Conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno

1. Instituto Universitario Carl Rogers
Ingrid Montserrath García García
Psicopedagogía
Quinto cuatrimestre
Educación abierta y a distancia
Catedrática: Edrein Marcela Aguilar
Necesidades Educativas Especiales

2. Contenido
Descripción
Dato
Ejemplos
Sugerencias

3. Necesidades Educativas Especiales
Conjunto de medidas pedagógicas
que se ponen en marcha para
compensar las dificultades que
presenta un alumno al acceder al
currículo que le corresponde por
edad.
Dichas dificultadas son superiores
al resto de los alumnos, por
diversas causas: discapacidades,
trastornos graves de conducta,
altas capacidades intelectuales o
por integración tardía en el sistema
educativo.

4. Es necesario estructurar
procesos educativos que
atiendan tanto a la diferencia,
como a las potencialidades o
limitaciones de los alumnos,
siempre en la perspectiva de
forjar un desarrollo individual y
social pleno.
Las personas con NEE tienen
derecho a acceder a una
educación de calidad a lo largo
de toda su vida, que promueva
su desarrollo integral, su
independencia y su
participación, en condiciones de
igualdad, en los ámbitos público
y privado.

5. Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación
especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen
problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña
minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor
exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios
que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
Dato importante

6. Ejemplos
• Niño o niña con discapacidad intelectual, con baja
visión, con déficit atencional, o autismo o trastorno del
lenguaje, tal vez con problemas emocionales, fobias,
embarazos adolescentes, víctimas de violencia
intrafamiliar, dificultades de aprendizaje entre otros
muchos trastornos, los que afectan el rendimiento
escolar y la adaptación de muchos escolares.

7. Estrategias de trabajo

8. 1.La oferta educativa debe
dirigirse, fundamentalmente, a
disponer oportunidades para el
desarrollo de habilidades y
destrezas que permitan a los
alumnos salir airosos en las
situaciones de su vida diaria.
2. Debe buscarse una mayor
autonomía e independencia
del alumno en las
situaciones de aprendizaje
y, en general, en la toma de
decisiones que regulen su
vida.
3. priorizar, dentro del proyecto
curricular de los centros, la
adquisición de estrategias para
la solución de problemas y de
planificación; en definitiva, un
mayor énfasis en mejorar las
habilidades cognitivas,
desarrollando las estrategias
adecuadas
4. La experiencia escolar de
los alumnos debe
permitirles desarrollar una
atribución positiva.
5. El diseño del proceso de
enseñanza y aprendizaje ha de
garantizar la participación
activa de los alumnos,
superando enfoques actuales
que les convierten en meros
sujetos pasivos de los
programas que se les dirigen.

9. Referencias
• https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/EE/Necesidades.html
• http://www.grao.com/revistas/aula/010-la-secuenciacion-de-contenidos--
el-tratamiento-de-la-diversidad/las-estrategias-de-aprendizaje-y-la-
educacion-especial--aportacion-a-la-educacion-de-alumnos-con-
necesidades-especiales-a-partir-del-curriculo
• http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-228163.html

10. por su atención

11. Contacto
ingridm9625@gmail.com
Ingrid García
7721482046