En la presentación se encuentra un ejemplo aplicando los componentes que se deben tener en cuenta para el diseño de un ambiente de aprendizaje.

1. Dodecafonismo
Ambientes de Aprendizaje
Dodecafonismo

2. Participantes:
Enna Lisbeth Onatra Campo - 201714502355
Esthella Bonza Quesada -201713506355
Oscar Javier Florez Vergara - 201714506355

3. Componentes Principales de un Ambiente
de Aprendizaje:
Características
del grupo
Propósito
Metodología
Teorías
Educativas
Medios
Entorno Físico
Naturaleza
Contenidos Evaluación
Sujetos
Función del
Maestro

4. Sujetos
Caracterización de las
personas para las que se esta
diseñado en ambiente de
aprendizaje:
*¿Quienes son?
*¿Qué intereses tienen?
*¿Qué necesidades tienen?
*¿Qué conocimientos previos
requieren o tienen para el
desarrollo de este ambiente
de aprendizaje?
*Estudiantes pertenecientes al
ciclo 5 de educación media
vocacional del Colegio Marco
Tulio Fernández I.E.D.
*Adolescentes entre los 14 y
16 años, con intereses en la
tecnología, música, práctica
instrumental.
*Con saberes en la música
desde la Edad Media hasta el
siglo XIX, tonalidades,
ubicación de notas en el
pentagrama y teclado,
fundamentos técnicos básicos
en el teclado.
*Fundamentos técnicos
básicos para tocar teclado.
TEORÍA EJEMPLO

5. Características del
Grupo
*Describir los propósitos
compartidos por el grupo.
*Realizar un análisis DOFA
sobre el grupo de trabajo al
que se va a diseñar el
ambiente de aprendizaje.
Propósito compartido:
Fortalezas: Participación
activa y actitud
Debilidades: La concentración
y atención dispersa que
presentan algunos
estudiantes.
Oportunidades: Conformar
grupos musicales con un nivel
bueno en composición y
ejecución.
Amenazas: La monotonía y el
tedio que puede generar las
reglas de la actividad en los
estudiantes.
TEORÍA EJEMPLO

6. Propósito
Definir el objetivo de
aprendizaje.
Se busca que los estudiantes
de acuerdo a su nivel
adquieran un dominio sobre
las 12 tonalidades para crear
piezas originales y agradables
a partir de la exploración
melódica y rítmica.
TEORÍA EJEMPLO

7. Naturaleza de
Contenidos
Establecer las competencias
que desarrollara el estudiante
en cuanto al saber – saber –
hacer y ser.
*Saber - saber: 12
tonalidades, ubicación orden y
relación.
*Saber - hacer: figuración
rítmica, intervalos melódicos,
notación musical.
*Saber – ser: El sentido
estético de las melodías que
se quieren lograr con los
elementos que cuenta.
Fortalecer la disciplina y
superar la frustración.
TEORÍA EJEMPLO

8. Teorías
Educativas
Modelo pedagógico con el que
cuenta la institución.
Aprendizaje significativo a
partir de los saberes del
estudiante, la exploración y la
práctica.
TEORÍA EJEMPLO

9. Metodología
Describir las actividades que
se van a ejecutar para el logro
del objetivo de aprendizaje en
el medio de aprendizaje
diseñado.
*Construir un esqueleto
melódico.
*Definir un patrón rítmico.
*Escritura de la melodía final.
*Ejecución en el teclado.
TEORÍA EJEMPLO

10. Medios
Establecer los recursos
necesarios para el
cumplimiento de los objetivos.
*Tiempo
*Espacio
*Materiales
Tiempo:
*Trabajo en clase: 6 horas
*Trabajo autónomo: 12 horas.
Espacio:
*Aula de música
*Salón de instrumentos
musicales.
Materiales:
*Liras musicales.
*Piano digital.
* Aplicaciones para piano de
Google
* Simuladores de piano para
PC
TEORÍA EJEMPLO

11. Función del
Maestro
Describir cómo el docente es
mediador entre el sujeto que
aprende y el sujeto de estudio.
Resulta de vital importancia
contextualizar los elementos
del dodecafonismo dentro del
marco de los géneros
modernos que más escuchan
los estudiantes (Rap,
Reggaeton, Rock) y cómo esta
técnica puede enriquecer
melódicamente la música
actual, también se hace
relevante el papel de
motivador del docente para
que sus estudiantes exploren
las posibilidades sonoras del
instrumento y desarrollen más
su oído musical.
TEORÍA EJEMPLO

12. Entorno Físico
Caracterización del espacio
geográfico en donde se van a
desarrollar las actividades.
El Colegio Marco Tulio
Fernandez I.E.D. se encuentra
ubicado en la ciudad de
Bogotá D.C.. en la localidad 10
de Engativá, con una
población de 500 estudiantes
de secundaria, que se
encuentran en los estratos
socioeconómicos 2, 3 y 4,
provenientes de varias
regiones de Colombia, y unos
pocos de países como
Panamá, Venezuela o Ecuador,
lo que genera en la institución
un ambiente multicultural
propicio para implementar
estas dinámicas de
exploración
TEORÍA EJEMPLO

13. Evaluación
*Describir cómo se verificará
el logro del objetivo de
aprendizaje.
*Es la relación entre el
docente – estudiante – medio
– entorno físico – etc.
La evaluación de esta actividad
consistirá en que el estudiante
interprete su melodía
dodecafónica original en un
instrumento de teclado, ya sea
de memoria o leyéndola, lo
que dará cuenta de la
apropiación de los contenidos
en la parte práctica. Para los
estudiantes dedicados a la
música como opción de vida,
se les pedirá que apliquen los
contenidos vistos dentro de un
contexto de música moderna,
y en el instrumento que ellos
practican
TEORÍA EJEMPLO