El documento aborda la transformación de la educación en la nueva sociedad ilustrada, donde el conocimiento se considera la verdadera riqueza y se exige a las escuelas un alto rendimiento y responsabilidad. Destaca la importancia de que los estudiantes aprendan a aprender y se enfoquen en sus aptitudes en lugar de sus debilidades, todo en un contexto donde la educación debe ser accesible y abierta. Además, se menciona que tanto en países desarrollados como en desarrollo, la educación debe adaptarse a las necesidades cambiantes de la sociedad para formar líderes eficaces.

1. LA NUEVA SOCIEDAD
ILUSTRADA
Presentado por:
Nidia
Pedro
Raúl

2. CAMBIOS EN LA BASE DEL
CONOCIMIENTO
El cambio de los próximos decenios se centra en la
instrucción donde la economía del capital (el
conocimiento) será la verdadera riqueza. Se hace
nuevas y rígidas exigencias a las escuelas en materia
de rendimiento y responsabilidad educacional.
En la responsabilidad social la sociedad ilustrada tiene
que ser alfabeta, no basta con saber leer, escribir y las
cuatro operaciones. Se requiere un conocimiento
considerable de un mundo complejo donde los medios
de comunicación contribuyen dándole información al
niño pero el aprendizaje organizado, sistemático e
intencionado de la escuela convierte esta información
en conocimientos en posesión y herramienta del
individuo.

3. Los Blancos de Chicago, ricos y pobres, abandonaron hace tiempo
las escuelas públicas de la ciudad. Se mudaron a los suburbios
donde hay buenas escuelas, o ponen a sus hijos en escuelas
privadas donde sí hay normas, disciplina y aprendizaje.
Dondequiera que se incorporen en una escuela DISCIPLINA,
NORMAS DE RENDIMIENTO Y COMPETENCIA, la escuela ha
realizado, no milagros, pero sí una tarea de calidad aceptable, de
dar instrucción universal.

4. En la sociedad ilustrada todos los miembros aprenden a aprender. No
Hay manera que ni el mejor sistema escolar prepare a un estudiante para
los continuos cambios que llevan a que los profesionales estén renovando
sus conocimientos una y otra vez.
Hasta 1960 las escuelas de Estados Unidos daban conocimiento universal
Pero encontraron que esto era una debilidad más grande que los costos y
la mala calidad de los bienes de consumo.
La escuela y la instrucción serán la clave de la vida pública y política de los
Estados Unidos. Se sabe qué es lo que se necesita, tarea altamente
política, requiere normas elevadas y buena disciplina en las escuelas.
Lo anterior es exigencia de padres de familia con buena educación y que
tienen hijos dispuestos a aprender.

5. APRENDER A APRENDER
Dar instrucciones será una tarea más fácil que preparar y
capacitar al estudiante para que siga aprendiendo, e infundirle
el deseo de aprender.
Plutarco en su libro Paideía (crianza de niños) explica: lo único
que se necesita es hacer que los aprendices realicen; todo lo
que se necesita es concentrarse en las aptitudes y en los
talentos del alumno para que éste se supere en lo que sepa
hacer bien.
Las escuelas se concentran en las debilidades del alumno.
La escuela tiene que dotar al estudiante de habilidades
básicas que ha de necesitar en cualquier camino que elija.
Tiene que estar capacitado para funcionar. No es posible basar
el desempeño en debilidades, aun cuando éstas se corrijan; el
desempeño sólo se puede basar en aptitudes y de éstas, las
escuelas no hacen caso.
Las aptitudes no crean problemas y las escuelas buscan corregir
problemas.

6. La educación como propósito social
Todas las escuelas, tanto en los países desarrollados como en los que están
en proceso de desarrollo, enseñan las mismas materias. Los métodos de
instrucción no varían en el transcurso de los siglos.
El propósito social de la educación –la sociedad que intenta moldear y los
gobernantes y líderes que se propone formar-varía inmensamente.
• El propósito social y la responsabilidad de la educación en la nueva
realidad de la sociedad ilustrada no será ajena a los principios, como no
lo ha sido jamás ningún sistema educativo.
• El sistema educativo tiene que ser abierto. No debe ser una barrera
infranqueable la línea divisoria entre los que tienen un elevado nivel de
educación y la “otra mitad”.
• En los sistemas tradicionales, cada escuela se considera a sí misma
como terminal. Una vez que los estudiantes han asistido cierto número
de semestres, su educación esta terminada.