor por los libros en los estudiantes. Describe algunos de los problemas actuales con la lectura como la disminución del número de lectores debido al aumento de la tecnología. También proporciona ejemplos de estrategias y actividades para promover la lectura en el aula como la selección de "libros estrella" y la creación de un club de lectura.
El documento describe estrategias para promover la lectura entre los niños. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo intelectual y el éxito académico. Detalla objetivos como que los niños descubran el placer de leer de forma activa. Propone actividades como visitas a la biblioteca, juegos con libros, y dramatizaciones para fomentar el interés por la lectura.
Los resúmenes presentan variaciones de una historia sobre un libro en blanco que es encontrado por una joven llamada Carolina. En la escuela, Carolina y sus compañeros deciden escribir frases en las páginas en blanco para crear una historia colectiva. Al final del día, Carolina deja el libro para que otras personas continúen la historia.
Este documento proporciona orientaciones sobre técnicas para animar a niños a la lectura. Explica que la animación a la lectura consiste en encender el entusiasmo de los niños por la lectura. Luego, detalla estrategias como el cuentacuentos, canticuentos, seleccionar libros según la edad de los niños, y actividades como juegos y chistes que motivan a los niños. El objetivo es desarrollar hábitos lectores desde una edad temprana a través de la motivación y el disfrute
El documento describe la importancia de los cuentos en el jardín de infantes. Los cuentos son el primer contacto que tienen los niños con la literatura y les permiten descubrir el mundo de las letras y las palabras. Los cuentos también fomentan el desarrollo de habilidades como la comprensión lectora, la imaginación y el pensamiento crítico a través del diálogo posterior a la lectura. El documento incluye un ejemplo de cuento corto llamado "Pompón" y explica cómo los niños pueden relacionarlo con otros cuent
Art fam 10consejosparaseleccionarlaslecturas_gemmalluchjuanorestes
Este documento ofrece 10 consejos para seleccionar lecturas apropiadas para niños y familias. Algunos consejos clave incluyen considerar los intereses del niño en lugar de los propios, elegir libros que cuenten historias atractivas a través de imágenes para bebés, y recordar que la edad recomendada en un libro es solo una guía general ya que cada niño es único. Lo más importante es encontrar un libro que invite al niño a disfrutar, pensar y aprender.
El documento habla sobre la animación a la lectura. Explica que existen actividades extrínsecas e intrínsecas para promover la lectura. Las actividades extrínsecas son ocasionales como ferias del libro o concursos, mientras que las intrínsecas como usar guías de lectura apoyan el proceso de lectura de forma continua. También recomienda evaluaciones formativas y acumulativas de la lectura, así como involucrar a las familias y bibliotecas para crear espacios que fomenten la lectura.
Este documento proporciona instrucciones para enseñar a los estudiantes cómo escribir cuentos. Explica que un cuento es una narración corta con personajes, escenario, problema y desenlace. Luego detalla los elementos estructurales básicos de un cuento y proporciona frases para introducir, desarrollar y concluir un cuento. Finalmente, guía a los estudiantes paso a paso en la creación de su propio cuento original.
El documento describe diferentes estrategias para la animación a la lectura en niños. La animación a la lectura busca acercar a los niños a la lectura de forma creativa y placentera. Algunas estrategias incluyen lecturas equivocadas para desarrollar la atención y comprensión, juegos con personajes para distinguirlos y seguir la historia, y actividades como charadas y estatuas para desarrollar memoria y creatividad. El objetivo general es despertar el gusto por la lectura en los niños.
The document summarizes a Grundtvig mobility program in Jerez de la Frontera, Spain from May 7-10, 2012. The group was received by local authorities and the mayoress received gifts. They visited an open air contemporary art museum, bee farm, and spent time with Cartussian horses. The project concluded with goodbyes, and they hoped to have another Grundtvig experience in the future.
This document contains a teaching philosophy narrative, budget list, facility layout presentation, and lesson plans/checklists relating to a baseball facility. The budget list justifies requested acquisitions and their costs, while the facility layout presentation illustrates the ideal equipment, technology, and space needed. Lesson plans and checklists show how the technology and equipment would be used to better serve student-athletes.
El documento describe varios valores morales importantes como la amistad, el amor, el respeto, la gratitud y la bondad. Explica que los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales que son importantes independientemente de las circunstancias. También señala que los valores son la base para vivir en comunidad y relacionarse con los demás.
