El programa colombiano de uso de medios y tecnologías de información y comunicación tuvo dos etapas (2002-2006 y 2007-2010) con el objetivo de mejorar la calidad, eficiencia y pertinencia de la educación en Colombia a través del uso de las TIC. El programa se centró en la producción de contenidos educativos digitales, el desarrollo profesional de docentes, la gestión de infraestructura tecnológica y el seguimiento y evaluación de proyectos. Aunque hubo avances significativos, todavía queda trabajo por

1. Capítulo IV: El programa colombiano de uso de medios y
tecnologías de información y comunicación: 2002-2010
Diego Leal.
Universidad de Santiago de Chile.
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Magister en Educación

2. Ver en:

3. Programa
nacional de uso
de medios y TIC
Descentralización
Administrativa.
Autonomía
Institucional.
Iniciado el año 2002
continúa hasta la
actualidad.
Abarca la educación
básica y media.

4. “La revolución educativa”.
El objetivo era crear las
condiciones que
permitieran dar a todos
los colombianos:
• Una educación de
calidad que fuera un
factor para el progreso
y la modernización del
país.

5. • Primera etapa
(2002-2006)
i) Ampliar la
cobertura
educativa para
todos los niveles
de formación.
ii) Mejorar la
calidad de la
educación a partir.
iii) Mejorar la
eficiencia de la
educación.

6. • Segunda etapa
(2007- 2010)
Como foco está la
pertinencia para convertir a
la educación en una
herramienta para construir
un país más equitativo y
competitivo en una
economía globalizada.

7. Objetivos:
• 1.- Propiciar, a través de un modelo de innovación educativa, el uso
pedagógico de las TIC, televisión, radio y medios impresos en los
establecimientos educativos para mejorar la calidad del sistema educativo y
la competitividad de las personas y del país.

8. Visión estratégica del programa
• Las TIC son el elemento estratégico en el desarrollo de sus ejes
de calidad y eficiencia.
• Se entienden como un factor clave en la modernización del
sistema y la consolidación de una educación de mayor
pertinencia para el contexto actual y futuro.

9. 2.- Asegurar la construcción de sentido del uso y la apropiación de las TIC, la
televisión, la radio y los medios impresos en las prácticas educativas,
mejorando la eficiencia de los procesos de gestión de la información y la
comunicación.

10. 3.- Planear procesos de calidad
que aseguren la gestión eficiente
de los recursos necesarios para la
innovación educativa en el uso y
la apropiación de las TIC en el
sistema educativo.
4.- Fortalecer la capacidad de
gestión de los procesos relacionados
con la innovación educativa con TIC
en los actores y entidades
nacionales y locales, para que sean
sostenibles a mediano y largo plazo.

11. Propuesta de uso.
• Las características del sistema
hacen que el programa esté
enfocado en el fomento al uso, en
lugar de prescribir una propuesta
de uso específica.

12. 5.- Garantizar la participación
concertada de los diferentes
actores internos y externos,
públicos, privados y mixtos, a
nivel local y regional, nacional e
internacional, para asegurar la
calidad y sostenibilidad de las
diversas líneas de acción.

13. Plan de acción
Producción y gestión de contenidos
educativos
Desarrollo profesional de docentes y
directivos
Fomento al uso pedagógico de las TIC
Gestión de la infraestructura tecnológica
Asistencia técnica
Seguimiento y evaluación

14. Producción y gestión de contenidos educativos.
centro de recursos, servicios y
herramientas pedagógicas,
incluyendo contenidos educativos
digitales de distintos grados y áreas
del conocimiento en múltiples
formatos.
Colombia Aprende
- Información de becas,
eventos y convocatorias.
- servicios especializados
para estudiantes y padres
de familia
- Experiencias Significativas
- Banco de Proyectos
colaborativos de aula;

15. Desarrollo profesional de docentes y directivos
Apropiación de
las TIC
Personal
Profesional

16. Fomento al uso pedagógico de las TIC
• Consolidación de redes y
comunidades virtuales,
actividad transversal a
las iniciativas frente a los
desafíos de una
educación inclusiva
desarrolladas en los
diversos ejes del
programa.

17. Gestión de la Infraestructura Tecnológica.
Articular esfuerzos para conseguir economías
en donde fuese posible, mantener una mirada
global que permitiera una distribución
equitativa de infraestructura tecnológica en las
distintas zonas del país.

18. Losencargadosdelmonitoreoyacompañamientoalos
establecimientoseducativosson:
Secretaria de Educación.
Grupos de Investigación
(universidades)
Redes Virtuales de los programas del
MEN.

19. Seguimiento y evaluación.
Seguimientos
A proyectos
del MEN
Énfasis en
la actividad
estratégica
Avance en
las metas y
resultados
globales.

20. Uso pedagógico de las TIC
Aspectos que faciliten la
integración de TIC en el
Curriculum.
Identificación de las
necesidades e
intereses locales.
Contar con líneas de
investigación que
articulen áreas y
proyectos.
Participar en
proyectos
colaborativos intra e
inter institucionales.
Disponer de un
curriculum flexible.

21. Conclusiones:
• En palabras finales se puede decir que el programa funcionó como
catalizador y potenciador de iniciativas regionales y nacionales que
fueron complementadas con otras que atendían aspectos estratégicos
poco desarrollados en cada momento.

22. • El programa no fue ajeno a los cambios ocurridos en los últimos años. Hubo
un mayor acceso por parte de la población colombiana a dispositivos
tecnológicos y conectividad.

23. • Todavía hay una
gran labor por
desarrollar frente a
la transformación
de las prácticas
docentes mediante
el uso de TIC y con
la cobertura
nacional.

24. Asignatura: Nuevas Tecnologías de Información
y Comunicación en Educación
Profesor: Dr. Juan Silva
Integrantes: Yasna Paredes.
Ester Rojas.
Camila Saavedra.
Universidad de Santiago de Chile.
Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Magister en Educación