Este documento describe las cuatro cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duración. Explica que la altura se refiere al agudo o grave, la intensidad al volumen fuerte o débil, el timbre al instrumento o voz, y la duración al tiempo largo o corto de un sonido. Además, incluye preguntas de comprensión y recursos adicionales.
El pulso es el latido rítmico de la música, similar al latido del corazón. El documento explica que a menudo las personas marcan inconscientemente el pulso de la música con el pie y proporciona una rima para que los lectores practiquen encontrar el pulso, indicando que la figura musical que coincide con el pulso es la negra.
El documento proporciona información sobre conceptos básicos de la notación musical, incluyendo el pentagrama, las figuras musicales, las claves, las notas, los silencios, los ritmos y los compases. Explica que el pentagrama contiene cinco líneas horizontales donde se colocan las figuras musicales para indicar la altura sonora de las notas, y que la clave identifica las notas según su posición en el pentagrama. También describe las diferentes figuras musicales y sus equivalencias de duración, así como conceptos como el ritmo,
La historia de la música se divide en varios periodos. En la Edad Antigua, la música griega se caracterizaba por el uso de la lira y el aulos, mientras que en Egipto el instrumento principal era la flauta y en Roma abundaban instrumentos de viento. La Edad Media vio el desarrollo del canto gregoriano entre los siglos X y XI, así como la monodia profana. El Renacimiento trajo el madrigal a Italia y otros países europeos. El Barroco se caracterizó por el uso del bajo continuo, el est
Ejercicios ritmicos teoria de la musica - lenguaje musicalMaria Garcia Garcia
El documento contiene varios ejercicios de lectura musical ordenados de menor a mayor dificultad. Los ejercicios cubren aspectos rítmicos, melódicos y melódico-rítmicos, con el objetivo de desarrollar las habilidades de lectura musical.
Este documento presenta un libro de texto sobre armonía práctica dividido en 12 unidades didácticas. La unidad 1 introduce las escalas diatónicas mayores y menores naturales, armónicas y melódicas, así como los grados y modos de la tonalidad.
Este documento proporciona recursos y guías para que los profesores lleven a cabo la acción "Ahora toca... Música de Colores" con motivo del Día Escolar de la Paz y la No Violencia. Incluye hojas de ruta con actividades para diferentes niveles educativos, así como ideas para involucrar a las familias y anunciar la acción dentro y fuera del centro educativo. El objetivo es reflexionar sobre la paz, el diálogo y la música como forma de unión entre los pueblos.
2016 cuadernillo de 2° año esc. daniel busteloMARIEL CHAVANNE
Este documento contiene una serie de actividades educativas sobre sonidos, instrumentos musicales y canciones infantiles. Las actividades incluyen identificar sonidos y ruidos, describir características de sonidos como altura, duración e intensidad, clasificar instrumentos musicales según su familia y modo de acción, y reconocer canciones infantiles populares.
Este documento describe las cuatro cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duración. Explica que la altura se refiere al agudo o grave, la intensidad al volumen fuerte o débil, el timbre al instrumento o voz, y la duración al tiempo largo o corto de un sonido. Además, incluye preguntas de comprensión y recursos adicionales.
El pulso es el latido rítmico de la música, similar al latido del corazón. El documento explica que a menudo las personas marcan inconscientemente el pulso de la música con el pie y proporciona una rima para que los lectores practiquen encontrar el pulso, indicando que la figura musical que coincide con el pulso es la negra.
El documento proporciona información sobre conceptos básicos de la notación musical, incluyendo el pentagrama, las figuras musicales, las claves, las notas, los silencios, los ritmos y los compases. Explica que el pentagrama contiene cinco líneas horizontales donde se colocan las figuras musicales para indicar la altura sonora de las notas, y que la clave identifica las notas según su posición en el pentagrama. También describe las diferentes figuras musicales y sus equivalencias de duración, así como conceptos como el ritmo,
La historia de la música se divide en varios periodos. En la Edad Antigua, la música griega se caracterizaba por el uso de la lira y el aulos, mientras que en Egipto el instrumento principal era la flauta y en Roma abundaban instrumentos de viento. La Edad Media vio el desarrollo del canto gregoriano entre los siglos X y XI, así como la monodia profana. El Renacimiento trajo el madrigal a Italia y otros países europeos. El Barroco se caracterizó por el uso del bajo continuo, el est
Ejercicios ritmicos teoria de la musica - lenguaje musicalMaria Garcia Garcia
El documento contiene varios ejercicios de lectura musical ordenados de menor a mayor dificultad. Los ejercicios cubren aspectos rítmicos, melódicos y melódico-rítmicos, con el objetivo de desarrollar las habilidades de lectura musical.
Este documento presenta un libro de texto sobre armonía práctica dividido en 12 unidades didácticas. La unidad 1 introduce las escalas diatónicas mayores y menores naturales, armónicas y melódicas, así como los grados y modos de la tonalidad.
Este documento proporciona recursos y guías para que los profesores lleven a cabo la acción "Ahora toca... Música de Colores" con motivo del Día Escolar de la Paz y la No Violencia. Incluye hojas de ruta con actividades para diferentes niveles educativos, así como ideas para involucrar a las familias y anunciar la acción dentro y fuera del centro educativo. El objetivo es reflexionar sobre la paz, el diálogo y la música como forma de unión entre los pueblos.
2016 cuadernillo de 2° año esc. daniel busteloMARIEL CHAVANNE
Este documento contiene una serie de actividades educativas sobre sonidos, instrumentos musicales y canciones infantiles. Las actividades incluyen identificar sonidos y ruidos, describir características de sonidos como altura, duración e intensidad, clasificar instrumentos musicales según su familia y modo de acción, y reconocer canciones infantiles populares.
Historia de la música: desde los orígenes hasta el S.XVIIISoy la PeLos
Este documento resume la historia de la música desde sus orígenes hasta el siglo XVIII. Comienza describiendo la música en la prehistoria y la antigüedad en Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Luego describe el desarrollo de la música en la Edad Media, el Renacimiento, el Barroco y el Clasicismo, mencionando importantes géneros, instrumentos y compositores de cada época.
Método rápido para tocar teclado vol.3 (mário mascarenhas)Saulo Gomes
Este documento é um método para teclado dividido em três frases:
1) Contém músicas de diversos estilos para serem tocadas no teclado, incluindo folclore, valsas e boleros.
2) Fornece instruções para tocar as músicas de forma rápida e fácil, mesmo para quem não tem experiência com música.
3) Tem o objetivo de estimular o aprendizado musical e a alegria de tocar teclado.
Evangelização - Apostila de Música - Teoria Musical InfantilAntonino Silva
O documento apresenta os conceitos básicos da teoria musical, incluindo elementos como melodia, harmonia, ritmo, escalas, notas musicais, instrumentos e leitura de partituras. Discute tópicos como sons, altura, duração, intensidade, timbre, pentagrama, claves e notação musical.
El documento describe los elementos fundamentales de la música, incluyendo la melodía, el ritmo, la armonía, la textura musical, la forma musical, el tiempo y la dinámica. Explica que la melodía se refiere a la sucesión coherente de sonidos, el ritmo organiza los movimientos en el tiempo, la armonía añade profundidad a través de los acontecimientos simultáneos, y la forma musical da una estructura y balance a la obra musical.
Este documento resume los elementos básicos de la escritura musical, incluyendo el pentagrama, la clave, el tiempo y compás, las figuras musicales, las pausas, las alteraciones de tono, la tonalidad y la intensidad.
2016 3° año cuaderno de música esc. daniel busteloMARIEL CHAVANNE
Este documento contiene lecciones sobre sonidos y música para estudiantes de primaria. Incluye información sobre sonidos, ruidos y silencio, cualidades del sonido como la intensidad, duración y altura, instrumentos musicales clasificados por familia, y letras de canciones folclóricas argentinas. El objetivo es enseñar a los estudiantes conceptos básicos de sonido y música a través de actividades prácticas e ilustraciones.
Este documento presenta conceptos básicos de teoría musical como escalas, intervalos y construcción de acordes. Explica que una escala se construye siguiendo un patrón de tonos y semitonos, y que de ello resultan las alteraciones de la armadura. También describe los diferentes tipos de intervalos y cómo se construyen los acordes mayores, menores, disminuidos y aumentados mediante la superposición de intervalos de tercera.
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con la forma musical. Propone identificar diferentes esquemas formales como ABA, AABB y ABACADA. Solicita colorear ilustraciones que representen formas binarias, ternarias y rondós. Pide contar el número de veces que se repite una melodía en el "romance de la loba parda" e inventar melodías para construir formas estróficas, binarias y ternarias.
Este documento resume conceptos fundamentales de la teoría musical como el pentagrama, las claves, las figuras de nota, los compases, los intervalos, las escalas, los acordes, los géneros musicales, los movimientos, la dinámica, los instrumentos musicales agrupados en familias como cuerda, viento, percusión y electrónicos, y conceptos como la melodía, la textura, la forma y las técnicas de composición como la variación que dan lugar a distintas formas musicales.
Metodo de teoria musical elementar e solfejo e bona ccbPedro Piê
Este documento apresenta um método de ensino de teoria e solfeio musical dividido em 6 módulos. O objetivo é facilitar a aprendizagem de música na Congregação Cristã no Brasil. Cada módulo contém noções teóricas e exercícios práticos para avaliação do aprendizado. Ao completar todos os módulos, o aluno estará apto a participar de orquestras e corais da Congregação.
Este documento proporciona una introducción al lenguaje musical, incluyendo los elementos básicos como el pentagrama, las notas, las figuras y los compases. Explica que el pentagrama contiene cinco líneas y cuatro espacios donde se colocan las notas, y que la clave indica los nombres de las notas. También describe las diferentes figuras musicales que representan la duración de los sonidos, y los diferentes tipos de compases que dividen la música en partes iguales.
Apostila Musical Teclado Para IniciantesRenanAdvart
Este documento apresenta o Curso Básico de Música, que ensina habilidades musicais como leitura de partitura, ritmo e tocar instrumentos de teclado. O curso é dividido em seções que ensinam conceitos de forma progressiva, com exercícios e exemplos gravados em fita cassete. O objetivo é capacitar os alunos a acompanhar hinos no teclado e ensinar outros. Paciência e prática constantes são essenciais para o aprendizado.
Apostila de Teoria Musical (Marcelo Mello)Marcelo Mello
Esta Apostila de Teoria Musical se organiza como um método, gradativo e coerente, de apresentação de elementos da partitura e da teoria musical, com textos detalhados, exercícios abrangentes e análise de elementos de partituras de peças musicais de vários gêneros, épocas e origens diferentes, procurando não só capacitar o interessado nos conteúdos teóricos, mas também apresentá-lo para suas várias possibilidades práticas: caligrafia musical, discernimento e aplicação de conteúdos teóricos, senso crítico musical e teórico etc. Assim, ela pode ser estudada e exercitada como um método cronológico, ou mesmo como um programa de curso em teoria musical básica para notação musical.
http://marcelomelloweb.net/mmteoria_apostila.htm
Conteúdos: pauta musical e claves / figuras de tempo / ritmo e compasso / diferenças de altura e acidentes musicais / sinais de repetição / ritmos irregulares: ponto de aumento, anacruse, síncopa, tercina, etc. / expressão musical: andamentos, dinâmicas, articulações, etc. / ornamentos
Este documento introduce conceptos fundamentales de la teoría musical como la melodía, armonía, ritmo, sonido, pentagrama, clave de sol, figuras musicales, silencios, compases y otros elementos. Explica que la música combina sonidos de forma sucesiva y simultánea siguiendo reglas establecidas, y define términos como altura, duración, intensidad y timbre del sonido. Además, describe cómo se representan las notas musicales en el pentagrama y cómo se indica su duración a través de figuras musicales.
