Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Enseñanza y aprendizaje de la educación musical" para el curso académico 2011/2012. Incluye información sobre los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en seis módulos temáticos, la metodología, el volumen de trabajo y la bibliografía recomendada. La asignatura se imparte en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna para el Grado de Maestro en Educación Primaria.
Este documento describe un curso de formación continua para maestros sobre los parámetros curriculares de la asignatura de lengua indígena. El curso consta de tres unidades y busca que los maestros se apropien de los contenidos, enfoque y propuestas didácticas para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio. La justificación es que por primera vez se establecen contenidos curriculares formales para la enseñanza de las lenguas indígenas. El curso analizará los derechos ling
Este documento convoca a docentes y asesores académicos a inscribirse en dos diplomados sobre el conocimiento indígena y el diseño de materiales educativos interculturales y bilingües. Los diplomados se llevarán a cabo en tres regiones de Puebla a lo largo de 10 meses y capacitarán a los participantes en el método inductivo intercultural y en la investigación y sistematización del conocimiento indígena. El proceso de selección considerará la diversidad lingüística, de género y n
Este documento presenta el plan de trabajo de un estudiante normalista para su tercera jornada de práctica docente en la Escuela Secundaria Técnica 97. El resumen incluye:
1) El estudiante normalista realizará actividades de enseñanza con grupos de primero, segundo y tercer grado de secundaria centrándose en desarrollar su competencia didáctica.
2) Los propósitos de la jornada son ampliar sus conocimientos docentes, mejorar la observación de adolescentes, reconocer la import
Este documento presenta la información sobre el curso de Didáctica 1 de Educación Musical. Los estudiantes realizarán prácticas docentes supervisadas en el 10% de las clases y trabajarán junto al profesor asignado. El profesor de Didáctica observará las clases a cargo del estudiante y luego analizarán la experiencia. La asistencia a clases es obligatoria en al menos el 80% de las sesiones.
Este documento describe el perfil profesional y técnico del profesor según la Ley Orgánica de Educación en España. Detalla las actitudes, tareas y funciones de un profesor, así como los requisitos de titulación e ingreso a los diferentes cuerpos docentes de acuerdo a la etapa educativa. Además, explica las disposiciones adicionales de la ley respecto a la ordenación de la función pública docente.
Este documento presenta la programación del segundo ciclo de Educación Infantil para el curso 2016/2017 en el CEIP San Pedro de Alcántara. Incluye objetivos generales y de nivel, contenidos organizados por áreas, metodología, temporalización de proyectos y criterios de evaluación. El equipo docente describe las características evolutivas de los niños de 3 a 6 años y contextualiza el centro educativo.
Este documento presenta la guía docente de un curso de Didáctica de la Expresión Musical impartido en la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo. La guía incluye información sobre el profesor, los objetivos del curso, los contenidos organizados en temas, las referencias bibliográficas recomendadas, los métodos docentes y el programa de prácticas.
Este documento describe un curso de formación continua para maestros sobre los parámetros curriculares de la asignatura de lengua indígena. El curso consta de tres unidades y busca que los maestros se apropien de los contenidos, enfoque y propuestas didácticas para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio. La justificación es que por primera vez se establecen contenidos curriculares formales para la enseñanza de las lenguas indígenas. El curso analizará los derechos ling
Este documento convoca a docentes y asesores académicos a inscribirse en dos diplomados sobre el conocimiento indígena y el diseño de materiales educativos interculturales y bilingües. Los diplomados se llevarán a cabo en tres regiones de Puebla a lo largo de 10 meses y capacitarán a los participantes en el método inductivo intercultural y en la investigación y sistematización del conocimiento indígena. El proceso de selección considerará la diversidad lingüística, de género y n
Este documento presenta el plan de trabajo de un estudiante normalista para su tercera jornada de práctica docente en la Escuela Secundaria Técnica 97. El resumen incluye:
1) El estudiante normalista realizará actividades de enseñanza con grupos de primero, segundo y tercer grado de secundaria centrándose en desarrollar su competencia didáctica.
2) Los propósitos de la jornada son ampliar sus conocimientos docentes, mejorar la observación de adolescentes, reconocer la import
Este documento presenta la información sobre el curso de Didáctica 1 de Educación Musical. Los estudiantes realizarán prácticas docentes supervisadas en el 10% de las clases y trabajarán junto al profesor asignado. El profesor de Didáctica observará las clases a cargo del estudiante y luego analizarán la experiencia. La asistencia a clases es obligatoria en al menos el 80% de las sesiones.
Este documento describe el perfil profesional y técnico del profesor según la Ley Orgánica de Educación en España. Detalla las actitudes, tareas y funciones de un profesor, así como los requisitos de titulación e ingreso a los diferentes cuerpos docentes de acuerdo a la etapa educativa. Además, explica las disposiciones adicionales de la ley respecto a la ordenación de la función pública docente.
Este documento presenta la programación del segundo ciclo de Educación Infantil para el curso 2016/2017 en el CEIP San Pedro de Alcántara. Incluye objetivos generales y de nivel, contenidos organizados por áreas, metodología, temporalización de proyectos y criterios de evaluación. El equipo docente describe las características evolutivas de los niños de 3 a 6 años y contextualiza el centro educativo.
