El documento describe el bullying o acoso escolar, indicando que implica acosar, molestar o agredir a alguien de manera repetida, causando daño psicológico o físico. Generalmente ocurre en escuelas donde hay desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. El acoso escolar puede tener graves consecuencias para la víctima como baja autoestima, trastornos emocionales y en algunos casos, pensamientos suicidas.

1. BULLYING

2. Su significado
fundamental
es acosar,
molestar,
hostigar
obstaculizar
v/o agredir a
alguien
Es cualquier
forma de
maltrato
psicológico,
verbal o físico
producido
mayoritariamente
en el aula y patio
de los centros
escolares.
El acoso escolar
es una especie
de tortura,
metódica y
sistemática,
el agresor
ataca a la
víctima, a
menudo con el
silencio, la
indiferencia o
la complicidad
de otros
compañeros.

3.  El acoso escolar es
una forma
característica y
extrema de
violencia escolar.

6. CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING.
Debe existir una víctima (indefensa) atacada por un
grupo o agresor.
Debe existir una desigualdad de poder -desequilibrio de
fuerza- entre el más fuerte y el más débil.
La acción agresiva tiene que se repetida.
La agresión supone un dolor no sólo en el momento
del ataque, sino de forma sostenida.
El objetivo de la intimidación suele ser en un solo
alumno.

7. CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING.
Sus víctimas se sienten en desventaja y se consideran
culpables de la situación .
Puede tener lugar tanto de forma directa como indirecta (a
través de agresiones físicas, psíquicas o de intriga.
Asechar y espiar en el camino de la escuela, perseguir, dar
puñetazos o codazos, empujar y propinar palizas.
Marginarlo de la comunidad o clase, inventar rumores y
mentiras, juego sucio en el deporte y tender trampas
Reírse del otro, hacer comentarios hirientes sobre él, burlarse y
mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.

8. TIPOS DE BULLYING
Bloqueo social
 Buscan bloquear socialmente a la víctima.
 Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un
grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que
nadie hable o se relacione con él, se incluye
dentro de este grupo de acciones el meterse con
la víctima para hacerle llorar.
 Esta conducta busca presentar al niño
socialmente, entre el grupo de iguales, como
alguien flojo, indigno, débil, indefenso,

10. Hostigamiento
 consisten en acciones
de hostigamiento y
acoso psicológico que
manifiestan desprecio,
falta de respeto y
desconsideración por la
dignidad del niño.
 El desprecio, el odio,
la ridiculización, la
burla, el menosprecio,
la crueldad, la
imitación burlesca son
los indicadores de esta
escala.

11. Manipulación social
 Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que
pretenden distorsionar la imagen social de la
victima y “envenenar” a otros contra él. Con ellas
se trata de presentar una imagen negativa,
distorsionada y cargada negativamente

12. Coacción
 Pretenden que la
víctima realice
acciones contra su
voluntad. Mediante
estas conductas
quienes acosan al niño
pretenden ejercer un
dominio y un
sometimiento total de
su voluntad

13. Intimidación
 Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que
persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir
emocionalmente al niño mediante una acción
intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir
el miedo en el niño

14. TIPOS DE BULLYING

15. LA VICTIMA

16. PERSONALIDAD
Tímido
Inseguro
Ansioso
Débil físicamente
Presenta alguna discapacidad
Tranquilo
Solitario
Con bajo nivel de autoestima
No se defienden

17. AMBITO FAMILIAR
Pasan mas tiempo en casa y no desean salir ni divertirse
En el hogar se sienten más protegidos y seguros.
ASPECTO FÍSICO:
Suelen ser menos fuertes y no son agresivos ni
violentos. Suelen tener características físicas
determinadas como gordos, bajitos, con gafas, orejas
de “soplillo”, tartamudos, etc.........

