1) El documento discute la importancia de la educación para el desarrollo de un país y cómo la educación puede ser tanto un impulso para el desarrollo como una meta en sí misma. 2) Examina los primeros sistemas educativos en el mundo antiguo y cómo se transmitieron las tradiciones educativas a Occidente. 3) Describe la evolución de la educación a través de la Edad Media, con instituciones como las escuelas monásticas y catedralicias.
Ponencia enviada al Primer Foro Internacional sobre Educación Superior. Conferencia: El Estado y la Educación Superior
14 de junio, Tegucigalpa, Honduras, Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Crecimiento económico y desarrollo humano ampliando los límites conceptuales...Miguel Ángel Pardo B.
El presente ensayo pretende acentuar, desde la teoría, la crítica sobre la necesidad de incorporar el concepto de Desarrollo Humano en los contenidos curriculares del programa diferenciado de Historia y Ciencias Sociales, como concepto promotor y sustentador de libertad, igualdad y justicia social, valores que se han intentado alcanzar desde la relación simbiótica entre Democracia Liberal y Economía Neoliberal, instalando esta última un supuesto vinculo automático entre la ampliación del ingreso y la ampliación de opciones humanas. El paradigma del desarrollo humano lleva un importante servicio al cuestionar dicho supuesto .
Análisis crítico de la transformación de la educación superior en nuestra cas...perla61
El documento analiza la transformación de la educación superior en Venezuela, argumentando que la universidad debe adaptarse a las demandas de la sociedad. Señala que la educación tradicional era conservadora y objetiva, mientras que la nueva debe ser más interpretativa y subjetiva para lograr la emancipación. También justifica que la educación superior debe enfocarse en formar profesionales críticos que puedan vincularse con las comunidades y resolver problemas sociales de acuerdo con el nuevo modelo socialista.
Trazabilidad de la educación superior en América latina MauroMartinez56
El documento discute los retos de la educación superior en la sociedad del conocimiento. Mientras la tecnología ha aumentado el acceso a la información, también ha socavado el pensamiento humano. Por lo tanto, las universidades deben desarrollar la capacidad de los estudiantes para transformar la información en alternativas que mejoren la vida de las personas. Además, el contexto actual requiere un enfoque humanista en la educación que permita a los estudiantes desarrollar sus intereses, competencias y valores para contribuir a la sociedad de manera significativa
Analisis critico sobre la evolucion de la educacion superior hasta nuestros diasirisoabregoa
Este documento resume la evolución de la educación superior a través de la historia, desde las primeras universidades en la Edad Media en Europa hasta los desarrollos recientes en Panamá. Explica cómo la educación superior ha ido cambiando para satisfacer las necesidades de las sociedades y cómo se han creado nuevos tipos de instituciones educativas como las universidades privadas y los programas de posgrado. También destaca el aumento reciente del acceso a la educación superior en Panamá a través de más universidades, programas y estudiantes.
Este documento propone mejorar la calidad de la educación en Ecuador a través de varias estrategias: 1) fortalecer los estándares de calidad y procesos de evaluación en todos los niveles educativos; 2) promover la interacción entre educación, sector productivo e investigación científica para transformar la matriz productiva; 3) potenciar el rol de docentes y profesionales de la educación como actores clave en la construcción de una sociedad más justa.
Ensayo cantidad vs calidad en la educación superiorabelantonioo
Este documento discute el dilema entre cantidad y calidad en la educación superior. Examina los enfoques de calidad y cantidad por separado, destacando consideraciones clave para la calidad propuestas por la UNESCO como selección de personal, movilidad e internacionalización. Luego analiza cómo el aumento de matrículas debido a la masificación y falta de financiamiento pueden afectar negativamente la calidad. Finalmente, compara los modelos de acceso a la educación superior en Venezuela, Argentina y Colombia, destacando que Venezuela pasó de un modelo de é
1) El documento discute la importancia de la educación para el desarrollo de un país y cómo la educación puede ser tanto un impulso para el desarrollo como una meta en sí misma. 2) Examina los primeros sistemas educativos en el mundo antiguo y cómo se transmitieron las tradiciones educativas a Occidente. 3) Describe la evolución de la educación a través de la Edad Media, con instituciones como las escuelas monásticas y catedralicias.
Ponencia enviada al Primer Foro Internacional sobre Educación Superior. Conferencia: El Estado y la Educación Superior
14 de junio, Tegucigalpa, Honduras, Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Crecimiento económico y desarrollo humano ampliando los límites conceptuales...Miguel Ángel Pardo B.
El presente ensayo pretende acentuar, desde la teoría, la crítica sobre la necesidad de incorporar el concepto de Desarrollo Humano en los contenidos curriculares del programa diferenciado de Historia y Ciencias Sociales, como concepto promotor y sustentador de libertad, igualdad y justicia social, valores que se han intentado alcanzar desde la relación simbiótica entre Democracia Liberal y Economía Neoliberal, instalando esta última un supuesto vinculo automático entre la ampliación del ingreso y la ampliación de opciones humanas. El paradigma del desarrollo humano lleva un importante servicio al cuestionar dicho supuesto .
Análisis crítico de la transformación de la educación superior en nuestra cas...perla61
El documento analiza la transformación de la educación superior en Venezuela, argumentando que la universidad debe adaptarse a las demandas de la sociedad. Señala que la educación tradicional era conservadora y objetiva, mientras que la nueva debe ser más interpretativa y subjetiva para lograr la emancipación. También justifica que la educación superior debe enfocarse en formar profesionales críticos que puedan vincularse con las comunidades y resolver problemas sociales de acuerdo con el nuevo modelo socialista.
Trazabilidad de la educación superior en América latina MauroMartinez56
El documento discute los retos de la educación superior en la sociedad del conocimiento. Mientras la tecnología ha aumentado el acceso a la información, también ha socavado el pensamiento humano. Por lo tanto, las universidades deben desarrollar la capacidad de los estudiantes para transformar la información en alternativas que mejoren la vida de las personas. Además, el contexto actual requiere un enfoque humanista en la educación que permita a los estudiantes desarrollar sus intereses, competencias y valores para contribuir a la sociedad de manera significativa
Analisis critico sobre la evolucion de la educacion superior hasta nuestros diasirisoabregoa
Este documento resume la evolución de la educación superior a través de la historia, desde las primeras universidades en la Edad Media en Europa hasta los desarrollos recientes en Panamá. Explica cómo la educación superior ha ido cambiando para satisfacer las necesidades de las sociedades y cómo se han creado nuevos tipos de instituciones educativas como las universidades privadas y los programas de posgrado. También destaca el aumento reciente del acceso a la educación superior en Panamá a través de más universidades, programas y estudiantes.
Este documento propone mejorar la calidad de la educación en Ecuador a través de varias estrategias: 1) fortalecer los estándares de calidad y procesos de evaluación en todos los niveles educativos; 2) promover la interacción entre educación, sector productivo e investigación científica para transformar la matriz productiva; 3) potenciar el rol de docentes y profesionales de la educación como actores clave en la construcción de una sociedad más justa.