La banda sinfónica infantil y juvenil "Alegre Camilista" del municipio de Aguazul, Colombia es un proyecto musical fundado en 2012 que busca ofrecer espacios para que niños y jóvenes practiquen instrumentos musicales y se desarrollen de forma integral a través de la música. La banda está estructurada en tres niveles (semillero, iniciación y medio-avanzado) y busca promover la cultura y las artes locales mientras fomenta valores como la conservación ambiental y los derechos humanos.
El documento resume la historia de la música docta y clásica desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica los diferentes períodos como el medieval, renacentista, barroco, clásico y romántico. Detalla los principales estilos, formas musicales y compositores de cada época. También aborda brevemente la música contemporánea del siglo XX en adelante, incluyendo corrientes como el impresionismo y el neoclasicismo.
El documento discute la historia, influencia psicológica y sociológica de la música. Explica que la música ha sido importante en todas las culturas y ha cambiado a través del tiempo. También describe cómo la música afecta la psicología y puede usarse en musicoterapia. Finalmente, analiza el rol de la música en la identidad cultural, educación y como producto de consumo en la sociedad.
Este documento presenta los resultados de una prueba diagnóstica de música realizada a un estudiante de 8° grado. La prueba evaluó el conocimiento del estudiante sobre figuras de tiempo musicales, construcción de compases y escalas musicales a través de 10 preguntas. El estudiante obtuvo un puntaje total de 7 sobre un puntaje ideal de 24, lo que indica que necesita mejorar su comprensión de estos conceptos básicos de música.
Este documento describe las características del folclore musical en Europa. Explica que cada etnia tiene su propia música folclórica influenciada por su entorno. Luego describe los principales instrumentos musicales folclóricos de diferentes regiones de Europa, incluyendo instrumentos de cuerda, viento y percusión. También cubre las canciones folclóricas, notando que aunque varían localmente, a veces se transmiten entre países cambiando de estilo, y danza y bailes folclóricos.
Este documento resume la rica variedad del folclore musical en las diferentes regiones de España. Describe las danzas, instrumentos musicales y estilos característicos de cada región, como el flamenco en Andalucía, la jota en Aragón y la sardana en Cataluña. Además, explica los orígenes del estudio del folclore y las influencias culturales que han moldeado las distintas tradiciones musicales a lo largo de la geografía española.
Este documento presenta una guía para aprender a tocar la guitarra. Explica las partes básicas de la guitarra como las cuerdas, trastes y dedos de cada mano. También describe cómo formar acordes colocando los dedos correctamente y los diferentes tipos de movimientos que se pueden hacer con la mano derecha como bajos, rasgueos y ritmos. El objetivo es enseñar los fundamentos musicales para que el lector aprenda a tocar la guitarra.
El documento describe el 25 aniversario del coro Alboka Abesbatza de Lasarte-Oria. Se formó en 1988 y desde entonces ha participado en miles de eventos culturales en la región. A través de intercambios y viajes, el coro ha conocido lugares y personas de toda Europa que comparten su pasión por el canto. Para celebrar su 25 aniversario, el coro ofrecerá un concierto el 22 de junio en la Parroquia de San Pedro.
Historia de la música: desde los orígenes hasta el S.XVIIISoy la PeLos
Este documento resume la historia de la música desde sus orígenes hasta el siglo XVIII. Comienza describiendo la música en la prehistoria y la antigüedad en Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Luego describe el desarrollo de la música en la Edad Media, el Renacimiento, el Barroco y el Clasicismo, mencionando importantes géneros, instrumentos y compositores de cada época.
Método rápido para tocar teclado vol.3 (mário mascarenhas)Saulo Gomes
Este documento é um método para teclado dividido em três frases:
1) Contém músicas de diversos estilos para serem tocadas no teclado, incluindo folclore, valsas e boleros.
2) Fornece instruções para tocar as músicas de forma rápida e fácil, mesmo para quem não tem experiência com música.
3) Tem o objetivo de estimular o aprendizado musical e a alegria de tocar teclado.
Evangelização - Apostila de Música - Teoria Musical InfantilAntonino Silva
O documento apresenta os conceitos básicos da teoria musical, incluindo elementos como melodia, harmonia, ritmo, escalas, notas musicais, instrumentos e leitura de partituras. Discute tópicos como sons, altura, duração, intensidade, timbre, pentagrama, claves e notação musical.
El documento describe los elementos fundamentales de la música, incluyendo la melodía, el ritmo, la armonía, la textura musical, la forma musical, el tiempo y la dinámica. Explica que la melodía se refiere a la sucesión coherente de sonidos, el ritmo organiza los movimientos en el tiempo, la armonía añade profundidad a través de los acontecimientos simultáneos, y la forma musical da una estructura y balance a la obra musical.
Este documento resume los elementos básicos de la escritura musical, incluyendo el pentagrama, la clave, el tiempo y compás, las figuras musicales, las pausas, las alteraciones de tono, la tonalidad y la intensidad.
2016 3° año cuaderno de música esc. daniel busteloMARIEL CHAVANNE
Este documento contiene lecciones sobre sonidos y música para estudiantes de primaria. Incluye información sobre sonidos, ruidos y silencio, cualidades del sonido como la intensidad, duración y altura, instrumentos musicales clasificados por familia, y letras de canciones folclóricas argentinas. El objetivo es enseñar a los estudiantes conceptos básicos de sonido y música a través de actividades prácticas e ilustraciones.
Este documento presenta conceptos básicos de teoría musical como escalas, intervalos y construcción de acordes. Explica que una escala se construye siguiendo un patrón de tonos y semitonos, y que de ello resultan las alteraciones de la armadura. También describe los diferentes tipos de intervalos y cómo se construyen los acordes mayores, menores, disminuidos y aumentados mediante la superposición de intervalos de tercera.
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con la forma musical. Propone identificar diferentes esquemas formales como ABA, AABB y ABACADA. Solicita colorear ilustraciones que representen formas binarias, ternarias y rondós. Pide contar el número de veces que se repite una melodía en el "romance de la loba parda" e inventar melodías para construir formas estróficas, binarias y ternarias.
Este documento resume conceptos fundamentales de la teoría musical como el pentagrama, las claves, las figuras de nota, los compases, los intervalos, las escalas, los acordes, los géneros musicales, los movimientos, la dinámica, los instrumentos musicales agrupados en familias como cuerda, viento, percusión y electrónicos, y conceptos como la melodía, la textura, la forma y las técnicas de composición como la variación que dan lugar a distintas formas musicales.
Metodo de teoria musical elementar e solfejo e bona ccbPedro Piê
Este documento apresenta um método de ensino de teoria e solfeio musical dividido em 6 módulos. O objetivo é facilitar a aprendizagem de música na Congregação Cristã no Brasil. Cada módulo contém noções teóricas e exercícios práticos para avaliação do aprendizado. Ao completar todos os módulos, o aluno estará apto a participar de orquestras e corais da Congregação.
Este documento proporciona una introducción al lenguaje musical, incluyendo los elementos básicos como el pentagrama, las notas, las figuras y los compases. Explica que el pentagrama contiene cinco líneas y cuatro espacios donde se colocan las notas, y que la clave indica los nombres de las notas. También describe las diferentes figuras musicales que representan la duración de los sonidos, y los diferentes tipos de compases que dividen la música en partes iguales.
Apostila Musical Teclado Para IniciantesRenanAdvart
Este documento apresenta o Curso Básico de Música, que ensina habilidades musicais como leitura de partitura, ritmo e tocar instrumentos de teclado. O curso é dividido em seções que ensinam conceitos de forma progressiva, com exercícios e exemplos gravados em fita cassete. O objetivo é capacitar os alunos a acompanhar hinos no teclado e ensinar outros. Paciência e prática constantes são essenciais para o aprendizado.
Apostila de Teoria Musical (Marcelo Mello)Marcelo Mello
Esta Apostila de Teoria Musical se organiza como um método, gradativo e coerente, de apresentação de elementos da partitura e da teoria musical, com textos detalhados, exercícios abrangentes e análise de elementos de partituras de peças musicais de vários gêneros, épocas e origens diferentes, procurando não só capacitar o interessado nos conteúdos teóricos, mas também apresentá-lo para suas várias possibilidades práticas: caligrafia musical, discernimento e aplicação de conteúdos teóricos, senso crítico musical e teórico etc. Assim, ela pode ser estudada e exercitada como um método cronológico, ou mesmo como um programa de curso em teoria musical básica para notação musical.
http://marcelomelloweb.net/mmteoria_apostila.htm
Conteúdos: pauta musical e claves / figuras de tempo / ritmo e compasso / diferenças de altura e acidentes musicais / sinais de repetição / ritmos irregulares: ponto de aumento, anacruse, síncopa, tercina, etc. / expressão musical: andamentos, dinâmicas, articulações, etc. / ornamentos
Este documento introduce conceptos fundamentales de la teoría musical como la melodía, armonía, ritmo, sonido, pentagrama, clave de sol, figuras musicales, silencios, compases y otros elementos. Explica que la música combina sonidos de forma sucesiva y simultánea siguiendo reglas establecidas, y define términos como altura, duración, intensidad y timbre del sonido. Además, describe cómo se representan las notas musicales en el pentagrama y cómo se indica su duración a través de figuras musicales.
La banda sinfónica infantil y juvenil "Alegre Camilista" del municipio de Aguazul, Colombia es un proyecto musical fundado en 2012 que busca ofrecer espacios para que niños y jóvenes practiquen instrumentos musicales y se desarrollen de forma integral a través de la música. La banda está estructurada en tres niveles (semillero, iniciación y medio-avanzado) y busca promover la cultura y las artes locales mientras fomenta valores como la conservación ambiental y los derechos humanos.
El documento resume la historia de la música docta y clásica desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica los diferentes períodos como el medieval, renacentista, barroco, clásico y romántico. Detalla los principales estilos, formas musicales y compositores de cada época. También aborda brevemente la música contemporánea del siglo XX en adelante, incluyendo corrientes como el impresionismo y el neoclasicismo.
El documento discute la historia, influencia psicológica y sociológica de la música. Explica que la música ha sido importante en todas las culturas y ha cambiado a través del tiempo. También describe cómo la música afecta la psicología y puede usarse en musicoterapia. Finalmente, analiza el rol de la música en la identidad cultural, educación y como producto de consumo en la sociedad.
Este documento presenta los resultados de una prueba diagnóstica de música realizada a un estudiante de 8° grado. La prueba evaluó el conocimiento del estudiante sobre figuras de tiempo musicales, construcción de compases y escalas musicales a través de 10 preguntas. El estudiante obtuvo un puntaje total de 7 sobre un puntaje ideal de 24, lo que indica que necesita mejorar su comprensión de estos conceptos básicos de música.
Este documento describe las características del folclore musical en Europa. Explica que cada etnia tiene su propia música folclórica influenciada por su entorno. Luego describe los principales instrumentos musicales folclóricos de diferentes regiones de Europa, incluyendo instrumentos de cuerda, viento y percusión. También cubre las canciones folclóricas, notando que aunque varían localmente, a veces se transmiten entre países cambiando de estilo, y danza y bailes folclóricos.
Este documento resume la rica variedad del folclore musical en las diferentes regiones de España. Describe las danzas, instrumentos musicales y estilos característicos de cada región, como el flamenco en Andalucía, la jota en Aragón y la sardana en Cataluña. Además, explica los orígenes del estudio del folclore y las influencias culturales que han moldeado las distintas tradiciones musicales a lo largo de la geografía española.