The document discusses the history and development of psychology from ancient philosophers first recording observations of human behavior and mental processes through modern scientific study. It notes that early theories took longer to gain acceptance without modern technology to prove connections between mind, body and psyche. The document also discusses various topics in psychology including social development in children, memory storage, language acquisition, and classifying abnormal behaviors.
El documento habla sobre la importancia de fomentar la lectura desde una edad temprana. Explica que leer cuentos diariamente mejora el lenguaje y vocabulario de los niños. También recomienda empezar con poesías, trabalenguas y cuentos cortos apropiados para la edad del niño. Al final, incluye un "Recetario Mágico" con consejos y actividades para motivar a los niños a leer.
El documento invita a los lectores a conocer el importante rol de la prensa y los medios de comunicación en informar e influir en el lenguaje cotidiano. Resalta que los periódicos brindan información relevante sobre eventos mundiales de manera ordenada a través de diferentes secciones. También enfatiza la importancia de usar un lenguaje respetuoso y claro para transmitir mensajes efectivamente.
Ha sido una verdadera sorpresa para nosotras y nosotros que la coordinación del programa Familias Lectoras nos haya seleccionado. Vamos a participar en la Jornada provincial de Málaga, que se celebra el jueves de 9:30 a 13:30 en la Universidad Laboral.
Nuestro pequeño IES Cartima no es un David ni un Goliat, sino una Mafalda que interpreta la lectura a su manera, cada vez con más gusto, aunque lo había perdido por el camino.
Muchas familias han colaborado activa y decisivamente en cada uno de los pasos que se han dado, y en los que se darán.
Enhorabuena a todo el alumnado y a las voluntarias y voluntarios familiares que han creado la "biblioteca invisible", formada por personas que se reúnen, dialogan, acuerdan, leen, opinan, deciden.
¿Qué ha ocurrido, a veces sin darnos plenamente cuenta? Veamos.
Nngl m4 portafolio actividad integradora primer intentonalleny
Este documento describe un proyecto realizado por una maestra de jardín de niños para fomentar el hábito de la lectura en sus alumnos a través de diferentes actividades que involucran cuentos tradicionales y el uso de las TIC. El proyecto se llevó a cabo en tres etapas: la primera consistió en actividades de lectura y creación de cuentos tradicionales; la segunda incorporó cuentos digitales y el uso de la tecnología; y la tercera incluyó la creación de una biblioteca escolar para exhib
El documento describe actividades para preescolares (de 3 a 5 años) que les ayudan a aprender el lenguaje. Los preescolares escuchan cuentos, conversan, aprenden reglas gramaticales e imitan la escritura de los adultos. Se recomienda leerles a los niños, enseñarles canciones y rimas, y permitirles contar cuentos y jugar con títeres para que practiquen el lenguaje. También se sugiere ofrecerles materiales para que escriban y dibujen.
El documento describe un proyecto diseñado para despertar el interés de los niños por los libros. El proyecto involucró llevar a los niños a la biblioteca escolar para interactuar libremente con los libros. Luego se les permitió llevar libros a casa para leer con sus padres. Finalmente, se realizó una actividad donde los niños recibieron "billetes de colores" para canjear por libros coincidentes por el color del lomo, los cuales luego leyeron e identificaron el título. Al final, los niños demostraron
Este documento presenta diferentes técnicas y estrategias para animar a los niños a la lectura. Comienza definiendo la animación a la lectura y explica cómo surgió el interés del autor y otros profesores por desarrollar estas técnicas. Luego clasifica las diferentes formas de animación a la lectura, como actividades antes o después de leer, y sobre o en torno al libro. También describe los objetivos y condiciones para aplicar efectivamente las animaciones a la lectura en el aula, como usar libros completos, presentar el libro,
El documento resume las actividades realizadas en un centro de educación primaria para celebrar el Día del Libro, incluyendo lecturas y concursos sobre la obra de Miguel de Cervantes. También recomienda formas para que los padres fomenten la lectura en los niños y lista libros sugeridos para diferentes edades. Finalmente, anima a continuar apoyando las bibliotecas escolares.
Este documento presenta información sobre la importancia de la animación a la lectura en las escuelas para fomentar el amor por los libros en los estudiantes. Describe algunos de los problemas actuales con la lectura como la disminución del número de lectores debido al aumento de la tecnología. También proporciona ejemplos de estrategias y actividades para promover la lectura en el aula como la selección de "libros estrella" y la creación de un club de lectura.