Ensayo cantidad vs calidad en la educación superiorabelantonioo
Este documento discute el dilema entre cantidad y calidad en la educación superior. Examina los enfoques de calidad y cantidad por separado, destacando consideraciones clave para la calidad propuestas por la UNESCO como selección de personal, movilidad e internacionalización. Luego analiza cómo el aumento de matrículas debido a la masificación y falta de financiamiento pueden afectar negativamente la calidad. Finalmente, compara los modelos de acceso a la educación superior en Venezuela, Argentina y Colombia, destacando que Venezuela pasó de un modelo de é
Este documento resume los principales fundamentos de la educación venezolana desde perspectivas filosóficas, sociológicas, psicológicas y pedagógicas. También describe los fundamentos legales de la educación bolivariana según la constitución venezolana y las leyes educativas. Finalmente, resume brevemente el nuevo sistema educativo bolivariano implementado en Venezuela.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía en 3 oraciones. Explica las definiciones de educación y pedagogía, y brevemente describe las áreas de campo pedagógico e historia de la pedagogía, desde las culturas griega y romana hasta la actualidad globalizada e influencia de la tecnología.
Postgrado la evolucion de la educacionsuperior hasta nuestros diassusie0125
El documento resume la evolución de la educación superior a través de la historia. Explica que la educación superior comenzó en la Edad Media dentro de la Iglesia y se expandió en la Edad Moderna. Luego, en el siglo XX, se extendió a América Latina y Panamá, donde ha crecido considerablemente el número de universidades y programas de posgrado disponibles.
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y la necesidad de un diálogo entre ambas. Explica que la educación ya no es una excepción a las tendencias de la era de la información. También describe cuatro vectores que están reconfigurando el nuevo paradigma social: la revolución tecnológica, las desigualdades emergentes, el nuevo orden global y los cambios culturales. Finalmente, propone algunas hipótesis de trabajo para un diálogo constructivo entre educación y tecnología.
Este documento introduce la sociología de la educación como disciplina, describiendo su desarrollo histórico y contextual. Resume que la sociología de la educación surgió como un discurso científico sobre los procesos educativos y su relación con las estructuras sociales. Explica que los sistemas educativos han experimentado un gran crecimiento y complejidad, diversificándose los niveles, tipos de instituciones y contenidos educativos. Finalmente, señala que en la actualidad la sociología de la educación ha perdido su
El documento discute la relación entre la educación y las nuevas tecnologías de información y comunicación. Explica que la educación se encuentra en un momento revolucionario lleno de esperanzas e incertidumbres debido al acercamiento con las NTIC. También describe cómo a lo largo de la historia, los grandes cambios en la educación han ocurrido mediante la incorporación de nuevas tecnologías, ya sea provenientes del ámbito educativo mismo o del entorno social. Finalmente, analiza brevemente cómo diferentes configuraciones tecnológicas han
Este documento resume los fundamentos de la educación superior y los enfoques y perspectivas actuales. En la introducción, se discuten los vínculos entre educación y cambio social. Luego, se resume la trayectoria de la educación superior en América Latina y el Caribe desde la llegada de los españoles hasta la actualidad. Finalmente, se analizan las conclusiones de varias conferencias internacionales sobre los principios clave y retos de la educación superior, incluyendo la igualdad de acceso, pertinencia social, y necesidad de fortalecer la educación en
Una universidad moderna, adecuada y líder, con relación al perfil de profesionales que están ingresando para el mundo del trabajo. Las estructuras, funciones, objetivos, métodos y estrategias de trabajo usuales todavía en la universidad no responden convenientemente a las que se precisan en el ejercicio del trabajo
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Sociales para los grados 6° a 11° de la Institución Educativa Colegio Manuel Antonio Rueda Jara. Incluye la justificación, fines, objetivos, marco teórico y conceptual, perfil del estudiante, intensidad horaria, metodología, estrategias de enseñanza, ejes temáticos por grado, logros de desempeño, criterios de evaluación, estrategias de nivelación y competencias a desarrollar en los estudiantes. El plan busca formar a
El documento discute la problemática de la educación superior en Venezuela. Explica que en décadas recientes se implementó el "Modelo Atcon" que redujo la importancia de las humanidades y ciencias sociales a favor de una orientación tecnocrática y pragmática. También fragmentó los programas de estudio y promovió una educación individualista y elitista. Actualmente hay 251 instituciones de educación superior en Venezuela, 116 públicas y 135 privadas, que imparten 583 carreras a 803 mil estudiantes. Sin embargo, este sistema no ha logrado satisfacer las necesidades del país
El documento describe el contexto de la Universidad de Panamá a nivel internacional, nacional e institucional. A nivel internacional, destaca la importancia de la educación superior de calidad para el desarrollo de las sociedades. A nivel nacional, traza la historia de la universidad y su expansión a través del país. A nivel institucional, explica la misión, visión y estructura organizativa de la universidad para cumplir con sus objetivos educativos.
El documento presenta la estructura organizativa del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe y la comisión de diseño curricular responsable del Tercer Ciclo de la EGB. Se decide incluir el área de Formación Ética y Ciudadana desde el Nivel Inicial hasta el Polimodal, dado que sus contenidos constituyen el eje central del proyecto educativo. El Tercer Ciclo tiene un carácter terminal en relación a la EGB y abierto a la continuidad en el polimodal, por lo que el área debe transmitir la importancia de educarse y anim
El documento resume las tendencias históricas y actuales de la educación superior. Resalta que la educación responde a las necesidades de cada sociedad y cultura. A través de la historia, la educación superior ha evolucionado de un enfoque en las artes liberales en Grecia a universidades medievales centradas en la Iglesia y el Estado, y modernas universidades de investigación en Alemania. Hoy en día, las tendencias incluyen una mayor cobertura, calidad, pertinencia a necesidades sociales, y énfasis en procesos de aprendizaje y competencias
Este documento presenta una introducción a un proyecto de educación preventiva sobre el uso indebido de sustancias estupefacientes y psicotrópicas realizado por la Fundación de Salvamento Integral Comunitario. En las 3 oraciones resume lo siguiente:
La Fundación se compromete con la labor de educación preventiva sobre el uso indebido de drogas para guiar a la búsqueda de la verdad y el bien basados en el amor y el servicio. El documento contiene lineamientos para consolidar planes de educación preventiva integral y dinámicas estrategias de
Este documento discute los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación en la era de la información. Identifica cuatro vectores que están reconfigurando el paradigma social: la revolución tecnológica, las desigualdades emergentes, el nuevo orden global y cambios culturales. También examina los impactos en los sistemas escolares y propone algunas hipótesis para un diálogo entre educación y tecnología que promueva una educación de calidad e inclusiva para todos.
Este documento describe los retos de la docencia universitaria en el siglo XXI. Explora la evolución de la educación superior desde la universidad medieval hasta los modelos modernos, y analiza el crecimiento cuantitativo y cualitativo de las universidades en el último siglo. También examina los desafíos actuales como la necesidad de mejorar las competencias docentes, actualizar los métodos de enseñanza y evaluar el desempeño docente.
LAS EXPERIENCIAS A TRAVES DEL TIEMPO HAN SIDO DE VITAL IMPORTANCIA PARA LA SOBREVIVENCIA HUMANA DE AHI QUE SE HA CONSTITUIDO COMO UN SISTEMA QUE ACTUALMENTE SE CONOCE COMO SISTEMA EDUCATIVO
Las bases históricas de la pedagogía se remontan a las culturas griega y romana, donde se buscaba alcanzar la perfección a través de la educación. A lo largo de la historia, la pedagogía ha evolucionado con influencias de la iglesia, el humanismo, el positivismo y la escuela nueva. Actualmente, se enfoca en el desarrollo de competencias y el uso de tecnologías para la innovación educativa, considerando factores como la multiculturalidad y la cooperación internacional.