Este documento presenta una guía para aprender a tocar la guitarra. Explica las partes básicas de la guitarra como las cuerdas, trastes y dedos de cada mano. También describe cómo formar acordes colocando los dedos correctamente y los diferentes tipos de movimientos que se pueden hacer con la mano derecha como bajos, rasgueos y ritmos. El objetivo es enseñar los fundamentos musicales para que el lector aprenda a tocar la guitarra.
El documento describe el 25 aniversario del coro Alboka Abesbatza de Lasarte-Oria. Se formó en 1988 y desde entonces ha participado en miles de eventos culturales en la región. A través de intercambios y viajes, el coro ha conocido lugares y personas de toda Europa que comparten su pasión por el canto. Para celebrar su 25 aniversario, el coro ofrecerá un concierto el 22 de junio en la Parroquia de San Pedro.
El documento describe el 25 aniversario del coro Alboka Abesbatza de Lasarte-Oria. Se formó en 1988 y desde entonces ha participado en miles de eventos culturales en la región. A través de intercambios musicales, han conocido lugares y coros de otros países como Polonia, Italia y Noruega. El sábado 22 de junio celebrarán su aniversario con un concierto en la iglesia de San Pedro.
Este documento es una antología de coros infantiles compilada por alumnas y maestra de un Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal. Contiene 23 secciones con diversos coros organizados por tema como entrada, rueda, integración, aseo, meses, estaciones, festividades y otros. Los coros abarcan desde canciones tradicionales hasta bailes y juegos infantiles.
Este documento presenta una antología de coros infantiles organizados por tema como entrada, ruedas, integración, aseo, meses, estaciones y festividades. Incluye 23 secciones con múltiples coros en cada una sobre diversos temas relacionados con la educación preescolar.
Este documento presenta una colección de canciones populares para coro y órgano compiladas por Carmelo Erdozain. Incluye instrucciones para directores de coro y organistas, una clasificación de los cantos según su función litúrgica y el tiempo litúrgico, y las partituras de las canciones. El documento proporciona recursos musicales para coros parroquiales con la intención de facilitar el aprendizaje y la interpretación de melodías religiosas populares.
Este documento presenta una antología de coros y canciones para niños de educación preescolar. Contiene 23 secciones con diversos temas como entrada y salida, ruedas, integración, aseo, meses, estaciones, festividades y esquema corporal. Cada sección incluye de 3 a 6 canciones infantiles con letra y partitura para ser cantadas por los niños. El objetivo es fomentar el desarrollo musical y rítmico de los estudiantes en el nivel preescolar.
Este documento resume las causas de la rebelión de los comuneros en 1521 contra el emperador Carlos I en Villalar, Castilla. Carlos I aspiraba a ser elegido emperador del Sacro Imperio Romano Germánico y solicitó subsidios a las Cortes de Castilla para financiar sus ambiciones. Esto despertó los temores de los castellanos de que Carlos sería un rey ausente y nombraría extranjeros para gobernar en su ausencia, sacando grandes cantidades de dinero del país. Las tropas imperiales de Carlos derrotaron
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la música a través de la historia. Los estudiantes aprenderán sobre conceptos musicales como el ostinato y el bordón, e instrumentos de percusión. Realizarán actividades como construir tambores, representar cuentos con instrumentos, y aprender canciones medievales. La unidad busca que los estudiantes valoren la música y desarrollen habilidades corporales y de trabajo en grupo.
Libro del-organista-09-cantos-de-adoracionOscar Moro
The document describes Libro del Organista 9, a book of worship songs for organists. It is part of a series of books published on various liturgical seasons and topics. The introduction discusses the rich tradition of worship songs in the Spanish church and how this collection aims to provide organ accompaniments for a variety of ancient and modern Latin and Spanish songs of adoration.
Este documento proporciona información sobre conceptos básicos de la música como claves musicales, figuras musicales, notas musicales, tipos de voces en el canto y el significado de las notas musicales. Explica las claves de sol, fa y do, las diferentes figuras como la redonda, blanca, negra y sus variaciones, y presenta las siete notas de la escala musical junto con su origen y ubicación en el piano.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con las artes y la cultura divididas en tres unidades. La primera unidad se enfoca en el cuerpo humano y los juegos sensoriales. La segunda unidad trata sobre la expresión artística a través de diferentes medios como la escultura y la dramatización. La tercera unidad incluye actividades rítmicas y musicales, así como el estudio del patrimonio cultural. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada actividad y preguntas de reflexión.
Este documento resume la gestión del Centro de Estudiantes de una escuela secundaria desde su elección en junio. El Centro comenzó su mandato sin fondos y organizó una rifa para recaudar fondos de emergencia. Planean publicar una revista escolar para comunicarse sobre temas que afectan a los estudiantes y darles un espacio para expresarse. La lista incluye los nombres y cargos de los miembros del Centro de Estudiantes.
Este documento presenta un libro titulado "Desafíos con letras" que contiene ejercicios de lectoescritura para niños. El libro fue realizado por un equipo pedagógico coordinado por Óscar Gustavo Zevallos García y publicado por Centauro Editores SAC. Siguiendo el currículo nacional, incluye actividades sobre significado de palabras, oraciones, sonidos, letras y más.
El documento discute la importancia de la cocina prehispánica en América y destaca varios platos tradicionales de países americanos como el asado criollo argentino, la pachamanca y el serviche peruano. También resalta la obra de Doménech, quien complementó un diccionario culinario incluyendo platos que representan la historia de la cocina americana.
1) La organización de las ideas musicales es fundamental en una composición y determina su forma.
2) Existen diferentes formas musicales como la sonata, la misa y la variación, cada una con su propia estructura.
3) La textura musical se refiere a cómo se relacionan entre sí los diferentes elementos como las líneas melódicas y los acordes.
El documento presenta información sobre sonido y ruido, definiendo sonido como una sensación agradable producida por vibraciones, mientras que el ruido resulta desagradable al oído. Luego describe algunos instrumentos musicales folclóricos argentinos como la guitarra y canciones patrias como el Himno Nacional Argentino. Finalmente, introduce conceptos sobre géneros musicales, clasificación de instrumentos y formas musicales.
Este documento presenta la Versión Simplificada de los Himnos de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días. Incluye 60 himnos simplificados para ser cantados y tocados más fácilmente. Explica que los himnos se han adaptado a dos o tres voces en lugar de cuatro y se han transpuesto a tonalidades más sencillas. También incluye instrucciones para los pianistas y una lista de himnos agrupados por nivel de dificultad.
Las fichas de trabajo "RECORTO Y APRENDO" son un auxiliar didáctico para el maestro. El alumno adquiere conocimientos de forma creativa mediante el coloreado, recorte y pegado de material en su libreta. Cada ficha contiene ejercicios y símbolos que indican las actividades a desarrollar. El documento proporciona claves de símbolos y un índice de las fichas disponibles.
Similar a Cancionero-de-Musica-Popular-Del-Oriente-Boliviano-pdf.pdf (20)
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
Este proyecto se enfoca en las artesanías y el arte de la región del Departamento de Nariño. ArtNariño es una iniciativa que busca crear una plataforma, donde los artesanos y artistas locales puedan publicar, explicar y vender sus obras, facilitando la conexión entre creadores y compradores según sus preferencias.
Captan el tema de la clase.
* Realizar la actividad de agrupar con objetos concretos
(cuadernos, lápices, borradores, etc.).
M: ¿Qué estoy haciendo con estos objetos?
RP: Agrupando, juntando, uniendo, etc.
* Indicar que hagan agrupaciones con las tapas (frijoles) en
su pupitre.
2. Comentan la situación del
problema. [A]
M: ¿Qué hicieron?
RP: Los juntaron en una sola canasta, los unieron, etc.
Que imaginen la idea del dibujo y que lo expresen oralmente identificando las palabras claves como: unir, juntar,
agrupar, etc.
Para fortalecer las competencias de identidad nacional, regional y local se promueven actividades que tienen como propósito que los niños y niñas investiguen las reseñas históricas de los personajes que participaron en el proceso de la independencia, que elaboren líneas de tiempo a lo largo de la historia del país, que dialoguen y expresen sus opiniones sobre los cambios ocasionados, propongan alternativas de solución para revalorar la historia del país, asuman responsabilidades y compromisos para demostrar ese amor cívico cultural, resolverán diversas situaciones, valorar los símbolos patrios, reconocerán cómo utilizaban nuestros antepasados el suelo patrio y leerán diversos tipos de textos para comprender y revaloran su historia.
Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa (1).pdfPatriciaPiedra8
PLANTILLA DE PRESENTACION PARA MULTIUSOSS CANVA , ESTO LO HIZE CON EL FIN DE DESCARGAR UN DOCUMENTO GRATIS JAJAJAJAJA , AL FIN ES MUY BUENA LA PLANTILLA , SI QUIEREN USENLA , LA DESCARGUE DESDE CANVA , CANVA LO MEJOR DE LO MEJOR
EN DIN HAGANLO BIEM
Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
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Impreso en Bolivia - Printed in Bolivia
Transcripción: Rogers Becerra Casanovas
Diagramacíón de cubierta: Freddy Vargas
'LODerechos reservados por los autores
1"
....,...C~SA DE LA CULTURA "RAUL OTERO REICHEtt
, Editorial
Presidente
Aida McKenney Velasco
Vice-Presiden te
Fernando Prado Salmón
Rodolfo Tonelli Justiniano
Raúl Vaca Pereyra
Osear Moreno Velasco
. Carlos Hugo Molina
Alcides Parejas Moreno
Lorgio Vaca Durán
Ovidio Roca Avila
Susana Seleme de Pornmier
Mario Suárez Riglos
Marcelo Terceros Banzer
Elías Ortíz Mejía
Alfredo Otero Montero
Ruber Carvalho Urey
Hugo Franco Paniagua
Presidenta: Sra. Aida McK~ey
Presidente Honorario: Hernando Sanabria
Casa de la Cultura: Marcelo ft.raúz
Casa de la Cultura: Alcides Pareia .
Representante Concejo Municipal: Rodolfo Tonelly
Oficial de Cultura H. Alcaldía A:funicipal: Raúl Vaca Pereira
Representante Comité Cívico Femenino: Dorita de Kenning
Representante Federación de Fraternidades: Ronald Parada Gil
Colaborador: Luis Valdez Alba
Colaboradora: Yolanda Cabrera
Director Ejecutivo: Ruben Poma
Coordinadora: Wilma Frías de Talavera
úmECTORIO
CASA DE LA CULTURA
"RAUL OTERO REICHE"
COMITE ORGANIZADOR DEL FESTIVAL
"SOMBRERO 'E SAO"
3. .-
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OFICIAL MAYOR DE CULTURA:
Sr. Raúl Vaca Pereira
Dr. Néstor Gómez F.
Sr. Victor Fernández P.
Sr. Diógenes Saldaña T.
Sr. Eduardo Thames B.
Sr. Mario Rivero F.
Dr. Alcibiades Velarde O.
Sr. Carlos Limpias
Dr. RodoIfo Tonelli J.
Sr. Hugo Ortíz J.
Arq. Arturo Cronenbold P.
Dr. Bernardo Saucedo Ch.
