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NARRATIVA DIGITAL – DISCUSIÓN No. 2
Curso “La web un espacio para el aprendizaje”
Recopilación realizada por Carlos Gómez Valderrama (Tutor/facilitador)
Días: 06 y 07 de Julio de 2016
Comunidad de aprendizaje en whatsapp.
Carlos Gómez Valderrama: Buenas tardes. Se inicia la Unidad II. El modelo TPACK
para planificar actividades con TIC.
Carlos Gómez Valderrama: Se inicia discusión grupal.
Carlos Gómez Valderrama: Lea con atención las afirmaciones siguientes y
exponga su opinión al respecto.
Las TIC no tienen sentido en la escuela si directivos y profesores no las conocen y
no las saben integrar pedagógicamente.
Medardo Sánchez: Personalmente considero que hoy en día tienen total sentido,
por cuanto los discentes son nativos digitales, ampliamente conocedores de todas
las herramientas digitales.
Medardo Sánchez: Si los docentes, potenciales inmigrantes digitales, no se
actualizan día a día corren el riesgo de que no exista comunicación alguna con sus
discentes, quienes incluso loa pudieran no tomar en cuenta, por cuanto no estarían
hablando el mismo idioma.
Freddy Rico: Me parece muy buena esa afirmación. Es importante que los actores
del proceso educativo manejen las TIC. De lo contrario serían unos analfabetos
funcionales en un mundo donde la tecnología cobra más fuerza en todos los
espacios.
Carlos Gómez Valderrama: Gracias Prof. Medardo por su aporte.....Aunque los que
planifican las actividades con TIC, son los docentes....
Luz Mary: Interesante afirmación yo lo veo desde dos perspectivas y he sido muy
crítica al respecto. Ciertamente el estado venezolano en su momento dotó a toda la
población estudiantil en sus diferentes niveles y modalidades del recurso como es
la Canaima y tablet, pero que sucedió, primero al docente no se me facilitó su
portátil, segundo el Linux era desconocido. Y por otro lado los docentes. en sus
diferentes funciones pocos son los que muestran interés por ir a la vanguardia
tecnológica, aún no comprenden que muchos de nuestros escolares aprenden
mejor con el uso de diferentes herramientas tecnológicas.
Carlos Gómez Valderrama: Prof. Rico, están cobrando fuerzas porque los
gobiernos están equipando al salón..... ¿y qué dicen de equipad a los estudiantes y
docentes?
Carlos Gómez Valderrama: Gracias Luz Mary, es verdad un grave error. Aunque
hoy si la están entregando para los docentes....
Carlos Gómez Valderrama: pareciera que aprendieron del ensayo y error.....
Ana de Rubeis: Estoy totalmente de acuerdo ... que el cambio pedagógico radica
en la postura del docente en su actualización tecnológica en despertar por la
innovación educativa comenzando desde los que gerencian escuelas y aulas todo
esto en pro de brindar nuevas estrategias tecnológicas a los estudiantes utilizando
los recursos que provee el Estado canaima tablet.
Luz Mary: Que las TIC deben emplearse de tres maneras como objeto de
aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. Es necesario
que todos los docentes sin importar género, edad y mucho menos función ignore
la importancia de incorporar las TIC en su quehacer pedagógico, este le permite ser
creativo e innovador.
Nancy: Hago una acotación a la intervención de la Prof Luz ya que no se dotó en
un 100%a todos los estudiantes
Ana de Rubeis: Si actualmente toman en cuenta al docente para dar equipos
tecnológicos pero no en su totalidad se ha dado eso como hecho.
Ana de Rubeis: De igual forma opino que es concientizar al docente que las TIC
deben estar evidentes en la praxis pedagógica .. para orientar a su buen uso a los
estudiantes.
Carlos Gómez Valderrama: A los colegios privados no se dotó de mini laptop en
un principio.
Carlos Gómez Valderrama: Y que necesitan los docentes apartes del equipo
tecnológico....
Luz Mary: Por eso dije que en su momento... Aunque este año no dotaron a los
escolares de Canaima y a los docentes nos exigen entregar semanalmente la
planilla C1 con los contenidos a trabajar, esto no tiene nada que ver con la realidad
llenar requisitos técnico pedagógicos por llenar?, sin embargo yo docente
innovadora y motivada descargue contenidos en un CD y descargue colección
bicentenaria y hago uso de un excelente laboratorio de computación que hay en la
institución. Lo más importante fue que algunos profesores me siguieron...
Ana de Rubeis: No hasta ahorita tomaron algunos en cuenta sólo los que tienen
convenio AVEC.. Esto según lo seguirán realizando para el próximo año escolar.
Nancy: Aparte de equipos tecnológicos necesitan el conocimiento y el saber usar
todo lo referente a TIC como estrategia de aprendizaje.
Carlos Gómez Valderrama: ¿qué tipo de conocimientos?
Luz Mary: Dejando a un lado la dotación y demás... Cito a Cabero (2003) "la
integración de estos medios hace necesario que desde el ámbito de la formación
de los profesores se afronte la concepción del docente y su nuevo perfil social y
reflexionar sobre problemas que van más allá de la alfabetización mediática que
demanda la integración de las nuevas tecnologías en el contexto educativo" en
otras palabras, todo docente debe integrar en su formación el uso de las TIC y con
ello mejora su perfil Tecnológico para garantizar la orientación de la enseñanza y
aprendizaje que demandan estos tiempos...
Nancy: Todo docente debe tener conocimiento de que las TIC no es solo un
computador, también entran en esa clasificación la televisión y el teléfono.
Luz Mary: Conocer el uso de las TIC en el ámbito educativo primero que nada,
conocer el uso de las TIC en su área de conocimiento, utilizar con destreza editor
de textos, correos electrónicos, navegación por Internet, adquirir el hábito de
planificar sus actividades integrando a las TIC, utilizar herramientas interactivas y
comunicacionales en línea, entre otras.
Nancy: Y esta comunidad es un ejemplo, usamos el teléfono para formar grupos de
discusión
Ana de Rubeis: Muy buena acotación es amplio el manejar hábilmente y
pedagógicamente las TIC.
Luz Mary: Mis estimados colegas debo salir un momento les leo y me incorporo
más tarde.
Nancy: Siempre y cuando no se pierda el norte.
Luz Mary: De acuerdo con Nancy...
Carlos Gómez Valderrama: muy bien, gracias Luz Mary por tu aportes.....
Carlos Gómez Valderrama: Quién más........ Profesores esperamos por ustedes,
seguro es importante lo que tienen que decir... Un excelente inicio a esta discusión
vamos adentrarnos un poco más....
Nayleet: La alternativa sería diseñar un conjunto de competencias para capacitar a
los docentes. Considero q el uso de las tecnologías en el aula no depende de lo q
sabe el docente depende de los intereses del estudiante. Q de extraño puede ser
para un profesor usar su celular para hacer una consulta en google por ejemplo
Siempre tenemos a mano el teléfono. El asunto es ver las posibilidades en lo q nos
rodea Desde la tiza hasta una vídeo conferencia.
Nayleet: Toda herramienta tiene sus bondades y sus limitaciones. Es el uso q le
damos lo que determina su beneficio pedagógico o no
Carlos Gómez Valderrama: correcto, antes de usar, es integrar al curriculo.....
Medardo Sánchez: Hay otra arista acerca del uso de las TIC. Es totalmente obvio
que las TIC las deben planificar los docentes. Pero, ¿qué sucede con los
"tecnófobos"? Aclaro que este término aun cuando es de reciente empleo, describe
al miedo y aversión hacia los avances tecnológicos.