Este documento trata sobre la relación entre educación, sociedad y desarrollo. Discute cómo la educación forma la personalidad del individuo y se ve influenciada por factores como el entorno físico y social. También examina cómo la educación es fundamental para el desarrollo de una sociedad y cómo los paradigmas sobre educación y desarrollo han cambiado a lo largo del tiempo para enfrentar los desafíos actuales.
Este documento presenta un resumen de un libro sobre pedagogía y didáctica de la educación superior. El libro contiene 7 capítulos que abordan temas como la relación entre ciencia, cultura y educación superior, la concepción científica holística configuracional, categorías y relaciones en pedagogía y didáctica superior, principios y leyes de ambas disciplinas, diseño curricular, dinámica y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, y gestión formativa en la universidad. El autor argumenta
Este documento resume los principales fundamentos de la educación venezolana desde perspectivas filosóficas, sociológicas, psicológicas y pedagógicas. También describe los fundamentos legales de la educación bolivariana según la constitución venezolana y las leyes educativas. Finalmente, resume brevemente el nuevo sistema educativo bolivariano implementado en Venezuela.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía en 3 oraciones. Explica las definiciones de educación y pedagogía, y brevemente describe las áreas de campo pedagógico e historia de la pedagogía, desde las culturas griega y romana hasta la actualidad globalizada e influencia de la tecnología.
Postgrado la evolucion de la educacionsuperior hasta nuestros diassusie0125
El documento resume la evolución de la educación superior a través de la historia. Explica que la educación superior comenzó en la Edad Media dentro de la Iglesia y se expandió en la Edad Moderna. Luego, en el siglo XX, se extendió a América Latina y Panamá, donde ha crecido considerablemente el número de universidades y programas de posgrado disponibles.
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y la necesidad de un diálogo entre ambas. Explica que la educación ya no es una excepción a las tendencias de la era de la información. También describe cuatro vectores que están reconfigurando el nuevo paradigma social: la revolución tecnológica, las desigualdades emergentes, el nuevo orden global y los cambios culturales. Finalmente, propone algunas hipótesis de trabajo para un diálogo constructivo entre educación y tecnología.
Este documento introduce la sociología de la educación como disciplina, describiendo su desarrollo histórico y contextual. Resume que la sociología de la educación surgió como un discurso científico sobre los procesos educativos y su relación con las estructuras sociales. Explica que los sistemas educativos han experimentado un gran crecimiento y complejidad, diversificándose los niveles, tipos de instituciones y contenidos educativos. Finalmente, señala que en la actualidad la sociología de la educación ha perdido su
El documento discute la relación entre la educación y las nuevas tecnologías de información y comunicación. Explica que la educación se encuentra en un momento revolucionario lleno de esperanzas e incertidumbres debido al acercamiento con las NTIC. También describe cómo a lo largo de la historia, los grandes cambios en la educación han ocurrido mediante la incorporación de nuevas tecnologías, ya sea provenientes del ámbito educativo mismo o del entorno social. Finalmente, analiza brevemente cómo diferentes configuraciones tecnológicas han
Este documento resume los fundamentos de la educación superior y los enfoques y perspectivas actuales. En la introducción, se discuten los vínculos entre educación y cambio social. Luego, se resume la trayectoria de la educación superior en América Latina y el Caribe desde la llegada de los españoles hasta la actualidad. Finalmente, se analizan las conclusiones de varias conferencias internacionales sobre los principios clave y retos de la educación superior, incluyendo la igualdad de acceso, pertinencia social, y necesidad de fortalecer la educación en
Una universidad moderna, adecuada y líder, con relación al perfil de profesionales que están ingresando para el mundo del trabajo. Las estructuras, funciones, objetivos, métodos y estrategias de trabajo usuales todavía en la universidad no responden convenientemente a las que se precisan en el ejercicio del trabajo
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Sociales para los grados 6° a 11° de la Institución Educativa Colegio Manuel Antonio Rueda Jara. Incluye la justificación, fines, objetivos, marco teórico y conceptual, perfil del estudiante, intensidad horaria, metodología, estrategias de enseñanza, ejes temáticos por grado, logros de desempeño, criterios de evaluación, estrategias de nivelación y competencias a desarrollar en los estudiantes. El plan busca formar a
El documento discute la problemática de la educación superior en Venezuela. Explica que en décadas recientes se implementó el "Modelo Atcon" que redujo la importancia de las humanidades y ciencias sociales a favor de una orientación tecnocrática y pragmática. También fragmentó los programas de estudio y promovió una educación individualista y elitista. Actualmente hay 251 instituciones de educación superior en Venezuela, 116 públicas y 135 privadas, que imparten 583 carreras a 803 mil estudiantes. Sin embargo, este sistema no ha logrado satisfacer las necesidades del país
El documento describe el contexto de la Universidad de Panamá a nivel internacional, nacional e institucional. A nivel internacional, destaca la importancia de la educación superior de calidad para el desarrollo de las sociedades. A nivel nacional, traza la historia de la universidad y su expansión a través del país. A nivel institucional, explica la misión, visión y estructura organizativa de la universidad para cumplir con sus objetivos educativos.
El documento presenta la estructura organizativa del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe y la comisión de diseño curricular responsable del Tercer Ciclo de la EGB. Se decide incluir el área de Formación Ética y Ciudadana desde el Nivel Inicial hasta el Polimodal, dado que sus contenidos constituyen el eje central del proyecto educativo. El Tercer Ciclo tiene un carácter terminal en relación a la EGB y abierto a la continuidad en el polimodal, por lo que el área debe transmitir la importancia de educarse y anim
El documento resume las tendencias históricas y actuales de la educación superior. Resalta que la educación responde a las necesidades de cada sociedad y cultura. A través de la historia, la educación superior ha evolucionado de un enfoque en las artes liberales en Grecia a universidades medievales centradas en la Iglesia y el Estado, y modernas universidades de investigación en Alemania. Hoy en día, las tendencias incluyen una mayor cobertura, calidad, pertinencia a necesidades sociales, y énfasis en procesos de aprendizaje y competencias
Este documento presenta una introducción a un proyecto de educación preventiva sobre el uso indebido de sustancias estupefacientes y psicotrópicas realizado por la Fundación de Salvamento Integral Comunitario. En las 3 oraciones resume lo siguiente:
La Fundación se compromete con la labor de educación preventiva sobre el uso indebido de drogas para guiar a la búsqueda de la verdad y el bien basados en el amor y el servicio. El documento contiene lineamientos para consolidar planes de educación preventiva integral y dinámicas estrategias de
Este documento discute los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación en la era de la información. Identifica cuatro vectores que están reconfigurando el paradigma social: la revolución tecnológica, las desigualdades emergentes, el nuevo orden global y cambios culturales. También examina los impactos en los sistemas escolares y propone algunas hipótesis para un diálogo entre educación y tecnología que promueva una educación de calidad e inclusiva para todos.
Este documento describe los retos de la docencia universitaria en el siglo XXI. Explora la evolución de la educación superior desde la universidad medieval hasta los modelos modernos, y analiza el crecimiento cuantitativo y cualitativo de las universidades en el último siglo. También examina los desafíos actuales como la necesidad de mejorar las competencias docentes, actualizar los métodos de enseñanza y evaluar el desempeño docente.
LAS EXPERIENCIAS A TRAVES DEL TIEMPO HAN SIDO DE VITAL IMPORTANCIA PARA LA SOBREVIVENCIA HUMANA DE AHI QUE SE HA CONSTITUIDO COMO UN SISTEMA QUE ACTUALMENTE SE CONOCE COMO SISTEMA EDUCATIVO
Las bases históricas de la pedagogía se remontan a las culturas griega y romana, donde se buscaba alcanzar la perfección a través de la educación. A lo largo de la historia, la pedagogía ha evolucionado con influencias de la iglesia, el humanismo, el positivismo y la escuela nueva. Actualmente, se enfoca en el desarrollo de competencias y el uso de tecnologías para la innovación educativa, considerando factores como la multiculturalidad y la cooperación internacional.
