Este documento presenta el portafolio electrónico de Camila Andrea Gómez Umaña para la Universidad EAN. Incluye la realización de varias actividades relacionadas con temas como aprendizaje autónomo, construcción de discurso y competencias comunicativas. Además, presenta resúmenes y reflexiones sobre capítulos de libros asignados como material de estudio.
Este documento resume un debate en Facebook sobre tecnología educativa. Los participantes discuten que la mayoría de los usos actuales de la tecnología en educación simplemente replican modelos educativos tradicionales con adornos digitales. Argumentan que se necesita un cambio más profundo que incorpore plenamente las tecnologías y transforme los procesos de enseñanza y aprendizaje. También debaten la necesidad de una mejor reflexión sobre estas cuestiones que guíe el desarrollo de nuevas prácticas educativas mediadas por la
Este proyecto de formación de docentes en Argentina involucró a un periódico y una empresa de formación. El periódico distribuyó materiales educativos de la empresa en su edición impresa y proporcionó apoyo telefónico y en línea a los docentes. La empresa brindó sesiones introductorias y exámenes en 10 ubicaciones para facilitar la evaluación de los docentes en el amplio territorio cubierto.
Aprender y enseñar en tiempos de internetAna Huamán
Este documento resume un texto sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y la educación a distancia (EaD) en la formación profesional. El texto analiza el marco general de la EaD con NTIC, incluyendo los objetivos y áreas de desarrollo, orientaciones pedagógicas, y la necesidad de un enfoque interdisciplinario. También ofrece propuestas metodológicas para el diseño y desarrollo de cursos a distancia, producción de materiales, docencia, tecn
Este documento presenta el e-portafolio de un estudiante sobre su experiencia en un curso de introducción a entornos virtuales de aprendizaje. El contenido se centra en tres temas: "Un paréntesis para pensar", "Conectivismo" y "Repasando la especialización". El estudiante ofrece sus percepciones sobre estos temas a través de foros de discusión y comparte cómo las nuevas tecnologías están transformando la educación y el aprendizaje.
La transformación digital del sector educación. 2016- España.Con el estudio del sector educación realizamos el tercero de los análisis sobre la transformación digital provocada en cada sector por cuatro ejes: Cloud, Mobile, IoT y Social, concepto que, en este caso, agrupa tanto las redes sociales y sus efectos como la economía colaborativa.
Este documento resume un artículo sobre los 7 pecados capitales del e-learning. Argumenta que el aprendizaje efectivo no se logra solo a través de escuchar o leer información, sino requiere experiencia práctica. También señala que la tecnología debe complementar el aprendizaje, no reemplazarlo, y que los estudiantes aprenden mejor cuando se les da autonomía para resolver problemas en lugar de solo memorizar hechos. Concluye que la mejor aproximación es una combinación de enseñanza presencial y virtual.
El documento discute tres puntos clave sobre el uso de las TIC en la educación:
1) Existe una brecha entre las habilidades con computadoras que profesores y estudiantes tienen en casa y cómo las usan en el aula.
2) Aunque la mayoría de profesores se sienten cómodos usando computadoras y buscando en internet, no transfieren estas habilidades al aula.
3) Estudios en diferentes países muestran opiniones diversas sobre cuántos profesores usan computadoras en clase, pero la resistencia al cambio de
La lectura en la era móvil: Un estudio sobre la lectura móvil en los países e...eraser Juan José Calderón
La lectura en la era móvil: Un estudio sobre la lectura móvil en los países en desarrollo
Autores: Mark West y Han Ei Chew
Editora: Rebecca Kraut
Año: 2015
UNESCO
Titulo Original: Reading in the mobile era. A study of mobile reading in developing countries
Coordinación de la traducción, edición y publicación de la versión en español: Oficina de la UNESCO en MÉXICO
Edición y coordinación: Nuria Sanz, Carlos Tejada, Oficina de la UNESCO en MÉXICO
Traducción: Rafael Sánchez León
Este documento resume un debate en Facebook sobre tecnología educativa. Los participantes discuten que la mayoría de los usos actuales de la tecnología en educación simplemente replican modelos educativos tradicionales con adornos digitales. Argumentan que se necesita un cambio más profundo que incorpore plenamente las tecnologías y transforme los procesos de enseñanza y aprendizaje. También debaten la necesidad de una mejor reflexión sobre estas cuestiones que guíe el desarrollo de nuevas prácticas educativas mediadas por la
Este proyecto de formación de docentes en Argentina involucró a un periódico y una empresa de formación. El periódico distribuyó materiales educativos de la empresa en su edición impresa y proporcionó apoyo telefónico y en línea a los docentes. La empresa brindó sesiones introductorias y exámenes en 10 ubicaciones para facilitar la evaluación de los docentes en el amplio territorio cubierto.
Aprender y enseñar en tiempos de internetAna Huamán
Este documento resume un texto sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y la educación a distancia (EaD) en la formación profesional. El texto analiza el marco general de la EaD con NTIC, incluyendo los objetivos y áreas de desarrollo, orientaciones pedagógicas, y la necesidad de un enfoque interdisciplinario. También ofrece propuestas metodológicas para el diseño y desarrollo de cursos a distancia, producción de materiales, docencia, tecn
Este documento presenta el e-portafolio de un estudiante sobre su experiencia en un curso de introducción a entornos virtuales de aprendizaje. El contenido se centra en tres temas: "Un paréntesis para pensar", "Conectivismo" y "Repasando la especialización". El estudiante ofrece sus percepciones sobre estos temas a través de foros de discusión y comparte cómo las nuevas tecnologías están transformando la educación y el aprendizaje.
La transformación digital del sector educación. 2016- España.Con el estudio del sector educación realizamos el tercero de los análisis sobre la transformación digital provocada en cada sector por cuatro ejes: Cloud, Mobile, IoT y Social, concepto que, en este caso, agrupa tanto las redes sociales y sus efectos como la economía colaborativa.
Este documento resume un artículo sobre los 7 pecados capitales del e-learning. Argumenta que el aprendizaje efectivo no se logra solo a través de escuchar o leer información, sino requiere experiencia práctica. También señala que la tecnología debe complementar el aprendizaje, no reemplazarlo, y que los estudiantes aprenden mejor cuando se les da autonomía para resolver problemas en lugar de solo memorizar hechos. Concluye que la mejor aproximación es una combinación de enseñanza presencial y virtual.
El documento discute tres puntos clave sobre el uso de las TIC en la educación:
1) Existe una brecha entre las habilidades con computadoras que profesores y estudiantes tienen en casa y cómo las usan en el aula.