El documento describe estrategias para promover la lectura entre los niños. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo intelectual y el éxito académico. Detalla objetivos como que los niños descubran el placer de leer de forma activa. Propone actividades como visitas a la biblioteca, juegos con libros, y dramatizaciones para fomentar el interés por la lectura.
Los resúmenes presentan variaciones de una historia sobre un libro en blanco que es encontrado por una joven llamada Carolina. En la escuela, Carolina y sus compañeros deciden escribir frases en las páginas en blanco para crear una historia colectiva. Al final del día, Carolina deja el libro para que otras personas continúen la historia.
Este documento proporciona orientaciones sobre técnicas para animar a niños a la lectura. Explica que la animación a la lectura consiste en encender el entusiasmo de los niños por la lectura. Luego, detalla estrategias como el cuentacuentos, canticuentos, seleccionar libros según la edad de los niños, y actividades como juegos y chistes que motivan a los niños. El objetivo es desarrollar hábitos lectores desde una edad temprana a través de la motivación y el disfrute
El documento describe la importancia de los cuentos en el jardín de infantes. Los cuentos son el primer contacto que tienen los niños con la literatura y les permiten descubrir el mundo de las letras y las palabras. Los cuentos también fomentan el desarrollo de habilidades como la comprensión lectora, la imaginación y el pensamiento crítico a través del diálogo posterior a la lectura. El documento incluye un ejemplo de cuento corto llamado "Pompón" y explica cómo los niños pueden relacionarlo con otros cuent
Art fam 10consejosparaseleccionarlaslecturas_gemmalluchjuanorestes
Este documento ofrece 10 consejos para seleccionar lecturas apropiadas para niños y familias. Algunos consejos clave incluyen considerar los intereses del niño en lugar de los propios, elegir libros que cuenten historias atractivas a través de imágenes para bebés, y recordar que la edad recomendada en un libro es solo una guía general ya que cada niño es único. Lo más importante es encontrar un libro que invite al niño a disfrutar, pensar y aprender.
El documento habla sobre la animación a la lectura. Explica que existen actividades extrínsecas e intrínsecas para promover la lectura. Las actividades extrínsecas son ocasionales como ferias del libro o concursos, mientras que las intrínsecas como usar guías de lectura apoyan el proceso de lectura de forma continua. También recomienda evaluaciones formativas y acumulativas de la lectura, así como involucrar a las familias y bibliotecas para crear espacios que fomenten la lectura.
Este documento proporciona instrucciones para enseñar a los estudiantes cómo escribir cuentos. Explica que un cuento es una narración corta con personajes, escenario, problema y desenlace. Luego detalla los elementos estructurales básicos de un cuento y proporciona frases para introducir, desarrollar y concluir un cuento. Finalmente, guía a los estudiantes paso a paso en la creación de su propio cuento original.
El documento describe diferentes estrategias para la animación a la lectura en niños. La animación a la lectura busca acercar a los niños a la lectura de forma creativa y placentera. Algunas estrategias incluyen lecturas equivocadas para desarrollar la atención y comprensión, juegos con personajes para distinguirlos y seguir la historia, y actividades como charadas y estatuas para desarrollar memoria y creatividad. El objetivo general es despertar el gusto por la lectura en los niños.
The document summarizes a Grundtvig mobility program in Jerez de la Frontera, Spain from May 7-10, 2012. The group was received by local authorities and the mayoress received gifts. They visited an open air contemporary art museum, bee farm, and spent time with Cartussian horses. The project concluded with goodbyes, and they hoped to have another Grundtvig experience in the future.
This document contains a teaching philosophy narrative, budget list, facility layout presentation, and lesson plans/checklists relating to a baseball facility. The budget list justifies requested acquisitions and their costs, while the facility layout presentation illustrates the ideal equipment, technology, and space needed. Lesson plans and checklists show how the technology and equipment would be used to better serve student-athletes.
El documento describe varios valores morales importantes como la amistad, el amor, el respeto, la gratitud y la bondad. Explica que los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales que son importantes independientemente de las circunstancias. También señala que los valores son la base para vivir en comunidad y relacionarse con los demás.