C.ONCEJALES
PRESIDENTE DEL CONCEJO MUNICIPAL: Dr. José Morales Morales
ALCALDE MUNICIPAL: Lic. Pedro Ribera Sánchez
II FESTIVAL DE CULTURA NATIVA
DEL ORIENTE BOLIVIANO "SOMBRERO 'E SAO"
GOBIERNO MUNICIPAL DE SANTA CRUZ
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Comité Organizador del Festival
"Sombrero 'e Saó"
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Carnaval: (no carnavalito) allegretto
Taquirari: moderado, tranquilo
Chovena. poco airoso (pero no rápido)
Kaluyo: moderado
Chacarera: allegro
Conservar, defender y desarrollar nuestro Patrimo-
nio Musical es labor presente y futura de generaciones
de etnomusicólogos técnicamente preparados para la
recopilación, conservación y proyección de la música
del Oriente Boliviano y de compositores igualmente
preparados para asumir la creación tanto en el orden
popular como académico.
El Comité Organizador del Festival "Sombrero
'e Saó" en su segunda edición ha encarado el proyecto
de editar U!1 cancionero de música popular del Oriente
Boliviano con ei propósito de llenar un sentido vacío y
contribuir a la preservación de nuestro Patrimonio
Musical.
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Para la presente edición se ha seleccionado un im-
portante grupo de composiciones de lo más representa-
tivo de nuestros creadores. Para una cabal interpreta-
ción, en cada caso se indica el correcto movimiento de
nuestras formas musicales, aunque no sea numérica-
mente metronómico. Así:
Hace ya algún tiempo en nuestro medio, como en
toña América Latina, se ha planteado el dilema de la
supervivencia de la música popular frente a una incul-
tura musical y hasta una anticultura comercializada.
Ante este hecho, la Casa de la Cultura "Raúl Otero
Reiche" ha tomado la grave responsabilidad de resolver
este dilema positivamente. Para ello se ha trazado un
ambicioso plan de trabajo que tiene una doble vertien-
te por una parte, se propone recoger, archivar y estu-
diar la música regional; y, por otra, promover su reacti-
vación y difusión. Con estos objetivos nacía en 1984,
el Festival "Sombrero 'e Sao".
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PRESENTACION
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El movimiento de cada ritmo es moderado, téngase
en cuenta esta observación, para devolver a nuestras
manifestaciones musicales el carácter que le asignaron
sus creadores.
Si el mismo acorde abarca a todo el compás o a
más, se ha colocado una línea después de la palabra.y
si dentro del mismo compás la melodía calla, va otro
nuevo acorde.
Cuando el acorde es mayor, su nominación va con
mayúscula, así: Do, Fa, Mi, La; y cuando es menor:
está con minúscula: do, re, fa, la, sol.
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puesto solamente el nombre de él sin el número siete,
por si el acompañante desea que este acorde sea
natural.
NOTA
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Como generalmente la dominante (segundapostura
en la .tonalidad) es siempre acorde de séptima, se ha
Se deja al ejecutante la libertad de incorporar acor-
des novedosos, ya sea tradicionales, ya seade armonía
contemporánea Además, transportar las tonalidades
que se adapten a la tesitura de cada voz, seamasculina
o femenina. Aquí se insertan las melodías tal cual las
han concebido o escrito los autores, a fin de que se
corrijan aquellas canciones que han sufrido algunas
modificaciones en la música y en la letra
Los acordes de las tonalidades en que están escritas
las melodías del presente cancionero, son tentativos y
no impositivos; su intención es únicamente de orienta-
ción para quienes tengan que acompañarse o acompa-
ñarlas.
7. 36
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Jorge Frías
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Carmelo Guzmán y Guzmán
Llévame río Mamaré, .. ,', .. , o •• , • • • • • • • • • •• 30
Buricero o •••••••••••• > _ . , . . . . .. 31
Me dijiste que sí , .. o ••• o' •••• , , o • • • •• 32
Jorge Luna ;
Palomita del arrozal -, •. , 33
Alma cruceña , . . . . .. 34
Novia Santa Iruz , 35
/Nicolás Menacho
Pensando en tí o •••••••••••••••••••••
- El trasnochador .. , , , , , ; ,
Desde la ausencia. , , . , o •••••
r" Florde la llanura , . , ,
Poema oriental .. , . , . , , , . , , , . , . , , . , , , ,
Cambita viajera .. , .. , , o , , , , , •••• '. , • , • , , ••• : • ,
! _Cortando el sur. , , . , , , , .. , , , . , . , .' .
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Rueda tropical . , . , o • o ••• , , •••••• , •••• , • , ••••
Corzo de la flor , . , . , , .
Volveré , . ~ , , , o ••• , •••• "
Santa Cruz. , .. , , , . o o ••• , •••••••••••••••••••
,/ José René Moreno
El carretero ...... o •• , •••• , , ••••••••••••• , •• , ••
Invitación al amor o •••• , •• , • ; , .', , •• o , • , • , •••• ,
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Lolita Sierra de Méndez
En las playas del Seni. , , .. ~, , . o ••• , , ••••• , ••• , ••
Ramón Ayala
Santa Cruz de la Sierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 11
-Percv Avila
El guajojó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 13
Lunita camba " 14
/Susano Azogue
Noche de luna llena _ , 15
El pauro o • o o o o o •• o o •••• o o o o •• o o 16
Carretero enam orado .. o o •••••• o o o o ••••••••••• " 17
Verde, blanco y verde. o o ••••• , ••••••••••••••• o' 18
l Rogers Becerra
Misterios del corazón, .. , . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 19
Voces del Paitití , .. , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 20
No volveré a querer ... o ••••••••••••••• , ••• , • •• 21
Ritornel o en el vien too . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 22
Payujedeamor , , . 23
Pascual Blacut
Haragán 24
Francisco Kleeblatt
Chirapas o ••••••• o •••••• o ••••••••••• , •••• :. 25
Santos Oomínguez
Mis versos a t·í o • o o o •• o o o o •••••••••• o ••• o •• 26
Mi pahuichi , o •••••••••••••• 27
Ni un pedacingo . o o • o o o • o •• o o ••• o o • • • • • • • • • •• 28
lndice , I , •• , •••• , ••• I •• , • , • .' ., 9
Página
Presentación , .... 1'· •••••••••• I • , •••••• , • • • • •• 7
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Letra y Música: Ramón Ayala
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¡Ay! Santa Cruz de la Sierra
te llevo en el corazón.
¡Cuentos de lamedia tarde,
Mercedes Vicitación,
doña Exequiela, Maria
[duende, Sombrero y temblor
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¡Ayl Santa Cruz de la Sierra,
donde nace la leyenda
Carretón de la otra vida
lleno de huesos y estrellas
Hago paseana a tu lado
cambita de mi querer
y en el frescor de .tu alma
me siento reverdecer .
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Paragozar tu ritmo palpitante
y el carnaval de curucusi
prende su luz sombra y [azmin
para alegrarel canto que hay en ti.
-12-
[Te quiero mi Santa Cruz,
paúro de aguafresquita
por donde bebe lavida
en tus ojos de guapuTÚ!
Duende que va
por la noche azul
ese soy yo
sombrero Ce saó
•
Porque escuché el canto del viento
del totaí en las alturas
hablando de la molienda,
la dulzura de la caña,
los hombres en el trabajo
construyendo su esperanza.
Guapurú, mi amor jenecherú
Guayacán perfuma mi soñar
guajojó que llora aquí en mi alma
el amor que ya no vuelve más
Porque anduve por tus calles
de misterios y galerías
tras de la senda escondida
que por tu corazón crece.
Santa Cruz de la Sierra
mi corazón
te abraza en mi guitarra
de distancias y de sol
Porque aprendí a quererte
desde tus pequeñas cosas;
la sencillez de tu gente,
tus casonas silenciosas.
RECITADO
La sangre de tus callesy su luz
donde la vida
bajo los toborochis
encendiera mi pasión
CANTO
Santa Cruz de la Sierra
mi corazón
me vienen de aquel tiempo que se fue
como una heridaI
11. -13-
El guajojó,
caminante en pena, como yo,
lleva mi voz
d ' ,
e guapomo en guapomo. .
Se me desbordan recuerdos y recuerdos
de aquél buen tiempo que nunca volvió,
sigo la huella buscando mi estrella,
ya no soy bueno; la ausencia me cambió.
Lunita camba, que nunca me escribió,
tantas promesas que nadie me cumplió;
sigue la'lluvia mojando mi alma
y en cadagota un recuerdo se ahogó.
Cuando la lluvia canta un taquirari
entre las hojas de un gran motacú,
aquí muy dentro rebalsa en mi tari,
mi corazón que fue tari en tisú.
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Letra y Música: Percy Avila
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que entre nubes sos un curucusi,
vos, que te quieren y te cantan,
mandame una esperanza
en rayitos de color,
allí hasta el río Piraí
que pa'su corriente mis lágrimas vertí.
En una tutuma podría caber
toda la alegríq que yo conseguí,
un gran jasayé, no podría a lavez,
-14- con todas laspenas que dejaron en mí.
•
¡Lunita Camba!
¡Ay! luniia,
que entre nubes sos un curucusi,
vos, que te quieren y te cantan,
mandame una esperanza
en rayitos de color,
allí hasta el TÍoPiraí
que pa'su corriente mis lágrimasvertí.
A vos, a vos que sabés del amor,
a vos, te pregunto:
¿por qué hay dolor?
dolor de amar, dolor de olvidar,
y en la alegría, también hay dolor
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Letra y Música: Percy Avila
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¡Oh! alegre carnaval
que acallasel dolor,
no mueras nunca, nunca,
queremos'siempre, dulce cantar.
Rezo sutil quelevanta mi voz
coma el arrullo de tibio sentir,
n:úsica aladaque enciende un adiós
y por momentos parece decir:
Eres lanoche borracha de luz,
eres el cielo sin nubes por fin,
el alma toda vestida de azul,
como dormida en fragante jardín.
¡Oh! alegrecarnaval
tierno y ardiente son,
que iluminas el alma
con laesperanza del 'corazón.
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lfoche de luna llena
_hate a cantar, cual dulce'zorzal,
., tilencio murió
CM la claridad de este carnaval.
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BlI,..iro en,la reja
tiene un padecer de su adoración,
un acento gentil
que llena de luz el quieto rincón.
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Letra: Antonio Landívar
Música: Susano Azogue
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De esepasao no hay que hablar; !
de mi amor el paúro secó, I .. ,
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Y en este triste lugar
sólo canta el fatal guajC?jó.
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Al ir a VOSj siempre hallé
l~manera de hartarmi ambición,
agüitafresca en mi sed
y un gajito le guembé, pa' amarrarmi ilUsiono'
Mi rinconcito de amor]" .
sueño de mi juventud~ ,..
eras-en tiempo mejor- _ .
jasayé del frescor] .~I '
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del querer panacú.
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Letra: Hemando Sanabria F.
Música: Susano Azogue
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Cuando regreso de vuelta del pueblo
de amores lleno va mi carretón,
lleno de besos) lleno de dicha,
¡ay peladinga! flordta 'e limón.
Hobran puebleros felices por ricos,
jamás ni nunca los olvidaré)
yo tengo algo que nadie lo tiene
íay peladinga! vaso Cesucumbe
Vos sos, preciosa, de mi alma el timón
y sos el eje de mi carretón,
sos lapaseana que quiero alcanzar
y allí pa' siempre quedarme a soñar.
D~ mañaninga vendí todo el guiro
yb. nada tengo que hacer por aquí
pa' la querencia me tira la yunta
jay peladinga! mi curucusi
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W*m'tU fUf ;[)jj®! Uf rtlJ tm1~U$j ¡el) t;f1¡9~@ 1 ¡
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Taquirari Letra: Hernando Sanabria F.
lvlúsica: Susano Azogue
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Signo de promisión y edén
de amor y ensueño tibio nidal
puede a tu lado lucir bien
la querida Tricolor Nacional.
Blanco es el diamante cortado al crisol}
el verde la tierra quff se.baña de luz,
sobre el lodo se levanta el rayo de sol,
el alma del reino, de ilusión} Santa Cruz.