Este documento presenta la guía docente de un curso de Didáctica de la Expresión Musical impartido en la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo. La guía incluye información sobre el profesor, los objetivos del curso, los contenidos organizados en temas, las referencias bibliográficas recomendadas, los métodos docentes y el programa de prácticas.
Este documento presenta una introducción a la Educación Artística. Define la Educación Artística como el campo de conocimiento que busca desarrollar la sensibilidad, apreciación estética y expresión creativa a través de las artes. Explica que la Educación Artística se enfoca en desarrollar estas competencias mediante procesos de recepción, creación y socialización de productos artísticos en diferentes contextos culturales. El documento también destaca la importancia de la Educación Artística para el desarrollo integral de
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de inglés para el curso 2018/2019 en el IES Miguel Hernández. Incluye la secuenciación de contenidos para cada curso de ESO, los criterios y estándares de evaluación, la metodología y las medidas de atención a la diversidad. El objetivo es contribuir al desarrollo de las competencias clave de los estudiantes a través del aprendizaje de inglés.
Programación didáctica para el área de Educación Plástica y Visual, dentro del área de Educación Artística, para 4º de Educación Primaria, actualizada hasta principios de enero de 2015 en lo que se refiere a legislación educativa. Está enfocada a la legislación de la Comunidad de Madrid. Al final del dossier aparecen ejemplos de láminas, propuestas de tareas de refuerzo y ampliación, textos a utilizar para trabajar el Plan Lector y algunos materiales que pueden ser útiles. Este proyecto fue presentado en el Registro de la Propiedad Intelectual.
El documento presenta la programación anual del equipo de orientación de un colegio. Describe las diferentes aulas que lo componen, como el aula de apoyo a la integración, audición y lenguaje, refuerzo educativo y ATAL. Explica los objetivos de dar apoyo al alumnado con necesidades específicas, orientar al profesorado y familias, y mejorar la coordinación entre los miembros del equipo. Finalmente, detalla los programas y alumnado de cada una de las aulas específicas.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el segundo ciclo de Educación Primaria. Explica la justificación normativa, los objetivos generales y cómo contribuye el área a las competencias clave. También describe la organización de los contenidos, la metodología, la evaluación, la atención a la diversidad y los recursos que se utilizarán. El objetivo principal es desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y fomentar la lectura y comprensión de
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el tercer ciclo de Educación Primaria en el CEIP San Pedro de Alcántara para el curso escolar 2016/2017. Incluye la justificación, objetivos del área, contribución a las competencias clave, organización de contenidos, metodología, evaluación y perfil del área para el ciclo.
Este documento presenta una guía de actividades musicales para educación preescolar con el objetivo de proporcionar a maestros estrategias pedagógicas y musicales que favorezcan el desarrollo de competencias de expresión y apreciación musical en los alumnos. La guía contiene tres niveles de actividades musicales organizadas por elementos como sonido y ritmo, con sugerencias de actividades graduadas por complejidad. Además, presenta lineamientos metodológicos y conocimientos musicales para aplicar el contenido a través de la
El documento describe el segundo momento de la Fiesta de la Identidad y Diversidad Cultural en la Institución Educativa No 1248 “5 de Abril”, el cual consiste en un Festival de Danzas y estampas folklóricas a nivel primario. El festival se llevará a cabo el 25 de agosto con el objetivo de promover la diversidad cultural y fortalecer la identidad de los estudiantes a través de la expresión artística. Los fondos recaudados se usarán para mejorar las instalaciones educativas.
Este documento presenta una perspectiva histórica sobre los conceptos y nociones relativos al arte. Explica que en la Antigüedad y la Edad Media, el arte incluía las bellas artes y los oficios manuales, y se consideraba la destreza de la producción. En el Renacimiento, el concepto de arte se modificó al excluir los oficios y las ciencias, e incluir la poesía. En el siglo XVIII, los oficios manuales ya no eran parte de las artes, y sólo las bellas artes se reconocían como
Este documento presenta una introducción a las perspectivas en la enseñanza de las artes en la educación básica. Explica que el concepto de arte ha sido un concepto abierto que ha ido evolucionando a través del tiempo. En la antigüedad e incluía las bellas artes y los oficios manuales. En el Renacimiento el concepto cambió al excluir los oficios y las ciencias y al incluir la poesía. También describe brevemente cómo las artes se han clasificado a lo largo de la historia entre vulgares y liber
Este documento presenta orientaciones curriculares para una educación parvularia intercultural en Chile. Brevemente resume: 1) La interculturalidad en educación parvularia ha surgido lentamente en Chile, influenciada por experiencias en otros países de América Latina. 2) Propone ejes y contenidos curriculares que reconozcan la diversidad cultural de los pueblos originarios en Chile, especialmente en los ámbitos de crianza, comunicación y relación con el medio. 3) Incluye experiencias pedagógicas significativas de jardines infantiles inter
(176) Adquisición de competencias a través de la educación musical. Aproximac...CITE 2011
El documento describe los diferentes ámbitos de la educación musical a través de la historia y cómo contribuye al desarrollo de competencias generales en los estudiantes. La educación musical se considera un ámbito de educación general, que cultiva el sentido estético y las artes y ayuda a desarrollar la autoestima, la responsabilidad, la tolerancia y la resolución de problemas.