Carlos Gómez Valderrama: Nayleet qué opinas de lo que dice Fidalgo y la
innovación educativa que la compara con una silla.
Nayleet: Aunado al objetivo pedagógico que quiero lograr y cómo lo presento.
Definir la tarea es importante.
Carlos Gómez Valderrama: Y lo que el modelo TPACK nos dice del conocimientos
que deben poseer, es más no son solo eso tres conocimientos, ya estos se
intersecan para formar otros conocimientos.....
Nayleet: Ya Polanco hablaba de este tema profe Carlos. El tetraedro en educación
desde 2011.
Carlos Gómez Valderrama: Y por donde comenzarías en ese tetraedro
Luz Mary: En ese sentido Medardo por experiencia vivida puedo decir que ha sido
buena la opción por parte de diferentes entes educativos de implementar el uso del
Blogger por grado exponiendo las experiencias en cada actividad con los
estudiantes... Somos supervisados y por ende se ven en la necesidad de hacer uso
de las mismas.
Nayleet: Considerando el diseño de la tarea el objetivo a cumplir luego que
herramienta tecnológica se adapta al contenido y a las destrezas de los estudiantes.
Pensando siempre en el conflicto cognitivo.
Carlos Gómez Valderrama: Para saber el diseño de tareas ¿debes saber las
competencias que quieres lograr en el currículo....?
Nayleet: También interviene mi papel como mediador entre la tecnología y el
aprendizaje a lograr.
Carlos Gómez Valderrama: correcto, estoy de acuerdo con esto último.
Carlos Gómez Valderrama: Profesores, he visto sus perfiles y se de lo que son
capaces de aportar........Esperamos por ustedes.......
Nayleet: Si hay q definir muy bien cuales deseamos alcanzar con el perfil.
Carlos Gómez Valderrama: claro, primero lo que se va a enseñar y competencias a
lograr......
Virgilia Salas: Hola NayLeet. YO le agregaría que también debes tomar en cuenta
los Objetivos que quieres lograr con los educando.
Carlos Gómez Valderrama: gracias Virgilia por atender al llamado.....
Virgilia Salas: De nada. POCO a POCO voy integrándome.
Carlos Gómez Valderrama: Ing. Medardo, si hay miedo y es tanto que lo
profesores prefieren el paso a paso, mientras sus estudiantes se conectan, observan
y lo intentan ellos mismos.
Carlos Gómez Valderrama: Se podría decir ¿miedo a errar? ¿No quieren
equivocarse? ¿Prefieren que sus estudiantes se equivoquen por ellos?
Nancy: El docente del siglo XXI debe tener la integración de los tres conocimientos
de la primera afirmación, tomando el último como un reto docente, debido a que
no se puede y no se debe dejar de innovar, se debe ir con los tiempos, cada época
tiene sus recursos y sus herramientas, actualmente se vive algo llamado eclosión de
lo digital y se debe aprovechar en clase
Medardo Sánchez: Sí, pero allí pierden la iniciativa, la capacidad de innovar y la
posibilidad de lograr que sus estudiantes avancen y aprendan significativamente. Es
decir, estarán detrás de ellos y no adelante o, mejor, acompañándolos.
Dorys: Integrar las TIC es un reto profesional y de hecho anoche lo dije en el foro
es increíblemente difícil trascender en la formación si los que enseñamos no
conocemos la forma de transmitir el conocimiento los jóvenes profesionales en mi
caso se encuentran con profesores que tienen muchos títulos mucho currículum
pero no transmiten porque la formación en TIC avanza a ritmos acelerados estamos
en una posición que denomino la verdadera democratización de la información
porque ahora las personas escogen entre un ilimitado universo de formación
perdiéndose de vista aquellos que no suministran herramientas innovadoras de
formación.
Carlos Gómez Valderrama: Nancy ¿solo tres? ¿y si lo intersecas? , de cuantos
conocimientos se estaría hablando.
Carlos Gómez Valderrama: Gracias Dorys, aunque esos profesores que señalas les
cuestan la tecnología por cuestiones de actitud para asumirla y apropiarse de ellas,
pero siguen teniendo el conocimiento necesario para dinamizar cualquier clase,
poseen los conocimientos analíticos que no tienen los estudiantes.....
Dorys: Yo he probado muchas herramientas los mantengo conectados activamente
en un grupo de face y hago vídeos gratuitos para en mi caso transmitir de manera
visual y con colores y herramientas que los motivan.
Nayleet: Yo los envió a investigar hago algo de clases invertidas; no es que sea
experta pero aprendemos juntos.
Carlos Gómez Valderrama: Dorys... ¿Los mantienes conectados a tu área de
conocimiento o proporcionas las herramientas para que ellos gestionen la
información y conocimiento distribuido en la red?.
Nayleet: Gestiono el contenido ellos pueden presentar opciones
Carlos Gómez Valderrama: son dos cosas muy distintas.....
Nayleet: Si lo se!
Dorys: Si pero he notado que muchos estudiantes pierden el interés al no
dinamizar la información que obtienen fíjense cuantas personas abandonan cursos
on line por la falta de dinamismo cuando hablo que hace falta ese algo es que de
verdad por ejemplo esto que ustedes están haciendo se masifique porque cuando
tu tratas con niños por ejemplo o adolescentes ese dinamismo tecnológico se
vuelve impresionante y si esto que están haciendo con nosotros no se masifica se
pierde mucho en nuestros estudiantes.
Nayleet: Los resultados me sorprendieron porqué es allí donde no planifique la
tarea. Por eso lo dije antes y es una pata que falta.
Dorys: En mi caso hay un Chat que se llama análisis profesional ellos pueden tratar
cualquier tema de índole profesional y son acompañados por muchos
profesionales.
Carlos Gómez Valderrama: Gracias. Puedes ampliarlo?.
Impm Dorys: Les suministro información de experiencias caminos ya recorridos por
mi con el fin de que ellos decidan a su ritmo cuanto profundizan en lo aprendido
Nayleet: Que bien!
Carlos Gómez Valderrama: ¿dejarlo a su ritmo?
Carlos Gómez Valderrama: Si se interseca el conocimiento curricular con el
conocimiento tecnológico...... ¿qué sale?. Si se interseca el conocimiento
pedagógico con el conocimiento tecnológico...... ¿qué sale?. piensen eso con lo
que han escrito.
Dorys: Si a ver por ejemplo les comento ellos se interesan mucho en mis logros a
nivel internacional y yo siempre les escribo que hice como busco información a
quienes sigo y ellos a su ritmo me comentan claro es un arma de doble filo he
aprendido a usar las herramientas de coaching y pnl que manejo para inyectarles
motivación y bueno adquirí o invertí en camtasia en una cámara hd y estoy muy
interesada en darle vida física a mis videos. Por ahora yo uso powtoon y los edito. A
ellos les gusta son animados y son como cápsulas que les siembran la espinita de la
curiosidad.
Carlos Gómez Valderrama: ok los videos, lo ven antes de clase o en la misma
clase....
Dorys: Ustedes no se imaginan lo útil que está siendo este curso para los proyectos
de trabajo.
Dorys: Si uso vídeos pero de otros los que hago yo son cápsulas de conocimiento
con los que ellos arrancan su forma de investigación.
Carlos Gómez Valderrama: Gracias, ha sido un gran esfuerzo desde el CIEGC y el
proyecto que llevo a cabo...
Carlos Gómez Valderrama: los videos los ven antes de clase o en la misma clase....:
o utilizas las dos formas, en tu experiencia que ha sido mejor para tien el
aprendizaje de tus estudiantes.