Verde, lavisión de tu gran llano oriental,
blanco, la burbuja del hirviente manantial,
verde) lagran selva, playa} río, turbión}
verde, blanco y verde, nuestro bello blasón.
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Letra: José Lorenzo Vaca
Música: Susano Azogue
VERDE, BLANCO Y VERDE
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..~:) [Mis bosques son un primor
/~íJ. j para tejer la ilusión,
'-.j ) porque lasjlo~es se yerguen
C. airosas diciendo: yo soy el amor.
Tuve en mi infancia un delirio febril
cuando corrí por mi suelo natal,
cual cervatillo que trisca en abril,
mariposa de vuelo fugaz
y a veces me hacen reír,
porque hay en ellos lagloria de amar
y amar también es sufrir.
...)
'']
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A veces me hacen llorar ¿j. Misterios del t;orazón,,/: (/;,'~',V:;,.l'il.
¡Id d ';¡; l· i
no ospue o eSC1Jrar,C'I!.c,,-/,(.l,
.. ! .«, ....
tú constituyes:m-i_gran-soñaciónI
y es mi vé~tur.a~/offar>'··'·I:
Tengo en el fondo de mi alma un dolor
que no ~e es dablejamás olvidar, /
que lo confundo con dicha" f
sufrir, esperanza, martirio'y amor.
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Letra: Hormando Ortíz Chávez
Música: Rogers Becerra Casanovas
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MISTERIOS DEL CORAZON
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-20-
LOJtajibales,
luz y color)
poemas son que en sus goces
tejen los dioses para,el amor.
Con el amanecer,
a impulsos del turbión,
bullen hermosos versos
de entre los remos y el botelón.
Tierra en la que gocé,
tierra en la que viv%~
es esta tierra inmens~
mi hermosa tierra del Paitití.
En un atardecer
de sombra y de luz, los dos
nos fuimos por el bosque
sobre laspampas cantando amor.
Voces del corazón
son las que traigo aquí,
para cantar las trovas
que me inspiran mi Paitití
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,@tJIqft® ItEt-=tr+!t ¡Wü= Il-#n 1tli,fl ¡:~l'Jt!(fI
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~i' t:»: Ae & 4J_ JCt t.~. A ; ,-" ' ,
tér!J 1~~tI
Ir1?1rJIr:r ¡111iij ImiOI.flztj ti
Letra: Horado Rivera
Música: Rogers BecerraC.
VOCES DEL PAlTITI
Taquira:ri
19. -21-
Este consejo siempre 'daré
al que padezca de amor,
deje lapena de amar, y así
. olvido para el adiós. "
Desde entonces juré no amar jamás,
porque aprendí a comprender
que en e1amor más después) sabrás,
jamás saben corresponder.
Eso pensaba, hasta ayer, nomas,
pero al verte vacilé,
y por el temor de quererte más,
de tu lado me separé.
y aunque tu imC!¿ense me quedó
grabada dentro del ser,
en mi vida no volveré a qJA.erer
y dígole: ¡adiós al amor!
En mi vida no volveré a querer
porque una vez padecí,
me enamoré sin saber, por qué,
y no conseguí ser feliz.
" .-.. clH L4,t, 5ll. f ....
>~ J.,fi~ ,.~ -~. '. .' ~. . - .'. - ~ .,.
,f4ij%hft1 fUr IJl1.os 1 Jll t Id3:qs ¡.(fSOJtJf1Jyij 1.171¿ j
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¡/film;rJf311'3JlfJa%l¡.f7jll~Ullqt1tf [Q{j~ j .1'12 ~
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l¡tb isilllt(: ¡QtJ 1;t tiW ¡r"; [= ;= Iij t1t 1tmiJ Il? ~:J I
Letra: Ambrosio Carda Ribera
Música: Jlogers Becerra q~
NO VOLVERE A QUERER
~.._- .-...'.... .--~
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. ,
remoza mt corazon.
Mientras seas viento y sed,
l sabes lo que yo seré?:
soplo de espumq.. Cf-""'t.
de mi,inmensa sed. ';?'Y",.~AJ"-
Mueve el viento laramazón,
mueve la ola mi embarcación,
ritornelo al tenue recuerdo ~
El cierzo y la inquietud
congeló mi corazón,
el viento y el alud
naufragó mi embarcación.
Llueve, llueve en fino tamiz.
'sobre un.fondo de cielo gris,
frío espejo de despedida
de aquella noche feliz.
Cuando las cuerdas del viento
que pulsa el surazo te causen pavor,
fingiendo humanas palabras,
con voces macabras llenas de dolor,
¿será que presté mi grito
al viento infinito que en su deambular
,
'tras tu ventana cerrada,
Ise torna plegaria subiendo al altar?
l2-~ :
~ ~ol , do 1'11 do TI! Do
~ij:tPJH~lf Uf Id 3 JO IJ t ~ 'paCE Ir r f '!U~@l
9 fa. rn do_.m .sol ~. _----,
,~jt~i ¡¡J;;r; IJS~8 ¡hA J~_itj'~~ lit)Y ~ II ,
i
. . RITORNELO EN EL VIENTO ,
Taquirari . Letra: Mariano Mendez C.
. Música: Rooers Becerra C.
-c Ó S I
Po 5C)f D" Sot Do La re re l..a re. .:a re . o
~twtJnIn J,fi'¡j1mtIa 1,1~l ItJti fJia ¡IJ jIafj I~ j .®~rn
~
Do 00 f4. fol. Do La. le. ~
~) ~: 1: I u~Ir -. L r ·In~~E1¡i ·¡ Itlj lb'!ñ ~n=-I
- :J . 5tát t: E;¡ t:r JEt: d ~r;t 1;E= . .::¡
JL501 . __
D~ 0.0 L~ !.! ! .._ re Sol D~_L Do' La.
21. -23-
Siempre evocaré
esta ensoñación
nunca olvidaré
su amor. .;
Con los bejucos del alma
'0_ he de cimbarle un jarichi
y he de meterme al curichi
de St¿. profundo mirar.
Con el rescoldo le SU$ besos
calentaré mi cheruje
y he de quemar lo que puse
en mi payuje de af!1-or.
En las paseana (e sus brazos
vaya quedarme dormido,
•pa' que le amarren los lazos
que guardo en mi corazón.
Cuando salí de mi pueblo
traje tapeq'fA.e
y hamaca
y una canasta de ensueños
para ofrecerle a mi amor.
.ftl. {_"- -lA ~ fa..·· '..4 .rtJ. J.¿ Hi 11'
p. ¡,Q... A. c:.~ ..
!!!!U! Uf IIr r lJ@fB liJ J 1mffl ¡~J ini ml.Fnl . J
19" )ft. M t:.. t.« . ,.,te.. ea.
}~ffl (ti 1l't I1 fa;g; eti if1aij§ !;;]¡J !sr¡nI.! a11 I
&Lfj~tflJ !!1f fhja jfl ¡fut~ 1 Jl;' I f1ba 11;l ¡:", ....:1
~'L .-
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_~C- T t J p. G " . .. . -1
Letra: César Chévez Taborga
Música: Rogers Becerra C.
EA YUJE DE AMOR
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-24-
En mi churuno ..... ~
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cargo la cruz, ( __
como mi Santa Cruz. j
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y yo contesto a mí ¡
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no tengo más afán
que siesta con tujuré
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Reír, soñar}
hartarse de luz,
vivir en Santa Cruz
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Me dicen haragán
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Un haragán) un haragán,
.tiene en el alma jenecheTÚ, t ~
en el amor, tiene el afán
de ser bibosi en motacú.
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Letra: Remando Sanabria F.
Música: Pascual Blacut
HARAGAN
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-25-
Yo tengo en el Beni mi nido de .amor
que tiene elperfume deljazmín en flor:
allámi negrita serámuy feliz
vivienda la dicha en todo matiz.
Sérá mi tesoro, serámi ilusion; .
será ella la dueña de mi corazon;
reinaráentre flores de patujusal
donde brota el canto del manantiaL
Yo busco una negraque sepa lavar,
zurcir las chiTapas,también cocinar,
pero.más que todo, que sepa querer,
porque yo la quiero para mi mujer.
(J '§.~ ~ ....¡.t ~ ~. :fa. loe..
1p~.lmf ltjttg ¡XlJa ¡ffl ib I;tyi!=; 11l3ql I/dH$1ltU rnI
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ÚJltpTitJ¿iij!m 11HmIfjm IEH mi Jl}im !13!m Ifj J1' I
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~Letra y Música: Francisco Kleeblatt
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24. -26.::.
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Pero tú, indiferente, me miras
y nunca suspiras como yo por ti,
si fuiste quien causó mi herida
te pido, mi vida, no me hagassufrir.
Yo quisiera tenerte conmigo
pa' siempre adorarte y sentir tu calor,
y estarme soüngo contigo
ex iasiado en tus ojos, luceros de amor.
(
(
Quisieracantar
mis versos a ti
y siempre soñar
que me amas a mí.
Yo quisiera tenerte en mis brazos
llenarte de besos ¡todo pa' vos!
yo quisiera r« mí tus ojazos,
también la ternura de tu dulce voz.
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Letra y Jtiiúsica: Santos Domínguez V.
MIS VER.SOS A TI
Taquirari
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25. -27-
l
!' Tengo un jasayé
, pa' guardar los recuerdos
.j ..,.de nuestro querer)
y un baquitú
pa' espantar el duende
de la ingratitud
Por entre las rendijas
el sol nos mirará
y vos con tu sonrisa
el sol mí o serás.
•
Un mundo de alegría
será nuestro vivir
1
y VQS) morena mt a,
todingo mi existir.
Tengo mi pahuichi lleningo de amor
vengo a ofrecértelo a ti
dame tu boquinga y dame tu amor
quiero que seas pa' mí.
l
. LA.}I, t...}r.t j)A fa- . (...
e, N.o 1..e: h.. t.a.
. . 11·W 0;021 f¿ñ , I.Pllltu rn I.11741" 1,.giJ31in "1t ! :t!V1!I
( ~ 1k ~ Z"..... . ~ 1a. La.../'.J- ~ tJ1
2') l41JjP rrrr I iJ]tf1J 1fj'iN~mdi @ Fuer! Qjj § 11
~a... LA. ,u ...u.. ne. # A,,(_ ~~
~e iJJJ I~ 13n 1 f72 'J.J)1J ¡ni Iij!JJJ Dp l.J7zt I~ U l
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Letra} Música: Santos Domínguei V.
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26. AI
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(
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(
Vivo esperando que llegue otro amor
porque el tuyo se acabó,
ni un pedacingo el tiempo dejó
de nuestro inmenso y grande amor.
Como el rodar de un carretón
en el camino de existir,
hoy sólo quiero ya llegar
a lapaseana de otro vivir.
(
Como lapena de mi querer
que se termina y empieza a renacer,
así el mañana pronto vendrá
lleno de dicha y de felicidad.
•
Ni un pedacingo todo se fue
ya nada tengo de tu querer
sólo recuerdos que morirán
entre la bruma de nuestro ayer.
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Letra y Música: Santos Domínguez V.
NI UN PEDA.CINGO
Taquirari
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27. (.
-29·
(Canto)
Santa Cruz, Santa Cruz,
yo te adoro con pasión
y por eso es que te brindo
esta mi humilde cancion'
Santa Cruz, Santa Cruz,
yo te adoro con pasión
y por eso es que te brindo
esta humilde candón.
Porque eres la más linda,
.tierra mía, sin igual,
y porque en tu cielo' encierras
la riqueza nacional.
'"
(Hablado) .