2) Aunque la mayoría de profesores se sienten cómodos usando computadoras y buscando en internet, no transfieren estas habilidades al aula.
3) Estudios en diferentes países muestran opiniones diversas sobre cuántos profesores usan computadoras en clase, pero la resistencia al cambio de
La lectura en la era móvil: Un estudio sobre la lectura móvil en los países e...eraser Juan José Calderón
La lectura en la era móvil: Un estudio sobre la lectura móvil en los países en desarrollo
Autores: Mark West y Han Ei Chew
Editora: Rebecca Kraut
Año: 2015
UNESCO
Titulo Original: Reading in the mobile era. A study of mobile reading in developing countries
Coordinación de la traducción, edición y publicación de la versión en español: Oficina de la UNESCO en MÉXICO
Edición y coordinación: Nuria Sanz, Carlos Tejada, Oficina de la UNESCO en MÉXICO
Traducción: Rafael Sánchez León
El documento habla sobre la enseñanza de las TIC y la capacitación de docentes. Señala que los docentes latinoamericanos a veces sienten temor al usar computadoras y recursos tecnológicos debido a su poca familiaridad con la tecnología. Sin embargo, cuando los docentes experimentan el uso de las TIC en el aula, observan comportamientos positivos en los estudiantes como la motivación, y reconocen las oportunidades que brindan estas herramientas para hacer sus clases más accesibles y dinámicas. El autor
El documento discute la brecha creciente entre cómo los estudiantes usan la tecnología fuera de la escuela versus dentro de la escuela. Fuera de la escuela, los estudiantes usan la tecnología principalmente para entretenimiento como juegos, redes sociales y música. Dentro de la escuela, el uso de la tecnología se limita principalmente a habilidades básicas de software. El autor argumenta que las escuelas deben abordar mejor la realidad de la vida de los estudiantes fuera de la escuela y enfocarse más en
El documento proporciona instrucciones para completar un trabajo práctico en Microsoft Word. Instruye a los estudiantes a crear una carpeta llamada "Trabajo a distancia" y transcribir un artículo seleccionado en Word. Luego aplicar formatos como tamaño y márgenes de papel, diseño WordArt para el título, imagen, estilos de texto y cuadros de texto con formato. Finalmente, agregar una tabla, organigrama, ecuación y encabezados/pies de página al documento.
Discusión grupal No. del curso "La web un espacio para el aprendizaje" en las comunidades de aprendizaje de facebook y whatsapp
Tutor del curso: Carlos Gómez Valderrama
Universidad técnica particula de loja angelica mariaAngelica Cercado
Este documento presenta un artículo relacionado con la sociedad de la información y la tecnología en el campo educativo. Explica que la tecnología de la información, especialmente Internet, está transformando la sociedad y generando nuevas formas de alfabetización. También analiza la relación entre la formación y la tecnología desde tres perspectivas: la formación básica necesaria para comprender y usar la tecnología, la formación de nuevos conocimientos para el mercado laboral, y el uso de la tecnología como herramienta para
El documento discute el cambio necesario en el perfil del profesor ante la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se argumenta que los profesores deben actualizar sus conocimientos y habilidades en el uso de las TIC para evitar volverse obsoletos. También se menciona que la brecha digital entre estudiantes y profesores respecto al uso de las TIC es cada vez mayor, por lo que los profesores necesitan adaptarse para no quedar rezagados.
Este documento presenta una recopilación de artículos sobre tendencias emergentes en educación con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los artículos abordan temas como tecnologías emergentes y pedagogías emergentes, desarrollo profesional docente en el uso de TIC, el papel de las emociones en la educación, el uso de dispositivos móviles y ordenadores personales en el aula, realidad aumentada, códigos QR, videojuegos educativos y elaboración colaborativa de contenidos en lí
Resulta arriesgado realizar pronósticos acerca de cómo será la educación del futuro y,
más aún, vaticinar metodologías y herramientas. Pero sin duda alguna, la senda abierta
por publicaciones como las sucesivas ediciones del Informe Horizon ha supuesto un
hito significativo en este sentido, y algunas de las cuestiones ya apuntadas años atrás
comienzan a ser realidades.
Por otra parte, en el actual contexto caracterizado por la progresiva inclusión de las
TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, cada vez es más fehaciente el cambio
de actitud del alumnado: participa, se implica y muestra su afinidad, en especial en
aquellos casos en los que se emplean tecnologías consuetudinarias a su día a día y hay
docentes comprometidos.
Estas razones son suficiente justificación para realizar una recopilación de una serie de
tendencias metodológicas amparadas en el uso de las herramientas TIC que están proporcionando
resultados positivos, tanto en lo cuantitativo como en lo cualitativo. Con la
presente publicación, no queremos sino realizar un escáner de aquellas tendencias que,
aunque de forma callada y requiriendo mucho esfuerzo, son protagonistas de algunas
experiencias didácticas de calado.
Presentamos una serie de prácticas educativas que tienen en común el desarrollo de
estas tendencias pedagógicas emergentes que buscan no sólo la novedad metodológica,
sino alcanzar resultados cualitativos a partir de la implicación del alumnado por la
propia idiosincrasia del binomio tecnología-jóvenes.
El documento discute la importancia de introducir la programación en la educación básica. Explica que la programación ayuda a desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico en los niños. También señala que la programación será cada vez más relevante en el futuro debido al crecimiento de la tecnología. Finalmente, recomienda el uso de herramientas como Scratch para enseñar programación a los niños de manera divertida y fomentar su aprendizaje.
Este documento proporciona información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC incluyen dispositivos que facilitan el intercambio de información y la comunicación. También discute la importancia de las TIC en la educación, la sociedad y la vida cotidiana, señalando que las TIC son esenciales para actividades como el comercio, la ciencia y la educación. El documento concluye que, debido a la ubicuidad de las TIC en ámbitos laborales, educativos
Este documento presenta el portafolio de evidencias de Óscar Iván Vásquez para la maestría en docencia superior con énfasis en tecnología e informática educativa. Incluye varias actividades realizadas durante el curso como una libreta electrónica, una presentación en PowerPoint, y la planificación de un blog educativo sobre cinética química. El portafolio demuestra las competencias adquiridas por Vásquez en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación.