Este documento trata sobre la relación entre educación, sociedad y desarrollo. Discute cómo la educación forma la personalidad del individuo y se ve influenciada por factores como el entorno físico y social. También examina cómo la educación es fundamental para el desarrollo de una sociedad y cómo los paradigmas sobre educación y desarrollo han cambiado a lo largo del tiempo para enfrentar los desafíos actuales.
Este documento presenta un resumen de un libro sobre pedagogía y didáctica de la educación superior. El libro contiene 7 capítulos que abordan temas como la relación entre ciencia, cultura y educación superior, la concepción científica holística configuracional, categorías y relaciones en pedagogía y didáctica superior, principios y leyes de ambas disciplinas, diseño curricular, dinámica y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, y gestión formativa en la universidad. El autor argumenta
Este documento presenta una introducción a la pedagogía. Explica brevemente qué es la educación y cómo ha evolucionado a través de la historia, desde la antigüedad hasta la actualidad. También define conceptos clave como formación, pedagogía y cómo esta última se relaciona con otras ciencias. Por último, resume brevemente la historia de la pedagogía en México.
La educación y la pedagogía han evolucionado desde las primeras comunidades humanas. La educación comenzó como una transmisión espontánea de conocimientos entre generaciones para garantizar la supervivencia, mientras que la pedagogía surgió para sistematizar técnicas y métodos educativos. Hoy en día, la educación se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje a través de métodos formales, no formales e informales, mientras que la pedagogía es la ciencia que estudia este proceso educativo y busca optim
La educación es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores y habilidades a otras personas. La pedagogía estudia la educación y propone métodos para enseñar de manera efectiva. En la actualidad, la educación se ve influenciada por la globalización y la tecnología, por lo que es necesario adaptar los métodos pedagógicos para formar estudiantes capaces de funcionar en un mundo interconectado.
El documento describe la influencia del positivismo en la educación y sociedad venezolana durante el gobierno de Guzmán Blanco a finales del siglo XIX. Se propusieron dos aspectos clave: la educación como instrumento para abrir la mente a los hallazgos científicos y la inmigración para traer conocimientos que ayuden al desarrollo económico y social. Más adelante, el positivismo ofreció a las elites intelectuales un proyecto de país basado en la ciencia y el orden que buscaba modern
La pedagogía estudia los procesos de la educación y busca la formación integral de los individuos para su integración en la sociedad. Se define como ciencia, arte o disciplina y analiza cómo aprenden los estudiantes para mejorar los métodos educativos. Uno de sus principales retos actuales es adaptarse a la globalización y aprovechar las nuevas tecnologías para facilitar el aprendizaje.
Este documento analiza las corrientes y modelos pedagógicos en la educación peruana de los últimos 40 años. Describe que en la década de 1970 se expandió la educación profesional y técnica, influenciada por la teoría del capital humano. En la década de 1980 emergieron perspectivas constructivistas en la formación docente. Las dictaduras militares de 1976-1982 deterioraron la educación mediante recortes presupuestarios y control ideológico.
Este documento describe las corrientes y modelos pedagógicos en la educación peruana de los últimos 40 años. Discutió la pedagogía tradicional y la Escuela Nueva, y analizó las décadas de 1970 y 1980, cuando hubo una expansión de la educación técnica y profesional, pero luego un deterioro bajo las dictaduras militares debido a recortes en gastos y censura. También describió el surgimiento de enfoques constructivistas en la formación docente en la década de 1980.
Este documento presenta una guía didáctica sobre la evolución histórica de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica las diferentes formas de educación a lo largo de la historia, incluyendo la educación natural, racional e institucional. También describe los objetivos de la educación venezolana actual según la Ley Orgánica de Educación de 2009, los cuales incluyen el desarrollo integral de las personas y la formación de ciudadanos comprometidos con la transformación social. Finalmente, introduce el tema de la escuela
Este documento proporciona información sobre el concepto de educación. Define la educación como un proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de comportarse entre generaciones. Explica que existen tres tipos de educación - formal, no formal e informal. También describe brevemente la historia de la educación y los objetivos de la educación básica.
La educación es el proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar entre generaciones. A lo largo de la historia, los sistemas educativos han evolucionado desde las primeras civilizaciones hasta los sistemas formales de hoy en día. La educación puede ser formal, no formal o informal. El derecho a la educación es un derecho humano fundamental. La educación es esencial para el desarrollo individual y de las sociedades. En Colombia, la educación se define como un proceso de formación permanente y es un derecho protegido por la constit
El documento describe los cambios en la educación a lo largo del tiempo. Antes, los maestros eran la única fuente de conocimiento y enseñaban mediante clases magistrales con disciplina estricta. Ahora, la sociedad es más diversa y los medios de comunicación juegan un papel importante en la educación, por lo que los maestros deben ser guías que faciliten el aprendizaje de los estudiantes. Aunque la escuela sigue siendo importante, la educación implica procesos de aprendizaje a lo largo de toda la vida e incluye
El documento presenta información sobre el sistema educativo venezolano. Habla sobre el módulo de sociología de la educación impartido en la Universidad de Oriente, y proporciona una introducción al desarrollo del sistema educativo en Venezuela a través de la historia, incluyendo programas educativos como el Decreto de Instrucción Pública de 1870 y la Reforma Curricular de 1969. También describe los componentes filosóficos y modelos pedagógicos de estos programas educativos históricos.
Este documento discute la responsabilidad social universitaria (RSU) en el contexto de los cambios en la educación superior. Explica que la RSU ya no se limita a la correspondencia con el sector productivo, sino que también implica satisfacer las necesidades sociales y de desarrollo humano sostenible. Argumenta que las universidades públicas deben transformarse para responder mejor a los desafíos de una sociedad globalizada del conocimiento, como fortalecer los vínculos con la comunidad y evaluar su trabajo considerando principios como la pertinencia social.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía. Explica que la pedagogía es una ciencia aplicada con características psicosociales cuyo objetivo es estudiar la educación y proponer estrategias para mejorarla. También resume brevemente las bases históricas de la pedagogía desde la antigüedad hasta la actualidad, incluyendo conceptos como la pedagogía en la ilustración, la escuela nueva, y el impacto de la globalización. Finalmente, destaca que la finalidad de la pedagogía es prom
El documento trata sobre la revista pedagógica de la organización CGTEN-ANDEN. Incluye artículos sobre el currículo educativo en Nicaragua y la necesidad de reformar la educación científica. Un artículo argumenta que el currículo debe ser participativo e incluir las perspectivas de toda la sociedad. Otro artículo señala que los estándares decrecientes en educación científica amenazan la prosperidad futura del Occidente, y se necesita una reforma priorizando las ciencias a nivel de educación media.
Comprender los sectores de la mente es muy importante para que en su momento seamos capaces de detener el Diálogo interior y de esta manera, lograr la Sabiduría o el Conocimiento Silencioso.
Un pequeño pueblo elegido por Jehová Dios, estuvo en cautiverio en Egipto por 400 años, y después, fue rescatado por Moisés, Aarón y María, y anduvo en el desierto por 40 años...