Tierra grande y soberana,
tierra de selva imponente,
tú serás en el mañana
orgullo de un Continente.
y tus hijos son valientes,
tus mujeres son laflor,
que florecen perfumadas
en este jardín de amor.
Santa Cruz, tierra querida, .
yo te canto esta canción,
canción en que yo te entrego
entero mi corazón.
D" fo. 5J(. M -~ IJ /2d iZ j>.> .
~,J.J' Ira Itta ¡J 7ft 113pi Ii)7JZ 1~t3 ~l;q!iJZ~11¡4!M
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Letra y Música: Jorge Frías N. .
TIERRAMIA
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28. (
30
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(
Llévame río Mamaré,
quiero embriagarme de ti,
eresdel Beni el primor;
siempre te recordaré.
Con tus románticas playas
y tu esplendor, conseguiste embriagar
callas,vallunos y cambas
que en tus barrancasquisieron soñar.
IJ7 .1',1 l ~ .
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(
En tus aguas,remansospor doquiera,
como en laprimavera
me pareces un jardín,
tus cachuelas
con su rumor te llevan
armonizando el canto
de lagarzay elpimpín
Surge imponente, agresivo
a tusplayones aquel yacaré,
como diciendo a tus olas:
duerme tranquilo, río Mamaré
(
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(
Letra y Música: Carmelo Guzmán y Guzmán
LLBVAME RIOMAMORB
Taquirari
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29. (
-31-
•
Ahora que ya soy feliz,
pues ya me dijo el sí,
que tanto yo he esperao; ,
yo la llevaré, después del buri,
por ahislngo delpahuichi,
pa' entregarleel corazón,
Listo pa' ir a buricear,
con mi cambita linda
que es todo un primor,
quien con ansiedad me está esperando
debajito del guayabo y vestida de tipoy.
"
Voy llevando en carretón
con rumbo pa'l poblao,
todito lo que he cosechao
y cambiarlo por alcohol,
camisay pantalón,
y buen sombrero Cesaó.
(
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-, )CR,' La: .Ir.¿ t.. (L J"rR_ t.a.. j).¡ ~.~ c« $t' b L c.. 51b ¿ a.. ?"b /ti. c..a. /U.
1q¡cytl,!' ItiJ;l' rO;JiIi ¡cta,· ,!]y ~Ja.z;n~ qBI rt:r !
M' L q_. Át. ¿~ I~e )~ ~ 'fa.. L. a.,
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Letra y Mú'Sica:Carmelo Guzmán y Guzm~n
BURICERO
Taquirari
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(
Sé q1l:e
me quieres,
, 1 . d(
porque tú a mirarme, compren t,
, f
con esamirada
de tus lindos ojos
me dijiste que sí, j ay!
me dijiste que sí.
Quiero que al amanecer
comprendas, corazón
, .
este amor sincero
esperando ya el calor
de tus labios que son
todo lo que anhelo.
Sé, que me quieres
porque, tu al mirarme, comprendí,
con esa mirada
de tus lindos ojos,
me dijiste que sí, ¡ay!
me dijiste que sí.
-32-
Hoy, yo te vengo a cantar
mis canciones de amor
bajo tu ventana,
para decir que te quiero
y decirte que te adoro
con todas lasfuerzas
que siento en el alma.
. . ME DIJISTE QUE SI , . "
. TaqJ.'¡ran .' " ~etra y Mus¡ca: Carmelo Guzrnén y Guzman
h . JU-' .'~ . ., " '¿ fJ.. :. . A. .' fo~. . ~J
PiMjJP m IrC¡ñl mlªgM11!J "ill 3Jl,r:Tw IDt
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31. -33'-
"
me querés, me querés,
me llamás como el guajojó.
P I'
c1r.que sos, ¡ay. asi,
palomita del arrozal,
me perdípor tu amor
una noche en el temporal:
Oye esta canción,
mi linda pelada,
, que lloraré en lasnoches,
noches negras de tarumá.
]acuú, jacuú
lapeladinga sos vos,
I ,
ocoro, ocoro,
la boouita que me besó.
Por tu amor me tenés
como tordo en el malojal,
hoy laflor del querer
se marchita en el arenal.
t
Dame el corazon,
dame jenecheTÚ,
como se dan los besos
en tu boca de achachair«
Guapurú, gUapUTÚ,
los ojitos que tanto amo yo,
~ iK ~ . fié r~·~r
~¿tElfffitIrlttI~a J !r·¡Jj ¡f:iI¡@IE!f=~r ¡¡'ly) erfr rpI
t"_...., ~Fft ~ . ¡,tI ¡,_ nI. ¡i_'z ¿ ~
~=r'Fllt=-ts la?j EU~rIrlfl1¡U1~r2i'QrliS EtJ1P I 6ro -1
tP~ J~ I~.r.tll ~m
I r'?iJ 1,IDIJI:12ibii~i
nal g - J:
Letra: Raúl Otero Reiche
Música: Jorge Luna
PALOMIT A DEL ARROZAL
Carnaval
(
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~
(
(
32. -34-
(
(
{
Cuando a tu rejaflorida
baje la luna de plata,
como un avéperseguida
volará mi serenata:
Pjos profundos, radiantes
que en el límpido espejo del río
resplandecen cual negros diamantes
y se divierten en claro rocío.
.
<
(
Amor
que pasas cantando,
diciendo dulces mentiras,
tan bellas cosas inspiras
que morirás perfumando.
..
Cielos azules de ensueño,
siempre llenos de luz y de amor,
esta noche romántica, sueño
con tus lindas mujeres en flor.
(
(
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t.
(
JV_ Lé- A ~ ~ .fa. ,.w... . ..ti.
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J,; IJ~.t I,ªJ17J J' IrE'~!~ffiJi#'Z¡¡, J Ir r~Ir J,llc"U}?jj
$<', ~.-/o{' H¡ La- . ; Z L,,- .11e ~ 1ft ~i .,-,..' t..... . t1,¿
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11~ rz~.#,..· ...;,,: (
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~ -' -te
(
Letra: Raúl Otero Reiche
Música: Jorge Luna
ALMA CRUCEÑA
Vals
(
{I ".,
33. -35-
l
(
Vámonos bailando
como el marigüí,
que la ronda, va rondando, í~
's:i
hacia el Piraí. . d
Nueve mil colores,
clav,elina,clavelüz,
no hay jardín de a,!,ores
que se iguale a Santa Cruz.
Eres la señora
del bien y de) mal,
en tu. cielo canta y llora l~;..)
el alma oriental. ,_
t , t ,
)acuu, jacuu,
la cambita eres tú.
Novia, Santa Cruz,
contigo me quiero casar,
novia, Santa Cruz,
la reina del palmar
c
Gcoro, ocoró,
el camba, dicen que soy yo,
Guapurú del valle,
mitad fruto, mitad flor,
,en tu boca brillan
la belleza y el amor.
l.
(
(
(
(
NOV4 SANTA CRUZ
Carnaval Letra: WalterFeméndez Calvimontes
Música: Jorge Luna
~ .... . ~. c:«: .Iu . .
f;;J J.PI r~r ¡pJ.I; rmpij!J¡1 IC'[t ~O [JI IJ..l7! IJ J J I
._.,.. . '-'
,.._ (.1t #- Jtt C.«, )lt. e:a.,
~~
rneI v r r '- ¡f ~ ? !./2 J r !:gj r!p1 j E IJ !tID ¡'lj ¡zI) ¡pn J I I
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ªQl{;P-J 14)1!¡¡J rJl ¡J}p;i1IJ1¡f;! ~IJ,j? ill ' I
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34. ,
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( )
~
~·36-
Con tu mirar soñé
en mis noches de triste amor
y el tiempo que se fue
llora en mi alma su cruel dolor,
por eso pienso en ti
con nostalgias del dulce ayer
yen esas horas sufro
la inmensa angustia de miquerer.
Qué amargura 'de sentirse así l
alejado de tu corazón,
recordando lo que yo escribí ~:~
a solas, con tu nombre, para mi c~nción. ~
Pero debes volver a mí '
con ese tu mirar ~~_)
y con tus dulces labios .
que guardan besos que yo te di. )
,€t~vr
,.fl-
-:
, lA. Mi lA.. . lAi . t.a.... I-i. lA.
tPtJ¡ittR1~Imili J l.ljf}f!!r' ¡fffi#r ¡J !J¡}J##L~ I ·
'a.. )t4. lAI ~ f.!i lA,. J lAi
~v 1-¡3trJ-EfMfftJilUiiñ IL~::[~~ If-z:tgg ggij~l
b.. )t(. IA¡ ~ lA ?- e.. . ti, . . ~,t,;
JR2Mt1 _1~~ªlP-±l~-¡Wt.tffttm(t-l
fiI¡=tt~il __
c_ _ __ o ._.
'..../
Letra: Raúl Otero Reiche
Música: Nicolás Menacho
PENSANDO EN TI .:
Tacuirari
35. -37-,
l.
I -
~.V!¡
...
Por eso sigo mi bien
tunante y trasnochador
huyéndole a mi dolor,
perdido el placer
- perdido el amor~
-',
Sólo queda el aroma
de un'grato placer
y el rubor
de la luna de abril.
La guitarra es un rojo clavel,
perfumando el secreto jardín
de las horas vividas ayer
cuando estabas tan cercade mí.
Yo soy el trasnochador
tunando en la oscuridad
y en esta. noche de amor
voy buscando la luz
de tu dulce.mirar,
porque el pasado sefue
llevándose la canción
del corazón, en aquellas
románticas noches
que no olvidaré.
•
... • ... , .. ~... IJI' • :1_+-.¡f1 i .
~. ...f.. •t - ·....
~ ~t. 1'",¡.t, ~ fT)Z"'"~rz;J_ . ._
- .1 • ~ J -,- '_
Taquirari Letra:--RaúlOtero Reiche
Música: Nicolás Menacho
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EL TRASNOCHADOR
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Santa Cruz de mis recuerdos
sólo quiero regresar
y mirar otra v,ez. ¡-
tu hermosura en el palmar. "
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Amanecen las estre IZas
en un cielo de cristal;
ilusiones de las bellas
campesinas del cañaueral:
(
•
(
Tierra mía despertando
del paisaje, cálido verdor
yes que estamos madrugando
con aroma de una nueva flor.
Como sueño con tu cielo azul,
radiante, lleno de esplendor
y en lasnoches con la Cruz del Sur
para brindársela a mi amor.
Santa Cruz de mi añoranza
yo te quiero p~ra mí
con tus campos de esperanza
floreciendo junto alPiraí.
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Letra: Raúl Otero Reiche
Música: Nicolás Menacho
DESDE LA AUSENCIA
-Taquirari ~
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37. -39-
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Pero florecen embriagadoras
las rosas del rosal,
porque deslumbran nuevas auroras
en laselva oriental.
,
Son espejos de la luz
tus ojos al mirar
cambita de la Cruz
y reflejan laemoción
de un bello despertar
en nuestro corazón.
(
Tierra morena, rojo clavel 1
con magnifica ilusión, ( _
en la llanura que besa el TÍO. J b~
{~
te ofrezco mi cancion.
. Podas estrellas yo se tus años
divina Santa Cruz
.y por los lirios tus desengaños
que son penas de luz.
En tus labios encendí
ternuras de un amor
tan dulce para mí
y por eso, trovador,
me acerco más a tí
brindándote una flor.
(
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Letra: Raúl Otero Reiche
Música: Nicolás Menacho
FLOR DE LA LLANURA
Taquirari
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(
El río así sale a danzar
con pies de espuma y cristal
lajuventud es dulce emoción
de nuestro poema oriental.