Nuevo número del Raccoon E Learning Quarterly. Podemos resaltar en este número el artículo de José Miguel Baeza sobre comunidades de aprendizaje, además tenemos experiencias reales de compañías como INECO y el GRUPO POSADAS de México. Por último mencionar el artículo de nuestra consultora Elodie sobre las experiencias de Raccoon en la creación de entornos colaborativos utilizando la herramienta Betrained. Espero os sea útil.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se refieren a las tecnologías utilizadas para almacenar, procesar y transmitir información. Las TIC incluyen una amplia gama de soluciones tecnológicas que permiten almacenar, recuperar, enviar y procesar información para calcular resultados e informes. Las TIC ahora están presentes en casi todos los aspectos de la vida y el trabajo, incluida la educación, donde pueden motivar e involucrar a los estudiantes.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden ser una herramienta de apoyo o un elemento innovador en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También describe los nuevos roles de docentes, estudiantes e instituciones educativas en un entorno con TIC y los conocimientos y habilidades que los docentes necesitan para integrar efectivamente las TIC en la enseñanza.
El documento presenta tres preguntas sobre un caramelo llamado Dolcet que quería ir a una comparsa, y una pregunta para identificar una foto de la Plaza de la Vila entre varias opciones.
Este documento explica qué es un Voki y cómo crear uno. Un Voki es un avatar animado que puede hablar mediante voz grabada o texto. La página web Voki.com permite crear un Voki personalizando su apariencia, voz y fondo. El proceso implica seleccionar rasgos, ropa, accesorios, voz y efectos de sonido para el Voki antes de publicarlo.
El documento presenta el horario escolar semanal de un colegio secundario para el segundo año polimodal. Las asignaturas incluyen Educación Física, Inglés, Filosofía, Geografía, Historia, Matemáticas, Lengua, Informática y Materias de Comunicación. También incluye enlaces a sitios web populares como Google, Facebook, Blogger y YouTube.
El documento habla sobre la enseñanza de las TIC y la capacitación de docentes. Señala que los docentes latinoamericanos a veces sienten temor al usar computadoras y recursos tecnológicos debido a su poca familiaridad con la tecnología. Sin embargo, cuando los docentes experimentan el uso de las TIC en el aula, observan comportamientos positivos en los estudiantes como la motivación, y reconocen las oportunidades que brindan estas herramientas para hacer sus clases más accesibles y dinámicas. El autor
El documento discute la brecha creciente entre cómo los estudiantes usan la tecnología fuera de la escuela versus dentro de la escuela. Fuera de la escuela, los estudiantes usan la tecnología principalmente para entretenimiento como juegos, redes sociales y música. Dentro de la escuela, el uso de la tecnología se limita principalmente a habilidades básicas de software. El autor argumenta que las escuelas deben abordar mejor la realidad de la vida de los estudiantes fuera de la escuela y enfocarse más en
El documento proporciona instrucciones para completar un trabajo práctico en Microsoft Word. Instruye a los estudiantes a crear una carpeta llamada "Trabajo a distancia" y transcribir un artículo seleccionado en Word. Luego aplicar formatos como tamaño y márgenes de papel, diseño WordArt para el título, imagen, estilos de texto y cuadros de texto con formato. Finalmente, agregar una tabla, organigrama, ecuación y encabezados/pies de página al documento.
Discusión grupal No. del curso "La web un espacio para el aprendizaje" en las comunidades de aprendizaje de facebook y whatsapp
Tutor del curso: Carlos Gómez Valderrama
Universidad técnica particula de loja angelica mariaAngelica Cercado
Este documento presenta un artículo relacionado con la sociedad de la información y la tecnología en el campo educativo. Explica que la tecnología de la información, especialmente Internet, está transformando la sociedad y generando nuevas formas de alfabetización. También analiza la relación entre la formación y la tecnología desde tres perspectivas: la formación básica necesaria para comprender y usar la tecnología, la formación de nuevos conocimientos para el mercado laboral, y el uso de la tecnología como herramienta para
El documento discute el cambio necesario en el perfil del profesor ante la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se argumenta que los profesores deben actualizar sus conocimientos y habilidades en el uso de las TIC para evitar volverse obsoletos. También se menciona que la brecha digital entre estudiantes y profesores respecto al uso de las TIC es cada vez mayor, por lo que los profesores necesitan adaptarse para no quedar rezagados.
Este documento presenta una recopilación de artículos sobre tendencias emergentes en educación con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los artículos abordan temas como tecnologías emergentes y pedagogías emergentes, desarrollo profesional docente en el uso de TIC, el papel de las emociones en la educación, el uso de dispositivos móviles y ordenadores personales en el aula, realidad aumentada, códigos QR, videojuegos educativos y elaboración colaborativa de contenidos en lí
Resulta arriesgado realizar pronósticos acerca de cómo será la educación del futuro y,
más aún, vaticinar metodologías y herramientas. Pero sin duda alguna, la senda abierta
por publicaciones como las sucesivas ediciones del Informe Horizon ha supuesto un
hito significativo en este sentido, y algunas de las cuestiones ya apuntadas años atrás
comienzan a ser realidades.
Por otra parte, en el actual contexto caracterizado por la progresiva inclusión de las
TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, cada vez es más fehaciente el cambio
de actitud del alumnado: participa, se implica y muestra su afinidad, en especial en
aquellos casos en los que se emplean tecnologías consuetudinarias a su día a día y hay
docentes comprometidos.
Estas razones son suficiente justificación para realizar una recopilación de una serie de
tendencias metodológicas amparadas en el uso de las herramientas TIC que están proporcionando
resultados positivos, tanto en lo cuantitativo como en lo cualitativo. Con la
presente publicación, no queremos sino realizar un escáner de aquellas tendencias que,
aunque de forma callada y requiriendo mucho esfuerzo, son protagonistas de algunas
experiencias didácticas de calado.
Presentamos una serie de prácticas educativas que tienen en común el desarrollo de
estas tendencias pedagógicas emergentes que buscan no sólo la novedad metodológica,
sino alcanzar resultados cualitativos a partir de la implicación del alumnado por la
propia idiosincrasia del binomio tecnología-jóvenes.
El documento discute la importancia de introducir la programación en la educación básica. Explica que la programación ayuda a desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico en los niños. También señala que la programación será cada vez más relevante en el futuro debido al crecimiento de la tecnología. Finalmente, recomienda el uso de herramientas como Scratch para enseñar programación a los niños de manera divertida y fomentar su aprendizaje.