The document discusses the history and development of psychology from ancient philosophers first recording observations of human behavior and mental processes through modern scientific study. It notes that early theories took longer to gain acceptance without modern technology to prove connections between mind, body and psyche. The document also discusses various topics in psychology including social development in children, memory storage, language acquisition, and classifying abnormal behaviors.
Este documento resume las principales políticas industriales implementadas en América Latina y el Caribe desde 1990. Describe tres momentos en la dinámica de estas políticas, las principales tendencias sustantivas observadas y ejemplos recientes de políticas implementadas en países como Colombia, México y Brasil. Las políticas se han enfocado en aumentar la competitividad, la innovación, el desarrollo de cadenas productivas y el apoyo a las PYMEs.
Este documento trata brevemente sobre la epistemología de la imagen. Explica que la epistemología estudia la teoría del conocimiento y cómo se construye a través de imágenes como diagramas, mapas y representaciones visuales. También discute cómo la cultura y la ciencia usan imágenes para generar y comunicar conocimiento de manera más objetiva e integral. Concluye que en la era de la información, las imágenes son cada vez más importantes para comprender la teoría y aplicar el conocimiento de manera práctica.
El documento habla sobre la importancia de fomentar la lectura desde una edad temprana. Sugieren que los padres, maestros y bibliotecarios motiven a los niños a leer desde bebés, ya sea leyéndoles en voz alta o exponiéndolos a libros en el hogar. También recomiendan que los adultos sirvan como modelos de lectura y hagan de los libros una parte cotidiana de la vida del niño para que se enamoren de la lectura y se conviertan en lectores exitosos.
Este documento ofrece varias recomendaciones para fomentar el hábito de la lectura en los niños, como predicar con el ejemplo leyendo uno mismo, introducir libros desde edades tempranas, leer en voz alta diariamente, llevar a los niños a la biblioteca, regalar libros, animar la participación en la lectura y mantener una biblioteca en casa. También propone crear un rincón de lectura en la clase con libros aportados por los alumnos y sus familias.
Este documento ofrece recomendaciones para promover la lectura en la educación infantil. Sugiera que los primeros contactos de los niños con la literatura son a través del folklore y la tradición oral como canciones y cuentos. Recomienda contar cuentos tradicionales a los niños y leerles libros adecuados para su edad. También aconseja utilizar la biblioteca pública y seguir las sugerencias de profesores y bibliotecarios para seleccionar libros de calidad.
Este documento ofrece numerosas recomendaciones para fomentar el hábito de la lectura en los niños desde pequeños, como contarles cuentos a diario, leerles en voz alta, llevarlos a la biblioteca, mostrar entusiasmo por la lectura y crear un ambiente relajado en casa. A medida que los niños crecen, se sugiere dejarlos elegir sus propios libros y hacerles preguntas sobre lo que leen para mantener su atención, en lugar de presionarlos por su velocidad lectora.
Este documento presenta un decálogo de 10 puntos para animar la lectura en los niños. Los puntos incluyen actividades como leer libros ilustrados con ellos, leer en voz alta, contar cuentos, visitar lugares culturales, comentar las lecturas juntos, comprar libros regularmente y ver programas de TV para comentar. El objetivo general es fomentar la lectura como hábito familiar desde una edad temprana.
Este documento presenta información sobre la importancia de la lectura en el desarrollo de los niños. Explica que la lectura debe promoverse desde la primera infancia y ofrece consejos para los padres sobre cómo crear un espacio de lectura en el hogar, seleccionar libros para los niños y realizar actividades como la lectura en voz alta. También recomienda autores y libros para la lectura en voz alta con niños.
El documento habla sobre la importancia de la lectura en voz alta con los niños desde temprana edad. Señala que las bibliotecas públicas, los jardines infantiles y las bibliotecas escolares son buenos lugares para encontrar libros para leer con los niños. Además, explica que leer con los niños los prepara para asociar la lectura con el placer, desarrolla su vocabulario y los inspira.
La lectura es una actividad fundamental para el desarrollo de nuestros niños y niñas, sin embargo, en muchos hogares puede resultar complicado fomentar el hábito de la lectura en los más pequeños. Por suerte, existen diversas actividades lúdicas que podemos implementar en casa para hacer que la lectura sea un momento divertido y enriquecedor para toda la familia. Fortalece los lazos afectivos, crea momentos de calidad y enriquece la comunicación entre padres e hijos. No hay nada más enriquecedor que compartir una historia juntos y luego conversar sobre ella.