Este documento presenta una guía metodológica para la educación artística en el segundo ciclo de educación básica. Incluye orientaciones para maestros, una estructura general con tres unidades temáticas y contenidos específicos para cada grado. El objetivo es brindar herramientas prácticas que permitan desarrollar la educación artística de manera integral a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta el plan de área de música para el primer ciclo del Colegio Psicopedagógico Infantil Crecer. Explica la justificación, objetivos, metodología y actividades de la enseñanza de la música. Busca desarrollar la sensibilidad artística de los estudiantes a través de actividades lúdicas, sensoriales y reflexivas que involucren el canto, baile e interpretación musical.
Este documento presenta una guía metodológica para la educación física en el primer ciclo de educación básica. Incluye créditos, una carta a los docentes, un índice y orientaciones para el uso de la guía. La guía contiene sugerencias de actividades físicas organizadas en unidades y sesiones, alineadas con los contenidos e indicadores del programa de estudio. El objetivo es apoyar a los maestros en el desarrollo de habilidades, destrezas y valores a través de procesos lúdic
El documento presenta un resumen de la Ley Orgánica de Educación (LOE) y sus decretos de desarrollo en España. Explica la estructura y organización del sistema educativo español según la LOE, incluyendo la educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional. También describe los principales cambios introducidos en currículos, áreas de estudio, competencias básicas y evaluación de acuerdo a la nueva ley.
El documento presenta el Plan Anual de Juegos Florales de la I.E. N° 122 “ANDRES AVELINO CACERES” para el año 2016. El plan tiene como objetivo promover el cuidado personal, el respeto al medio ambiente y el desarrollo de habilidades artísticas de los estudiantes para mejorar su autoestima. Incluye un cronograma de actividades como concursos de canto, poesía, baile y danza tradicional de marzo a setiembre. El plan también describe la organización, metodología, recursos y
El documento proporciona información sobre el proceso de selección para el Cuerpo de Maestros, incluyendo detalles sobre las pruebas A, B1, B2 y B3. La Prueba A (40%) evalúa los conocimientos específicos a través de un tema escrito. La Prueba B evalúa la actitud pedagógica y las habilidades docentes a través de: la Programación Didáctica (B1, 20%), la defensa de una Unidad Didáctica (B2, 20%) y ejercicios práct
Este documento presenta la guía docente de un curso de Didáctica de la Expresión Musical impartido en la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo. La guía incluye información sobre el profesor, los objetivos del curso, los contenidos organizados en temas, las referencias bibliográficas recomendadas, los métodos docentes y el programa de prácticas.
Este documento describe los fundamentos y principios de la didáctica musical según Pilar Pascual Mejías. Explica que la enseñanza musical ha crecido en demanda y se imparte en instituciones públicas y privadas. Señala que los docentes de música carecen a menudo de las habilidades pedagógicas necesarias y desconocen el alcance de la enseñanza musical. Finalmente, destaca que existen tres niveles de enseñanza musical: básico, aficionado y profesional.
Iv proyec mus-explorador andrés-15-16-PPaz Peralta
Este documento presenta un proyecto de música para prevenir el fracaso escolar en el CEIP "Explorador Andrés" para el curso 2015-2016. El proyecto se basa en los beneficios que aporta la música al desarrollo infantil y pretende ofrecer una educación musical a todos los alumnos, mejorar la calidad de la enseñanza y atender a la diversidad del alumnado. Se detallan los objetivos generales y específicos, la metodología, las actividades propuestas y los recursos implicados.
Este documento presenta una introducción a la Educación Artística. Define la Educación Artística como el campo de conocimiento que busca desarrollar la sensibilidad, apreciación estética y expresión creativa a través de las artes. Explica que la Educación Artística se enfoca en desarrollar estas competencias mediante procesos de recepción, creación y socialización de productos artísticos en diferentes contextos culturales. El documento también destaca la importancia de la Educación Artística para el desarrollo integral de
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de inglés para el curso 2018/2019 en el IES Miguel Hernández. Incluye la secuenciación de contenidos para cada curso de ESO, los criterios y estándares de evaluación, la metodología y las medidas de atención a la diversidad. El objetivo es contribuir al desarrollo de las competencias clave de los estudiantes a través del aprendizaje de inglés.
Programación didáctica para el área de Educación Plástica y Visual, dentro del área de Educación Artística, para 4º de Educación Primaria, actualizada hasta principios de enero de 2015 en lo que se refiere a legislación educativa. Está enfocada a la legislación de la Comunidad de Madrid. Al final del dossier aparecen ejemplos de láminas, propuestas de tareas de refuerzo y ampliación, textos a utilizar para trabajar el Plan Lector y algunos materiales que pueden ser útiles. Este proyecto fue presentado en el Registro de la Propiedad Intelectual.
El documento presenta la programación anual del equipo de orientación de un colegio. Describe las diferentes aulas que lo componen, como el aula de apoyo a la integración, audición y lenguaje, refuerzo educativo y ATAL. Explica los objetivos de dar apoyo al alumnado con necesidades específicas, orientar al profesorado y familias, y mejorar la coordinación entre los miembros del equipo. Finalmente, detalla los programas y alumnado de cada una de las aulas específicas.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el segundo ciclo de Educación Primaria. Explica la justificación normativa, los objetivos generales y cómo contribuye el área a las competencias clave. También describe la organización de los contenidos, la metodología, la evaluación, la atención a la diversidad y los recursos que se utilizarán. El objetivo principal es desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y fomentar la lectura y comprensión de
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el tercer ciclo de Educación Primaria en el CEIP San Pedro de Alcántara para el curso escolar 2016/2017. Incluye la justificación, objetivos del área, contribución a las competencias clave, organización de contenidos, metodología, evaluación y perfil del área para el ciclo.