Este documento proporciona información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC incluyen dispositivos que facilitan el intercambio de información y la comunicación. También discute la importancia de las TIC en la educación, la sociedad y la vida cotidiana, señalando que las TIC son esenciales para actividades como el comercio, la ciencia y la educación. El documento concluye que, debido a la ubicuidad de las TIC en ámbitos laborales, educativos
Este documento presenta el portafolio de evidencias de Óscar Iván Vásquez para la maestría en docencia superior con énfasis en tecnología e informática educativa. Incluye varias actividades realizadas durante el curso como una libreta electrónica, una presentación en PowerPoint, y la planificación de un blog educativo sobre cinética química. El portafolio demuestra las competencias adquiridas por Vásquez en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación.
Nuevo número del Raccoon E Learning Quarterly. Podemos resaltar en este número el artículo de José Miguel Baeza sobre comunidades de aprendizaje, además tenemos experiencias reales de compañías como INECO y el GRUPO POSADAS de México. Por último mencionar el artículo de nuestra consultora Elodie sobre las experiencias de Raccoon en la creación de entornos colaborativos utilizando la herramienta Betrained. Espero os sea útil.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se refieren a las tecnologías utilizadas para almacenar, procesar y transmitir información. Las TIC incluyen una amplia gama de soluciones tecnológicas que permiten almacenar, recuperar, enviar y procesar información para calcular resultados e informes. Las TIC ahora están presentes en casi todos los aspectos de la vida y el trabajo, incluida la educación, donde pueden motivar e involucrar a los estudiantes.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden ser una herramienta de apoyo o un elemento innovador en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También describe los nuevos roles de docentes, estudiantes e instituciones educativas en un entorno con TIC y los conocimientos y habilidades que los docentes necesitan para integrar efectivamente las TIC en la enseñanza.
El documento presenta tres preguntas sobre un caramelo llamado Dolcet que quería ir a una comparsa, y una pregunta para identificar una foto de la Plaza de la Vila entre varias opciones.
Este documento explica qué es un Voki y cómo crear uno. Un Voki es un avatar animado que puede hablar mediante voz grabada o texto. La página web Voki.com permite crear un Voki personalizando su apariencia, voz y fondo. El proceso implica seleccionar rasgos, ropa, accesorios, voz y efectos de sonido para el Voki antes de publicarlo.
El documento presenta el horario escolar semanal de un colegio secundario para el segundo año polimodal. Las asignaturas incluyen Educación Física, Inglés, Filosofía, Geografía, Historia, Matemáticas, Lengua, Informática y Materias de Comunicación. También incluye enlaces a sitios web populares como Google, Facebook, Blogger y YouTube.
O documento conta a história de um homem que encontra uma lingerie guardada pela esposa para uma ocasião especial. Após a morte da esposa, ele reflete sobre como não devemos adiar momentos de alegria e conexão com os outros. O texto também dá conselhos sobre como viver a vida plenamente, apreciando cada momento presente e expressando gratidão e amor.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento descreve a evolução da comunicação digital ao longo do tempo, desde os primeiros sites e banners na década de 1990, passando pelo surgimento de mecanismos de busca, blogs, redes sociais como o Facebook e o poder crescente do Google, com ferramentas como Google Maps e Street View.
O documento pede para crianças completarem um desenho de palhaço e contarem quantos palhaços estão presentes, provavelmente como uma atividade educacional online.
[1] O jornal descreve a situação económica paradoxal de Portugal, onde aumentos no desemprego e gastos dos consumidores coexistem; [2] Relata o debate sobre o tempo que as crianças passam em creches e a ver televisão; [3] Discutem a questão da água usada na produção e como Portugal importa mais do que exporta.
El documento resume las respuestas de Camila Fierro a preguntas sobre un artículo que describe la sociedad de la información y las habilidades necesarias para los ciudadanos y profesores del siglo 21. Describe las características de la sociedad de la información y cómo la información es multidimensional y digital. Identifica cuatro ámbitos de aprendizaje clave (ser, saber, hacer, convivir) y competencias relevantes para profesores como el autoaprendizaje. Finalmente, enumera los conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con las T
Este documento presenta el segundo e-portafolio de Diego Valdes para la asignatura de Mercadeo. Incluye resúmenes de capítulos de dos libros, actividades de aprendizaje y reflexión sobre estos, y evidencias como enlaces a artículos y bases de datos. El portafolio cubre temas como nuevos escenarios de aprendizaje, habilidades para el trabajo actual y procesos de escritura.
Entornos profesionales / personales de aprendizaje en las organizaciones: pro...Cecilia Buffa
La comunicación explica la idoneidad, los objetivos que se pretenden, los requisitos técnicos y algunos puntos del marco teórico en que nos movemos desde la innovación en aprendizaje en la web actual. Presenta, concretamente, una experiencia piloto de elaboración de Entornos Personales / Profesionales de aprendizaje para el colectivo profesional de Juristas Criminólogos de la Administración de Justicia en Cataluña.
Capítulo - Comunicación presentada en el Congreso Internacional EDO 2010: Nuevas Estrategias Formativas para las Organizaciones. Ed. Wolters Kluwer Educación, Editor: Joaquín Gairín.
Entornos Profesionales - Personales de Aprendizaje en las organizaciones: Propuesta para la Administración de Justicia
Este documento presenta varias experiencias e información relacionadas con el aprendizaje basado en análisis (Learning Analytics) y la gamificación en educación. Incluye enlaces a recursos como el sitio web LACE, que comparte experiencias sobre el uso de Learning Analytics, y la herramienta Kahoot para crear pruebas y encuestas gamificadas. También resume un libro sobre innovación educativa y escuelas del siglo XXI, e incluye recomendaciones para implementar con éxito el modelo de "aula invertida" o Flipped Classroom
El documento describe 12 signos de que un aula está en el siglo XXI. Estos incluyen que los profesores propongan actividades más allá del plan de estudios oficial e inviten a expertos, que los estudiantes usen netbooks y aplicaciones en la nube para proyectos, y que el aula tenga un diseño flexible que permite diferentes formas de aprendizaje colaborativo. El documento luego describe un proyecto en el que los estudiantes crean una empresa innovadora y planean su comunicación y marketing usando varias herramientas digitales.
El documento argumenta que la educación virtual debe articular de manera consciente el aprendizaje autónomo para potenciar las competencias y el pensamiento crítico de los estudiantes. El aprendizaje autónomo requiere elementos como la tecnología, la investigación y contenidos significativos para que los estudiantes dirijan su propio proceso de aprendizaje y se conviertan en sujetos activos.
El programa Conectar Igualdad tiene como objetivos reducir las brechas digitales, educativas y sociales en Argentina. Busca valorizar la escuela pública mediante la inclusión digital de alcance federal para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, acercar los intereses de los alumnos, y dotar a los alumnos de mayores posibilidades de inserción laboral.