El poder del pensamiento y la palabra del hombreEuler
Desde la más remota antigüedad, el hombre se ha dado cuenta que, los pensamientos son de gran utilidad para sobrevivir y para comprender el mundo que le rodea.
El mes de diciembre de 2019, y posteriormente, los meses siguientes (enero, febrero, marzo, y abril), han sido momentos muy difíciles para todo el mundo, esto ha sido debido al Covid-19, pandemia que se extendió en más de 193 países del mundo.
1) Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas basadas en la motivación, con cinco niveles: necesidades fisiológicas, seguridad, afiliación, estima y autorrealización. 2) Según Maslow, las necesidades inferiores deben satisfacerse antes de activar las superiores. 3) La teoría explica cómo las civilizaciones antiguas satisfacían sus necesidades básicas y cómo esto impulsó su desarrollo y migración.
Desde la más remota antigüedad, el hombre indubitablemente, ha buscado por todos los medios la felicidad, la dicha y la paz duradera en su familia y en la sociedad.
Desde la más remota antiguedad algunos sabios y maestros se dieron cuenta que, desde el nacimiento del hombre en sus primeros meses se va construyendo un hiperfenómeno llamado la Mente Humana, como una proyección del Cerebro la cual se apodera del hombre sin que este se de cuenta de este sometimiento y va dirigiendo la vida de hombres y mujeres haciéndolos sus esclavos de las pasiones y deseos del cuerpo.
El estudio de la mente humana, el cerebro y la conciencia ha sido un tema que se remonta a más de cuatro mil años, hoy en nuestros días en estos últimos cien años se han logrado avances importantes en la neurofisiología y de esta manera se ha logrado comprender un poco más este objeto de estudio.
Desde la más remota antiguedad el ser humano, comenzó a expresar sus sentimientos y emociones a través de pinturas rupestres una vez que logro construir un lenguaje a través de símbolos y signos fue narrando sus leyendas, cuentos y fábulas, así llego a la poesía y a la novela.
El hombre a través del tiempo ha tenido que construir un marco de referencia que le permita identificar las cualidades tanto positivas como negativas, las cuales le han permitido comprender como debe de guiar su vida.
La honestidad y el encuentro son consigo mismoEuler
Desde la más remota antiguedad el ser humano se ha visto asediado por el EGO, una falsa creencia de sí mismo, y esto le ha ocasionado muchos problemas y el abandono del reconocimiento de su potencial divino.
Planeación Estrategica y el Plan Municipal de DesarrolloEuler
Contar con un instrumento que nos permita guiar las actividades que se presentan en los 2, 641 municipios de la república mexicana es muy importante para lograr el éxito y la optimización de los recursos. Eficiencia y eficacia es lo que siempre se busca en las empresas y en las instituciones.
El poder de los dichos de la boca y el pensamientoEuler
A través del tiempo, el hombre en diferentes lugares se ha preguntado cómo fue creado el Universo y todo cuanto existe en él, a la fecha sigue cuestionando y buscando su origen...
El poder de los dichos de la boca y el pensamientoEuler
Desde la más remota antigüedad, el hombre incansablemente ha buscado en todas partes (debajo de los mares, en los cielos y en la tierra) un manual que le sirva de brújula para guiar su vida cotidiana, y sin darse cuenta desde hace 4 mil años se ha ido construyendo un conocimiento que mucho tiempo estuvo fuera del alcance de la gran mayoría del mundo.
El desarrollo social y politico mexico 1521 a 2018Euler
La calidad de vida o índice de bienestar social, es un indicador que nos permite identificar cómo vive la población en sus lugares de origen, por ello, el gobierno en sus distintos niveles tiene la obligación de estar pendiente de este nivel y con ello, saber como diseñar e implementar las políticas sociales.
Hoy en día, cada nación en el mundo tiene sus grandes retos y desafíos que debe enfrentar con una planeación estratégica integral, México no esta excepto de este gran reto.
1) José fue vendido como esclavo por sus hermanos y llevado a Egipto, donde prosperó y eventualmente se convirtió en gobernador del país. Cuando una hambruna golpeó la región, José perdonó a sus hermanos y los trajo a vivir en Egipto, salvándolos de la hambruna.
2) Tres hebreos, Sadrac, Mesac y Abed-nego, se negaron a adorar ídolos a pesar de ser arrojados a un horno ardiente. Dios los protegió milagrosamente del
Desde la más remota antigüedad, el hombre se dio cuenta, de que en su interior, subyace una inconmensurable fuerza la cual debe ser activada para realizarse verdaderamente como un ser espiritual, ahora es el momento de descubrir dicha fuerza para que cambies el rumbo de tu vida.
Desde hace más de 10 mil años, en cada grupo social ha habido una o dos personas inquietas por todas las cosas que suceden en su entorno, estas han descubierto el propósito de la vida, ahora es la oportunidad para que tú la descubras por ti mismo.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
HISTORIA DE LA EDUCACION
1. INTRODUCCIÓN
A todos los niveles de gobierno (municipal, estatal y federal) debe de
preocupar en gran medida las exigencias cada vez mayores para
satisfacer las crecientes necesidades educativas del país, pues se sabe
bien que los agentes del progreso, tales como el incremento en
los niveles económicos, la industrialización, el mejoramiento
de las condiciones higiénicas de vida, los adelantos de la
medicina, la inversión a programas de investigación de ciencia
básica y aplicada y otros factores determinan la explosión
demográfica, o sea el acelerado aumento de la población, tanto
nacional como mundial.
Evidentemente, es demostración de progreso social en todos los
órdenes el abatimiento de los índices de mortandad. Pero este
hecho satisfactorio, que se traduce en aumento considerable de la
población, hace que la sociedad se enfrente a graves problemas de
asistencia social y de organización para poder satisfacer la obligada
demanda de empleos para una población en crecimiento y por ende en
la extensión de los servicios educativos.
¿Se puede considerar a la educación como impulso para el
DESARROLLO o como una META del DESARROLLO?
1
2. En otras palabras, ¿primero hemos de EDUCAR para poder
DESARROLLARNOS SOCIALMENTE, o debemos pensar que es posible
organizar la EDUCACIÓN si no se cuenta con cierto grado de
desarrollo?
Las dos interrogantes anteriores no se excluyen, puesto que la
EDUCACIÓN siempre es necesaria, tanto en sociedades que comienzan
a desarrollarse como en las que están en grados más avanzados de
acuerdo con el progreso de nuestros tiempo.
En el primer caso, la educación debe estar adaptada a las necesidades
del inicio del desarrollo y acorde con los niveles de aspiración de la
sociedad respecto del desarrollo.
En el segundo caso, la EDUCACIÓN cumple con la función de sostener
un estatus cultural y por tanto un determinado nivel de progreso.
Por lo tanto, las descripciones anteriores sugieren que la EDUCACIÓN
es siempre y será también una META. Sus características dependen de
qué etapa de desarrollo parta el impulso y hacia qué meta se dirija.
Por ejemplo, en un país con 90% de analfabetos y con una población
de 60 millones de personas en extrema pobreza, la principal proyección
del sistema educativo debe ser la reducción de este porcentaje, tanto
de analfabetos como de la pobreza extrema. Pero ¿el impulso educativo
debe, en este país, dirigirse sólo a resolver el problema de la
alfabetización, o primero debe de alimentarse y proporcionar empleos
que garanticen una mejor calidad de vida a los 60 millones de
habitantes que se encuentran en extrema pobreza en México, y
después continuar con la Educación, porque primero están las
2
3. necesidades biológicas o vitales del ser humano, y después la
formación educativa o académica?
