La escuela se encuentra atravesada por múltiples dimensiones que la determinan: *La dimensión organizacional *La dimensión administrativa *La dimensión comunitaria *La dimensión pedagógica didáctica Esta última sera la base de su especificidad como agente transmisor de saberes y conocimientos socialmente validos.

1. Las instituciones sociales
Es un objeto cultural que expresa cierta
cuota de poder social.
Representa la posibilidad de lo grupal o
colectivo para regular el comportamiento
individual.

2. El acontecer de los seres humanos se
encuentran pautados por las instituciones
sociales

3. El poder de las instituciones reside en el
temor de lo sujetos de ser excluidos

4. Escuela institución compleja

5. Dimensión pedagógica didáctica

6. EI curriculum prescripto, la propuesta oficial,
constituye la normativa estructurante de las
instituciones educativas delimita aquello de lo
que la instituci6n debe hacerse cargo y puede,
y debe, entenderse como un compromiso.
EI curriculum en acción es el terreno en el que
los equipos de conducción desarrollaran su
actividad de gestión con miras a garantizar la
disminución de riesgos de la trasposición
didáctica, y a asegurar el mejoramiento de la
calidad de las prácticas pedagógicas.

7. Para leer y pensar
• "Ya sea que a uno Ie guste o no, toda pedagogía es una
pedagogía de contrato en la medida que ella tiene la
gestión de un conjunto de expectativas reciprocas, a
menudo sumamente complejas, en las cuales interfiere la
posición social de los actores, las reglas de juego de la
instituci6n y su interpretación local así como los limites
específicos a la situación y a la disciplina que se enseña.
Todos esperan alga del otro, un tipo de comportamiento,
una reacción, un gesto, o simplemente una mirada en
respuesta a cada una de sus demandas; cada uno actúa
también en función de lo que supone que el otro sabe que
el espera." (Meririeu, Ph. Le choix d'eduquer; ESF; CEE;
1991; pag.1p5)