El documento discute la importancia de las competencias comunicativas como herramientas fundamentales para los profesionales. Explica que la interpretación, argumentación y proposición requieren habilidades lectoras y de expresión. También destaca la importancia de la producción textual y dominar el estilo y presentación formal de acuerdo con cada tipo de escrito. Finalmente, propone que a través del ejercicio académico los estudiantes puedan interactuar dinámicamente para consolidar procesos que permitan el desarrollo de habilidades comunicativas como escuchar
Educación y tecnología consiste en generar competencias para la sociedad de la información a través de una transformación en la producción de conocimiento que incorpore las nuevas tecnologías de forma pedagógica. El portal educ.ar busca fomentar esta transformación mediante el diálogo, la participación de docentes y alfabetización digital, ofreciendo recursos educativos, foros de debate y capacitaciones.
Este documento presenta un curso para ayudar a los docentes a promover la cultura digital en la escuela. El curso cubrirá habilidades básicas de TIC, hardware como computadoras e internet, software educativo, uso de blogs y webquests, y se enfocará en innovar los métodos de enseñanza para adaptarse a la era digital. El curso incluirá clases presenciales, virtuales y trabajos en grupo, con evaluación continua y un proyecto final grupal.
Educación y tecnología consiste en generar competencias para la sociedad de la información a través de una transformación en la producción del conocimiento que incorpore las nuevas tecnologías de forma pedagógicamente significativa. El portal educ.ar busca fomentar esta transformación mediante el desarrollo de contenidos innovadores, herramientas de participación para docentes y alumnos, y la promoción de una alfabetización digital que habilite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Este documento resume 7 habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, la colaboración, el acceso y procesamiento de información, y la comunicación efectiva. También discute que las actividades de aprendizaje deben desarrollar estas habilidades mediante la colaboración, construcción de conocimiento y uso de TIC. Luego, analiza una actividad propuesta que cumple estos requisitos al tener a los estudiantes trabajando juntos en grupos para crear un noticiero de radio sobre la conquista de América usando tecnología
El documento presenta el taller "Las TIC y su aplicación didáctica en la Educación Superior" y discute el rol del docente y los desafíos para los estudiantes en este contexto. Explica que el docente debe ayudar a los estudiantes a aprender, investigar y aplicar un pensamiento crítico utilizando las TIC. También describe cómo las herramientas web 2.0 como blogs y wikis pueden facilitar un aprendizaje colaborativo e interactivo.
El documento describe las concepciones del aprendizaje y el rol del docente en la educación superior. Explica que el docente debe generar condiciones para que el aprendizaje ocurra desarrollando estrategias activas y un espacio protegido para la reflexión crítica. También describe cómo las herramientas TIC como los blogs, wikis y la web 2.0 permiten aprender haciendo, interactuando, buscando y compartiendo de forma colaborativa. Sin embargo, la mediación del docente sigue siendo fundamental para guiar el uso efectivo de la te
El documento describe las oportunidades que brindan las TIC para la educación superior y el rol del docente. Explica que las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje como aprender haciendo, interactuando, buscando y compartiendo. También menciona herramientas web como blogs y wikis que pueden usarse con fines educativos para escritura colaborativa y resolución de dudas. El docente debe ayudar a los estudiantes a aprender a usar estas herramientas y a desarrollar habilidades como buscar y evaluar inform
El documento discute las habilidades necesarias para la educación moderna con tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), incluyendo aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir con los demás. También define varios términos clave relacionados con la educación y las NTIC.
Este documento explora el tema de la tecnología educativa. En la primera parte, define la tecnología y describe las competencias que se desarrollan a través de su uso, como la identificación y manejo de información de diferentes fuentes. Luego, analiza una observación de un estudiante que usa la computadora para completar una tarea escolar y jugar un juego. Finalmente, discute los desafíos de integrar la tecnología en la educación de manera efectiva y el rol continuo de los maestros a pesar del avance tecnoló
Este documento presenta el e-portafolio de Camila Andrea Gómez Umaña para la cuarta nota de la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales de la Universidad EAN. Incluye encuestas diagnósticas de escucha y lectura, la lectura del capítulo 2 del libro "Construcción del Discurso" sobre procesos de comprensión e interpretación, actividades de aprendizaje y autoevaluación sobre habilidades de lectura y escucha.
Este documento presenta el portafolio electrónico de Camila Andrea Gómez Umaña para la Universidad EAN. Incluye la realización de varias actividades relacionadas con temas como aprendizaje autónomo, construcción de discurso y uso de tecnologías para la búsqueda de información. El portafolio contiene resúmenes de lecturas, respuestas a preguntas y tres artículos relacionados con la profesión seleccionada por la autora.
Este documento presenta el portafolio electrónico de Camila Andrea Gómez Umaña para la Universidad EAN. Incluye la realización de varias actividades relacionadas con temas como aprendizaje autónomo, construcción de discurso y competencias comunicativas. Además, presenta resúmenes y reflexiones sobre capítulos de libros relacionados con estos temas.
Este documento presenta el portafolio electrónico de Camila Andrea Gómez Umaña para la Universidad EAN. Incluye las actividades propuestas para la tercera evaluación del semestre en la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales. Entre las actividades se encuentra la lectura y discusión de capítulos de libros sobre aprendizaje autónomo y construcción de discursos, así como el desarrollo de ejercicios y la búsqueda de artículos relacionados con la profesión de la estudiante.
Este documento presenta el portafolio electrónico de Camila Andrea Gómez Umaña para la Universidad EAN. Incluye las actividades desarrolladas para la tercera nota del semestre en la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales. Entre las actividades se encuentra la lectura y discusión de capítulos de libros sobre aprendizaje autónomo y construcción del discurso, así como el desarrollo de ejercicios relacionados con estos temas.
Este documento presenta el portafolio electrónico de Camila Andrea Gómez Umaña para la Universidad EAN. Incluye las actividades propuestas para la tercera evaluación del semestre en la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales. Estas actividades incluyen la lectura de capítulos de libros, desarrollo de ejercicios y búsqueda de artículos relacionados con temas profesionales.
1. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN1
E-PORTAFOLIO
Camila Andrea Gómez Umaña
UNIVERSIDAD EAN
Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales – Universidad EAN. Grupo 1, Correo
electrónico cgomezum6108@correo.ean.edu.co,
2. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN2
Resumen
El presente documento contiene el desarrollo de los numerales propuestos para la tercera
actividad del semestre en la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales de la Universidad
EAN.