Carlos Gómez Valderrama: Queda abierta la discusión.
Azael: Buenas tardes grupo. Estuve sin conexión a Internet y se me acumularon
más de doscientos mensajes que iré leyendo progresivamente. Ahora: otra vez
conectado por aquí
Carlos Gómez Valderrama: Dr. Azael, ya iniciamos discusión grupal
Luis Parada: Completamente de acuerdo. Las TIC no van a trascender en las
escuelas hasta tanto pedagogos y diseñadores de software trabajen juntos de
manera que los programas ofrezcan la construcción de conocimientos digitales que
propicien espacios de interacción y creatividad como por ejemplo promover la
investigación.
Luis Parada: Asimismo, si directivos y estudiantes no conocen de las TIC entonces
para que se invierte en una infraestructura tecnológica o qué sentido tiene tener
por ejemplo moodle si las cosas seguirán sucediendo de la misma manera estática
y predecible.
Francisco: Yo no Doris analfabetos funcionales, diría analfabetos digitales.
Belkis Gonzalez: Formación tecnológica de docentes, especialistas, directivos,
supervisores, autoridades todas en el área educativa, además de los docentes en
formación: será lo que garantice la incorporación decidida de la tecnología en las
escuelas en Venezuela.
Francisco: En parte la afirmación que las TIC no tienen sentido, tiene razón, Pero
por otra parte si no están presentes en la escuela, en el momento de algún interés
por los actores involucrados no es posible.
Francisco: A mi entender las TIC están presentes desde hace muchos años, pero en
el país se hace poco al respecto, no existen programas adecuados de formación en
escuelas y liceos, en gran parte, el personal a cargo de implementar los pocos
programas y de dotar los mismos no tienen la formación necesaria para ello
Francisco: Producto de esto, en cuanto los docentes ponen en práctica las TIC
tienen experiencias negativas lo que los lleva a pensar, que son complicadas y
difíciles por lo que las abandonan tan rápido como pueden.
Francisco: Por ello es necesario implementar a la hora de formación docente en TIC
no sólo tenidos de estas, sino abordar otros elementos como se establece en el
TPACK o como lo establece el profesor Ángel Fidalgo, integrar otros conocimientos
que faciliten el uso adecuado de las TIC.
Francisco: Por favor me disculpan las palabras incompletas pero en algunos casos
me las cambia el diccionario del celular y en otros me las salto yo y cualquier otro
detalle de escritura.
Azael: En este asunto de la incorporación e integración de las TIC y los recursos de
la web 2.0 en la escuela y el aula convergen distintas y complejas variables que
deben ser sopesadas en forma precisa: cultura social, cultura institucional (en el
marco de su proyecto), perfil del docente (visión integral e integrada de sus
competencias), política educativa, infraestructura, equipos, soportes y apoyos.
Obvio que en una discusión por este medio será difícil abarcarlos todos pero
podemos ir focalizando.
Francisco: un cafecito virtual y una pizca Andina para todos.
Rosario Ramírez: Buenos días para todos. Gracias a Francisco por compartir tan
nutritivo alimento.
Azael: Particularmente, llaman mi atención las actitudes de los docentes ante las
TIC y las herramientas web 2.0. Mi experiencia en la práctica ha revelado muchas
resistencias ante el uso de éstas. Hemos podido constatar (me apropio de términos
de Argyris, Schön, Putnam y Mclain, entre otros) contradicciones en las teorías de
uso de los docentes.
Rosario Ramírez: Revisando lo propuesto por Azael: FOCALIZAR... es necesario
atender en cuanto al uso del medio que es necesario desarrollar la capacidad de
síntesis sin perder coherencia y pertinencia y evitar maltratar el lenguaje.
Rosario Ramírez: Respecto con la actitud y resistencia observo que nos gustan
más las redes para exponer cosas personales que para el uso educativo...
Rosario Ramírez: No quisiera trasladar la problemática de las actividades
presenciales pero es que cargamos con ellas hacia estos espacios no existen en
muchos casos ni propósitos ni objetivos claros en el hacer...
Francisco: El tema de las TIC es complejo y delicado, a la hora de abordar la
formación de docentes en esta área es importante que el facilitador este claro del
nivel de conocimiento de cada uno de los participantes al respecto pues al abordar
una herramienta es posible que se le dificulte y crea frustración al respecto
Rosario Ramírez: Es así Francisco la Formación Docente continua siendo una
responsabilidad personal e institucional.
Azael: Una cosa se predica con respecto al uso e integración de herramientas web
y su uso pedagógico (y allí podemos percibir, detectar, dimensiones del
conocimiento disciplinar, pedagógico y tecnológico del docente) pero otra es lo
que se hace; en la dimensión de uso que es donde debe expresarse, concretarse la
intersección entre los diferentes tipos de conocimiento se perciben ausencias,
vacíos, resistencias, incongruencias.
Josefa: Hola buen día para todos. La incorporación de las TIC en las instituciones
educativas son imprescindibles y más en este siglo donde cada día van
evolucionando de manera acelerada.
Carlos Gómez Valderrama: Buenos días para todo, venía manejando y con unas
ganas de pararme solo para revisar lo que escriben.... Pero ya estoy por acá.....
Azael: Así es... pero como las instituciones las formamos la personas, la
responsabilidad formativa termina siendo personal aunque con una visión
colectiva, integrada que apunte al desarrollo organizacional y la profundización
pedagógica en el ámbito tecnológico.
Rosario Ramírez: Esa intersección del conocimiento muchas veces carece de
conciencia por parte nuestra y solo lo limitamos al cumplimiento de actividades
pocos actos reflexivos queremos saber solo conocer y hacer y allí el conocimiento
es solo por aprobar... seguramente menguamos el aprendizaje...
Josefa: Pero sería bueno especificar que son la TIC, y según varios autores son
avances tanto en medio de enseñanza como de comunicación pues tienden a
cambiar los modelos tradicionales por otros que facilitan el trabajo a un nivel
tecnológico. Entonces, de los de comunicación (radio, tv y telefonía convencional) a
tecnológicos como informática, telemática, ofimática, interfaces, medios que
incluyen hasta el celular inteligente.
Azael: Otra variable interesante incorpora Josefa: como enfrentamos la polisemia,
la terminología o jerga propia de esta área de conocimiento, sobre cual base
conceptual (o bases) pensamos pedagógicamente las tecnologías (todas en su
diversidad) y tomamos nuestra decisiones en los procesos de enseñanza?
Josefa: Como se enseña o como se forman, creo que depende de cada uno de
nosotros como responsables de la enseñanza y aprendizaje de nuestros educandos
a prepararnos y dejar el miedo (que muchos lo tienen) a utilizar las herramientas de
manera apropiada y es allí donde juega un papel importante el directivo quien
también tiene que este a la par a de las nuevas tecnologías e implementar talleres a
lis docentes par que se apropien y favorezcan la integración de las mismas en su
planificación diaria.
Rosario Ramírez: La singularidad del asunto es que nos llevamos nuestros
"problemas tradicionales" a estos espacios... revelando que el docente es el
mediador que deja su huella en estos pasos
Josefa: De lo contrario seguiríamos siendo solo transmisores se conocimiento
Carlos Gómez Valderrama: Josefa...¿La radio y televisión tuvieron un impacto
como el internet en la sociedad que se presentó?
Josefa: Sin permitir el descubrimiento y dar la oportunidad a nuevas formas de
enseñar, almacenar y presentar información.