Como en cualquier sociedad o nación, es importante atender diversos
aspectos relacionados con la supervivencia de los habitantes, y así la
educación contempla aspectos como la educación para la salud y la
formación de profesionales. Por esta razones todo sistema
educativo es tan complejo como compleja su organización del país, y
ésta es tan diversa como aspectos del progreso que atender demanda
el grado de desarrollo.
Así, en una nación con gran desarrollo se consideran aspectos que van
desde la enseñanza básica hasta la formación de técnicos industriales
de nivel medio superior, ingenieros y especialistas en diferentes ramas
del saber.
Si la educación condiciona el desarrollo en virtud de su PRODUCCIÓN Y
MANO DE OBRA ESPECIALIZADA, en México es necesario continuar
habilitando las escuelas técnicas para incorporar, a corto y mediano
plazo, a un gran porcentaje de la población que detiene el desarrollo
económico integral (recordemos que, los estudiantes poseen
habilidades potenciales y se consideran un recurso y capital social).
Por ello, es importante enfatizar que, la educación es el vehículo
indispensable para lograr los niveles de aspiración del progreso de la
sociedad mexicana, o definiéndola concretamente puede afirmarse que
la educación es el proceso de transmisión cultural por medio del cual
una generación adulta transmite a una joven sus valores (intelectuales,
3
4. morales, éticos, económicos, espirituales, etcétera.). Dicho proceso está
condicionado por factores sociales, económicos y políticos.
El sistema educativo constituye actualmente uno de los esquemas
sociales más importantes, ricos y complejos de una país determinado.
Su crecimiento en las ultimas décadas ha sido gigantesco, y no parece
en absoluto que su velocidad de desarrollo se encuentre en un periodo
de disminución, sino que, por el contrario, crece a ritmos geométricos
inconmensurables.
En realidad la revolucion educativa es una hermana de la revolucion
industrial, hija, como ella, de la ilustración en Francia.
La ilustración o illumination, al difundir la preocupación científica y el
desarrollo de extensión de la cultura a todos los sectores sociales, puso
en marcha un movimiento de promoción social de gigantescas
consecuencias, a través de la adquisición de conocimientos. La
investigación científica y las innovaciones tecnológicas constituyen uno
de los resultados naturales de aquel movimiento que convirtió a una
inmensa cantidad de hombres inquietos en inventores potenciales
creadores de máquinas y de sistemas de trabajo que no sólo eran fruto
de la educación, sino que habrían de exigir posteriormente crecientes
grados de educación en los trabajadores encargados de manejarlos.
La revolución educativa es causa y efecto de la revolución industrial y
produce un efecto multiplicador de la educación sobre sí misma, en
relación con la sociedad industrial.
4
5. En consecuencia, las funciones sociales de la educación actual son las
de crear una nueva sociedad integral, donde los habitantes puedan y
sean dignos de una mejor calidad de vida. Por las condiciones y
factores determinantes solo pueden conocerse, si se conoce la historia
de la educación.
Historia de la educación, teorías, métodos, sistema de administración y
situación de las escuelas desde la antigüedad hasta el presente en todo
el mundo. El concepto 'educación' denota los métodos por los que
una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores y
afecta a los aspectos físicos, mentales, emocionales, morales y
sociales de la persona. El trabajo educativo se desarrolla por un
profesor individual, la familia, la Iglesia o cualquier otro grupo
social. La educación formal es la que se imparte por lo general
en una escuela o institución que utiliza hombres y mujeres que
están profesionalmente preparados para esta tarea.
5
6. LOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACION
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos
características comunes:
1. Enseñaban religión y, mantenían las tradiciones del pueblo.
En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo
religión, sino también los principios de la escritura, ciencias,
matemáticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la
mayor parte de la educación estaba en manos de sacerdotes. La
India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en sus
instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del
Lejano Oriente. La educación en la antigua China se centraba en la
filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de
Confucio, Lao-tsé y otros filósofos. El sistema chino de un examen civil,
iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta
nuestros días, pues, en teoría, permite la selección de los mejores
estudiantes para puestos importantes en el gobierno.
Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y
fueron muy ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a
convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua
Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la
música.
6
7. La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los
judíos antiguos. Así, el Talmud animaba a los padres judíos a
enseñar a sus hijos conocimientos profesionales específicos,
natación y una lengua extranjera. En la actualidad, la religión
sienta aún las bases educativas en la casa, la sinagoga y la
escuela. La Torá sigue siendo la base de la educación judía.
TRADICIONES BASICA DEL MUNDO OCCIDENTAL
Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban
en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una
segunda tradición derivaba de la educación de la antigua Grecia,
donde Sócrates, Platón, Aristóteles fueron los pensadores que
influyeron en su concepción educativa. El objetivo griego era
preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de
liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad. En siglos posteriores,
los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la
enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de la
estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.
En el periodo helenístico, las influencias griegas en la educación
se transmitieron en primer lugar por medio de los escritos de
pensadores como Plutarco, para quien el protagonismo de los
padres en la educación de sus hijos era el más esencial punto
de referencia.
7
8. La educación romana, después de un periodo inicial en el que se
siguieron las viejas tradiciones religiosas y culturales, se
decantó por el uso de profesores griegos para la juventud, tanto
en Roma como en Atenas. Los romanos consideraban la
enseñanza de la retórica y la oratoria como aspectos
fundamentales. Según el educador del siglo I Quintiliano, el adecuado
entrenamiento del orador debía desarrollarse desde el estudio de la
lengua, la literatura, la filosofía y las ciencias, con particular
atención al desarrollo del carácter. La educación romana
transmitió al mundo occidental el estudio de la lengua latina, la
literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y
la organización del gobierno.
Muchas escuelas monásticas municipales y
así como
catedralicias se fundaron durante los primeros siglos de
influencia cristiana. La base de conocimientos se centraba en las
siete artes liberales que se dividían en el trivium (formado por
gramática, retórica y lógica) y el quadrivium (aritmética, geometría,
astronomía y música).
San Isidoro de Sevilla aportó materiales básicos con su Etimologías para
el trivium y el quadrivium y su posterior polémica curricular. Desde
el siglo V al VII estos compendios fueron preparados en forma de
libros de texto para los escolares por autores como el escritor
latino del norte de África Martiniano Capella, el historiador romano
Casiodoro y el eclesiástico español san Isidoro de Sevilla. Por lo
general, tales trabajos expandían el conocimiento existente
más que introducir nuevos conocimientos.
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9. LA EDAD MEDIA
En el Occidente europeo, durante el siglo IX ocurrieron dos hechos
importantes en el ámbito educativo, uno en el continente, en la época
de Carlomagno, y otro en Inglaterra, bajo el rey Alfredo.
Carlomagno, reconociendo el valor de la educación, trajo de York
(Inglaterra) al clérigo y educador Alcuino para desarrollar una
escuela en el palacio de Aquisgrán. El rey Alfredo promovió
instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas
por monasterios. Irlanda tuvo centros de aprendizaje desde los
que muchos monjes fueron enviados a enseñar a países del continente.
Entre el siglo VIII y el XI la presencia de los musulmanes en la
península Ibérica (al-Andalus) hizo de Córdoba, la capital del califato
omeya, un destacado centro para el estudio de la filosofía, la
cultura clásica de Grecia y Roma, las ciencias y las
matemáticas.