Esto con el fin de dar alcance a los temas propuestos a desarrollar para la tercera nota de
nuestro periodo.
3. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN3
Actividad 6 "Construcción de textos y utilización de tecnologías para la búsqueda y
divulgación de información"
6.1 Realice la lectura del capítulo 4 del libro de "Aprendizaje autónomo". Recuerde
seguir una de las técnicas de lectura sugeridas y dejar evidencias del proceso en el
portafolio.
En el capítulo 4 nos dan a conocer los diferentes o nuevos escenarios que existen para el
aprendizaje, estos se dividen en tres grupos, contexto, e-learning, gestión de conocimiento. En el
grupos de contexto encontramos los escenarios del aprendizaje, procesos de cambio, nuestras
necesidades, y los ambientes virtuales, esto nos da como fin ser autónomos y autoreguladores de
nuestro ambiente de aprendizaje.
En el grupo de e-learning nos adentramos al ambiente de aprendizaje, es importante aclarar
que va de la mano con la tecnología,que puede ser la tecnología convencional (texto, audio,
video) o las TIC (hipertexto, e-mail, multimedia, aula virtual). De esta se define la pedagogía
donde el maestro identifica al estudiante, su metodología para el aprendizaje y el espacio que
este se dará para esta nueva etapa de aprendizaje.
En el último grupo gestión de conocimiento es donde nosotros aplicamos los visto en los
grupos anteriores en pro de nuestro ser, sea como organización, profesionales o simplemente en
nuestro aprendizaje, cabe aclarar que como en todos los temas tratados en estas guías si no existe
compromiso de nosotros independientemente de nuestro ambiente de aprendizaje (presencial,
virtual) nunca lograremos ser profesionales de éxito.
4. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN4
6.2 Desarrolle la actividad de aprendizaje de la página 289 y vincúlela al portafolio.
El nuevo desafío
1. ¿Cuáles son las nuevas habilidades que se deben desarrollar para garantizar su
trabajo actual?
Las habilidades que debo desarrollar en mi trabajo actual es la de aprender a aprender ya
que trabajo con una empresa de tecnología móvil, lo cual implica que diariamente están
desarrollando estrategias para captar más clientes; Esto significa que si yo no aprendo y no poseo
la habilidad para aprender todos los días los nuevos proyectos y temas que la empresa tiene para
atraer más clientes, seguramente la empresa no contara más con mis servicios.
2. ¿Qué nuevos conocimientos debería adquirir para seguir siendo competitivo y
productivo en su trabajo?
Pienso que lo más importante es el estudio, el estar de la mano con todas las actualizaciones
que se hagan sobre lo que estudie o estoy estudiando, en este momento a nivel mundial las
personas más competitivas son las personas que han logrado mantenerse al nivel que se está
exigiendo el estudio el avance en las tecnologías, la eliminación de los diferentes aspectos
culturales, la oxigenación de nuevos temas.
3. ¿Cómo podría dominar las nuevas aptitudes requeridas para ser efectivo en sus
actividades cotidianas?
Primero debe analizar, estudiar las necesidades del cliente, luego en base a lo anterior busco
las mejores estrategias para que la gente adquiera mi producto, todos los días deben ser de
aprendizaje, de búsqueda de nuevas aptitudes, de nunca dejar de sorprenderme porque estaría
acostumbrándome a no buscar nuevas ideas para la realización de mis actividades.
5. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN5
4. ¿Cuáles son las nuevas habilidades que se deben desarrollar para garantizar su
trabajo actual?
Ser proactiva, estar un paso delante de lo que mi empresa necesita, ser innovadora, tener la
capacidad de enfrentar nuevos retos, nuevos aprendizajes, saber que debo sr mejor cada día
porque siempre habrá alguna persona que quiera superarme.
5. ¿Qué nuevos conocimientos debería adquirir para seguir siendo competitivo y
productivo en su trabajo?
Todo lo que tenga que ver con el manejo de personal, el manejo de empresa, saber cuáles son
las necesidades tanto de la empresa como del cliente y así tener un equilibrio al momento de
tomar una decisión. El aprendizaje diario basados al enfoque que tiene la compañía, el trabajo en
grupo, la sinergia que se debe dar en todos y con todo.
6. ¿Cómo podría dominar las nuevas aptitudes requeridas para ser efectivo en sus
actividades cotidianas?
Con el conocimiento que tenga de ellas, siempre estando atenta a cualquier cambio,
escuchando las necesidades y los requerimientos, siendo proactiva y sabiendo que soy humana y
por ende puedo hacer algunas cosas mal, que nos siempre tengo la razón, dejándome orientar al
buen cambio.
6. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN6
6.3 Realice la lectura del capítulo 1 del libro "Construcción del Discurso" páginas
25-56. Realice el proceso respectivo y deje evidencia en el e-portafolio.
El capítulo 1 nos habla de los aspectos fundamentales de las competencias comunicativas,
el concepto que se maneja actualmente ,nos enseña a utilizar el leguaje como conocimiento a
través del discurso, esto para mejorar nuestra competitividad mediante nuestro saber.
Para que entender más acerca de las competencias este capítulo nos aclara algunos
conceptos básicos que debemos saber, estos son: texto, discurso, enunciado, proposición,
significación, coherencia y cohesión, sin estos conceptos no podríamos entender el significado de
competencias comunicativas.
El concepto de competencia nace en la gramática generativa de Noan Chomsky (1965) y se
basa en las capacidades con que un sujeto cuenta. (Gloria María Sierra Villamil, Norma Sofia
Vanegas Torres, 2012, pág. 28)
Existen tres clases de competencias, Interpretativa que consiste en comprender, explicar y
analizar los hechos y situaciones de la realidad;
Argumentación que consiste en la capacidad de elaborar juicios o razones válidas que
justifiquen las diversas interpretaciones sobre distintos fenómenos de la realidad.
Proposición consiste en la creación de nuevas propuestas sobre distintas interpretaciones del
mundo.
En síntesis las competencia es la capacidad que tiene la persona frente a una tarea nueva en un
contexto situado sea ser, saber o saber hacer que nos lleva a aprender a aprender. (Gloria María
Sierra Villamil, Norma Sofia Vanegas Torres, 2012, pág. 32)
7. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN7
También este capítulo nos habla sobre el lenguaje y el texto, nos indica que son cada uno y la
importancia que tienen estos sobre el hombre.
