La Ley de Educación Nacional incorpora las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación. Esto implica repensar la configuración institucional, las prácticas docentes y el currículo escolar para integrar estas herramientas y crear ciudadanos con nuevos perfiles formativos. El Estado garantiza el acceso a la información y al conocimiento a través de las TIC según los artículos 7 y 8 de la ley. Asimismo, la ley establece que las TIC deben incorporarse a los contenidos curricul

1. TFO: Tics en Proyectos Educativos
Profesor: Ignacio Eguia

2. Aramayo, Gisele
Salinas, Catherine
Gonzalez, Andrea
Santamaria, Natalia
Rivera, Angelica

3. 1)La ley de Educación Nacional(N°26.206) Incorpora Tecnologías de la
Información y la Comunicación (T.I.C)
“Educacion, nuevas tecnologias y medios de comunicacion”Art 100
El Poder Ejecutivo Nacional Politica y Desarrollo opcional educativa
Informatica Comunicación Medios de comunicacion social

4. Implica
Repenzar la configuración institucional.
Las prácticas que ellas deriven. Orientado a la integración de estas
nuevas herramientas, creando ciuda-
Desarrollo currículo escolar. danos con nuevos perfiles formativos
para el mundo del trabajo.
Trabajo docente y alumno en el aula.
Estas políticas, tienen como horizonte los compromisos asumidos por el país, en el marco de las
Metas 2021, respecto de la incorporación de TIC en los sistemas educativos.

5. En Argentina, la universalidad del acceso a las TIC del sistema educativo
cumple un rol fundamental enel acceso al conocimiento. La relevancia
política de una escuela que favorezca la integración de las TIC queda
explicitada en la Ley de Educación Nacional (N° 26.026) al plantear en sus
artículos 7 y 8 que “el Estado garantiza el acceso de todos/as a la
información y al conocimiento como instrumento central de la participación
en un proceso de crecimiento económico y justicia social” y que “ la
educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y
fortalecer la formación integral de las personas”

6. ❖ La circulación y producción de conocimientos
❖ La inclusión social, cultural y educativa
❖ Esta inclusión aporta a la mejora enseñanza-aprendizaje y promueve estrategias en
las cuales las TIC están al servicio de las prácticas pedagógicas cotidianas, dando
un sentido innovador.

7. ★ La respuesta a ciertas demandas del mundo del trabajo
★ La necesidad de comprender y participar en una realidad mediatizada
★ Resulta una oportunidad para que los niños/as, jóvenes y
adultos puedan desarrollar saberes y habilidades
★ Fomenta el interés y participación de los estudiantes dotando de
nuevos sentidos a los procesos de aprendizaje en el ámbito educativo

8. Para el desarrollo de una política federal de TIC, se adopta una serie de criterios de la Ley de
Educación Nacional, y que son retomados por el Plan Nacional de Educación Obligatoria:
La equidad y la inclusión
El art N°80 de la Ley de Educación Nacional El Estado asignará los recursos presupuestarios
con el objeto de garantizar la igualdad de oportunidades y resultados educativos para los sectores más
desfavorecidos de la sociedad.
La calidad
El art N° 88 El Estado debe garantizar las condiciones materiales y culturales para que
todos/as los/as alumnos/as logren aprendizajes comunes de buena calidad, independientemente de su
origen social, radicación geográfica, género o identidad cultural.”

9. Su incorporacion en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
posi-
bilita al acceso a :
Fuentes diversas de información
Espacios para la participación y configuración de una ciudadanía democrática
Habilita el uso de diversos lenguajes multimediales.
La formación de la ciudadanía: Art 0 Formar sujetos responsables que sean capaces de
utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su
entorno social, económico, ambiental y culturas, y de situarse como participantes activos/as en un mundo
en permanente cambio
La innovación Explorar las posibilidades que las tecnologías ofrece:
Cambios en lasprácticas
Desarrollo de nuevas
capacidades
Alumnos a la altura de
requerimientos sociales,
laborales, ciudadanos,etc

10. Necesidades de los dif. niveles
Modalidades del sistem
1- Producción, Acceso y Actualización de contenidos y/o Software.
Desarrollar e implementar planes de producción y acceso que
favorezcan las circulación de contenidos multimediales y digitales.
Promueve el uso de software libre dado que fomenta el trabajo operativo.
Revalorización de las minorías Genera comunidades de apoyo
2- Incorporación de las TIC en los contenidos curriculares.
Ley de Educación, Art 88 El acceso y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación
formarán parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del
conocimiento.
T.I.C Su incorporación a los procesos de enseñanza exige el desarrollo de habilidades analiticas,
cognitivas, creativas, y comunicativas de alumnos, docentes y directivos.

