Capitulo IV
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El documento discute varias causas del fracaso escolar, incluyendo factores sociales, culturales e históricos que afectan a los estudiantes, altas tasas de repitencia y sobreedad a nivel primario, discriminación que lleva a exclusión, una cultura escolar que se enfoca demasiado en lo teórico en lugar de diferentes formas de aprendizaje, y la necesidad de mecanismos nuevos como derivar a estudiantes con dificultades de aprendizaje a especialistas para detectar y resolver problemas a tiempo y evitar el fracas
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Este documento resume varias teorías sobre la deserción estudiantil, incluyendo teorías psicológicas, ambientales, económicas y organizacionales. También discute las principales causas de deserción como deficiencias en la formación básica, falta de apoyo financiero, necesidad de trabajar y distracciones. Finalmente, propone que para abordar este problema se deben mejorar los mecanismos de apoyo a estudiantes de bajos recursos y facilitar la movilidad entre programas educativos.
Tecno
El fracaso escolar está ligado a factores sociales, culturales e institucionales. La discriminación y exclusión de niños en la escuela también contribuyen al fracaso escolar. Las escuelas buscan nuevos métodos y técnicas como la actualización curricular para facilitar el aprendizaje, evitar la repetición y abandono, y contrarrestar el fracaso escolar.
Dn13 u3 a10_hbra
El documento identifica varias causas de deserción escolar como falta de recursos económicos, malas influencias de amigos, televisión, música y juegos distractores. También señala que algunas escuelas no imparten materias científicas o culturales y que algunos estudiantes no se adaptan al plantel. Finalmente, indica que el 1.8% de estudiantes varones en la universidad son adictos a algo mientras solo el 0.5% de mujeres lo son, y que el sistema educativo debe conectarse mejor con el mundo laboral y seguir paradig
Porque No Aprendemos
El documento discute las causas multifactoriales del fracaso escolar, incluyendo factores sociales, familiares, de la escuela y del estudiante. Históricamente se culpaba al estudiante, pero ahora se reconoce que la escuela también juega un papel. Es importante que los maestros usen diversas estrategias pedagógicas para abordar problemas de aprendizaje y prevenir el fracaso escolar.
Circuitos Escolares De SegregacióN
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Desercion escolar a causa del alcoholismo
El documento discute cómo el alcoholismo puede causar deserción escolar entre los jóvenes. Identifica el alcoholismo como un problema de salud que altera el comportamiento y puede llevar a problemas sociales como accidentes de tránsito. Explica que las causas psicológicas como la evasión, la soledad y la falta de control emocional, así como la presión de los compañeros para beber, pueden contribuir a que los estudiantes abandonen la escuela. Resalta la importancia del apoyo familiar para identificar y abordar problemas de consumo de alcohol que
Conclusion
La pandemia ha causado una crisis en la educación con más estudiantes en riesgo de abandonar la escuela debido a problemas económicos o académicos. Aunque la educación está sufriendo una desaceleración en los logros, la crisis también brinda oportunidades para impulsar reformas educativas que puedan mejorar la eficiencia, calidad y equidad del sistema educativo.
Infografia sihue-2a
El documento describe las características del sistema educativo de Finlandia, el cual es gratuito y obligatorio desde los 7 hasta los 16 años. El estado proporciona fondos a las escuelas según su calidad educativa y los estudiantes con necesidades especiales reciben apoyo de docentes especializados. Además, Finlandia ha obtenido las mejores calificaciones a nivel mundial debido a que se considera que tiene el mejor sistema educativo y a que la familia y sociedad finlandesas valoran grandemente la educación.
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Necesidades educativas presentacion
Conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.
Atención a los niños
El documento discute la problemática de brindar atención adecuada a los estudiantes con capacidades y aptitudes sobresalientes (CAS) en el sistema educativo. Aunque tradicionalmente la educación especial se ha enfocado en estudiantes con discapacidades, los CAS también tienen necesidades educativas especiales que deben ser atendidas. El documento explica las características de los CAS y los retos que enfrentan en sus entornos familiar y escolar.
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Este documento presenta un resumen de un trabajo de investigación sobre la deserción escolar en la Escuela Primaria Rubén Darío en 2022. Identifica varios factores que influyen en la deserción como factores socioeconómicos, personales, familiares y pedagógicos. También describe las consecuencias negativas de la deserción a nivel político, económico y cultural. El estudio utilizó encuestas a padres de familia para analizar las causas de deserción en la escuela. Los resultados mostraron que la falta de diná
LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
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Bullying
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Prevención y tratamiento de los problemas de aprendizaje-1.pptx
Prevención
PREVENCIÓN: Es la intervención destinada a
reducir los factores de riesgo de enfermedades
específicas o reforzar factores personales que
disminuyan la susceptibilidad a la enfermedad.
PROGRAMA: Es una acción planificada
encaminada a lograr unos objetivos, para
satisfacer una necesidad.