Carlos Gómez Valderrama: Azael si termina siendo personal esa formación ¿a qué
se debe dentro de las organizaciones?. Hoy tenemos organizaciones inteligentes....
que pasa, ¿por qué ese fracaso en lo colectivo?.
Rosario Ramírez: Sobre los llamados "modelos tradicionales" debemos investigar
ya que podemos encontrar elementos muy importantes... todo no es tan malo... y
para la muestra los grandes hombres que leemos hoy en la historia y se formaron
en esos modelos.. Esto es un apartado...
Rosario Ramírez: Buenos días Carlos...
Carlos Gómez Valderrama: Buenos días mi profe. Así es profe Rosario, no todo es
malo....
Azael: El trabajo didáctico con contenidos de una disciplina plantea problemas
particulares que no hemos terminado de comprender ni resolver y a estos la
incorporación de las novedades tecnológicas. Por eso "arrastramos" y
"transferimos" formas de pensar y actuar "tradicionales"
Josefa: Probablemente, en su momento, por el miedo a no saber manejar las
herramientas y los programas.
Carlos Gómez Valderrama: Azael, se heredó a la didáctica esa educación bancaria
y tradicional?
Carlos Gómez Valderrama: Puede ser Josefa, pero han tenido el mismo impacto
en generar conocimiento...
Rosario Ramírez: La palabra tradicional tiene significados diversos a veces es
peyorativa: atraso, fracaso... y a veces resulta algo que no debemos abandonar u
olvidar y que muestra lo cultural...
Rosario Ramírez: Eso es otro apartado...
Azael: Otro "rollo" que nos plantea esta discusión es que los "tiempos y ritmos
tecnológicos" son más rápidos, vertiginosos, que los "tiempos y ritmos
pedagógicos”.
Nayleet: Buen día! Educ. bancaria sí, es cuestión del paradigma dónde movemos
En todo caso somos usuarios y consumidores de tecnologías. Creo que el punto
clave responder hasta dónde el uso de las TIC es o puede ser pedagógico?.
Carlos Gómez Valderrama: Y las nuevas tendencias no aportan a este ritmo
pedagógico o las desconocemos?
Azael: De acuerdo con Rosario, por eso el uso de las comillas. Particularmente soy
"tradicionalista" en muchos aspectos de mi vida, incluidos los didácticos
Nayleet: De acuerdo con el planteamiento anterior
Rosario Ramírez: Muy cierto... Azael... En esas búsquedas pedagógicas he
encontrado textos que lo hacen a uno reflexionar al respecto ya tendremos
oportunidad de compartirlos...
Azael: Claro que aportan pero el proceso de simulación es lento
[7:46 a. m. 7/7/2016] Carlos Gómez Valderrama: Así, es Nayleet.... cómo integrar las
TIC pedagógicamente?
Rosario Ramírez: Excelente la sugerencia de Nayleth ya la había echo Carlos
anteriormente.
Azael: Conozco experiencias universitarias y de educación media que incorporaron
las herramientas web 2.0 pero con un enfoque "bancario"
Rosario Ramírez: Debemos investigar lo pedagógico...encontramos aun discursos
que no se han contextuado con lo pedagógico menos con la pedagogía
universitaria...
Rosario Ramírez: Y eso lo llevamos luego a cualquier plano...
Azael: La mirada y comprensión pedagógica: totalmente de acuerdo.
Carlos Gómez Valderrama: de acuerdo profe Rosario
Rosario Ramírez: Ya te enviare un textos interesantes Azael y los participantes que
desen revisar lo pedagogico...
Nayleet: Por favor si puedes compartir.
Azael: ¡Gracias! Por los momentos me despido. Está interacción matinal o matutina
me deja ideas a las que tengo "que dar vueltas" en mi cabeza durante el día.
Gracias por el tiempo y esfuerzo de todos.
Nayleet: Igual! Buen día todos; ya tengo q trabajar
Carlos Gómez Valderrama: La habilidad que se busca es la capacidad de
transformar el conocimiento que tienen en acción pedagógica?... y cómo lograrlo?..
Rosario Ramírez: Bendecido día... claro amiga... ya sabes aplico el que comparte y
reparte se queda con la mejor parte: el intercambio de saberes...
Carlos Gómez Valderrama: El conocimiento es allí afuera, distribuido en nodos
¿Qué hacer para apropiarnos de ello y aplicarlo pedagógicamente con la
integración de las TIC?
Azael: "Ensayando y errando" "haciendo, no tanto diciendo" "estudiando y
practicando" (muchos gerundios)
Azael: "conectándose con los nodos"... ahora sí me voy. ¡Deje las tentaciones
Carlos! jejeje
Carlos Gómez Valderrama: para las personas que se están integrando, sobre esas
afirmaciones que se esta discutiendo, esperamos por ustedes profesores....
Carlos Gómez Valderrama: Jajaja Prof. Azael feliz día.....
Rosario Ramírez: Importante lo apuntado por Azael... para nuestra propia
construcción... atentos Comunidad de Aprendizaje...
Comunidad de aprendizaje en facebook.
Ana Yelena Guárate Echenique El modelo TPACK resulta interesante para
entender la integración de tecnología en educación desde el punto de vista de
la formación docente y cuando el objetivo es la enseñanza de contenidos
curriculares. Y sí de acuerdo esos son los tres componentes que debe conocer
un docente para trabajar con ese modelo.
Ya no me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 20:39
Ana Yelena Guárate Echenique El reto es integrar los tres tipos de
conocimiento para dar lugar a el Conocimiento tecnológico pedagógico
disciplinar, es el conocimiento que un docente requiere para poder integrar de
manera consistente la tecnología en la enseñanza. Es un tipo de conocimiento
complejo, multifacético, dinámico y contextualizado.
Ya no me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 20:41
Ana Yelena Guárate Echenique El concepto de innovación, según Zaltman y
otros (1973), hace referencia a tres usos relacionados entre sí.
Innovación en relación a “una invención”, es decir, al proceso creativo por el
cual dos o más conceptos existentes o entidades son combinados en una
forma novedosa, para producir una configuración desconocida previamente. En
segundo lugar la innovación es descrita como el proceso por el cual una
innovación existente llega a ser parte del estado cognitivo de un usuario y de
su repertorio conductual. Y por último, una innovación es una idea, una práctica
o un artefacto material que ha sido inventado o que es contemplado como
novedad, independientemente de su adopción o no adopción.
De este modo, el concepto de innovación aparecerá relacionado a estos tres
usos: la creación de algo desconocido, la percepción de lo creado como algo
nuevo y la asimilación de ese algo como novedoso. La
innovación educativa aparece mucho más ligada a los dos últimos usos, Por
consiguiente la aseveración del Prof. Fidalgo es cierta si no se integran los
componentes no sería innovación visto desde esta perspectiva.
Ya no me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 20:50
Ana Yelena Guárate Echenique Con la diatriba de esa aseveración la
Universidad se ha planteado algunas consideraciones, entre ellas decimos que
si tu no crees en el proyecto no podrá ser impulsado porque los directivos
forman parte de la comunidad y deberían compartir proyectos con la
comunidad inclusive porque tenemos Responsabilidad social y función social.
Ya no me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 20:54
Carlos Gómez Valderrama Excelente intervención Ana Yelena Guárate
Echenique muy enriquecedora...