En un mundo cada vez más digitalizado, es importante dedicar tiempo a leer libros físicos y fomentar la práctica de la lectura en el hogar. Los padres y cuidadores juegan un papel fundamental en esta tarea, ya que son los primeros modelos a seguir y quienes pueden transmitir el amor por la lectura a través del ejemplo y la motivación. La lectura no solo les brinda conocimiento y amplía su vocabulario, sino que también estimula su imaginación, creatividad y habilidades cognitivas.
Este documento proporciona recomendaciones de lectura para las vacaciones de Navidad agrupadas por edades e incluye consejos sobre la elección de juguetes y regalos, así como un decálogo para los padres sobre cómo fomentar la lectura en los niños.
El documento presenta 10 ideas para ser un buen lector, incluyendo reservar tiempo diario para leer, no distraerse con otras cosas, pedir consejo a padres y profesores sobre qué leer, visitar la biblioteca del colegio y la librería más cercana, y fijarse en cómo leen los mayores. También habla sobre organizar bien la biblioteca personal y aprovechar cualquier ocasión para intercambiar libros con amigos.
Este documento ofrece consejos para fomentar los hábitos de lectura en los niños. Resalta que la familia tiene un papel fundamental en crear el interés por los libros. Sugiere no imponer la lectura sino ofrecer alternativas como juegos o visitar la biblioteca. También enfatiza la importancia de que los padres lean a los niños y participen en actividades de lectura.
Este documento presenta el cuento tradicional "Los tres cerditos" para su uso en el aula. Explica que los cuentos atraen a los niños y activan procesos cognitivos y de alfabetización. La estructura repetitiva de este cuento en particular lo hace útil para que los niños aprendan a escribir. El documento detalla cómo se presentará el cuento a los niños a lo largo de varias clases, incluyendo discusiones, listas de personajes y materiales, y actividades de escritura guiada.
El documento discute la importancia de que las familias fomenten la lectura en los niños para que se conviertan en buenos lectores. Señala que no hay fórmulas mágicas y que se requiere tiempo y constancia a lo largo de la infancia. El folleto ofrece consejos a los padres para que participen en las lecturas escolares de sus hijos y hagan de la lectura una parte normal de su relación, como leer juntos y mantener una actitud positiva hacia los libros.
Este documento presenta un proyecto de lectura en familia para el curso 2015-2016 en el CEIP Álvaro Cecilia Moreno. El proyecto busca fomentar el hábito lector en las familias y mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades conjuntas entre el centro y las familias como visitas a la biblioteca, lecturas compartidas y comentadas en casa, y propuestas de lectura para diferentes edades.
Este boletín de biblioteca proporciona información sobre varios proyectos y actividades que tendrán lugar en la biblioteca escolar este trimestre, incluyendo retos mensuales propuestos por la mascota de la biblioteca Libroiris, una exposición pasada sobre hábitos de lectura, préstamos de libros con la ayuda de estudiantes de quinto y sexto grado, y nuevos programas como boletines de biblioteca, tertulias de lectura con maestros y familias, y cuentacuentos con chocolate.
Este boletín de biblioteca proporciona información sobre varios proyectos y actividades que tendrán lugar en la biblioteca escolar este trimestre, incluyendo retos mensuales propuestos por la mascota de la biblioteca Libroiris, una exposición pasada sobre hábitos de lectura, préstamos de libros con la ayuda de estudiantes mayores, nuevos boletines informativos, reuniones de lectura familiar e intercambio de impresiones, y nuevos eventos como cuentacuentos con chocolate. También incluye consejos sobre cómo fom
Este documento ofrece consejos para incentivar la lectura en niños y jóvenes. Recomienda fomentar el hábito de la lectura desde una edad temprana a través de cuentos y libros ilustrados. También sugiere que los padres den el ejemplo leyendo y comentando lo que leen sus hijos. Finalmente, enlista algunos beneficios de la lectura como ampliar el conocimiento y vocabulario.
Este documento proporciona orientaciones para que las familias lean con sus hijos en casa y mejoren sus hábitos y comprensión lectora. Sugiere que los padres compartan tiempo de lectura diario con sus hijos, ya sea leyendo en voz alta o acompañándolos en su lectura autónoma. También ofrece consejos sobre cómo hacer la lectura una actividad divertida y el tipo de libros más adecuados para diferentes edades infantiles.