El texto es comunicativo, interactivo, posee una estructura t cumple una función, sobre esta
base nos hablan de cómo se pasa del texto al hipertexto este último nos permite ligar textos,
párrafos o líneas situadas en diferentes documentos para facilitar su lectura. (Gloria María Sierra
Villamil, Norma Sofia Vanegas Torres, 2012, pág. 52).
8. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN8
6.4 Desarrolle la actividad 2 páginas 39-44 del libro de "Construcción del
Discurso".
Reglas para triunfar en la era digital1
Competencias interpretativas
1.b. Los cambios que deben sufrir las empresas respecto al trabajo mecánico y repetitivo.
2. b. Se debiliten.
3. b. Un gestor de la innovación.
4.c. Reevaluar el concepto acerca de los negocios.
5. b. - Observar la historia objetivamente- Cuando actúan muchas personas es imposible verel
proceso completo- Demasiados niveles de intervención dificultan el trabajo-.
6. a. Trabajo Inteligente.
Competencia argumentativa
7. c. Con una nueva interfaz de la red la consulta de información será más veloz.
8. a. La celeridad del conocimiento en este caso tecnológico, requiere de un pensamiento
creativo.
9. c. Cada miembro del equipo conocía plenamente su función y su relación con los demás.
10. b. Mostrar cómo funcionan las empresas en la era digital.
Competencia propositiva
11. b. Tecnología.
12. d. La era digital.
13. a. Crear nuevos proyectos con procesos innovadores
14. b. Herramientas digitales.
15. a. Negocios a la velocidad del pensamiento.
1
Gates, Bill. Tomado de 12 reglas para triunfar en la era digital. En: SUMMA. No. 144;(jun,1999)
9. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN9
16. c. El hombre de negocios actual, no se adormezca.
6.5.1 Escojan un tema pertinente a su profesión, ingresen a la biblioteca de la
Universidad EAN, base de datos EBSCO y ubiquen al menos tres artículos
relacionados con el tema seleccionado, como fuente de información.
César Medina Salgado. (2008). “ El Administrador en la era de Internet . La paradoja del
control omnipresente y el cambio estructural flexible”.
http://ehis.ebscohost.com/ehost/search/basic?sid=43d9d8de-d62d-474f-9889-
6284d6d4ed55%40sessionmgr13&vid=1&hid=4
Cecilia Eugenia Valdez (2006) . “Trabajo en equipo, Cual es la clave para lograr equipos
funcionales” http://ehis.ebscohost.com/ehost/detail?vid=3&sid=43d9d8de-d62d-474f-9889-
6284d6d4ed55%40sessionmgr13&hid=4&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db
=afh&AN=25591188
Yamileth Latorre (2008) . “ Ayer alumnos; Hoy, profesionales de éxito”
http://ehis.ebscohost.com/ehost/detail?vid=3&sid=43d9d8de-d62d-474f-9889-
6284d6d4ed55%40sessionmgr13&hid=4&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db
=afh&AN=61821109
10. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN10
6.5.3 Cada integrante compartirá su propuesta por la herramienta Google Docs en
un mismo documento creado para el grupo; luego en el mismo documento,
realizarán una revisión colectiva y la construcción de la versión de grupo del
artículo. Consulten el instructivo respectivo en el material de apoyo
https://docs.google.com/document/d/1kPXMeazOLWxK4qaYJ6IeQlMI8l6oON_K47QonCS
TP5U/edit
11. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN11
6.8 Lea el capítulo 4 del libro de "Construcción del Discurso" páginas 201-307.
Deje evidencia del proceso de lectura seguido en el portafolio
En el capítulo 4 del libro “Construcción del Discurso” nos hablan de la escritura, siendo esta
una de las competencias comunicativas, esto con el fin de darnos a entender la importancia que
tiene está a nivel personal, intelectual y profesional.
La escritura no es algo mecánico sino nuestro pensamiento, es como nosotros percibimos
nuestro entorno y como lo plasmamos a través de la escritura, para realizar un buen escrito es
necesario conocer el temasobre lo que se está escribiendo, teniendo en cuenta la composición del
texto, las normas de redacción.
Para poder realizar un buen escrito debo haber comprendido e interpretado el tema para que
las personas que lo lean, entiendan que fue lo que quise indicar o decir en este, para que sea
coherente lo que pienso con lo que escribo.
Este capítulo nos ayuda a crear o desarrollar nuestra competencia escritora, más en nuestro
caso en donde vivimos en un ambiente de autoaprendizaje.
12. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN12
6.9 Desarrolle el diagnóstico que aparece en las páginas 207-210 y vincule los
resultados al portafolio.
Pregunta Siempre A veces Nunca
1 .CUANDO SE DISPONE A Siempre, ya que pienso que es
ESCRIBIR ¿ORGANIZA LOS necesario tener o llevar un orden
MATERIALES NECESARIOS para no distraerme y culminar
PARA DAR COMIENZO A mis trabajos o tareas.
LA TAREA?
Es decir, dispone de útiles
como papel, esfero, lápiz, u
otros que usted considere
necesarios.
2. ¿ORGANIZA EL ESPACIO Siempre, es indispensable tener
DONDE VA A ESCRIBIR? un espacio amplio para organizar
Es decir, dispone de un lugar nuestras ideas, y tener todo en
especial que favorece esta orden.
actividad.
3. ¿DETERMINA QUÉ Siempre, siempre dispongo de un
EXTENSIÓN VA A TENER espacio amplio ya que debo
EN EL ESCRITORIO? manejar varios libros y el
Es decir con anticipación portátil.
determina cuántas cuartillas va
a tener en el escritorio.
4. ¿PLANEA SOBRE QUÉ VA A veces, ya que eso depende lo
A ESCRIBIR CON que me indiquen acerca del
ANTELACIÓN? trabajo y lo que yo empiece a
Es decir, piensa, reflexiona y crear.
elige el tema con anticipación.
5. ¿ANALIZA EL PARA QUÉ Siempre, ya que debe ser
VA ESCRIBIR? consecuente y congruente lo que
Es decir, formula un propósito se escribe.
específico frente al escrito.
6. ¿PIENSA A QUIÉN VA Siempre, se debe manejar un
DIRIGIDO EL MENSAJE lenguaje específico y eso
QUE DESARROLLARÁ EL depende del receptor del
TEXTO? mensaje, no es lo mismo
Es decir, reflexiona acerca del escribirle a un niño que a un
receptor del mensaje sobre el adulto.
cual se dispone a escribir.