(
Reíd, cantad. Reíd y amad
juntos en el camaool;
corred, volad, venid y abrid
el corazón matinal.
f
Flores azules de la-ilusion
en el risueñojardín
verde lapradera, rojo el corazón
danzando todos así¡
en laprimavera como olas del mar,
se haceperfume el cantar.
Pasanlasrondasy pasa el amor,
arde en el cielo la luz,
se oye quejarse el verde violín
en el edén Santa Cruz,
porque seránieve el blancojazmín
en los senderos de abriL
¡
1,
Letra: Raúl Otero Reiche
Música:Nicolás Menacho
POEMA ORIENYAL
-Taquirari .
c..
39. -41-
Es música tu voz
alegre despertar
nostalgias y emoción
y el TUmór del nido del naranjal.
•
Dejas al Piral
también el verde campo y su esplendor
-" -porlos caminos de la vida
sembrando los recuerdos
divinos de amor.
, A$í te quiero yo .
y así te quiero ver,
con an rayito cesol
en tus labios rojos, linga mujer.
'.,
Es tuya la'canción
del tordo del maizal
cuando despierta la mañana
y enciende en lapradera
un cielo de cristal:
Cambita de Santa Cruz
que vas cantando lejos, muy lejos de aquí,
con esa flor de luz
entre tus labios rojos, de rojo rubt'.
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Letra: Raúl Otero Reiche
Mú#ca: Nicolás Menacho
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CAMBITA VIAJERA
Taquirari
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40. -42-
'T' • • d' '
L aqulrarl ar tente son,
y el sirari tu sangre en flor; > ; I~'
-; búscala, siguela,
es ella tu ilusión. I
•
"
C
."...... -
(
Cambita triste p.¿e estabas paseando
por esos senderos de sol
¿Fa' ande te vas? ¿Dónde estará] ~; :~
lamiel de tu corazón? .
t
Fa' ande te vas con tu tan de miel /
para tu amor, cortando el sur, ~ b I !..
trazao de luz, sombrerito Ce saó :
I
,en el campo vestido de azul )
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Letra: Raúl Otero Reiche
Música: Nicolás Menacho
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Taquirari Re,"'" · CORTANDO EL SUR /
41. . ~ Re ~ ~ t1t.- Po ~.Po' ~t. ~ ~ ~e,
~4J r IJ ) wm!~.~ Id Ic~+CUtm
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~ ¿,.,e k fl~~ - ~ .... -: 1.. $i.... I<i lA- 1;(, lA.
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•
Letra: Raúl Otero Reiche
Música: Nicolás Menacho
RUEDA TROPICAL
Chovena
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42. ..0
-44-
Vida del camba feliz, cantando
siempre lamism,ailusión. . .
,
porque sepone a ret r
y su risaes calor de un incendio febriL
•
•
Porque laruedaya se desbanda
con rápido esplendor
y como rojo raudalse agranda
tocando su tambor.
{
(
Bailemos juntos en lapradera
el bail-e
seductor
formando verdes enredaderas
con rítmico rumor.
1,
Sonoros ríos y laparranda
del 'solmadrugador
yen el camino de la otra banda
la música de amor.
Por los caminos del campo sinfin
de esta llanurade verde color
llega bailando feliz
laviva ronda de extraño esplendor.
~.
<
(
Flor de lapampa es
el taquirari tentador
va deshojando con suspies
los senderos del campesino sembrador
de perfumado roda de cristal
cuando despierta laauroramusical.
Escuchen ...
Se oyen tamboras y flautas así
vienen danzando muy cerca de aquí
forman larueda del sol tropical
con los cantares del cañaveral.
(
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43. -45--
~
J
(/
41 t;:,
Bendigamos esta noche
nuestro amor fatal
y sigamos el derroche
en el carnaval;
tu mirada matadora
me tiene embrujao
y tu boquita dulce
dejó en mis labios empanizao.
Decime quién sos vos,
ojos ~e ~apiosíJ
pa' entregarte mi bien'
todo el corazón
. ~mante y feliz.
Vamos todos a bailar
en el corzo de.laflor'
mi querida mascosita
que es l~fiesta del amor.
Hay perfume de rosal
en el salón,'
se.divierten así
los que se quieren en el carnaval.
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CORZO DE LA FLOR
Carnaval - _. Letra: Raúl Otero Reiche
Música: Nicolás Menacho
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44. Por eso vuelvo a mi paraje
buscándola en las noches
y el viento del sur.
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Sl me esperara.
que yo conocí
y aquella niña, tierno amor
de aquel ti"empo tan feliz,
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I ..._._... _..__.. • "--"'" .~._"
Hoy vuelvo por esos amores
para mirarme nueuamen; ~
en sus ojazos soñadores
que brillan como estrellas
en el cielo azul;
La choza triste y el rumor
de lafronda y el lugar
•
Letra: Raúl Otero Reiche
Música: Nicolás Menacho
n
VOLVERE
"
Chovena
-46-
La noche sabe e_1J-amorar
con el suave ritmo de su 'voz
y hay un silencio musical
de la luna llena de ilusión,
la selva sabe murmurar .
la nostalgia de una canción
y vuela en esa soledad
el suspiro de mi corazón.
45. -47-
IJI
Alza lafrente, teza tu arco,
deja lapala para luchar,
doma el destino, dora tus camp
.y la cosecha será canción.
~
JI
Pueblo mío} pueblo hidalgo
heredero de cambay español
en ·tu azul; en tu azul}
se refleja esperanzay emoción.
Silba laflecha} ruge laflauta
se alzan los brazos del luchador,
dueño del bosque de lallanura,
libre tu canto de triunfador.
./ Santa Cruz} soberana de praderasy de luz
Santa Cruz, pueblo heroico que te yergues haciael sol
por honor, es que lanzo a los vientos mi canción
por.amor Santa Cruz, por amor:
que floresca en tus campos mi pasión.
G_y.al
perdiz, blancaraza que se dora de arrozal
como halcón, fl(}chaal aire que d(}fiendesu región
cualjaguar, tenso el nervio}en lavigiliay el tesón
mi eancion, Santa Cruz, mi canción
que sea un himno de fuerza yde valor.
Letra: OscarBarbery Jo'
Música: Nicolás Menacho
SANTA CRUZ
Taquirari
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46. (
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(
De vuelta el carretero hacia sU casa,
tendido 'bajo el toldo dormitaba;
si alguno ¿Quién"viene? preguntaba:
¡nadie! decía, carretón, que pasa. : .
(Recitado)
.A 'suquerer,
de vuelta ya - "
donde su amada, lo espera/con rico somo;
su corazón, contento está, (
y en su guitarra, cantando/da gracias a Dios.(
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Letra y Música: José René Moreno
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Su rítmico son
va sazonando el dulzor
de lafruta tierna'
que se lleva pa' vender; .
y su lento andar/va inspirando, el carretón,
la dulce canción
que gime el eje al traquetear.
/
EL CARRETERO
-4R-
En,tre sombra y luz,
con eljí jusa va marchando hasta el poblao,
mientras el vaivén
añora dulce, de su chaco mb.oraiJü.
Va sin descansar
un carretero con su carga a la ciudad,
y en su cantar
pregona dicha del campo en la inmensidad;
Polka Cruceña
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Yo te amaré
por tus ojos color de la miel,
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J{ sonare
,con tus labios, rosado clavel,
.fue para mí
tu mirada que en mi alma encendi ,
elfuego para querer .
, di "
que,asJ me Jeratu ¡fl",> l.
Tus ojos que me 'dieron esa invitación,
amarnos tiernamente
de todo corazón
entonces mi respuesta
fue darte mi vida,
vivir enamorado
siempre junto a ti.
Recuerdo lamirada de aquellos ()j~,ZOS
cuando por vez primera yo la conocí
recuerdo que brillaban de amor encendidos
cuando se fijaron prendidos en m'í.
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Letra: Néstor Zambrana
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Música: [osé René Moreno
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INVITACION AL AMOR
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-50-
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Ante el negro horizonte decia: (
tal vez, niña, no vuelva jamás, (
,[1el rumor misterioso del bosque
SI' contestaba: ¡ya no volverás!
, .
y mirando las ondas del río,
donde duerme el temible caimán,
y espumosas se ven las cachuelas' .
con sus tumbos, sepulcros cavar ..
En lasplayas desiertas del Beni
un viajero de pálida faz,
-al mecerse en su hamaca ¡;.'¡ . t : -. ..
(pemaba)en su amor y su Úerranatal:
(
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EN LAS PLAYAS DEL BENI
vals Letra: José Aguirre Achá
Música: Lolita Sierra de Méndez (
AA.. ¿'tl.., ~. r;e ~ . (
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•
(
Te diría, la selva perdida,
aves y palmeras cantando a la vez)
•
Guayará, sos la hermosa del Beni,
sos la novia del Gran Mamaré:
En tu ~~ve tierra colorada,
color de las ansias de un día mejor,
pasa grácil la bella pelada,
la rasa encantada, laflor tropical.
Si pudiera decirte en mis versos
lo que dice el agua de1gran manan tial,
despertaran cachuelas dormidas
con voces de ,e,;¡puma y timbres de cristal:
Guayará, sos la estrella del Norte
que brilla en' el cielo de' la libertad,
sos embrujo que susurra el viento,
sos noche de luna, sos tierra feraz.
(
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ij1ɪJ ¡JI tilJ . u , --=
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Letra y l4.úsica:José Luis Maesse
GUAYARA
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50. -52-
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(
Viva Santa Cruz, mi tierranatal,
quiero pasearpor. el arenal
¡Oh! mi Santa Cruz, laReina Oriental..
_
me gusta bailaren el carnaval.
En mi qh.UJYJ:1Q traigosornó
para invitar alpatrón, •
yen este tari traigoel alcohol,
pa' ablandarleel corazón.
(
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(
(
(
(
y elpatrón, enojao, dirá:
agarrena ese camba,por favor,
tirenle dos "arrobitas", no más,
y que se mande mudar.
y de borrachoyo le diré: .
arréglememi cuentita patrón,
ya no quiero trabajarmás aquí,
quieto irme pal poblao.
Vengo del rancho del.?pota;G:Ú
.
donde silba el s'!Y!lhú,
enj~.ay"~.§_e§
traigo~rucú
pa' vender en Santa Cruz.
(
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Letra y Música: Godojredo Núñez Chávez
EL CAMBA
Tacuirari
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51. -53-,-
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Canto para recordar
la inspiración queperdí,
y a laque fuera /ni amor
también le cantaré hasta morir.
Infinidad de melodías nocturnas
componlan una sutil canción,
y blancasperlas de rocío
armonizaban un cuadro de amor. I
Será mejor la resignación
si herido tengo ya el corazón,
para mí todo ya se acabó
adiós a la ilusión.
Sentí el aroma de una flor
q_ueen mi alma despertó,
una nueva ilusión;
luego sufrí lasensación
de no poder amar
con toda plenitud.
En una noche claray bella
a la luz de una luna tropical,
lasuave brisajugueteaba
en laspalmeras con ritmo gráct1
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·Itt1iirtt!=" I tfttÑI acr IEtrJ Ig? ei !
Taquirari Letra y Música: Godofredo Núñez Chávez
ADIOS A LA ILUSION
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Ahora me la llevo
porque es mi querer,
con esa ovejera
me voy aperder.
Era de cabellos rubios
como los rayos del sol,
y unos ojitos verdes
que me roban el corazón.
( 1
Esa oveierita
no sabía cantar,
·no sabia bailar
tampoco enamorar.
Cuando salí de casa
en busca de un querer
me encontré una ovejera
y de ella me enamoré.