Este documento presenta información sobre la lectura y escritura para niños de primer y segundo grado. Se discuten los beneficios de la lectura temprana, cómo fomentar el hábito de la lectura en los niños, y se proporcionan ejemplos de ejercicios y actividades para enseñar la escritura cursiva.
La maleta viajera es una actividad de la biblioteca escolar que tiene como objetivos fomentar el hábito lector en la familia a través de la lectura compartida, conocer diferentes tipos de libros y textos, y hacer de la lectura un hobby. Cada viernes, un alumno lleva la maleta a su casa, la comparte con su familia durante una semana, y la devuelve el viernes siguiente, con un cuaderno para comentarios sobre la lectura. Se recomienda prestar atención completa a la lectura compartida sin distracciones digitales
Un mono llamado Paco apareció en la habitación de Claudia y le ofreció ayudarla a llevarse mejor con su hermana. Cuando Claudia aceptó, Paco hizo desaparecer mágicamente a su hermana. Más tarde, Paco le dijo a Claudia que necesitaba encontrar una llave en una cabaña en el bosque para deshacer el hechizo. Claudia encontró la llave y el padre de Paco anuló el hechizo, haciendo que su hermana apareciera de nuevo.
1. Especial Navidad
CEIP ATENEA—TORREMOLINOS
Nº
2
SUMARIO
Vamos a cazar un oso 2
El hábito lector
Orientaciones para leer en familia 3
Un buen lect@r
Algunas fórmulas para aborrecer la 3
lectura
Una familia comprometida con la lec-
tura
Sugerencias Bibliográficas 4
Regala en Navidad
• “Mi mamá dice que
leer es bueno. Y si ella lo
dice: ¡es ver-
dad!” (Alfonso, 2º B-
2007).
• “A mi me gusta leer
por la noche. Me quedo dormida con el
libro, después mamá me arropa y me da
un beso de buenas noches”. (Nicole, 2ºB-
2007).
• “Mi papá sabe mucho y dice que todo lo
aprendió en los libros. Cuando hay un
problema, siempre encuentra solución”.
• “A mi encanta escuchar las historias que
me lee mi padre. Me ayuda a decidirme
con mayor rapidez cuando tengo dudas”.
(Vicente, 2ºB-2007).
• Pediré que en Navidad me regalen libros.
Me divierte leer y ayuda a mi mente a
crecer”. (Brooke, 2ºB-2007).
2. PÁGINA 2
P
Vamos a cazar un oso.
El primer libro de Manolo y sus papás. Por Janeth, la mamá de Manolo.
Cuando Manolo nació Aquí no hay ningún muy pronto comprendió
tuvo que quedarse miedoso! que su voz era el alimento
unos días en el hospi- Le di paso a los susu- para estar más cerca de
tal. Así que ese en- rros. Muy juntos, co- su nene.
PARA CREAR Y
cuentro tan esperado menzamos a compartir Sin darnos cuenta, Vamos
DESARRROLLAR se dio en medio de la esa historia los días a cazar un oso de Michael
HÁBITOS LEC- angustia y el dolor, ¡y que permaneció en Rosen y Helen Oxembury
TOR: fue tan distinto de co- aquella sala de cuida- se convirtió en un hábito
mo lo imaginé! Ahí es- dos intermedios, don- en casa, se lo recitamos a
La lectura no debe
imponerse, y sí debe tábamos, abrazándo- de además de alimen- Manolo mientras lo baña-
facilitarse. nos: él en mi regazo, tarlo de mi pecho pro- mos, en el masaje, en la
yo procurándole el curaba que mis pala- jugarreta…
Es bueno que el niño “calentito” de mi vien- bras fueran la mejor Hoy, cuando mi hijo ya
vea leer en casa.
tre… las emociones me compañía. Allí no tiene seis meses de vida y
Compartir lecturas con gobernaban y las pala- había espacio para los manipula el libro a su an-
los hijos. bras se quedaron re- sollozos ni la tristeza. tojo para morderlo y ba-
posadas en mi gargan- Mi esposo también se bosearlo, escucha la his-
Leer no es una pérdida ta, quería decirle tan- contagió: cuando era toria y se emociona inten-
de tiempo.