18. Dentro de la víctima
se destaca la víctima
pasiva y la activa.
La víctima pasiva tiene una
situación social de
aislamiento, tiene
problemas de comunicación,
ausencia de amigos.
Muestra miedo a la
violencia, vulnerable,
ansioso.
La víctima provocadora
tiene una tendencia a
actuar de una manera
impulsiva muchas veces
inadecuada a la situación,
empleando conductas
agresivas, combinadas con
concierto grado de
ansiedad, presenta un
rendimiento escolar bajo.

19. Ansiedad
Inseguridad
Llanto
Tristeza
Duermen mal
Miedo
Las víctimas sufren

20.  VICTIMA:
 Baja autoestima
 Actitudes pasivas
 Trastornos emocionales
 Trastornos psico-somáticos
 Depresión
 Pensamientos suicidas
 Perdida de interés en la escuela
 Fobias

21. EL AGRESOR

22. Suelen ser fuertes físicamente de carácter
impulsivo y agresivo, dominantes con
conductas antisociales y carentes de
empatía.
presenta dificultad para ponerse en el lugar
del otro, vive una relación familiar poco
afectiva y problemática.
Chicos sobre-protegidos con dificultades
de adaptación y carentes afectivamente,
sienten que no les comprenden, se revelan
recurriendo a la amenaza y violencia,

23. Acosador intlectual: Tiene buenas
habiliadades sociales y popularidad, capaz
de manipular y organizar a otros para que
cumplan sus órdenes.
Acosador poco inteligente:Manifiesta un
comportamiento antisocial, que intimida y
acosa a otros directamente, como reflejo
de su baja autoestima y falta de confianza
en sí mismo.
Acosador víctima: Acosa a compañeros más
jóvenes que él y asu vez es acosado por
chicos mayores o incluso es víctima en su
propia casa.

24. CONSECUENCIAS PARA EL AGRESOR
Falta de
sentimiento
de
culpabilidad.
Crueldad e
insensibilidad.
Ira e
impulsividad.
Conductas
pre-delictivas

25. ESPECTADOR

26. CONSECUENCIAS PARA EL
ESPECTADOR
 Miedo.
 Sumisión.
 Pérdida de empatía.
 Desensibilización.
 Falta de solidaridad.
 Interiorización de
conductas
antisociales y
delictivas para
conseguir deseos.
 Sentimiento de
culpabilidad.

27. COMO SE DESARROLLA
1.- El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de
acoso mientras que los componentes del grupo se van
posicionando frente a posibles ataques.
2.-Pronto el acosador pasa a realizar pequeñas intimidaciones que no
son afrontadas eficazmente por la víctima, mientras que los
espectadores o bien apoyan o se desentienden de las primeras
agresiones .
3º Comienza la agresión física, con la víctima sufriendo
determinadas consecuencias
4º La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con
un sentimiento de desesperación y derrumbamiento de la autoestima
de la víctima, mientras los espectadores se sumen definitivamente
en la impotencia y el individualismo.

28. INDICADORES DEL ACOSO
ESCOLAR
Ausentismo escolar frecuente.
Con frecuencia están solos y apartados de su grupo durante los
recreos.
Descenso en el rendimiento escolar.
Apatía, abatimiento, tristeza.
Alumno que no es escogido para trabajos de grupo
En los juegos de equipo son los últimos en ser elegidos.
Durante el recreo intentan quedarse cerca del profesor o de otros
adultos.
Viene con golpes o heridas del recreo.
En clase tienen dificultad en hablar delante de los demás y dan una
impresión de inseguridad y ansiedad.

29. INDICADORES DEL ACOSO
ESCOLAR
Con frecuencia están solos y apartados de su grupo durante los
recreos
Descenso en el rendimiento escolar
Apatía, abatimiento, tristeza.
Alumno que no es escogido para trabajos de grupo
En los juegos de equipo son los últimos en ser elegidos.
Durante el recreo intentan quedarse cerca del profesor o de otros
adultos.
Viene con golpes o heridas del recreo.
En clase tienen dificultad en hablar delante de los demás y dan una
impresión de inseguridad y ansiedad.