11. 3-Calidad de las prácticas pedagógicas y usos educativos de las TIC.
Promover prácticas pedagógicas con TIC que articulen propuestas curriculares, equipamiento, contenidos,
dispositivos, recursos y capacitación docente para garantizar la mejora de la calidad de los proceso de
enseñanza y aprendizaje.
4-Desarrollo profesional docente.
Condiciones que faciliten el desarrollo profesional docente garantizando la oferta de formación inicial,
capacitación, disponibilidad de recursos tecnológicos e infraestructura para favorecer su
posicionamiento.
5-Cambios organizacionales y nuevos roles en las instituciones educativas y nuevos roles
para trabajar con TIC
El aporte innovador de TIC sólo se puede dar si esta relacionado con las innovaciones pedagógicas
planteadas para cada una de los niveles y modalidades.
6-Provision ,instalacion,mantenimiento y actualización de equipamiento,software y redes.
Garantizar la equidad en la provisión,instalación,mantenimiento,y actualización de equipamiento software
atendiendo principalmente criterios pedagógicos.

12. 7-Sistematización de información y experiencias e investigación.
Avanzar sobre la conformación de mecanismos federales que permitan contar con indicadores,
información y experiencias sistematizadas sobre educación y TIC que aseguren su comparabilidad .
8-Gestión de la información.
Se refiere a la utilización de recursos que ofrecen las TIC para la optimización de la gestión de la
información.
9-Fortalecimiento de los equipos técnicos y referentes TIC de los ministerios de
educación.
Promover la formación de referentes y equipos técnicos TIC en los ministerios de educación de las
jurisdicciones para la articulacion de politicas y el desarrollo de planes de trabajo del sector.
10-Articulación en Estado,Universidades,organizaciones de la sociedad civil y sector
privado.
Propiciar la articulación entre el sector público y el sector privado la universidad y la empresa,los
organismos descentralizados y las organizaciones de la sociedad civil para un mejor aprovechamiento de
recursos.

13. La “sociedad red” y la web 2.0
Con el aumento en las capacidades de transmisión de la información y la masificación del uso de las TIC,se
hizo posible una estructuración de la sociedad en forma de “red”.
Las características de una red:
Nodos: Entidades constituidas en la red (computadoras,personas,grupos,instituciones)
Conexiones: Canales de comunicación entre los nodos.
Señales: Mensajes(la información) que serán transmitidos entre los nodos a través de las conexiones.
Características principales de toda red:
Interconecciones: Los nodos deben estar interconectados entre sí.
Flexibilidad: La red puede modificarse,expandirse o reducirse mediante la incorporación,eliminación o
modificación en las conexiones de los nodos,sin que su estructura o funcionamiento quedan amenazados.
Descentralización: No hay un camino único o preferencial para la circulación de la información o la toma
de decisiones.

14. Características principales de la web 2.0:
Las Páginas son dinámicas: integran recurso multimedia,como videos y audios,que se pueden compartir .
Fácil entendimiento para la interacción del usuario .
La información se puede presentar en varias formas.
El usuario puede crear su propio contenido.
Los usuarios tienden a reemplazar sus propias computadoras para guardar la información por
servidores de uso común.
La información está a disposición de toda la comunidad de internet.
En la web 2.0 el usuario adquiere un rol protagónico como productor y creador de nuevos contenidos
.
En el marco de estas prácticas y nuevas herramientas ,cobra sentido hablar de la conformación de
una verdadera “cultura digital”.