Este documento presenta una guía de actividades musicales para educación preescolar con el objetivo de proporcionar a maestros estrategias pedagógicas y musicales que favorezcan el desarrollo de competencias de expresión y apreciación musical en los alumnos. La guía contiene tres niveles de actividades musicales organizadas por elementos como sonido y ritmo, con sugerencias de actividades graduadas por complejidad. Además, presenta lineamientos metodológicos y conocimientos musicales para aplicar el contenido a través de la
El documento describe el segundo momento de la Fiesta de la Identidad y Diversidad Cultural en la Institución Educativa No 1248 “5 de Abril”, el cual consiste en un Festival de Danzas y estampas folklóricas a nivel primario. El festival se llevará a cabo el 25 de agosto con el objetivo de promover la diversidad cultural y fortalecer la identidad de los estudiantes a través de la expresión artística. Los fondos recaudados se usarán para mejorar las instalaciones educativas.
Este documento presenta una perspectiva histórica sobre los conceptos y nociones relativos al arte. Explica que en la Antigüedad y la Edad Media, el arte incluía las bellas artes y los oficios manuales, y se consideraba la destreza de la producción. En el Renacimiento, el concepto de arte se modificó al excluir los oficios y las ciencias, e incluir la poesía. En el siglo XVIII, los oficios manuales ya no eran parte de las artes, y sólo las bellas artes se reconocían como
Este documento presenta una introducción a las perspectivas en la enseñanza de las artes en la educación básica. Explica que el concepto de arte ha sido un concepto abierto que ha ido evolucionando a través del tiempo. En la antigüedad e incluía las bellas artes y los oficios manuales. En el Renacimiento el concepto cambió al excluir los oficios y las ciencias y al incluir la poesía. También describe brevemente cómo las artes se han clasificado a lo largo de la historia entre vulgares y liber
Este documento presenta orientaciones curriculares para una educación parvularia intercultural en Chile. Brevemente resume: 1) La interculturalidad en educación parvularia ha surgido lentamente en Chile, influenciada por experiencias en otros países de América Latina. 2) Propone ejes y contenidos curriculares que reconozcan la diversidad cultural de los pueblos originarios en Chile, especialmente en los ámbitos de crianza, comunicación y relación con el medio. 3) Incluye experiencias pedagógicas significativas de jardines infantiles inter
(176) Adquisición de competencias a través de la educación musical. Aproximac...CITE 2011
El documento describe los diferentes ámbitos de la educación musical a través de la historia y cómo contribuye al desarrollo de competencias generales en los estudiantes. La educación musical se considera un ámbito de educación general, que cultiva el sentido estético y las artes y ayuda a desarrollar la autoestima, la responsabilidad, la tolerancia y la resolución de problemas.
Este documento presenta una guía metodológica para la educación artística en el segundo ciclo de educación básica. Incluye orientaciones para maestros, una estructura general con tres unidades temáticas y contenidos específicos para cada grado. El objetivo es brindar herramientas prácticas que permitan desarrollar la educación artística de manera integral a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta el plan de área de música para el primer ciclo del Colegio Psicopedagógico Infantil Crecer. Explica la justificación, objetivos, metodología y actividades de la enseñanza de la música. Busca desarrollar la sensibilidad artística de los estudiantes a través de actividades lúdicas, sensoriales y reflexivas que involucren el canto, baile e interpretación musical.
Este documento presenta una guía metodológica para la educación física en el primer ciclo de educación básica. Incluye créditos, una carta a los docentes, un índice y orientaciones para el uso de la guía. La guía contiene sugerencias de actividades físicas organizadas en unidades y sesiones, alineadas con los contenidos e indicadores del programa de estudio. El objetivo es apoyar a los maestros en el desarrollo de habilidades, destrezas y valores a través de procesos lúdic
El documento presenta un resumen de la Ley Orgánica de Educación (LOE) y sus decretos de desarrollo en España. Explica la estructura y organización del sistema educativo español según la LOE, incluyendo la educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional. También describe los principales cambios introducidos en currículos, áreas de estudio, competencias básicas y evaluación de acuerdo a la nueva ley.
El documento presenta el Plan Anual de Juegos Florales de la I.E. N° 122 “ANDRES AVELINO CACERES” para el año 2016. El plan tiene como objetivo promover el cuidado personal, el respeto al medio ambiente y el desarrollo de habilidades artísticas de los estudiantes para mejorar su autoestima. Incluye un cronograma de actividades como concursos de canto, poesía, baile y danza tradicional de marzo a setiembre. El plan también describe la organización, metodología, recursos y
El documento proporciona información sobre el proceso de selección para el Cuerpo de Maestros, incluyendo detalles sobre las pruebas A, B1, B2 y B3. La Prueba A (40%) evalúa los conocimientos específicos a través de un tema escrito. La Prueba B evalúa la actitud pedagógica y las habilidades docentes a través de: la Programación Didáctica (B1, 20%), la defensa de una Unidad Didáctica (B2, 20%) y ejercicios práct
Este documento presenta la guía docente de un curso de Didáctica de la Expresión Musical impartido en la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo. La guía incluye información sobre el profesor, los objetivos del curso, los contenidos organizados en temas, las referencias bibliográficas recomendadas, los métodos docentes y el programa de prácticas.