(
(
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Letra y Música: [uan Osinaga
LAO~JERITA
Carnaval
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53. -55-
•
Si el ave vuelve a·su nido de ayer,
el alma nunca ha tomado un querer,
no estás en mí, no estoy en ti,
otro rosalfloreció.
Site has ganado mi olvido
tu nombre ya es sombra
. ,
que no vwe en mt,
donde hubo llamas que abrasan
cenizas no quedan, que el viento llevó.
Estabas tú, estaba yo
estabas tú en mi ilusión
me amabas tú, te amaba yo
fue nuestro amor un volcán.
Te fuiste tú, me vine yo
desfalleció el corazón,
me olvidas tú, te olvido yo
hay humo en el corazón.
~ La. p.. ~ ...u.- Ú - ~ -M- A L e: I''¿
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54. No me negués
tu granprimor,
tu buen querer,
bellapuguilla en flor.
Yo soy dueño de lavida
del ensueño y elplqcer,
pero busco unapelada
pa' brindarlemi querer.
Divertite bien conmigo
que sabes la vida es corta
soy puguilla yeso basta
lo demás ya que te importa.
(
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Letra: Remando Sanabria
Música: Gilberto'Pareja
QUE TE IMPORTA
Carnaval
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55. -57-
(
•
Si yo mis penas cantara
la vida entera daría
en un diluvio de lágrimas.
(
(
(
(
Cuando una pena se canta
en raudales de suspiros
sus congojas vierte el alma.
Si yo mis penas cantara '
tendría para hacer un mar
con mis dolorosas lágrimas.
(
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De ese mar serían las aguas
ardientes y abrasadoras
e
cual laspenas que me matan.
Cuando una pena se canta
es una gota de llanto
que ya no cabe en el alma.
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CUANDO UNA PENA SE CANTA
Letra y Música: Remberto Prado
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A la luz de la luna
yo quiero hablarte con mi corazón,
y decirte que te amo a
dulce cambita, flor de Santa Cruz.
En tu cielo azul
las estrellas hablan del amor,
noches de pasión,
cuando se enamora en Santa Cruz.
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Cuando me vaya, tierra querida,
he de partir llorando,
j Viva Santa Cruz!
j Viva Santa Cruz!
i Viva Santa Cruz!
bella tierra de mi corazon,
tienes la virtud y el perfume
de la adoración.
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Letra y Música: Gilberto Rojas
VIVA SANTA CRUZ
Taquirari
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y a los montes y a los nos
jo lespregunto por vos,
y me responden diciendo: .
no la conocemos; ¡ni a dónde parti/. I
Sé, que tú, hubieras querido
darme tu amor y que yo
te diera íntegro el mio,
más, tú lo sabtas,
no soy libre, ".; ¡no!
(
y dejaste que el cariño,
que fue en el comienzo, tan sólo pasión,
creciera muy poco apoco
hasta hacerse dueño de mi corazim
Quisiera no haberte amado,'
y no haberte conocido,
pues, vivo desesperado,
sin comprender, ¡qué pasó!
•
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ª~.1:tll I§ ¡tr ¡¡í! ¡¡. It¡jPjHil I M'? 11' . _: J
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Taquirari NO SE QUE PASO Letra y l1úsica: Oscar Rivera A,
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-60-
Murió mi pasión
de tanto esperar
y el amor que te juré J" ,
l ' b.'>
ya no va vera. '
y al atardecer,
cuando muera el sol,
en tu soledad
me recordarasj
porque me quisiste,
como no querrás
y jamás ni nunca
tú me olvidarás;
yen tus ojos brotarán
lágrimas de amor.
Cual tarope, soy,
que flotando va
entre espumasyolas
de mi batelón;
quedé a la deriva,
sin tu corazón,
pero no por eso, vida, 1 '
(:,.'
me verás llorar. J
Igual que la flor
que al atardecer,
muere con dolor
para no nacer.
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r~F~!nH 1;nr~¡E !r~r~!ef r 'le!r~Ir pt·!
Letra y Música: Osear Rivera A.
COMO EL TAROPE
PoI ka
59. -61-
•
¿Acaso con canciones
lavas a mantener?
- Con canciones, no, Señora;
con este corazón.
Si en la tranquera me pilla su mamá,
con el sombr.eroyo la saludaré,
austed señora,yo le contestaré
Señora buenas tardes, ¿cómo le va austed?
A esapelada yo le regalaré ¿Oí, flojo, sinvergüenza
para su santo un sombrero de sao, tiravida, qué queres? ....
pa' que se.tape y me tape a mi también, ~ a~uhija, doña esta,
cuando yo la bese debajo 'el ocotó. a quién más, ha de ser,
J9;a=malrnl1i3j¡1JI;rll 11 - u._ ;
Letra y Música:Pedro Shimose
SOMBRERO DE SAO
Taouirari
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60. ( )
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En tu piel la rosase marchita,
ruedascon el humo y el temor,
/quítalealgomallo que te quitan,
grita como a ti tegritan!,
quienes siembran el dolor.
Siringuero:
. sangratu existencia en lamadera,
llorael árbol tu desolación,
corre,corre que alláen la tapera
.el hambre te espera
con la desesperación.
-62-
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SIRINGU11RO
Polka Letra y Música:Pedro Shimose
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Jt~J tif IjJ id I.[.1:-: zE !!$lf· ' .' ' . 1
- .
Siringuero: ,J En lagoma ha muerto tu alegría,
coge tu cuchilla y tu tichela, en bolachasnegrastú te vas;
échate a la espalda tu morral; flores)-mi canción en tu agonía,
junto con laaurora correy vuela está encadenado el día
que las avesya cantaron por orden del capataz.
y amanece e~ el gomal.
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( I
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61. .
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-63-
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Tus labios recordarán, al cantar,
nuestro atadijo muy lleno de amor;
la suave brisa de nuestro palmar,
recuerdos que te horán soñar.
(
(
S00 aré con tu perfume y luz,
de tus ojos al mirar,
embriagado depasión
solito beberé
el néctar de tu amor.
Se va tu camba muy lejos de vos,
tal vez, para no volver;'
me voy llevando el mirar de tus ojos,
tufranca sonrisa y tus besos de miel.
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A TADIJO DE AMOR Letra y Música: Iver Seria Cabrera,
Taquirori
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Fray Quebracho dice amores
en la tierra guaraní,
nadie es capaz de hacer flores,
Fray Quebracho, si!
Pero es humano y le gusta
el buen vino, el buen comer¡
ninguna broma le asusta,
y él la sabe hacer.
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Es del m isto larpoeta
de los chañares cantor;
errante, piadoso, asceta,
del chaco es señor.
Con el semblante risueño,
lleno 4e vida y salud,
recorre el suelo chaqueño
en noble actitud.
c.
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,Música: Luis Valdez Alba
FRAY QUEBRACHO
Chacarera Chaqueña
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-Cuculi madrugadora-
Cuculi de mala gana
ya no me verán tus ojos
-a las cuatro de la mañana-..
y laspuertas, con ser puertas,
-Cuculi madrugadora-
de verme llorar, lloraban
-a las cuatro de la mañana-
(
(
(
(
Al silencio de la noche
-Cuculi madrugadora
y a lo ocúlto de mi llanto
-a las cuatro de la mañana-
Por tus puertas he pasado
-Cuculí madrugadora-
por ver si me consolaban
-a lascuatro de la mañana-
Cómo no he de llorar, yo,
( -Cuculí madrugadora-
si ?pequitan lo que es mío
-a l4s Cuatro de la mañana-
(
Hallarás quien te merezca
-Cuculi madrugadora-
pero no te quiera tanto
-a las cuatro de la mañana
-Cuculimadrugadora
Cuculi de mala gana,
ya no m~ verán tus ojos
a las cuatro de lamañana.
Hasta mi guitarra llora
( -CucuU maflrugadora-
( con su madero vacío
-a las cuatro de la mañana-
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Anónimo
LA MADRUGADORA
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Mañana me voy de aquí,
como todos lo verán)
a vuelta de mis espaldas
sabe Dios lo que dirán.
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Por esta calle derecha
dicen que me han de matar}
yo no'i hecho ningún hecho
, . .
mas que ptcar y ptcar.
A pesar que me aborreces
por 'tupuerta he de pasar).
a dar agua a mi caballo
y por darte en qué pensar.
'j:J11 fJ I;iz.
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•• " El anillo que me diste
J t • r<.(D IVlc·.o:. v
/ f>.} , ~ ( fue de vidrio y se quebró,
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u(/ ~ -;vlp~o.....J0..f'V re! ).'.el amor que me tuviste
of, V ~ 1"p-.. C<JAV1.do 4t(.P I o
)e-....o, 6 f2,.v. ~ r./- fue poquito y se acabó.
il J)(J.l'i klN_ e.~10(..Q ~fil./~(o O l."
'~Á~ ffJ(..O ~..._Ct (.¡~ )1(l.(~ le o·lto
,( - l' / Por esta call'eme voy
f9 (a_ t"r-- por la ~tr~ me doy lavuelta,
la 11egrifaque me quiera
déjeme su puerta abierta.
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t" (.•..: l4, ,.S I f'V"Ó of ~vl~1..l
.. ,., ..
Naranjita dulce
de 11punta 'el gajo,
qué arriba te ves
y yo tan abajo,
A mJ no me quieren,
por mi mala traza,
ha de llegar día
que les caiga en gracia.
con qué corazón
te vas y me dejas
Aguacero [uerte,
goteras de teja;
Esos tus ojitos,
ese tu mirar,
de ratito en rato
me hacen suspirar.
llorar no sabía,
cuando yo lloraba
ella se reía.
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so o e amor pobre., ~~r A """. 1;' ._ l't. C,,-;...1I(,~" ~C""'" A·v,/) re!,
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¡Ay, taiito, lindo 1;:'1"Ú ~'-!. (,,,-;11.<-)/ t¿vt....c~ JI.} (..&¡-G_:?c.........
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de los santos cielos, I C. J.. ~v. ,'''''v-tf ab &c:.."..:L e'e:<-'L
mándame una negra j r).; "~' 0-..... 1~
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Yo, sí, soy el dulce
sin tener molienda,
porque estoy amando
a una dulce prenda.
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f*pJ!J !J.priE l rrJ IJ p I7'~IJi b;Jj.I.ryJ l[jld 71ce t:cif
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Tradición popular
COPLASPARA TONADAS O VIDITAS
(
66. Algún día retoñará,
reina de lasaves,
el árbol que se secó
-flor de lirio -
y has de'ser mi dueña,
si amor me tienes.
(
(
I
Quién te dijo que me quieras,
reina de las aves,
quién tu voluntad forzó
-flor de lirio -
has de ser mi dueña,
si amor me tienes.
Aguilita voladora,
reina de las aves,
te he de Tobarde tu dueño
- flor de lirio -
y has de ser mi dueña,
¿ si amor me tienes,
ty ¡1::;&.h. /tI ~t_-t) "
. -r;.,n4').iJl{ftt~ U,
'1 !) / ,. /1 j' " 1:
hVL.~ 1'1).;> k"d""" 7( "": ¿' r/¡.q.v'C D.
I (/ I .(v Ci.$.t $.¿' rl c-j ¡J"'-
/I("~/.¡/e.rc, fC- S:;O' !<..t'~t'
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.( A '-:a.c.~ :J,1YV1.C1's .t_ -fil;)J
~ ,,1;Ct S J1:c ~e-L ;& t:'~~~
J~ J .¿oJ-L(1 tI' ('(:,:;toe-, J i:
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W J;j !f:J 001(~
itfOOr ¡tl]J I~ ~j
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Tradición popular
AGUILITA VOLADORA
Kaluyo
l .
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