Me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 21:02
Dustin Martinez El Tpack es un elemento que se emplea como una malla
curricular ,adaptado en el proceso de enseñanza para potenciar las habilidades
y destrezas de los escolares, donde el docente innova, al docente poseer
conocimiento de como va impartir las clases, en el cual el siglo XXI ofrece
herramientas como es el caso del empleo de las TIC , va relacionado a ese
conocimiento tecnológico y curricular,, relaciona la enseñanza adecuada de las
herramientas tecnológicas , mediante el conocimiento que el docente posea de
los mismos ,para aportar aprendizajes para le desarrollo de contenidos
,empleando metodología ,que van a potenciar el proceso de enseñanza
aprendizaje.

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Discusión no. 2 curso web impm táchira carlos gómez valderrama

  • 1. NARRATIVA DIGITAL – DISCUSIÓN No. 2 Curso “La web un espacio para el aprendizaje” Recopilación realizada por Carlos Gómez Valderrama (Tutor/facilitador) Días: 06 y 07 de Julio de 2016 Comunidad de aprendizaje en whatsapp. Carlos Gómez Valderrama: Buenas tardes. Se inicia la Unidad II. El modelo TPACK para planificar actividades con TIC. Carlos Gómez Valderrama: Se inicia discusión grupal. Carlos Gómez Valderrama: Lea con atención las afirmaciones siguientes y exponga su opinión al respecto. Las TIC no tienen sentido en la escuela si directivos y profesores no las conocen y no las saben integrar pedagógicamente. Medardo Sánchez: Personalmente considero que hoy en día tienen total sentido, por cuanto los discentes son nativos digitales, ampliamente conocedores de todas las herramientas digitales.
  • 2. Medardo Sánchez: Si los docentes, potenciales inmigrantes digitales, no se actualizan día a día corren el riesgo de que no exista comunicación alguna con sus discentes, quienes incluso loa pudieran no tomar en cuenta, por cuanto no estarían hablando el mismo idioma. Freddy Rico: Me parece muy buena esa afirmación. Es importante que los actores del proceso educativo manejen las TIC. De lo contrario serían unos analfabetos funcionales en un mundo donde la tecnología cobra más fuerza en todos los espacios. Carlos Gómez Valderrama: Gracias Prof. Medardo por su aporte.....Aunque los que planifican las actividades con TIC, son los docentes.... Luz Mary: Interesante afirmación yo lo veo desde dos perspectivas y he sido muy crítica al respecto. Ciertamente el estado venezolano en su momento dotó a toda la población estudiantil en sus diferentes niveles y modalidades del recurso como es la Canaima y tablet, pero que sucedió, primero al docente no se me facilitó su portátil, segundo el Linux era desconocido. Y por otro lado los docentes. en sus diferentes funciones pocos son los que muestran interés por ir a la vanguardia tecnológica, aún no comprenden que muchos de nuestros escolares aprenden mejor con el uso de diferentes herramientas tecnológicas. Carlos Gómez Valderrama: Prof. Rico, están cobrando fuerzas porque los gobiernos están equipando al salón..... ¿y qué dicen de equipad a los estudiantes y docentes? Carlos Gómez Valderrama: Gracias Luz Mary, es verdad un grave error. Aunque hoy si la están entregando para los docentes.... Carlos Gómez Valderrama: pareciera que aprendieron del ensayo y error..... Ana de Rubeis: Estoy totalmente de acuerdo ... que el cambio pedagógico radica en la postura del docente en su actualización tecnológica en despertar por la innovación educativa comenzando desde los que gerencian escuelas y aulas todo esto en pro de brindar nuevas estrategias tecnológicas a los estudiantes utilizando los recursos que provee el Estado canaima tablet. Luz Mary: Que las TIC deben emplearse de tres maneras como objeto de
  • 3. aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. Es necesario que todos los docentes sin importar género, edad y mucho menos función ignore la importancia de incorporar las TIC en su quehacer pedagógico, este le permite ser creativo e innovador. Nancy: Hago una acotación a la intervención de la Prof Luz ya que no se dotó en un 100%a todos los estudiantes Ana de Rubeis: Si actualmente toman en cuenta al docente para dar equipos tecnológicos pero no en su totalidad se ha dado eso como hecho. Ana de Rubeis: De igual forma opino que es concientizar al docente que las TIC deben estar evidentes en la praxis pedagógica .. para orientar a su buen uso a los estudiantes. Carlos Gómez Valderrama: A los colegios privados no se dotó de mini laptop en un principio. Carlos Gómez Valderrama: Y que necesitan los docentes apartes del equipo tecnológico.... Luz Mary: Por eso dije que en su momento... Aunque este año no dotaron a los escolares de Canaima y a los docentes nos exigen entregar semanalmente la planilla C1 con los contenidos a trabajar, esto no tiene nada que ver con la realidad llenar requisitos técnico pedagógicos por llenar?, sin embargo yo docente innovadora y motivada descargue contenidos en un CD y descargue colección bicentenaria y hago uso de un excelente laboratorio de computación que hay en la institución. Lo más importante fue que algunos profesores me siguieron... Ana de Rubeis: No hasta ahorita tomaron algunos en cuenta sólo los que tienen convenio AVEC.. Esto según lo seguirán realizando para el próximo año escolar. Nancy: Aparte de equipos tecnológicos necesitan el conocimiento y el saber usar todo lo referente a TIC como estrategia de aprendizaje. Carlos Gómez Valderrama: ¿qué tipo de conocimientos? Luz Mary: Dejando a un lado la dotación y demás... Cito a Cabero (2003) "la integración de estos medios hace necesario que desde el ámbito de la formación
  • 4. de los profesores se afronte la concepción del docente y su nuevo perfil social y reflexionar sobre problemas que van más allá de la alfabetización mediática que demanda la integración de las nuevas tecnologías en el contexto educativo" en otras palabras, todo docente debe integrar en su formación el uso de las TIC y con ello mejora su perfil Tecnológico para garantizar la orientación de la enseñanza y aprendizaje que demandan estos tiempos... Nancy: Todo docente debe tener conocimiento de que las TIC no es solo un computador, también entran en esa clasificación la televisión y el teléfono. Luz Mary: Conocer el uso de las TIC en el ámbito educativo primero que nada, conocer el uso de las TIC en su área de conocimiento, utilizar con destreza editor de textos, correos electrónicos, navegación por Internet, adquirir el hábito de planificar sus actividades integrando a las TIC, utilizar herramientas interactivas y comunicacionales en línea, entre otras. Nancy: Y esta comunidad es un ejemplo, usamos el teléfono para formar grupos de discusión Ana de Rubeis: Muy buena acotación es amplio el manejar hábilmente y pedagógicamente las TIC. Luz Mary: Mis estimados colegas debo salir un momento les leo y me incorporo más tarde. Nancy: Siempre y cuando no se pierda el norte. Luz Mary: De acuerdo con Nancy... Carlos Gómez Valderrama: muy bien, gracias Luz Mary por tu aportes..... Carlos Gómez Valderrama: Quién más........ Profesores esperamos por ustedes, seguro es importante lo que tienen que decir... Un excelente inicio a esta discusión vamos adentrarnos un poco más.... Nayleet: La alternativa sería diseñar un conjunto de competencias para capacitar a los docentes. Considero q el uso de las tecnologías en el aula no depende de lo q
  • 5. sabe el docente depende de los intereses del estudiante. Q de extraño puede ser para un profesor usar su celular para hacer una consulta en google por ejemplo Siempre tenemos a mano el teléfono. El asunto es ver las posibilidades en lo q nos rodea Desde la tiza hasta una vídeo conferencia. Nayleet: Toda herramienta tiene sus bondades y sus limitaciones. Es el uso q le damos lo que determina su beneficio pedagógico o no Carlos Gómez Valderrama: correcto, antes de usar, es integrar al curriculo..... Medardo Sánchez: Hay otra arista acerca del uso de las TIC. Es totalmente obvio que las TIC las deben planificar los docentes. Pero, ¿qué sucede con los "tecnófobos"? Aclaro que este término aun cuando es de reciente empleo, describe al miedo y aversión hacia los avances tecnológicos. Carlos Gómez Valderrama: Nayleet qué opinas de lo que dice Fidalgo y la innovación educativa que la compara con una silla. Nayleet: Aunado al objetivo pedagógico que quiero lograr y cómo lo presento. Definir la tarea es importante. Carlos Gómez Valderrama: Y lo que el modelo TPACK nos dice del conocimientos que deben poseer, es más no son solo eso tres conocimientos, ya estos se intersecan para formar otros conocimientos..... Nayleet: Ya Polanco hablaba de este tema profe Carlos. El tetraedro en educación desde 2011. Carlos Gómez Valderrama: Y por donde comenzarías en ese tetraedro Luz Mary: En ese sentido Medardo por experiencia vivida puedo decir que ha sido buena la opción por parte de diferentes entes educativos de implementar el uso del Blogger por grado exponiendo las experiencias en cada actividad con los estudiantes... Somos supervisados y por ende se ven en la necesidad de hacer uso de las mismas. Nayleet: Considerando el diseño de la tarea el objetivo a cumplir luego que herramienta tecnológica se adapta al contenido y a las destrezas de los estudiantes. Pensando siempre en el conflicto cognitivo.