Este documento describe los fundamentos y principios de la didáctica musical según Pilar Pascual Mejías. Explica que la enseñanza musical ha crecido en demanda y se imparte en instituciones públicas y privadas. Señala que los docentes de música carecen a menudo de las habilidades pedagógicas necesarias y desconocen el alcance de la enseñanza musical. Finalmente, destaca que existen tres niveles de enseñanza musical: básico, aficionado y profesional.
Iv proyec mus-explorador andrés-15-16-PPaz Peralta
Este documento presenta un proyecto de música para prevenir el fracaso escolar en el CEIP "Explorador Andrés" para el curso 2015-2016. El proyecto se basa en los beneficios que aporta la música al desarrollo infantil y pretende ofrecer una educación musical a todos los alumnos, mejorar la calidad de la enseñanza y atender a la diversidad del alumnado. Se detallan los objetivos generales y específicos, la metodología, las actividades propuestas y los recursos implicados.
Dialnet la metodologiakodalyaplicadaa-laescuelaprimaria-2786659LilianaMogollon4
El documento discute la necesidad de formación permanente para profesores de educación musical para aprender nuevos conceptos, desarrollar habilidades didácticas y responder a las demandas de la sociedad. Examina cómo los profesores han sentido la necesidad de aprender y usar metodologías alternativas para la enseñanza de la música. Se presenta una interpretación del pensamiento de Z. Kodály y su aplicación a la situación actual de la educación musical en la escuela primaria española.
Esta asignatura trata sobre la formación rítmica y danza para la educación musical. Los objetivos son desarrollar la expresión corporal y la comunicación a través del ritmo y la danza, así como aprender sobre los elementos de la rítmica, la danza y su aplicación didáctica en la escuela primaria. La asignatura incluye contenidos teóricos y prácticos sobre estos temas evaluados a través de exámenes, proyectos y demostraciones prácticas.
Propuesta de planificación didáctica – accion en el auladavidcapote
Este documento presenta una propuesta de planificación didáctica para la asignatura de Elemento Musical Básico en una Escuela de Música. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las capacidades musicales de los estudiantes a través del estudio teórico y práctico de los elementos básicos de la música. El plan propone una metodología vivencial e integral centrada en el estudiante, utilizando recursos como herramientas tecnológicas y una evaluación basada en pruebas teóricas y prácticas musicales
Este documento presenta una unidad didáctica de música para el primer curso de primaria. La unidad se centra en enseñar las notas y figuras musicales básicas a través de 10 sesiones. Explica cómo la unidad está vinculada con los objetivos del currículo de música y las competencias básicas. También incluye la temporalización, metodología, actividades y criterios de evaluación.
Este documento describe la carrera de Licenciatura en Pedagogía con mención en Educación Musical en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. El programa dura 5 años y prepara a los estudiantes para trabajar como maestros de música en escuelas y otras instituciones educativas. El documento explica el método ETED utilizado para identificar las competencias requeridas de los graduados y resume las funciones, habilidades y áreas de trabajo de un licenciado en pedagogía con mención en educación musical.
Este documento presenta el programa de estudio de Artes Musicales para Primer Año Medio en Chile. El programa busca profundizar las experiencias musicales de los estudiantes a través de cuatro unidades: 1) música y sonidos en el medio ambiente, 2) canto y movimiento, 3) música e instrumentos, y 4) un proyecto musical integrador. El programa promueve el desarrollo de la conciencia ambiental y la apreciación de la naturaleza a través de la música.
Este documento presenta el programa de estudio de Artes Musicales para Primer Año Medio. El programa se estructura en cuatro unidades que abordan la música y el sonido en el entorno natural, el canto y el movimiento, la ejecución instrumental y la realización de un proyecto musical integrador. El objetivo es profundizar las experiencias musicales de los estudiantes y desarrollar su conciencia ambiental a través de la creación, apreciación y expresión musicales.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura de Educación Musical. Se detalla que es una asignatura obligatoria de 6 créditos del tercer curso del Grado de Educación Primaria. Incluye los objetivos, contenidos, competencias y temario de la asignatura, tanto teórico como práctico. El temario abarca desde los fundamentos del lenguaje musical hasta la relación entre la música, la cultura y la escuela.
La educación musical es obligatoria en Francia desde la escuela infantil hasta 4o grado de primaria. Los objetivos son permitir a todos los estudiantes desarrollar una cultura personal rica a través de la práctica musical, el contacto con artistas y obras de arte. La pedagogía de proyectos se utiliza, donde los estudiantes participan en la elaboración de sus conocimientos a través de la realización de proyectos musicales concretos.
