Las características de las aulas democráticas incluyen fomentar la participación estudiantil a través del diálogo, debate y crítica constructiva, permitiendo el intercambio de conocimientos y experiencias. En estas aulas, los estudiantes desean contribuir a la construcción del bien común y su aprendizaje se basa en la experiencia práctica y cooperación. Además, se promueve el desarrollo de habilidades analíticas y de resolución de problemas para ejercer la libertad de pensamiento de manera autónoma.

1. CARACTERISTICAS DE LAS
AULAS DEMOCRATICAS.

2. Para que las aulas sean democráticas se requiere
fomentar la participación a partir del dialogo
permanente, el debate abierto y la critica afectiva.
Santos Guerra, 1995.

3. En las aulas democráticas, la participación
representa un proceso de comunicación, decisión y
ejecución que permite el intercambio permanente de
conocimientos y experiencias y clarifica el proceso de
toma de decisiones y compromiso de la comunidad
educativa en la gestación, programación y desarrollo
de acciones conjuntas.
Murcia, 1994: 15.

4. En las aulas democráticas los estudiantes desean ser
reconocidos como sujetos éticos capaces de aportar
la construcción del bien común y su participación es
más activa. El aprendizaje se debe al trabajo
vivencial y se debe practicar la acción cooperativa.
Alvarado y Ostina , 1998.

5. En las aulas democráticas se favorece la
participación estudiantil en la construcción de un
orden social fundado en las normas de convivencia
democráticas, y así se mejora la convivencia. El
ambiente que se genera en el aula es de respeto,
tolerancia a la decisiones de los demás.
Revista Iberoamericana de Educación (SSN: 1681-
5853).

6. En las aulas democráticas los alumnos desarrollan
las habilidades analíticas y críticas que los ayudara a
pensar y actuar autónomamente a resolver
problemas, conflictos y desarrollar la conciencia
social y la autoconciencia para ejercer su libertad de
actuar y pensar. Se enfrenta a los alumnos a resolver
los problemas reales que plantea la vida cotidiana.
Barber , 1992; Darling-Hammond, 1998; Dayton,
1995; Martinez, 1995.

7. En las aulas existe la necesidad de estimular y
desarrollar la tolerancia y el respeto a la diversidad
como una manera de resolver muchos conflictos y
violencia.
Santos Guerra, 1995.

8. Promover el protagonismo de los estudiantes,
fomentando su participación activa y constante en los
procesos relacionados con su desarrollo, como su
involucramiento en los asuntos escolares de interés
común. La propuesta de aulas democráticas debe estar
vinculada a los principios que tiene como base los
derechos humanos que hacen posible la construcción de
una sociedad democrática y se basa en los valores como
el respeto, la tolerancia, la solidaridad, iniciativa,
participación y solidaridad.
Revista Iberoamericana de Educación (SSN:1681-5853)

9. Tomar conciencia que es necesario aprender a trabajar
con los estudiantes como iguales en derechos y dignidad
y por lo tanto con capacidad para proponer y decidir
respecto de los asuntos que ellos consideran importantes
y que les afecta. Hay que compartir el trabajo con
responsabilidad y acompañar en todo momento al
estudiante, brindarle un trato horizontal, el dialogo
continuo es imprescindible para evitar los conflictos que
pudieran presentarse dentro del trabajo.
Revista Iberoamericana de Educación (SSN: 1681-5853)

10. Aprender a escuchar a los estudiantes, advirtiendo
sus diferentes situaciones biográficas, sus
comprensiones y significaciones acerca de la
realidad, sus distintos niveles de conocimiento por
aprender e interpretar su realidad, solo así se hace
posible una verdadera relación formativa. Conocer la
diversidad cultural como una riqueza, fuente de
visión, logros y tenerla presente en todo momento,
atender la inclusión en la escuela.
Revista Iberoamericana de Educación (SSN: 1681-
5853)

11. En las aulas democráticas, orientamos a la reflexión
crítica sobre la práctica pedagógica, que significa el
trabajo integrado de todos los participantes de la
comunidad educativa, es decir un trabajo integrado
del Personal Directivo, Docente, estudiantes.