  • 6. Carlos Gómez Valderrama: Para saber el diseño de tareas ¿debes saber las competencias que quieres lograr en el currículo....? Nayleet: También interviene mi papel como mediador entre la tecnología y el aprendizaje a lograr. Carlos Gómez Valderrama: correcto, estoy de acuerdo con esto último. Carlos Gómez Valderrama: Profesores, he visto sus perfiles y se de lo que son capaces de aportar........Esperamos por ustedes....... Nayleet: Si hay q definir muy bien cuales deseamos alcanzar con el perfil. Carlos Gómez Valderrama: claro, primero lo que se va a enseñar y competencias a lograr...... Virgilia Salas: Hola NayLeet. YO le agregaría que también debes tomar en cuenta los Objetivos que quieres lograr con los educando. Carlos Gómez Valderrama: gracias Virgilia por atender al llamado..... Virgilia Salas: De nada. POCO a POCO voy integrándome. Carlos Gómez Valderrama: Ing. Medardo, si hay miedo y es tanto que lo profesores prefieren el paso a paso, mientras sus estudiantes se conectan, observan y lo intentan ellos mismos. Carlos Gómez Valderrama: Se podría decir ¿miedo a errar? ¿No quieren equivocarse? ¿Prefieren que sus estudiantes se equivoquen por ellos? Nancy: El docente del siglo XXI debe tener la integración de los tres conocimientos de la primera afirmación, tomando el último como un reto docente, debido a que no se puede y no se debe dejar de innovar, se debe ir con los tiempos, cada época tiene sus recursos y sus herramientas, actualmente se vive algo llamado eclosión de lo digital y se debe aprovechar en clase Medardo Sánchez: Sí, pero allí pierden la iniciativa, la capacidad de innovar y la posibilidad de lograr que sus estudiantes avancen y aprendan significativamente. Es decir, estarán detrás de ellos y no adelante o, mejor, acompañándolos.
  • 7. Dorys: Integrar las TIC es un reto profesional y de hecho anoche lo dije en el foro es increíblemente difícil trascender en la formación si los que enseñamos no conocemos la forma de transmitir el conocimiento los jóvenes profesionales en mi caso se encuentran con profesores que tienen muchos títulos mucho currículum pero no transmiten porque la formación en TIC avanza a ritmos acelerados estamos en una posición que denomino la verdadera democratización de la información porque ahora las personas escogen entre un ilimitado universo de formación perdiéndose de vista aquellos que no suministran herramientas innovadoras de formación. Carlos Gómez Valderrama: Nancy ¿solo tres? ¿y si lo intersecas? , de cuantos conocimientos se estaría hablando. Carlos Gómez Valderrama: Gracias Dorys, aunque esos profesores que señalas les cuestan la tecnología por cuestiones de actitud para asumirla y apropiarse de ellas, pero siguen teniendo el conocimiento necesario para dinamizar cualquier clase, poseen los conocimientos analíticos que no tienen los estudiantes..... Dorys: Yo he probado muchas herramientas los mantengo conectados activamente en un grupo de face y hago vídeos gratuitos para en mi caso transmitir de manera visual y con colores y herramientas que los motivan. Nayleet: Yo los envió a investigar hago algo de clases invertidas; no es que sea experta pero aprendemos juntos. Carlos Gómez Valderrama: Dorys... ¿Los mantienes conectados a tu área de conocimiento o proporcionas las herramientas para que ellos gestionen la información y conocimiento distribuido en la red?. Nayleet: Gestiono el contenido ellos pueden presentar opciones Carlos Gómez Valderrama: son dos cosas muy distintas..... Nayleet: Si lo se! Dorys: Si pero he notado que muchos estudiantes pierden el interés al no dinamizar la información que obtienen fíjense cuantas personas abandonan cursos on line por la falta de dinamismo cuando hablo que hace falta ese algo es que de
  • 8. verdad por ejemplo esto que ustedes están haciendo se masifique porque cuando tu tratas con niños por ejemplo o adolescentes ese dinamismo tecnológico se vuelve impresionante y si esto que están haciendo con nosotros no se masifica se pierde mucho en nuestros estudiantes. Nayleet: Los resultados me sorprendieron porqué es allí donde no planifique la tarea. Por eso lo dije antes y es una pata que falta. Dorys: En mi caso hay un Chat que se llama análisis profesional ellos pueden tratar cualquier tema de índole profesional y son acompañados por muchos profesionales. Carlos Gómez Valderrama: Gracias. Puedes ampliarlo?. Impm Dorys: Les suministro información de experiencias caminos ya recorridos por mi con el fin de que ellos decidan a su ritmo cuanto profundizan en lo aprendido Nayleet: Que bien! Carlos Gómez Valderrama: ¿dejarlo a su ritmo? Carlos Gómez Valderrama: Si se interseca el conocimiento curricular con el conocimiento tecnológico...... ¿qué sale?. Si se interseca el conocimiento pedagógico con el conocimiento tecnológico...... ¿qué sale?. piensen eso con lo que han escrito. Dorys: Si a ver por ejemplo les comento ellos se interesan mucho en mis logros a nivel internacional y yo siempre les escribo que hice como busco información a quienes sigo y ellos a su ritmo me comentan claro es un arma de doble filo he aprendido a usar las herramientas de coaching y pnl que manejo para inyectarles motivación y bueno adquirí o invertí en camtasia en una cámara hd y estoy muy interesada en darle vida física a mis videos. Por ahora yo uso powtoon y los edito. A ellos les gusta son animados y son como cápsulas que les siembran la espinita de la curiosidad. Carlos Gómez Valderrama: ok los videos, lo ven antes de clase o en la misma clase....