PREVENCIÓN SECUNDARIA: Es la
detección del diagnóstico y la realización del
tratamiento oportuno, del trastorno problema.
Prevención
Para prevenir los problemas de aprendizaje es
importante guiar al niño en el desarrollo de sus
capacidades de una manera progresiva,
permitiéndole interactuar con materiales que le
sirvan para establecer, deducir y coordinar
relaciones para así adquirir conocimientos. Prevención
La prevención debe actuar en cuatro núcleos
fundamentales:
1. “Partir” del desarrollo del niño y tomar conciencia
de las necesidades que hay que atender
(emocionales, lingüísticas, cognitivas,…)
2. Conocer las características de los aprendizajes
básicos (lectura, escritura, concepto de número,…) y
los procesos que subyacen en dichos aprendizajes, Prevención
3. Adaptar metodologías, condiciones de
aprendizaje, sistemas de evaluación,
4. Favorecer las relaciones entre las familias y la
escuela.
Considerar estos núcleos es determinante tanto
para prevenir dificultades en el aprendizaje,
como para fomentar la buena relación entre el
niño y la escuela.
Considerar estos núcleos
es determinante tanto
para prevenir dificultades
en el aprendizaje, como
para fomentar la buena
relación entre el niño y la
escuela. Dislexia
Los niños pequeños tienen una conciencia muy escasa de los
sonidos del lenguaje. Oyen una secuencia continua de sonidos,
pero no son conscientes de que estos se pueden dividir en
palabras, y estas últimas en sílabas y mucho menos que las
sílabas pueden estar formados por uno o varios sonidos. Esta
habilidad se llama conciencia fonológica y se puede desarrollar
con el ejercicio.
Se ha comprobado que la conciencia
fonológica facilita el
aprendizaje de la lectura tanto en niños prelectores como en
niños con riesgo de presentar dislexia. Por ello, facilitando
precozmente los aprendizajes fonológicos, se pueden prevenir
problemas lectores que aparecerían posteriormente. Dislexia
Las actividades para adquirir conciencia
fonológica son muy abstractas, porque se
basan en estímulos que el niño no puede
ver ni manipular, por lo que deben
realizarse siempre a modo de juego, y a
ser posible apoyándonos en láminas,
fotografías, dibujos, etc.
El orden que habría que seguir es
comenzar con actividades de rima,
continuar con la sílaba, y acabar
finalmente con el fonema. Hasta la edad
de 5 años es muy difícil que el niño
consiga tener conciencia de los fonemas
en todas las posiciones de las palabras.Las actividades que se podrían realizar:
En primer lugar, realizar actividades verbales para
desarrollar la conciencia fonológica, como, por ejemplo:
Elegir una letra del alfabeto, comenzando con una letra que
aparezca pronto
Necesidades Educativas Especiales
Este documento presenta un resumen del curso de Necesidades Educativas Especiales (NEE) de 72 períodos divididos en 18 sesiones y 3 evaluaciones. Explica conceptos clave como integración escolar, identificación de NEE, enfoques teóricos y las alternativas educativas chilenas para estudiantes con NEE como proyectos de integración y escuelas especiales. También describe los tipos de necesidades educativas como discapacidades, problemas de aprendizaje y talentos, así como la importancia de la evaluación psicoped
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EDUCACIÓN DE ESTUDIANTES QUE PRESENTAN TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
MANUAL DE APOYO A DOCENTES; MÓDULO 3; APOYOS EN LA INTEGRACIÓN ESCOLAR EN LA ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA A PERSONAS CON TEA; Ministerio de Educación de Chile, Dirección de Educación General, Unidad de Educación Especial, año 2010
Educacionincluxiva
Este documento discute la evolución de la educación especial e inclusión. Explica que inicialmente se segregaba a las personas con discapacidades en centros especializados con un enfoque médico, pero que esto resultó costoso e inefectivo. Luego surgió el movimiento de integración en escuelas regulares, pero a menudo sin apoyo adecuado. Hoy en día se promueve la educación inclusiva que valora la diversidad y brinda una educación de calidad para todos en las mismas escuelas. También analiza conceptos como discap
Propuesta de intervencion contra el abandono escolar
La propuesta de intervención contra el abandono escolar se enfoca en tres ámbitos: académico, personal y socioeconómico. En el ámbito académico, se proponen tutorías, academias de grupo y alertas tempranas para combatir el bajo rendimiento y la reprobación. En el ámbito personal, se desarrollarán habilidades socioemocionales y talleres para mejorar la comunicación familiar. En el ámbito socioeconómico, se identificarán estudiantes con necesidades y se les proveerá becas, des
Ensayo de panorama. portafolio.
1) El documento habla sobre la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en las escuelas primarias. 2) Estos niños tienen diferentes discapacidades como problemas visuales, auditivos, intelectuales o motores. 3) Se requiere un trabajo en equipo multidisciplinario para brindar los servicios y apoyos necesarios a estos niños y facilitar una gran variedad de opciones de aprendizaje.
Trabajo Angela
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