1) El documento describe la fuerza magnética sobre una carga en movimiento y cómo depende de la velocidad de la carga, el campo magnético y el ángulo entre ellos.
2) También explica cómo una corriente eléctrica crea un campo magnético y cómo varía este campo dependiendo de si la corriente es rectilínea, una espira o un solenoide.
3) Finalmente, detalla la fuerza magnética que experimentan conductores rectilíneos cuando pasan a través de un campo magnético.
MOVIMIENTO DE UNA CARGA PUNTUAL
EN UN CAMPO MAGNÉTICO, LÍNEAS DE INDUCCIÓN MAGNÉTICA, FUERZA MAGNÉTICA SOBRE UNA CARGA MÓVIL, REGLA DE LA MANO DERECHA,Fuerzas sobre un hilo de corriente,MOMENTO SOBRE UNA ESPIRA
DE CORRIENTE
MOVIMIENTO DE UNA CARGA PUNTUAL
EN UN CAMPO MAGNÉTICO, LÍNEAS DE INDUCCIÓN MAGNÉTICA, FUERZA MAGNÉTICA SOBRE UNA CARGA MÓVIL, REGLA DE LA MANO DERECHA,Fuerzas sobre un hilo de corriente,MOMENTO SOBRE UNA ESPIRA
DE CORRIENTE
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. I.-Fuerza Magnética sobre una carga en movimiento Expresión Vectorial de la Fuerza (Es una fórmula experimental, no tiene deducción) |F| = q . v . B . sen Expresión del módulo de la Fuerza Casos particulares: 1.- Si la carga se mueve paralela o antiparalela a las líneas de campo magnético: entre V y B = 0º o 180º,respectivamente, entonces |F|=0, y la carga atraviesa el campo magnético sin desviarse (MRU). 2.-Si la carga se mueve perpendicular a las líneas de campo: entre V y B = 90º, y la Fuerza magnética tendrá un valor máximo. (M.C.U.) 3.- Si la velocidad formase un diferente a 0º, 180º o 90º, la carga realizaría un movimiento helicoidal. (No se estudia este caso) F = q . (v x B)
2. I.Fuerza Magnética sobre una carga en movimiento + q B v 1º Caso : = 0º o 180º 2º Caso: =90º 3º Caso: = 0º, 180º o 90º + q v X Vector entra en el papel Vector sale del papel Represent. en 2D
3. I.Fuerza Magnética sobre una carga en movimiento La Fuerza magnética será perpendicular a V y a B (recordar que el producto vectorial de 2 vectores, da siempre un nuevo vector perpendicular a ambos) Para saber el sentido de esa Fuerza magnética se aplica la Regla de la Mano izquierda (válida para cargas +), o la Regla del Sacacorchos: Ejemplos: Ojo: Si la carga es negativa , se hace exactamente igual, con la mano izquierda, pero el sentido real será el opuesto al obtenido aplicando dicha regla. Es decir, en vez de hacia arriba, hacia abajo; en vez de hacia la derecha, hacia la izquierda.
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5. I.Fuerza Magnética sobre una carga en movimiento Pregunta Típica de Examen: 1.- ¿Cómo orientarías un E (campo eléctrico) y de qué valor, para que la carga no se desviase? (Es decir, en esa misma zona donde está actuando el campo magnético (B) debemos orientar un campo eléctrico (E), para que la F magnética sea anulada por la F eléctrica y así la carga no se desviaría)
6. I.Fuerza Magnética sobre una carga en movimiento Para que la Fuerza total sea cero, y así NO desviarse la carga, los módulos de los vectores Fm y Fe deben ser iguales, de ahí q.v.B = q.E y de allí, simplificando la carga, |E| = v . B
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9. II. Campo Magnético (B) creado por una corriente eléctrica Los campos magnéticos (B), además de ser creados por los imanes, también pueden ser creados por las cargas eléctricas en movimiento, es decir, las cargas eléctricas al moverse (Corriente eléctrica) crean un campo magnético. Este hecho fue demostrado por Oersted en 1819. En Resumen , aunque las cargas eléctricas en reposo NO crean ningún efecto magnético, las cargas eléctricas en movimiento (corriente eléctrica) SI crean campos magnéticos , y se comportan , entonces, como imanes. Por otro lado, el campo magnético (B) generado por una corriente eléctrica NO es el mismo si esa corriente es rectilínea , una espira circular, un solenoide, etc… Caso + típico
10. II. Campo Magnético (B) creado por una corriente eléctrica Corriente Rectilínea Espira Circular Solenoide
11. II. Campo Magnético (B) creado por una corriente rectilínea Visualización del Campo Magnético (B): Para visualizar el campo magnético (B) creado por un conductor rectilíneo, espolvoreamos limaduras de hierro (que se comportarán como pequeños imanes)y observamos cómo se orientan en el espacio. Al hacerlo, vemos que éstas se orientan formando círculos concéntricos en torno al hilo de corriente. Se deduce entonces que esos círculos concéntricos son las líneas de campo magnético. El campo magnético (B) es tangente a la línea de campo (en cada uno de los puntos de esa línea de campo). La Regla de la Mano Derecha , nos permite saber el sentido del campo B. El dedo pulgar indica el sentido de la intensidad de corriente , I. I El resto de dedos indican el sentido de las lineas de campo
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13. III. Fuerza Magnética creada sobre un conductor rectilíneo Cuando un conductor rectilíneo, por el que circula una corriente eléctrica, I, se sitúa en el interior de una zona donde ya existe un campo magnético (B), éste conductor sufre una Fuerza , cuya expresión calculada experimentalmente es: F = I . ( l x B) |F| = I . l . B . sen Expresión del módulo de la Fuerza Expresión Vectorial de la Fuerza X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X I F El vector l tiene siempre la misma dirección y sentido que I l Para saber el sentido de esa Fuerza magnética se aplica, otra vez, la Regla de la Mano izquierda : I
14. IV. Fuerza Magnética entre 2 conductores Rectilíneos Cuando 2 conductores están próximos entre sí, el campo magnético generado por uno de ellos, B a , actúa sobre el otro, sufriendo este otro una Fuerza, F. |B a | = 0 Ia /2 d F a,b = I b . ( l b x B a ) |F a,b | = I b . l b . B a . sen |F a,b | = I b . l b . ( 0 I a /2 d) |F a,b |/ l b = 0 I a I b /2 d Reordenando términos En nuestro caso, siempre =90º, por lo que sen =1