tas cosas pero no sabía el momento de su visi- samente, sobre todo con
La lectura requiere un
por dónde comenzar, ta llegaba muy despa- las onomatopeyas del tex-
esfuerzo, pero es di- hasta que a mi cabeza cio, casi silencioso y to con las que aprovecha-
vertida. vino ese maravilloso comenzaba “… mos para hacerle cosqui-
cuento que tanto me oosssooo, cómo está llas y arrancarle tremen-
Visitar librerías, com-
gusta y que leía a mi mi oso hoy?” das risotadas al chiquitín:
prar libros, y usar las
bibliotecas. hijo cuando estaba en Muy a su estilo decía, Plochi, plochi,
mi barriga… Y comen- “Bebé, mi Manolo… plochi, plop,
Todos los libros no les cé: Vamos a cazar un oso, Plochi, plochi,
gustan a las mismas Vamos a cazar un oso, un oso gordo y fasti- Plop.
personas.
un oso grande y peli- dioso…”, nunca se Túpiti, túpiti
No dejéis de contar g r o s o . aprendió todo el texto Túpiti, tap,
historias, sobre todo a ¿Quién le teme al oso? al pie de la letra, pero Túpiti, túpiti, tap.
los más pequeños. ¡ N a d i e !
No olvidéis la escritu-
ra.
Selección de lecturas
orientada por profesio-
nales.
Aunque en la escuela se aprende la técnica de la lectura, el hábito
-que es lo importante- se adquiere en el hogar. Los padres, con su
actitud y motivación, pueden lograr que los hijos aprendan a amar
la lectura y a incluirla dentro de sus actividades preferidas de ocio.
ESPECIAL NAVIDAD
3. BOLETÍN Nº 2 PÁGINA 3
ORIENTACIONES PARA LEER EN FAMILIA TU HIJO/A ES UN GRAN LECTOR
Cuando estéis leyendo con vuestro hijo o hija, os hacemos
las siguientes recomendaciones:
• Apagad la tele o la radio, para no distraeros.
• Que no resulte una obligación y sea un rato divertido.
• Si vuestros hijos todavía no saben leer, podéis mirar con
ellos las imágenes de un Libro o leerles alguna historia.
• Preguntadle al profesor o al responsable de la biblioteca
escolar del centro educativo de vuestros hijos qué lecturas • Si considera la lectura como fuente de disfrute,
son más apropiadas o cómo tenéis que hacerlo. aventura y diversión, a la vez de fuente útil de información.
• Después de la lectura, comentad lo que habéis leído: • Si considera la lectura como parte importante de su
personajes, situaciones, etc. y relacionadlos con la vida tiempo.
cotidiana. • S i acuden con asiduidad a bibliotecas y respetan las
• Si no tenéis tiempo para sentaros a leer con vuestros normas que rigen su utilización.
hijos, que te lean algo mientras haces otra cosa: planchar, • Si acuden a las librerías solos o acompañados, y
cocinar, coser, arreglar un aparato y, si estás cansado, muestran interés por crear su biblioteca personal.
aprovecha mientras descansas en el sofá. • Si tratan los libros con cuidado y respeto.
• Cuando tu hijo o hija te lea el texto, procura: • Si utilizan mucho la imaginación al estar acostum-
– Que hable alto y claro. brados de cambiar de escenarios, personajes.. Y a realizar
– Que articule y vocalice bien. anticipaciones y predicciones de lo leído.
– Corregirle cuando pronuncie mal una palabra, o cuando • Demuestran una sensibilidad crítica ante los mensa-
se salte alguna. jes transmitidos por los escritos, libros, cómics, revistas,
– Explicarle las palabras que no entiende. Diccionario. rótulos.
– Que lea despacio, dando sentido a las frases, sin dete-
• Si siente la necesidad de expresarse mejor.
nerse.
• Demuestran curiosidad por la diversidad de textos
– Que use la entonación apropiada, con expresividad, evi-
literarios (poemas, cuentos, canciones…), corrientes
tando la monotonía, y adecue la voz y los gestos al tipo de
(humor, terror…) y autores.
texto que sea: poesía, descripción, diálogo, etc.
• Si fomentan el gusto lector a otros niños y niñas,
• Por último, si un día, por cualquier motivo, no podéis
aconsejándoles libros, comentando alguno que han leído,
hacer vuestro rato de lectura, no os desaniméis: volved a
intercambiando opiniones y manifestando preferencias.
intentarlo al día siguiente con más gana.