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El documento propone varias estrategias para mejorar la enseñanza de la música, incluyendo fomentar la creatividad de los estudiantes, utilizar tecnología, enseñar habilidades empresariales, incentivar la colaboración y ofrecer retroalimentación constructiva. También discute cómo la educación musical puede mejorar el rendimiento académico al desarrollar habilidades cognitivas, del lenguaje y motoras, así como fomentar el desarrollo emocional y la creatividad. Finalmente, propone cre
El documento describe la educación musical en las escuelas francesas. La educación musical es obligatoria desde la escuela infantil hasta el cuarto grado y tiene como objetivos permitir que todos los estudiantes reciban una rica cultura personal, desarrollar la práctica artística, fomentar el contacto con artistas y obras de arte, y preparar a las personas para especializarse. Los maestros utilizan un enfoque de proyectos que motiva a los estudiantes a través de la realización de proyectos concretos.
Unidad Didáctica "Habilidades de Pensamiento e Interpretación Musical". Adaptación curricular. Actividades Inteligencias Múltiples. Examen adaptado TDAH by Elisa Victoria Iruzubieta
Este documento describe un estudio sobre los intereses del alumnado de 4o curso de Educación Secundaria Obligatoria en los contenidos de la asignatura de Música. El autor realizó encuestas y entrevistas para analizar qué contenidos resultan más interesantes y cuáles menos. Los resultados sugieren que existe una desconexión entre los intereses del alumnado y los contenidos establecidos en el currículo. El autor propone mejorar el interés del alumnado en la asignatura mediante un currículo más personalizado y basado en sus intereses.
Este documento describe un plan de estudios para una Licenciatura en Pedagogía con mención en Educación Musical de 5 años. El objetivo es formar profesionales integrales en el campo de la educación musical mediante el desarrollo de competencias en áreas como música, psicología, didáctica, investigación y pedagogía. El método ETED se utiliza para identificar las competencias requeridas a través de entrevistas y así definir el perfil profesional del egresado.
Este documento describe el plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía con mención en Educación Musical de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. El programa dura 5 años y busca formar profesionales integrales en el campo de la educación musical a través de áreas como música, psicología, didáctica, lenguaje, investigación, artes y pedagogía. El método ETED se utiliza para identificar las competencias requeridas de los graduados, incluyendo habilidades como planificación, enseñanza de música, promoci
El documento describe el Plan Social Educativo 2009-2014 del Ministerio de Educación de El Salvador. El plan tiene varios programas como dotación de útiles escolares, alimentación escolar, alfabetización, capacitación docente, mejoramiento de infraestructura escolar, y fomento del deporte, arte, cultura y currículo pertinente. También describe varios eventos educativos y culturales que se llevarán a cabo como parte del plan, incluyendo festivales, concursos y celebraciones relacionadas con el arte, deporte y civismo
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Facultad de Educación
Grado de Maestro en Educación
Versión 2.0 - 15012010
Primaria
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
Curso Académico 2011/2012
2. Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
1. Datos Descriptivos de la Asignatura
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical Código:
- Centro: Facultad de Educación
- Titulación: Grado de Maestro en Educación Primaria
- Plan de Estudios: 2010
- Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas
- Intensificación (sólo en caso de Máster):
- Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
- Áreas de conocimiento: Didáctica de la Expresión Musical
- Curso: 2011/2012
- Carácter: Obligatoria
- Duración: semestral (2º semestre)
- Créditos: 6 Créditos.
- Dirección Web de la asignatura: http://
- Idioma: Español
- 1 -
2. Prerrequisitos para cursar la asignatura
Esenciales / Recomendables:
Ninguno
3. Profesorado que imparte la asignatura
[Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura]
Profesora: Ana Isabel Lorenzo Yanes
- Grupo: Grupo 1 (G1) de 2º del Grado de Maestro en Educación Primaria
- Departamento: Didáctica de la Expresión Musical Plástica y Corporal
- Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Musical
- Centro: Facultad de Educación
- Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo A3. 0.02 (En el Pabellón de Deportes)
- Horario Tutoría: Lunes de 11:00 a 11:30 h. y de 12:30 a 15:00 h.; martes de 11:00 a 11:30 h. y de 12:30 a 13:30 h. y de 14:30 a
16:00 h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922 316953
- Correo electrónico: ailyanes@ull.es
- Dirección web docente: http://
Profesor: José Carlos Delgado Díaz
3. Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
- Grupo: Grupo 2 (G2) de 2º del Grado de Maestro en Educación Primaria
- Departamento: Didáctica de la Expresión Musical Plástica y Corporal
- Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Musical
- Centro: Facultad de Educación
- Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo A3. 0.02 (En el Pabellón de Deportes)
- Horario Tutoría: Lunes de 18:00 a 19:00 y de 20:00 a 21:00 h.; martes de 18:00 a 19:00 h.; miércoles de 17:00 a 19:00 h. y
- 2 -
jueves de 20:00 a 21:00 h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922 316953
- Correo electrónico: jcdelga@ull.es
Dirección web docente: http://
Profesor: Roberto Souto Suárez
- Grupo: Grupo 3 (G3) de 2º del Grado de Maestro en Educación Primaria
- Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
- Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Musical
- Centro: Facultad de Educación
- Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo A3. 0.02 (En el Pabellón de Deportes)
- Horario Tutoría: Lunes de 9:30 a 11:30 h. y jueves de 11:00 a 13:00 h y de 16:30 a 18:30 h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922 319642
- Correo electrónico: rbsouto@ull.es
- Dirección web docente: http://
4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios
- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Materias obligatorias didáctico-disciplinares.