También Babilonia había tenido academias judías durante muchos
siglos. Persia y Arabia desde el siglo VI al IX tuvieron
instituciones de investigación y para el estudio de las ciencias
y el lenguaje; otros centros de cultura musulmana se establecieron en
la Universidad de Al-Qarawiyin, en Fez (Marruecos) en el 859 y
la Universidad de Al-Azhar, en El Cairo (970).
Durante la edad media las ideas del escolasticismo se impusieron
en el ámbito educativo de Europa occidental. El escolasticismo
utilizaba la lógica para reconciliar la teología cristiana con los
conceptos filosóficos de Aristóteles. Un profesor relevante del
escolasticismo fue el eclesiástico Anselmo de Canterbury, quien,
9
10. como Platón, defendía que sólo las ideas eran reales. Otro
clérigo, Roscelino de Compiègne, en la línea de Aristóteles, enseñaba
el nominalismo, doctrina según la cual las ideas universales
son flatus vocis y sólo las cosas concretas son reales.
Otros grandes maestros escolásticos fueron el teólogo francés
Pedro Abelardo, discípulo de Roscelino, y el filósofo y teólogo
italiano Tomás de Aquino. El reconocimiento de estos profesores
atrajo a muchos estudiantes y tuvo una enorme incidencia en el
establecimiento de las universidades en el norte de Europa
desde el siglo XII. A lo largo de este periodo los principales lugares
para aprender eran los monasterios, que mantenían en sus
bibliotecas muchos manuscritos de la cultura clásica anterior.
Por este tiempo se abrieron varias universidades en Italia, España y
otros países, con estudiantes que viajaban libremente de una
institución a otra. Las universidades del norte, como las de París,
Oxford, y Cambridge, eran administradas por los profesores;
mientras que las del sur, como la de Bolonia (Italia) o Palencia y
Alcalá en España, lo eran por los estudiantes. La educación
medieval también desarrolló la forma de aprendizaje a través del
trabajo o servicio propio. Sin embargo, la educación era un
privilegio de las clases superiores y la mayor parte de los
miembros de las clases bajas no tenían acceso a la misma.
10
11. En el desarrollo de la educación superior durante la edad media
los musulmanes y los judíos desempeñaron un papel crucial,
pues no sólo promovieron la educación dentro de sus propias
comunidades, sino que intervinieron también como
intermediarios del pensamiento y la ciencia de la antigua
Grecia a los estudiosos europeos. Los centros de Toledo y Córdoba
en España atrajeron a estudiantes de todo el mundo civilizado en la
época.
HUMANISMO Y RENACIMIENTO
El renacimiento fue un periodo en el que el estudio de las
matemáticas y los clásicos llegó a extenderse, como
consecuencia del interés por la cultura clásica griega y romana que
aumentó con el descubrimiento de manuscritos guardados en los
monasterios. Muchos profesores de la lengua y literatura griegas
emigraron desde Constantinopla a Italia, caso del estudioso de la
cultura griega Manuel Chrysoloras en 1397. Entre los interesados en
sacar a la luz los manuscritos clásicos destacaron los humanistas
italianos Francisco Petrarca y Poggio Bracciolini.
El espíritu de la educación durante el renacimiento está muy bien
ejemplificado en las escuelas establecidas por los educadores
italianos Vittorino da Feltre y Guarino Veronese en Mantua
(1425); en sus escuelas introdujeron temas como las ciencias, la
historia, la geografía, la música y la formación física. El éxito de
estas iniciativas influyó en el trabajo de otros educadores y sirvió
como modelo para los educadores durante más de 400 años.
Entre otras personalidades del renacimiento que contribuyeron a la
11
12. teoría educativa sobresalió el humanista alemán Erasmo de
Rotterdam, el educador alemán Johannes Sturm, el ensayista
francés Michel de Montaigne y el humanista y filósofo español
Luis Vives. Durante este periodo se dio una gran importancia a la
cultura clásica griega y romana enseñada en las escuelas de
gramática latina, que, originadas en la edad media, llegaron a
ser el modelo de la enseñanza secundaria en Europa hasta el
inicio del siglo XX.
De esta época datan las primeras universidades americanas fundadas
en Santo Domingo (1538), en México y en Lima (1551).
LA INFLUENCIA DEL PROTESTANTISMO
Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida
por Martín Lutero en el inicio del siglo XVI establecieron
escuelas en las que se enseñaba a leer, escribir, nociones
básicas de aritmética, el catecismo en un grado elemental, y
cultura clásica, hebreo, matemáticas y ciencias, en lo que
podríamos denominar enseñanza secundaria.
En Suiza, otra rama del protestantismo fue creada por el teólogo y
reformador francés Juan Calvino, cuya academia en Ginebra,
establecida en 1559, fue un importante centro educativo.
La moderna práctica del control de la educación por parte del gobierno
fue diseñada por Lutero, Calvino y otros líderes religiosos y educadores
de la Reforma.
12
13. LA INFLUENCIA DE LA IGLESIA CATOLICA
Los católicos también las ideas educativas del
siguieron
renacimiento en las escuelas que ya dirigían o que promocionaron
como respuesta a la creciente influencia del protestantismo, dentro del
espíritu de la Contrarreforma.
Esa síntesis se realizaba en los centros de la Compañía de Jesús,
fundada por el religioso español san Ignacio de Loyola en
1540, con la aprobación del papa Pablo III.
Los jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregación,
promovieron un sistema de escuelas que ha tenido un papel
preponderante en el desarrollo de la educación católica en muchos
países desde el siglo XVI: la llamada Ratio Studioron, que después
cambiarían las Escuelas Pías de san José de Calasanz.
DESARROLLO DE LA CIENCIA EN EL SIGLO XVII
El siglo XVII fue un periodo de rápido progreso de muchas
ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el
desarrollo del conocimiento científico.
La creación de estas y otras organizaciones facilitó el intercambio de
ideas y de información científica y cultural entre los estudiosos de los
diferentes países de Europa. Nuevos temas científicos se incorporaron
en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias.
13
14. El Hospital de Cristo de Londres fue probablemente la primera
escuela de secundaria en enseñar ciencia con cierto grado de
competencia. En el inicio del siglo XVIII la Escuela de Moscú de
Navegación y Matemáticas sirvió como modelo para el
establecimiento de la primera escuela secundaria en Rusia.
La importancia de la ciencia se manifestó en los escritos del filósofo
inglés del siglo XVI Francis Bacon, quien fundamentó los procesos del
aprendizaje en el método inductivo que anima a los estudiantes a
observar y examinar de forma empírica objetos y situaciones
antes de llegar a conclusiones acerca de lo observado.
Durante el siglo XVII, muchos educadores ejercieron una amplia
influencia. El educador alemán Wolfgang Ratke inició el uso de
nuevos métodos para enseñar más rápidamente la lengua vernácula,
las lenguas clásicas y el hebreo.
René Descartes, el filósofo francés, subrayó el papel de la lógica
como el principio fundamental del pensamiento racional,
postulado que se ha mantenido hasta la actualidad como base de la
educación en Francia.
El poeta inglés John Milton propuso un programa enciclopédico
de educación secundaria, apoyando el aprendizaje de la cultura
clásica como medio para potenciar la moralidad y completar la
educación intelectual de las personas.
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15. El filósofo inglés John Locke recomendaba un currículo y un
método de educación (que contemplaba la educación física) basado
en el examen empírico de los hechos demostrables antes de
llegar a conclusiones.
En Algunos pensamientos referidos a la educación (1693), Locke
defendía un abanico de reformas, y ponía énfasis en el análisis y
estudio de las cosas en lugar de los libros, defendiendo los viajes
apoyando las experiencias empíricas medio de
y como
aprendizaje.