7. ¿PREPARA EL TEMA? Siempre, si un tema no se
Es decir, determina el tema en prepara es muy difícil obtener
forma específica y lo precisa. buenos resultados.
8. ¿UTILIZA SOPORTES A veces, ya que no siempre se
ESCRITOS DE APOYO realizar una buena búsqueda y así
PARA LA ELABORACIÓN obtener un mayor apoyo en mis
DEL ESCRITO? escritos.
Es decir, utiliza fuentes de
información diversas: libros,
revistas, enciclopedias,
diccionarios, Internet, etc.
9. ¿DETERMINA EL TIPO Siempre, Ya que esto lo
DE DISCURSO Y DE TEXTO discrimina o lo coloca la persona
QUE VA A UTILIZAR? que envía la guía para realizar.
Es decir, selecciona la forma
discursiva: narrativa,
expositiva, argumentativa, o si
es cuento, informe, artículo,
ensayo, etc.
10. ¿REFLEXIONA ACERCA Siempre, esto es fundamental ya
13. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN13
DEL ESTILO QUE VA A que esto determina el fin del
UTILIZAR? escrito.
Es decir, considera, si es un
escrito muy formal,
humorístico, o de uso coloquial.
11. ¿PIENSA ACERCA DE LA Siempre, sin tener una
INTENCIONALIDAD QUE intencionalidad definida el
TENDRÁ EL ESCRITO? escrito puede tomar varios
Es decir, propone objetivos rumbos.
claros frente al contenido del
escrito.
12. ¿COMENTA CON A veces, Ya que no siempre
ALGUIEN ACERCA DE LO cuento con el tiempo de alguien
QUE VA A ESCRIBIR? que me pueda recomendar o
Es decir, pide consejos a aconsejar sobre el escrito.
personas con más experiencia
escritora acerca del escrito que
piensa elaborar.
13. ¿APLICA TÉCNICAS DE Siempre, trato de guiarme con
GENERACIÓN DE IDEAS? alguno de los esquemas
Es decir, utiliza esquemas, anteriormente mencionaos, ya
jerárquicos, gráficos, mapas que estos nos ayudan a darnos
conceptuales o mentales, una luz frente a nuestro proyecto.
árboles, ideogramas, palabras
claves.
14. ¿PREVIENE LA FORMA A veces, no siempre manejo este
DE REDACTAR LOS esquema ya que apenas tengo un
PARRAFOS? breve conocimiento del mismo.
Es decir, tiene en cuenta la
extensión de los párrafos, o si
va a manejar una estructura
lógica: deductiva, inductiva o
de otra clase.
15. ¿DESPUÉS DE ESCRIBIR, Siempre, con este me guio para
COMPARA EL TEXTO saber si obtuve el resultado
PRODUCIDO? mediante los esquemas que había
Es decir, revisa los parámetros realizado nates.
que había determinado antes
de comenzar a escribir.
16.¿TIENE EN CUENTA Siempre, sin una buena redacción
ASPECTOS CLAVES DE LA ni una buena ortografía un texto
REDACCIÓN DEL TEXTO? no vale nada, no se entiende.
Es decir, usa signos de
puntuación, conectores,
manejo de coherencia y
cohesión textual.
17.¿CORRIGE Y REVISA EL Siempre, se debe revisar siempre,
TEXTO CUANTAS VECES cuantas veces sea necesario ya
SEA NECESARIO? que de esto depende un buen
Es decir, considera que esta escrito y una buena crítica.
tarea es fundamental para la
presentación de su escrito.
18.¿BUSCA A OTRA Siempre, esto me dará una idea
PERSONA PARA QUE LEA de lo que otras personas o la
14. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN14
LO QUE USTED HA persona que calificara mi escrito
PRODUCIDO COMO piense de este, adicional si tengo
ESCRITO? algo que arreglar este me dirá en
Es decir, le parece importante que debo reforzar.
que otra persona haga una
lectura crítica de su texto
escrito.
1. ¿Cómo nace una novela?
Esto depende de la necesidad, mentalidad y de las ideas de cada autor.
La sencillez es resultado de nuestros pensamientos y actitudes.
Nosotros mismos somos los críticos más exigentes.
Debemos tener conciencia de nuestros límites, si no los tenemos claros seguramente
nuestro trabajo será un fracaso.
Nuestra imaginación juega un papel muy importante al momento de realizar algún
escrito, sin esta no sería interesante nuestro trabajo.
Siempre debemos corregir las veces que sean necesarias nuestros escritos, de esto
depende que sea interesante y bueno nuestro trabajo.
Siempre debemos estar dispuesto a escuchar críticas, esto hace que nuestro trabajo
valga la pena.
Siempre debemos tratar de realizar nuestros trabajos sobre nuestras propias creaciones,
y no tratar de igualar a nadie en sus pensamientos ni acciones.
Depende de lo que estemos construyendo en cuanto escritos debemos tener la mayor
conciencia posible en lo que podemos hacer dentro de este, si no es así, no quedara
plasmado en él, lo que quiero expresar.
15. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN15
Para poder tener un excelente vocabulario es indispensable leer, si no leemos no
llegaremos hacer por lo menos buenos en nuestros escritos, si no personas mediocres.
6.10 Realice la reflexión semanal (6 y 7) y vincúlela al e-portafolio
En estas últimas semanas, me siento con un mayor aprendizaje frente a lo que empecé, siento
que he podido obtener mayor facilidad en mi lenguaje y adicional en mis escritos, las lecturas
me han servido para captar con mayor facilidad lo que anteriormente veía imposible, escribo con
mayor fluidez, y trato de que sean excelentes, concretos y correctos mis trabajos.
En las semana 6 y 7 considero que me siento más preparada, soy más consecuente con lo que
hago, trato de investigar más para obtener respuestas más acertadas y adicional reviso las cosas
que voy a enviar para obtener un mínimo de errores.
16. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD EAN16
Bibliografía
Gloria María Sierra Villamil, Norma Sofia Vanegas Torres. (2012). Contrucción del discurso.
Bogotá: Universidad EAN.
Latorre Quintana Yamileth. Ayer, alumnos; hoy, profesionales de éxito. Revista Veritas,
Universidad San Martin de Porres. 2008.
Valdez Gutiérrez Cecilia Eugenia. Trabajo en equipo ¿Cuál es la clave para lograr equipos
funcionales? Folletos gerenciales, Centro Coordinador de estudios de dirección. 2006.
Medina Salgado Cesar. El administrador en la era de Internet, La paradoja del control
omnipresente y el cambio estructural flexible. Universidad Autónoma Metropolitana. 2008.