- Perfil Profesional: Habilita para el ejercicio de la profesión de Maestro de Educación Primaria.
5. Objetivos
Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura
4. Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
(Extraídos de la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre. BOE nº 312, de 29-12-2007)
1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el
cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros
- 3 -
docentes y profesionales del centro.
4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y
al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de
conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el
aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información
audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales
que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con
aplicación a los centros educativos.
Objetivos generales de la asignatura
(A partir de la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre. BOE nº 312, de 29-12-2007)
- Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde lo musical
- Conocer el currículo escolar de la educación artística en la Comunidad Autónoma Canaria y su relación con los contenidos de
las restantes áreas.
- Adquirir la formación didáctica necesaria para la enseñanza de la música.
- Desarrollar y evaluar los contenidos musicales del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las
competencias correspondientes.
- Desarrollar las capacidades de percepción y expresión musical que permitan su participación en actividades musicales a lo
largo de la vida, dentro y fuera de la escuela.
- Aprender a utilizar las actividades y experiencias perceptivo-expresivas como recursos globalizadores
6. Competencias
Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura
(Extraídas del Proyecto para la solicitud de verificación del título oficial por la Universidad de La Laguna)
1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el
cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros
docentes y profesionales del centro.
10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el
aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información
audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura
5. Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
(Extraídas del Proyecto para la solicitud de verificación del título oficial por la Universidad de La Laguna)
2. Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas.
3. Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida.
4. Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para “aprender a sentir”, “aprender a estar”, “aprender a hacer”.
6. Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias.
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7. Contenidos de la asignatura
Módulo I: La educación auditiva
- Temas (epígrafes)
1. Paisaje sonoro.
2. Sonido y silencio
3. Cualidades del sonido
4. Los elementos de la música
5. La audición musical activa en la Educación Primaria.
6. Recursos didácticos
Módulo II: Educación rítmico-motriz
- Temas (epígrafes)
1. Desarrollo de la conciencia rítmica
2. Juegos rítmicos
3. El movimiento corporal
4. El cuerpo como medio de expresión y comunicación
5. La danza y coreografías sencillas.
6. La improvisación y la creatividad musical
7. Recursos didácticos
Módulo III: Educación instrumental
- Temas (epígrafes)
1. El cuerpo como recurso instrumental
2. El ritmo y los instrumentos de percusión aplicables a la Educación Primaria
3. La improvisación y la creatividad musical
4. Recursos didácticos
Módulo IV: Educación vocal
6. Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
- Temas (epígrafes)
1. Didáctica del canto: la canción como eje vertebrador de la actividad didáctica
2. Metodología para el aprendizaje de la canción
3. Movimiento y dramatización de canciones
4. La canción como recurso integrador de los elementos de la expresión musical.
5. La improvisación y la creatividad musical
6. Recursos didácticos
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Módulo V: La naturaleza de la música
- Temas (epígrafes)
1. La música como lenguaje, ciencia y arte
2. Contribuciones de la música a la formación cultural, personal y social
Módulo VI: La música en el currículo de Educación Primaria
- Temas (epígrafes)
1. Desarrollo evolutivo musical del niño
2. La música en el currículo de Educación Artística
3. Los contenidos canarios en el currículo de Educación Artística
4. La presencia de las TIC en el currículo de Educación Artística
5. Diseño, desarrollo y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje de la música
8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante
Metodología y Volumen de trabajo
Créditos: 6 Horas: 150
VOLUMEN DE TRABAJO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO
del alumnado
HORAS
TOTALES
Clase magistral 15 15
Asistencia clases prácticas
(aula / sala de demostraciones / prácticas
15 15
simuladas)
Realización de talleres o trabajos grupales 10 10
Realización de exámenes 2 2
7. Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
Docencia virtual 18 18
Realización de trabajos teóricos 16 16
Realización de trabajos prácticos 30 30
Estudio preparación clases teóricas 10 10
Estudio preparación clases prácticas 30 30
Preparación de exámenes 4 4
HORAS TOTALES 42 108 150
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9. Bibliografía / Recursos
Bibliografía Básica
8. Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
ASOCIACIÓN ORFF DE PARÍS. (1988): “La Pedagogía musical Orff: Principios Básicos”. Música y Educación nº 2; pp. 469-471.
BACHMANN. M.L. (1998): La rítmica de Jacques Dalcroze. Una educación por la música y para la música. Madrid, Pirámide.
BARNIOL, E. (1998): “Pensamiento pedagógico y acción educativa de Zoltán Kodály”. Música y Educación nº 35; pp. 85-102.
BERNSTEIN, L. (2003): El maestro invita a un concierto. Conciertos para jóvenes. Madrid, Siruela.
CASINI, C. (2006): El arte de escuchar la música. Barcelona, Paidós.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES: Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la
ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias. [BOC nº 112, 6 de junio de 2007]
ESPINOSA, S. (2006): Ecología acústica y educación. Bases para el diseño de un nuevo paisaje sonoro. Barcelona, Graó.
FUENTES, P. y CERVERA, J. (1989): Pedagogía y Didáctica para músicos. Valencia, Piles.
MANEVEAU, G. (1993): Música y Educación. Madrid, Rialp.