15. Pérdida de privacidad: Se produce un aumento proporcional en las posibilidades de invasión de la
privacidad de los usuarios. Aumenta los riesgos de fenómenos tales como el robo de identidad o
filtrado de contenidos y conversaciones.
Fragmentacion y exclusion social: 1.Las condiciones de inclusión/exclusión, adquieren el acceso a
estas tecnologías, de ahí la expresión “brecha digital” que se utiliza para referirse a la distancia que
separa económica y socialmente.
2. Comunicación e interacción entre los usuarios puede generar también la consolidación de verdaderas
“islas” o “burbujas” sociales, tienen la posibilidad de interactuar entre ellos.
Sobreabundancia de información: La facilidad en la producción y circulación de contenidos
implican nuevos patrones de consumo,de estas prácticas culturales diferentes, derivan en un nuevo
conjunto de valores y actividades personales y sociales. Modifican la forma de vida y las relaciones
entre las personas.
Las nuevas tecnologías y la consolidación de la “sociedad red”
acarrean también sus alertas y dificultades.

16. A- El tipo de tecnologías disponibles en las escuelas.
B- La frecuencia de su uso.
C- El abanico de posibles actividades.
D- Las oportunidades para el establecimientos de redes y el trabajo colaborativo
E- Las destrezas comunicativas implicadas (incluyendo una reinterpretación del lenguaje escrito)
F- El grado de personalización del aprendizaje; y los estandares de calidad digital, en términos de
interactividad y de uso de recursos multimedia.
Hoy las expectativas de los alumnos han cambiado y son completamente diferentes
de las que sostienen muchos de sus docentes.

17. Ya utilizan cotidianamente las tecnologías para resolver tareas escolares, aun cuando
sus docentes no lo promuevan.
La diferencia entre lo que los jóvenes esperan encontrar en la escuela y esta les
brinda, constituye lo que puede denominarse “brecha de expectativas”, y en este
contexto el docente, posee un rol fundamental a la hora de diseñar prácticas
educativas significativas con relación a las necesidades de los estudiantes de un
nuevo milenio.
El peligro que entraña esta situación es que la escuela termine guardando cada vez
menos relación con los intereses y preocupaciones reales de los jóvenes.

18. La Ley de Educación Nacional (N° 26.206), incorpora la temática de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) .
LEY N° 26.206
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y
GARANTÍAS
LEY N° 26.206
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTÍAS

19. -En eI cap. VII “Educación, nuevas tecnologías y medios de comunicación”,
artículo 100 explica que “el Poder Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio de
Educación, fijará la política y desarrollará opciones educativas,

20. Art. 7 y 8 El Estado garantiza el acceso de todos a la
información...n los últimos años, el trabajo con las TIC en
las escuelas de Argentina ha ido aumentando en forma
evidente.

21. Fortalecimiento del uso de las TIC en el ámbito escolar sean pensadas en el
marco de las políticas pedagógicas definidas en el Plan Nacional de
Educación Obligatoria y en el Plan Nacional de Formación Docente Art.88

22. El contexto actual, accede por medio de las tecnologías para producir nuevos saberes y aplicarlo a diversos contextos y entornos
de aprendizaje, así como para construir conocimiento relevante en base a ellos Art.84

23. La integración de las TIC implica la configuración institucional como las prácticas que de ella derivan, el desarrollo curricular
escolar,así como el trabajo de docentes y alumnos en las aulas.

24. Resulta necesario una orientación general y criterios comunes que posibiliten la convergencia de esfuerzos de inversión en
equipamiento, infraestructura y conectividad, orientados hacia un proyecto pedagógico articulado de inclusión digital para la
mejora de la enseñanza.

25. En el artículo 84, la Ley de Educación dice: “El Estado debe garantizar las condiciones materiales y
culturales para que todos/as los/as alumnos/as logren aprendizajes comunes de buena calidad,
independientemente de su origen social, radicación geográfica, género o identidad cultural.”

26. Con el aumento en las capacidades de transmisión de la información y la masificación del uso de las
TIC,se hizo posible una estructuración de la sociedad en forma de “red”.
Art. 30 brindar una formación ética …...respeten los derechos humanos

27. El carácter inclusivo de las políticas de TIC se enmarcan en lo que expresa el artículo N°80 de la
nueva Ley de Educación Nacional: “(...) El Estado asignará los recursos presupuestarios con el objeto
de garantizar la igualdad de oportunidades y resultados educativos para los sectores más
desfavorecidos de la sociedad. (...)”

28. Docentes y alumnos
WEB 2.0 : Dinámicas,multidireccional, funcionalidad, fácil, variedad formas, crear,guardar……...