30. INDICADORES DEL ACOSO
ESCOLAR
Tienen un aspecto contrariado, triste, deprimido y afligido
Se observa un deterioro gradual de su trabajo escolar
INDICIOS MÁS FÁCILMENTE OBSERVABLES:
Les gastan bromas desagradables, les llaman por apodos, les
insultan, ridiculizan, les denigran, amenazan, les dan órdenes, les
dominan, les subyugan.
Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra en clase o
contesta a una pregunta
Se ven envueltos en discusiones y peleas en las que se encuentran
indefensos y de las que tratan de huir ( posiblemente llorando ).
Les quitan los libros, dinero y otras pertenencias o se las rompen y
se las tiran.
Tienen contusiones, heridas, cortes, arañazos que no se explican de
forma natural.

31. CÓMO DETECTAR DESDE LA
FAMILIA?
 . Sienten recelo de ir al colegio o instituto
( buscan cualquier excusa para no ir).
 • Regresan a casa del colegio con la ropa rota o
desordenada, con los libros y material escolar
rotos.
 • Tiene golpes moretones y heridas en su cuerpo.
 • No les acompañan compañeros de clase o del
colegio cuando vuelven a casa.
 • Es posible que no tengan un solo amigo con quien
compartir el tiempo libre

32.  Nunca o casi nunca les invitan a fiestas y es muy
posible que no sientan ningún interés en
organizarlas ellos.
 • Van y vienen del centro por un camino ilógico.
 • Duermen intranquilos, tienen pesadillas y es
posible que lloren mientras duermen.
 • Pierden el interés por el trabajo escolar y sacan
notas bajas.
 • Tienen un aspecto triste, deprimido y de
infelicidad.

33. LAS CARACTERÍSTICAS SOCIALES QUE
INFLUYEN
La Familia El Colegio
Los
profesores
Los Pares
Los Medios de
Comunicación

34. LA FAMILIA
 El comportamiento de los padres son
factores fundamentales en el desarrollo
de conductas violentas en los niños. La
falta de vigilancia y supervisión de los
jóvenes por los padres y el uso del castigo
físico severo para disciplinar a los hijos
son sólidos factores predictivos de la
violencia durante la adolescencia

35. RECUERDA:
• EL BULLYING NO ES
UNA BROMA.
•Las heridas que lleva esa
persona que fue molestada
son de por vida. Imagínate
lo grave que es hacerle
creer a alguien que en la
vida no hay amor.
•El 50% de los suicidios
entre jóvenes están
relacionados al bullying.

36. Londres. Una niña de 15
años saltó de un puente
después de haber sido
objeto de burlas por parte
de sus compañeros de la
escuela y por mensajes en
Facebook después de que
tuvo relaciones sexuales
con el hermano de otra
chica

37. Dos adolescentes
engañaron a una chica,
con la falsa creencia
que tenía un novio en
Facebook durante tres
meses que se suicidó
por su culpa.
Su victimaria de 15
años de edad, fue
traumatizada después
de leer los mensajes en
Facebook que se había
suicidado

38. PREVENCIÓN
 Una prevención primaria sería
responsabilidad de los padres
(apuesta por una educación
democrática y no autoritaria),
de la sociedad en conjunto y
de los medios de comunicación.
 Una prevención secundaria
seria fundamentalmente,
promover un cambio de
mentalidad respecto a la
necesidad de denuncia de los
casos de acoso escolar aunque
no sean víctimas de ellos, una
educación en valores y
principios.

39. Educación en valores

40. COMUNICACIÓN

41. AFECTO MUTUO.

42. TRABAJO EN GRUPO
 Cuál sería su propuesta
para evitar el acoso
escolar o Bullying??
Qué hace falta en los
hogares, colegios y
medios de
comunicación??

43. Gracias por
su
atención!!