Así, animaba a estudiar un árbol más que un libro de árboles o ir a
Francia en lugar de leer un libro sobre Francia. La doctrina de la
disciplina mental, es decir, la habilidad para desarrollar las facultades
del pensamiento ejercitándolas en el uso de la lógica y de la refutación
de falacias, propuesta a menudo atribuida a Locke, tuvo una muy
fuerte influencia en los educadores de los siglos XVII y XVIII.
El educador francés san Juan Bautista de la Salle, fundador del
Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas en 1684,
estableció un seminario para profesores en 1685 y fue pionero
en su educación sistemática.
Tal vez, el más destacado educador del siglo XVII fuera Jan
Komensky, obispo protestante de Moravia, más conocido por el
nombre latino de Comenio. Su labor en el campo de la educación
motivó que recibiera invitaciones para enseñar por toda Europa.
Escribió un libro ilustrado, muy leído, para la enseñanza del latín,
titulado El mundo invisible (1658).
15
16. En su Didáctica magna (1628-1632) subrayó el valor de estimular el
interés del alumno en los procesos educativos y enseñar con
múltiples referencias a las cosas concretas más que a sus
descripciones verbales. Su objetivo educativo podía resumirse en
una frase de la página inicial de Didáctica magna quot;enseñar a través de
todas las cosas a todos los hombresquot;, postura que se conoce como
pansofía. Los esfuerzos de Comenio por el desarrollo de la educación
universal le valieron el título de 'maestro de naciones'.
EL SIGLO XVIII: ROSSEAU Y OTROS
Durante el siglo XVIII se estableció el sistema escolar en Prusia; en
Rusia empezó la educación formal bajo Pedro el Grande y sus
sucesores; escuelas y colegios
también se desarrollaron
universitarios en la América colonial y se implantaron reformas
educativas derivadas de la Revolución Francesa.
Al final del siglo se fundaron en Inglaterra las escuelas del domingo por
el filántropo y periodista Robert Ralkes para beneficio de los muchachos
pobres y las clases trabajadoras. Durante el mismo periodo se introdujo
el método monitorial de enseñanza, por el que cientos de
muchachos podían aprender con un profesor y la ayuda de
alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la
posibilidad de la educación de masas.
16
17. El teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue Jean-
Jacques Rousseau, nacido en Ginebra. Su influencia fue
considerable tanto en Europa como en otros continentes. En Emilio
(1762) insistió en que los alumnos debían ser tratados como
adolescentes más que como adultos en miniatura y que se
debe atender la personalidad individual. Entre sus propuestas
concretas estaba la de enseñar a leer a una edad posterior y el
estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación
directa. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños; las
niñas debían recibir una educación convencional.
Las contribuciones educativas de Rousseau se dieron en gran parte en
el campo de la teoría; correspondió a muchos de sus seguidores
poner sus ideas en práctica. El educador alemán Johann Basedow y
otros abrieron escuelas en Alemania y en diferentes partes basándose
en la idea de quot;todo según la naturalezaquot;.
17
18. EL SIGLO XIX Y LA APARICION DE LOS SISTEMAS NACIONALES DE
ESCOLARIZACION
el
El más influyente de todos los seguidores de Rousseau fue
educador suizo Johann Pestalozzi, cuyas ideas y prácticas
ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente. El
principal objetivo de Pestalozzi fue adaptar el método de
enseñanza al desarrollo natural del niño. Para lograr este objetivo,
consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del
educando (cabeza, corazón y manos).
Otros influyentes educadores del siglo XIX fueron el alemán Friedrich
Fröbel, que introdujo los principios de la psicología y la filosofía
en las ciencias de la educación; Horace Mann y Henry Barnard, los
educadores estadounidenses más famosos, que llevaron a su país las
doctrinas de Pestalozzi y de otros educadores europeos; el filósofo
inglés Herbert Spencer, que defendía el conocimiento científico
como el tema más importante a enseñar en la escuela; el español
Francisco Giner de los Ríos, y el obispo danés Nikolai Grundtvig, que
estableció unas ideas pedagógicas que fueron la base para la
ampliación de la educación secundaria a toda la población.
El siglo XIX fue el periodo en que los sistemas nacionales de
escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en
Alemania, en Italia, en España (Ley Moyano, de 1858) y en
otros países europeos. Las nuevas naciones independientes de
América Latina, especialmente Argentina y Uruguay, miraron a
Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus
escuelas.
18
19. Japón, que había abandonado su tradicional aislamiento e intentaba
occidentalizar sus instituciones, tomó las experiencias de varios
países europeos y de Estados Unidos como modelo para el
establecimiento del sistema escolar y universitario moderno.
EL SIGLO XX: LA EDUCACIÓN CENTRADA EN LA INFANCIA
A comienzos del siglo XX la actividad educativa se vio muy
influida por los escritos de la feminista y educadora sueca Ellen
Key. Su libro El siglo de los niños (1900) fue traducido a varias lenguas
e inspiró a los educadores progresistas en muchos países.
La educación progresista era un sistema de enseñanza basado
en las necesidades y en las potencialidades del niño más que
en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la
religión. Esta idea había existido bajo otros nombres a lo largo de la
historia y había aparecido de diferentes formas en diversas partes del
mundo, como la Institución Libre de Enseñanza en España.
Entre los educadores de mayor influencia cabe señalar a los alemanes
Hermann Lietz y Georg Kerschensteiner, al británico Bertrand Russell y
a la italiana María Montessori. En Estados Unidos tuvo una enorme
influencia, luego extendida a todo el mundo, el filósofo y educador
John Dewey. El programa de actividad que se derivaba de las teorías
de Dewey fortalecía el desarrollo educativo del alumno en
términos de animación de las necesidades e intereses de aquél.
Llegó a ser el método principal de instrucción durante muchos
años en las escuelas de Estados Unidos y de otros países.
19
20. Todos ellos ejercieron amplia influencia en los sistemas educativos de
los países de América Latina.
Después de la Revolución Rusa (1917) la Unión Soviética desarrolló una
experiencia interesante en el campo educativo, particularmente desde
1957, cuando fue lanzado al espacio el Sputnik, el primer satélite
que mostraba el avanzado estado del saber tecnológico
soviético.
Esto hizo que numerosos visitantes extranjeros, especialmente
personas procedentes de los países desarrollados, quisieran conocer el
sistema imperante en las escuelas soviéticas. Contribuyeron al
interés internacional por la educación soviética las teorías y
prácticas pedagógicas que procedían de la ideología marxista-
leninista, tan bien expresadas en el trabajo de Anton S. Makarenko,
un exponente de la rehabilitación de los delincuentes juveniles y
de la educación colectiva durante los primeros años de la
Revolución.
El siglo XX ha estado marcado por la expansión de los sistemas
educativos de las naciones industrializadas, así como por la aparición de
los sistemas escolares entre las naciones más recientemente
industrializadas de Asia y África.
La educación básica obligatoria es hoy prácticamente universal, pero
la realidad indica que un amplio número de niños (quizá el 50% de
los que están en edad escolar en todo el mundo) no acuden a
la escuela.
20
21. En orden a promover la educación en todos los niveles, la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO) realiza campañas de alfabetización y otros
proyectos educativos orientados a que ningún niño en edad
escolar deje de acudir a la escuela por no existir ésta, pretendiendo
así acabar con el analfabetismo. Se han constatado algunos
progresos, pero es obvio que se necesitan más esfuerzos y más tiempo
para conseguir la alfabetización universal.
21