  • 9. Dorys: Ustedes no se imaginan lo útil que está siendo este curso para los proyectos de trabajo. Dorys: Si uso vídeos pero de otros los que hago yo son cápsulas de conocimiento con los que ellos arrancan su forma de investigación. Carlos Gómez Valderrama: Gracias, ha sido un gran esfuerzo desde el CIEGC y el proyecto que llevo a cabo... Carlos Gómez Valderrama: los videos los ven antes de clase o en la misma clase....: o utilizas las dos formas, en tu experiencia que ha sido mejor para tien el aprendizaje de tus estudiantes. Carlos Gómez Valderrama: Queda abierta la discusión. Azael: Buenas tardes grupo. Estuve sin conexión a Internet y se me acumularon más de doscientos mensajes que iré leyendo progresivamente. Ahora: otra vez conectado por aquí Carlos Gómez Valderrama: Dr. Azael, ya iniciamos discusión grupal Luis Parada: Completamente de acuerdo. Las TIC no van a trascender en las escuelas hasta tanto pedagogos y diseñadores de software trabajen juntos de manera que los programas ofrezcan la construcción de conocimientos digitales que propicien espacios de interacción y creatividad como por ejemplo promover la investigación. Luis Parada: Asimismo, si directivos y estudiantes no conocen de las TIC entonces para que se invierte en una infraestructura tecnológica o qué sentido tiene tener por ejemplo moodle si las cosas seguirán sucediendo de la misma manera estática y predecible. Francisco: Yo no Doris analfabetos funcionales, diría analfabetos digitales. Belkis Gonzalez: Formación tecnológica de docentes, especialistas, directivos, supervisores, autoridades todas en el área educativa, además de los docentes en formación: será lo que garantice la incorporación decidida de la tecnología en las escuelas en Venezuela. Francisco: En parte la afirmación que las TIC no tienen sentido, tiene razón, Pero
  • 10. por otra parte si no están presentes en la escuela, en el momento de algún interés por los actores involucrados no es posible. Francisco: A mi entender las TIC están presentes desde hace muchos años, pero en el país se hace poco al respecto, no existen programas adecuados de formación en escuelas y liceos, en gran parte, el personal a cargo de implementar los pocos programas y de dotar los mismos no tienen la formación necesaria para ello Francisco: Producto de esto, en cuanto los docentes ponen en práctica las TIC tienen experiencias negativas lo que los lleva a pensar, que son complicadas y difíciles por lo que las abandonan tan rápido como pueden. Francisco: Por ello es necesario implementar a la hora de formación docente en TIC no sólo tenidos de estas, sino abordar otros elementos como se establece en el TPACK o como lo establece el profesor Ángel Fidalgo, integrar otros conocimientos que faciliten el uso adecuado de las TIC. Francisco: Por favor me disculpan las palabras incompletas pero en algunos casos me las cambia el diccionario del celular y en otros me las salto yo y cualquier otro detalle de escritura. Azael: En este asunto de la incorporación e integración de las TIC y los recursos de la web 2.0 en la escuela y el aula convergen distintas y complejas variables que deben ser sopesadas en forma precisa: cultura social, cultura institucional (en el marco de su proyecto), perfil del docente (visión integral e integrada de sus competencias), política educativa, infraestructura, equipos, soportes y apoyos. Obvio que en una discusión por este medio será difícil abarcarlos todos pero podemos ir focalizando. Francisco: un cafecito virtual y una pizca Andina para todos. Rosario Ramírez: Buenos días para todos. Gracias a Francisco por compartir tan nutritivo alimento. Azael: Particularmente, llaman mi atención las actitudes de los docentes ante las TIC y las herramientas web 2.0. Mi experiencia en la práctica ha revelado muchas resistencias ante el uso de éstas. Hemos podido constatar (me apropio de términos de Argyris, Schön, Putnam y Mclain, entre otros) contradicciones en las teorías de uso de los docentes.
  • 11. Rosario Ramírez: Revisando lo propuesto por Azael: FOCALIZAR... es necesario atender en cuanto al uso del medio que es necesario desarrollar la capacidad de síntesis sin perder coherencia y pertinencia y evitar maltratar el lenguaje. Rosario Ramírez: Respecto con la actitud y resistencia observo que nos gustan más las redes para exponer cosas personales que para el uso educativo... Rosario Ramírez: No quisiera trasladar la problemática de las actividades presenciales pero es que cargamos con ellas hacia estos espacios no existen en muchos casos ni propósitos ni objetivos claros en el hacer... Francisco: El tema de las TIC es complejo y delicado, a la hora de abordar la formación de docentes en esta área es importante que el facilitador este claro del nivel de conocimiento de cada uno de los participantes al respecto pues al abordar una herramienta es posible que se le dificulte y crea frustración al respecto Rosario Ramírez: Es así Francisco la Formación Docente continua siendo una responsabilidad personal e institucional. Azael: Una cosa se predica con respecto al uso e integración de herramientas web y su uso pedagógico (y allí podemos percibir, detectar, dimensiones del conocimiento disciplinar, pedagógico y tecnológico del docente) pero otra es lo que se hace; en la dimensión de uso que es donde debe expresarse, concretarse la intersección entre los diferentes tipos de conocimiento se perciben ausencias, vacíos, resistencias, incongruencias. Josefa: Hola buen día para todos. La incorporación de las TIC en las instituciones educativas son imprescindibles y más en este siglo donde cada día van evolucionando de manera acelerada. Carlos Gómez Valderrama: Buenos días para todo, venía manejando y con unas ganas de pararme solo para revisar lo que escriben.... Pero ya estoy por acá..... Azael: Así es... pero como las instituciones las formamos la personas, la responsabilidad formativa termina siendo personal aunque con una visión colectiva, integrada que apunte al desarrollo organizacional y la profundización pedagógica en el ámbito tecnológico.