MARTENOT, M. (1992): Principios fundamentales de la formación musical y su aplicación. Madrid, Rialp. [Traducción del libro de
1952 publicado con el título: Principies fondamentaux de formation musicale et leur application. París, Magnard.]
PASCUAL MEJÍA, P. (2005): Didáctica de la música. Primaria. Madrid, Pearson Prentice Hall.
SCHAFER, R. M. (1986): El compositor en el aula. Buenos Aires, Ricordi. [Publicado originalmente en 1965 como: The composer
- 7 -
in the classroom. BMI Canada Limited]
— (1992): Cuando las palabras cantan. Buenos Aires, Ricordi. [Publicado originalmente en 1970 como: ...When words sing. BMI
Canada Limited]
— (1994): Hacia una educación sonora. Buenos Aires, Ricordi.
— (1998): Limpieza de oídos (Notas para un curso de música experimental). Buenos Aires, Ricordi. [Publicado originalmente en
1967 como: Ear cleaning. BMI Canada Limited]
— (1998): El nuevo paisaje sonoro. Buenos Aires, Ricordi. [Publicado originalmente en 1969 como: The new soundscape (A
Handbook for the Modern Music Teacher). BMI Canada Limited]
— (1998): El rinoceronte en el aula. Buenos Aires, Ricordi. [Publicado originalmente en 1975 como: The Rhinoceros in the
classroom. Universal Edition (Canada) Ltd.]
SWANWICK, K. (1991): Música, pensamiento y educación. Madrid, Morata. [Publicado originalmente en 1988 como: Music, Mind
and Education. Londres, Routledge.]
WILLEMS, E. (1979): El ritmo musical. Buenos Aires, Eudeba.
— (1979): El ritmo musical. Buenos Aires, Eudeba.
— (1982): Educación musical. Buenos Aires, Ricordi.
— (1984): Las bases psicológicas de la educación musical. Buenos Aires, Eudeba (PUF)
— (1994): El valor humano de la educación musical. Barcelona, Paidos Studio
— (2001): El oído musical. Barcelona, Paidós.
Bibliografía Complementaria
DALMAU, J.M. (1998): “La globalidad como contenido básico de la educación musical”. Música y Educación nº 35; pp. 71-83.
FREGA, A.L. (2005): Didáctica de la Música. Las enseñanzas musicales en perspectiva. Buenos Aires, Bonum.
GLOVER, J. (2004): Niños compositores (4 a 14 años). Barcelona, Grao.
Recursos(4)
Dotación propia de un aula de música además de recursos informáticos y tecnológicos varios.
9. Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
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10. Sistema de Evaluación y Calificación
Recomendaciones
El contenido de la asignatura y la adquisición de las competencias serán evaluados mediante una de las dos
modalidades siguientes:
A) Evaluación continua donde se valorará la asistencia y participación en las sesiones teórico-prácticas con una
asistencia mínima del 75% de las sesiones y la realización de actividades y/o trabajos tanto individuales como
grupales.
B) Evaluación final a través de la entrega y defensa de un conjunto de trabajos.
Estrategia Evaluativa (Para el caso de la evaluación continua)
TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN
Trabajos teórico-prácticos
Aplicación
satisfactoria de los
conocimientos
adquiridos
Creatividad, coherencia
y fundamentación
argumentada
60%
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o
simuladas
Aplicación
satisfactoria de los
conocimientos
adquiridos
Implicación y
contribución en los
diferentes aspectos de
la asignatura.
30%
Asistencia y participación
Fundamentalmente
las referidas a
actitudes y
compromiso con la
asignatura
Asistencia activa,
calidad e interés de las
aportaciones
10%
11. Cronograma/Calendario de la asignatura
Nota importante: La naturaleza de esta asignatura exige que los contenidos no puedan ser tratados de forma
independiente sino integrada, por lo que la distribución por módulos y temas expuesta en el apartado 7 de la
presente Guía, así como la secuenciación y temporalidad de los mismos que se recoge a continuación, tiene un
mero valor orientador. Esto implica que su tratamiento será flexible y ajustado a las propias demandas y
necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje
2º Cuatrimestre
SEMANA Temas Clases
Teóricas
Clases
Prácticas
Semana 1:
Módulo I
Temas 1,2 y 3
1 3
Semana 2:
Módulo I
Temas 4,5 y 6
1 3
Semana 3:
Módulo II
Temas 1, 2 y 3
1 3
Semana 4:
Módulo II
Tema s 4 y 5
1 3
10. Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de la educación musical
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Semana 5:
Módulo II
Temas 6 y 7
1 3
Semana 6:
Módulo III
Temas 1 y 2
1 3
Semana 7:
Módulo III
Temas 3 y 4
1 3
Semana 8:
Módulo IV
Tema 1 y 2
1 3
Semana 9:
Módulo IV
Temas 3 y 4
1 3
Semana 10:
Módulo IV
Temas 5 y 6
1 3
Semana 11:
Módulo V
Temas 1 y 2
1 3
Semana 12:
Módulo VI
Temas 1 y 2
1 3
Semana 13:
Módulo VI
Temas 3 y 4
1 3
Semana 14:
Módulo VI
Tema 5
1 3
Semana 15:
Módulo VI
Tema 5
1 3
.