ALGUNAS FÓRMULAS PARA
UNA FAMILIA COMPROMETIDA CON LA LECTURA
ABORRECER LA LECTURA
• La que anima a leer a sus hijos e hijas
• Aquella que cuenta cuentos
• Echar en cara a los niñ@s que no les guste • Aquella que da ejemplos leyendo
leer. • Aquella que acompaña a sus hijos e hijas a exposicio-
• Obligarles a leer. nes, a funciones de teatro, títeres y a otros espectáculos cul-
• Mandarles leer un libro que no es de su turales.
agrado. • Aquella que comparte y comenta la lectura con sus
• Exigirles que lean el libro de principio a fin. hijos e hijas
• Dejar al niñ@ solo con el libro.
• Aquella que acompaña a sus hijos e hijas a bibliotecas y
• Comentarle todos los pormenores del libro.
librerías.
• Convertir la lectura en otro “deber escolar”.
• Aquella que fomenta y cuida la biblioteca familiar.
• Convertir el libro en herramiento académica.
• Ob ligarles a comentar un libro leído.
• Aquella que comprende que la compra de un libro no
es algo excepcional.
• Es aquella que se ocupa de ver algunos programas de
televisión, películas de vídeo, etc. con sus hijos e hijas y que,
juntos, comentan y comparten la experiencia.
Artículo escrito por: Mariano Coronas Cabrero. Fraga (Huesca).
Revista @lbareque-2005 Consejería de Educación y Ciencia. Gobierno del
Principado de Asturias.
ESPECIAL NAVIDAD
4. SUGERENCIAS:
en www.sol-e.com
INFANTIL
• Adornos y trabajos navideños. Editorial Salvatella.
• El niño que nació en Belén, Edelvives, 2002
• Una estrella brilla para ti. Nele Moost. Ed. Lóguez
• El tren de la familia Ratón. Haruo Yamashita. Ed. Corimbo.
• Óscar ya no se enfada. Ricardo Alcántara Sgarbi. Ed. Alfaguara
• El boogie de los culitos. Guido van Genechten. Ed. SM
• No es una caja. Antoinette Portis. Ed. Faktoria K de Libros.
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
• La isla lejana. Dianne Hofmeyr. Editorial Blume.
• El país del gris. Marta Rivera Ferner. Editorial Brosquil.
• Bebé Dodo. Peter Schösson. Ed. Juventud.
• La terrorífica casa de las brujas. Mick Wells. Editorial Bruño.
• Olivia y la carta a los Reyes. Editorial SM. 2002
• Min el fantasma de Belén. Editorial SM. 1996
• Amahl y los reyes magos. Lumen, 1981.
•
SEGUNDO CICLO DE PRIMARA
• Cuentos en versos para niños perversos. Roal Dahl. Editorial Alfaguara.
• La Navidad en la Luna. Escuela Española. Ed Escuela Española.
• Las tres reinas magas. Escuela Española (teatro).
• Cuentos de la periferia. Shaun Tan. Editorial Bárbara Fiore.
• EL balonazo. Belén Gopegui. Editorail SM.
• Los calzoncillo de Otto Terremoto. Alan MacDonald. Editorial Montena.
• Alberto y las palomas mensajeras. Anna Vila Badía. Editorial Anaya.
FAMILIAS
• Cómo hacer que tus hijos lean. Análisis y recetas. Autor: Lolo Rico/ Ed Generales Santillana
• Leer te da más. Guía para padres. Autoria MECD.
• Cómo iniciar a la lectura. Isabel Borda Crespo. Editorial Arguval 2006.
• Dentro del espejo. La literatura Infantil y juvenil contada a los adultos. Auotor: Pep Molist. Editorial Grao 2007.
• Lectura y familia. Autora: Teresa Corchete y Sara Iglesias.
• Animación a la lecturas con nuevas estrategias. Autora: Montserrat Sarto. Ediciones SM.
RECURSOS DIGITALES (MUY INTERESANTE):
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/recursos/cdu/recpadres.htm
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
DELEGACIÓN PROVINCIAL DE MÁLAGA
CEIP ATENEA—BE/CREA BIBLIOTECA DEL MAR
C/ Ava Gardner, Nº 19—29620 TORREMOLINOS
TFNO: 951 293800/01—29006349.averroes@juntadeandalucia.es