  • 12. Rosario Ramírez: Esa intersección del conocimiento muchas veces carece de conciencia por parte nuestra y solo lo limitamos al cumplimiento de actividades pocos actos reflexivos queremos saber solo conocer y hacer y allí el conocimiento es solo por aprobar... seguramente menguamos el aprendizaje... Josefa: Pero sería bueno especificar que son la TIC, y según varios autores son avances tanto en medio de enseñanza como de comunicación pues tienden a cambiar los modelos tradicionales por otros que facilitan el trabajo a un nivel tecnológico. Entonces, de los de comunicación (radio, tv y telefonía convencional) a tecnológicos como informática, telemática, ofimática, interfaces, medios que incluyen hasta el celular inteligente. Azael: Otra variable interesante incorpora Josefa: como enfrentamos la polisemia, la terminología o jerga propia de esta área de conocimiento, sobre cual base conceptual (o bases) pensamos pedagógicamente las tecnologías (todas en su diversidad) y tomamos nuestra decisiones en los procesos de enseñanza? Josefa: Como se enseña o como se forman, creo que depende de cada uno de nosotros como responsables de la enseñanza y aprendizaje de nuestros educandos a prepararnos y dejar el miedo (que muchos lo tienen) a utilizar las herramientas de manera apropiada y es allí donde juega un papel importante el directivo quien también tiene que este a la par a de las nuevas tecnologías e implementar talleres a lis docentes par que se apropien y favorezcan la integración de las mismas en su planificación diaria. Rosario Ramírez: La singularidad del asunto es que nos llevamos nuestros "problemas tradicionales" a estos espacios... revelando que el docente es el mediador que deja su huella en estos pasos Josefa: De lo contrario seguiríamos siendo solo transmisores se conocimiento Carlos Gómez Valderrama: Josefa...¿La radio y televisión tuvieron un impacto como el internet en la sociedad que se presentó? Josefa: Sin permitir el descubrimiento y dar la oportunidad a nuevas formas de enseñar, almacenar y presentar información. Carlos Gómez Valderrama: Azael si termina siendo personal esa formación ¿a qué
  • 13. se debe dentro de las organizaciones?. Hoy tenemos organizaciones inteligentes.... que pasa, ¿por qué ese fracaso en lo colectivo?. Rosario Ramírez: Sobre los llamados "modelos tradicionales" debemos investigar ya que podemos encontrar elementos muy importantes... todo no es tan malo... y para la muestra los grandes hombres que leemos hoy en la historia y se formaron en esos modelos.. Esto es un apartado... Rosario Ramírez: Buenos días Carlos... Carlos Gómez Valderrama: Buenos días mi profe. Así es profe Rosario, no todo es malo.... Azael: El trabajo didáctico con contenidos de una disciplina plantea problemas particulares que no hemos terminado de comprender ni resolver y a estos la incorporación de las novedades tecnológicas. Por eso "arrastramos" y "transferimos" formas de pensar y actuar "tradicionales" Josefa: Probablemente, en su momento, por el miedo a no saber manejar las herramientas y los programas. Carlos Gómez Valderrama: Azael, se heredó a la didáctica esa educación bancaria y tradicional? Carlos Gómez Valderrama: Puede ser Josefa, pero han tenido el mismo impacto en generar conocimiento... Rosario Ramírez: La palabra tradicional tiene significados diversos a veces es peyorativa: atraso, fracaso... y a veces resulta algo que no debemos abandonar u olvidar y que muestra lo cultural... Rosario Ramírez: Eso es otro apartado... Azael: Otro "rollo" que nos plantea esta discusión es que los "tiempos y ritmos tecnológicos" son más rápidos, vertiginosos, que los "tiempos y ritmos pedagógicos”. Nayleet: Buen día! Educ. bancaria sí, es cuestión del paradigma dónde movemos
  • 14. En todo caso somos usuarios y consumidores de tecnologías. Creo que el punto clave responder hasta dónde el uso de las TIC es o puede ser pedagógico?. Carlos Gómez Valderrama: Y las nuevas tendencias no aportan a este ritmo pedagógico o las desconocemos? Azael: De acuerdo con Rosario, por eso el uso de las comillas. Particularmente soy "tradicionalista" en muchos aspectos de mi vida, incluidos los didácticos Nayleet: De acuerdo con el planteamiento anterior Rosario Ramírez: Muy cierto... Azael... En esas búsquedas pedagógicas he encontrado textos que lo hacen a uno reflexionar al respecto ya tendremos oportunidad de compartirlos... Azael: Claro que aportan pero el proceso de simulación es lento [7:46 a. m. 7/7/2016] Carlos Gómez Valderrama: Así, es Nayleet.... cómo integrar las TIC pedagógicamente? Rosario Ramírez: Excelente la sugerencia de Nayleth ya la había echo Carlos anteriormente. Azael: Conozco experiencias universitarias y de educación media que incorporaron las herramientas web 2.0 pero con un enfoque "bancario" Rosario Ramírez: Debemos investigar lo pedagógico...encontramos aun discursos que no se han contextuado con lo pedagógico menos con la pedagogía universitaria... Rosario Ramírez: Y eso lo llevamos luego a cualquier plano... Azael: La mirada y comprensión pedagógica: totalmente de acuerdo. Carlos Gómez Valderrama: de acuerdo profe Rosario Rosario Ramírez: Ya te enviare un textos interesantes Azael y los participantes que desen revisar lo pedagogico...
  • 15. Nayleet: Por favor si puedes compartir. Azael: ¡Gracias! Por los momentos me despido. Está interacción matinal o matutina me deja ideas a las que tengo "que dar vueltas" en mi cabeza durante el día. Gracias por el tiempo y esfuerzo de todos. Nayleet: Igual! Buen día todos; ya tengo q trabajar Carlos Gómez Valderrama: La habilidad que se busca es la capacidad de transformar el conocimiento que tienen en acción pedagógica?... y cómo lograrlo?.. Rosario Ramírez: Bendecido día... claro amiga... ya sabes aplico el que comparte y reparte se queda con la mejor parte: el intercambio de saberes... Carlos Gómez Valderrama: El conocimiento es allí afuera, distribuido en nodos ¿Qué hacer para apropiarnos de ello y aplicarlo pedagógicamente con la integración de las TIC? Azael: "Ensayando y errando" "haciendo, no tanto diciendo" "estudiando y practicando" (muchos gerundios) Azael: "conectándose con los nodos"... ahora sí me voy. ¡Deje las tentaciones Carlos! jejeje Carlos Gómez Valderrama: para las personas que se están integrando, sobre esas afirmaciones que se esta discutiendo, esperamos por ustedes profesores.... Carlos Gómez Valderrama: Jajaja Prof. Azael feliz día..... Rosario Ramírez: Importante lo apuntado por Azael... para nuestra propia construcción... atentos Comunidad de Aprendizaje...
  • 16. Comunidad de aprendizaje en facebook. Ana Yelena Guárate Echenique El modelo TPACK resulta interesante para entender la integración de tecnología en educación desde el punto de vista de la formación docente y cuando el objetivo es la enseñanza de contenidos curriculares. Y sí de acuerdo esos son los tres componentes que debe conocer un docente para trabajar con ese modelo. Ya no me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 20:39 Ana Yelena Guárate Echenique El reto es integrar los tres tipos de conocimiento para dar lugar a el Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar, es el conocimiento que un docente requiere para poder integrar de manera consistente la tecnología en la enseñanza. Es un tipo de conocimiento complejo, multifacético, dinámico y contextualizado. Ya no me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 20:41 Ana Yelena Guárate Echenique El concepto de innovación, según Zaltman y otros (1973), hace referencia a tres usos relacionados entre sí. Innovación en relación a “una invención”, es decir, al proceso creativo por el cual dos o más conceptos existentes o entidades son combinados en una forma novedosa, para producir una configuración desconocida previamente. En segundo lugar la innovación es descrita como el proceso por el cual una innovación existente llega a ser parte del estado cognitivo de un usuario y de su repertorio conductual. Y por último, una innovación es una idea, una práctica o un artefacto material que ha sido inventado o que es contemplado como novedad, independientemente de su adopción o no adopción. De este modo, el concepto de innovación aparecerá relacionado a estos tres usos: la creación de algo desconocido, la percepción de lo creado como algo nuevo y la asimilación de ese algo como novedoso. La innovación educativa aparece mucho más ligada a los dos últimos usos, Por consiguiente la aseveración del Prof. Fidalgo es cierta si no se integran los componentes no sería innovación visto desde esta perspectiva. Ya no me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 20:50 Ana Yelena Guárate Echenique Con la diatriba de esa aseveración la Universidad se ha planteado algunas consideraciones, entre ellas decimos que si tu no crees en el proyecto no podrá ser impulsado porque los directivos forman parte de la comunidad y deberían compartir proyectos con la comunidad inclusive porque tenemos Responsabilidad social y función social. Ya no me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 20:54
  • 17. Carlos Gómez Valderrama Excelente intervención Ana Yelena Guárate Echenique muy enriquecedora... Me gusta · Responder · 1 · 6 de julio a las 21:02 Dustin Martinez El Tpack es un elemento que se emplea como una malla curricular ,adaptado en el proceso de enseñanza para potenciar las habilidades y destrezas de los escolares, donde el docente innova, al docente poseer conocimiento de como va impartir las clases, en el cual el siglo XXI ofrece herramientas como es el caso del empleo de las TIC , va relacionado a ese conocimiento tecnológico y curricular,, relaciona la enseñanza adecuada de las herramientas tecnológicas , mediante el conocimiento que el docente posea de los mismos ,para aportar aprendizajes para le desarrollo de contenidos ,empleando metodología ,que van a potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje.