El documento discute la importancia creciente de la educación a lo largo de la vida debido a factores como períodos más largos de vida, carreras más cortas y más oportunidades de aprendizaje fuera del aula. Argumenta que la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente ya no es válida. También destaca la necesidad de una educación pluridimensional y de promover la igualdad de oportunidades educativas a lo largo de la vida.

1. La educación a lo largo de la vida
Afgt. Maldonado Aldana Otilia

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 La educación tiene un lugar cada vez mayor en la vida
de las personas, por diferentes
causas: períodos de la vida, acortamiento del período de
actividad profesional,
multiplicación de las posibilidades de aprendizaje fuera
del aula. Por lo tanto, es
indispensable reflexionar nuevamente acerca de la
distinción tradicional entre educación
básica y educación permanente.

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 La ecuación a lo largo de la vida es casi una realidad.
Cada día hay una mayor
 necesidad de desarrollar una capacitación permanente. A
cada individuo se le debe dar
 la oportunidad de elegir su destino. Si la educación básica
va bien, hay un deseo de
 seguir aprendiendo. Pero existe un gran problema que es
el de igualdad de
 oportunidades, y por desgracia a medida que se
generaliza el deseo de aprender aparece
 el riesgo de que se acentúe la desigualdad.
IMPERATIVO
DEMOCRÁTICO

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 La educación debe permitir tomar conciencia de sí
mismo y de su entorno y
 desempeñar su función social en el mundo del
trabajo y en la vida pública. Hoy día se
 tiende a volver ala idea de una educación
pluridimensional escalonada durante toda la
 vida, que coincide con las instituciones
fundamentales de los principales pensadores de
 la educación en el pasado y en diferentes culturas.
EDUCACIÓN
PLURIDIMENSIONAL

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 Cada vez que hay más demanda de educación de
adultos, dentro de una perspectiva de
 educación permanente. El aumento de tiempo libre
debe ir acompañado por el tiempo
 dedicado a la ecuación. Nuestro entorno educativo
se diversifica y la educación rebasa
 los sistemas escolares y se enriquece con la
contribución de otros factores sociales. Lo que nos
tenemos que preguntar es qué sucedería si en el
futuro el trabajo dejara de ser la referencia principal.
TIEMPOS NUEVOS,
ÁMBITOS NUEVOS

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 La familia es el primer lugar en que se produce la educación
estableciendo el enlace entre los aspectos afectivos y
cognoscitivos. Pero su relación con el sistema educativo se
percibe a veces como antagónica. Es necesario que haya un
diálogo auténtico entre padres y profesores, es decir, que se
complementen familia y escuela para un mejor desarrollo. El
individuo también es un poderoso vector de educación. Así
pues el mundo laboral es también un importante espacio
educativo, propicia el acceso a la madurez y es un poderoso
factor de inserción social. Las personas también pueden
enriquecerse en su tiempo libre, la escuela y la televisión deben
propiciar la apertura hacia museos, teatros, bibliotecas… Por
último, destacar lo indispensable que es superar el antagonismo
entre la educación y los medios de comunicación.
LA EDUCACIÓN EN EL
CENTRO MISMO DE LA
SOCIEDAD

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 Todos los espacios educativos pueden ser
prioritarios dependiendo del momento de la vida en
el que nos encontremos. Pero hay que basarse en el
carácter complementario (facilitando la transmisión
de uno a otro) y la asociación.
 La educación, sin límites temporales y espaciales, se
convierte en una dimensión de la vida misma.
HACIA SINERGIAS
EDUCATIVAS

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 1. La educación deberá transmitir en el nuevo siglo, un volumen
mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados
a la civilización del conocimiento, pues estas son las bases de las
aptitudes del futuro.
2. Comprensión, compromiso y educación sobre la base que los
cuatro pilares del conocimiento son: aprender a conocer, aprender
a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
3. Visualizar que la función esencial de la educación es conferir a
todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de
sentimientos y de imaginación que necesiten para que sus talentos
alcancen la plenitud y seguir siendo artífices de su destino.
4. Que los ciudadanos debemos asumir una responsabilidad
autentica con la educación, en donde dejan de ser simples
consumidores pasivos y nos se convirtamos en verdaderos agentes
de la educación favoreciendo a una comunidad.
Mis conclusiones

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 GRACIAS