presentación animación a la lectura infantil realizada por el colegio CEIP Andrés Majón de Fuenlabrada

1. La animación a la lectura en la
Educación Infantil
C.E.I.P Andrés Manjón
Fuenlabrada

2. Los primeros contactos del niño
con la Literatura
 1.- El folklore y la tradición oral.
 2.- Los cuentos tradicionales. La
narración oral.
 3.- Cuentos para todas las edades.

3. El folklore y la tradición oral.

4.  El primer contacto del niño con la
literatura suele ser a través de la madre, la
abuela... con canciones de cuna, retahílas,
poemas de tradición oral, canciones para
echar suertes.

5.  La madre lee "al
niño su propio
cuerpo", le alimenta
con palabras.
 "El niño aprende a
leer por el oído".
 El aprendizaje de la
lectura y el gusto por
leer se desarrolla desde
la cuna.

6.  Es necesario recuperar esta
tradición literaria oral.
 Las circunstancias familiares
y sociales hacen peligrar su
conservación.
 Si no podemos acudir a las
abuelas, siempre
encontraremos libros que
nos ayuden a recordar lo
que nos cantaron y contaron
de pequeños para que
podamos transmitirlo a
nuestros hijos/as.

7. Los cuentos tradicionales.
La narración oral.

8.  Después de las
canciones y juegos
poéticos, vienen los
cuentos.
 Los cuentos
tradicionales son
antiquísimos y cumplen
un importante papel en
el desarrollo intelectual
y emocional del niño.
 Reflejan sus miedos,
sus celos, sus angustias
y les dan solución.
 Tranquilizan y animan.

9.  A pesar de las
dificultades, de las
pruebas en apariencia
insuperables, los
protagonistas de los
cuentos pueden alcanzar
lo que deseaban y salir
victoriosos.
 El mal es castigado, el
bien perdura.
 El éxito de muchas
películas y libros actuales
se debe a que siguen
estos esquemas de la
narración tradicional.

10.  Se debe contar a los niños
cuentos.
 No es necesario tener
grandes dotes como
contador, ni siquiera
prepararse mucho el cuento,
basta encontrar un
momento tranquilo, sin
prisas, para gozar del placer
de estar juntos y calmar sus
ansiedades con cuentos.
 Con los cuentos que
conocemos o que
recordamos (mejor las
versiones clásicas, aunque
sean más duras, que las
modernas demasiado
almibaradas).

11. Pero si queremos ser
contadores de
matrícula, podemos
ayudarnos de libros que
recogen los cuentos y
los agrupan por temas e
incluso nos dicen el
tiempo aproximado que
se tarda en contarlos.

12. Cuentos para todas las edades.

13.  El niño que, cogido en
brazos, mira un libro
mientras escucha la
historia, se motiva para
aprender después a
leer.
 También podemos leer
o mirar libros juntos.
 ¡ Qué poder mágico
tiene su madre, su
padre, su abuela...! que
es capaz de desentrañar
aquellos extraños
signos y convertirlos en
historias.

14.  También él querrá
llegar a conocer el
secreto código que le
permitirá encontrar
historias, conocimientos
y respuestas a sus
preguntas.
 Hoy se publica mucha
literatura infantil, pero
no toda es de calidad,
sigamos los consejos de
bibliotecarios,
profesores y críticos
especializados.

15.  Es verdad que
los libros pueden a
veces resultar caros.
Pero la biblioteca
nos oferta libros de
calidad gratis para
poder disfrutarlos
con nuestros hijos.

16. Hasta los tres años
 Cuentos de imágenes, con poco texto y este muy
cercano a la experiencia del niño, a los objetos y
personas cotidianos: la familia, los juguetes, las
comidas, su ropa, la casa, el parque, los animales
domésticos...
 Los libros tienen que ser resistentes (plastificados), o
blanditos (de tela lavable), con diferentes texturas.

17. A partir de los tres años
 Los cuentos pueden ser más complejos,
admite lo fantástico y lo maravilloso.

18. Siempre hay que tener en cuenta
 Que el texto sea literariamente rico.
 Que las ilustraciones sean de calidad.
 Que la extensión esté de acuerdo con la
edad del niño: a más edad el cuento puede
ser más largo.
 Que transmita valores positivos sin ser pura
moralina.
 Que la encuadernación sea resistente.

19. ALGUNAS SUGERENCIAS GENERALES
PARA HACER LECTORES
 Contar, recitar, leer cuentos; buscando
momentos de tranquilidad donde lo
importante sea estar juntos, un pretexto para
dedicarle nuestro tiempo y nuestra atención,
en definitiva nuestro cariño.
 Regalar, comprar libros de calidad para
hacer su biblioteca.
 Utilizar la biblioteca pública.

20.  Colaborar con los profesores cuando desde la
escuela se presten libros. A veces nos asusta la
responsabilidad del libro prestado y ponemos
excusas que no favorecerán los hábitos lectores
de nuestros hijos: para que se va a llevar libro, si
tenemos muchos en casa y no los lee, si tiene
trabajo que hacer del colegio, si...
 Leerles y contarles cuentos aunque ya
sepan leer. Dominar la lectura es muy difícil, el
niño tarda mucho tiempo en poder disfrutar
leyendo, al principio es un gran esfuerzo para él.
Por eso debemos seguir leyéndole y contándole
historias.
 No convertir la lectura en un castigo.

21. Bibliografía para los padres:
Para contar y leer
 Pues Señor… Elena  Volando por las palabras.
Fortún. Elena Fortun. J. Antonio garcía Teijeiro.
de Olañeta. Edelvives.
 Cuenta que te cuento. Mª  Versos del agua. Antonio
de la Luz Uribe Juventud. garcía Teijeiro. Edelvives.
 Mil años de cuentos.  Poemas a don chaval y
Edelvives. doña chavala. Marina
 Cuentos por teléfono. Romero. Edelvives.
Gianni Rodari. Juventud.  Versos vegetales. Antonio
 Cuentos al amor de la Rubio. Anaya.
lumbre. A. R. Almodovar.  Mi primer libro de
Anaya. poemas. Anaya.

22. Bibliografía para los niños
Colecciones de calidad y Editoriales de calidad
precio económico pero de precios más
 Colección Pan y elevados.
Chocolate. Teide,  Kalandraka
 Colección Cuentos
Clásicos. Bruño.  Kokinos
 Colección La Sirena. La  Fonde de Cultura
Galera. Económica
 Colección la Media Lunita.  Lumen.
Anaya.
 Colección Cuentos
Clásicos. Anaya (Algaida).
 Colección Chiquicuentos.
Bruño.