Este documento describe una webquest sobre la violencia dirigida a estudiantes de 5to grado. Los estudiantes aprenderán sobre situaciones que generan violencia e identificarán alternativas para prevenirla. La tarea principal es crear y presentar obras de teatro mostrando diferentes tipos de violencia infantil. Los estudiantes analizarán las obras para concluir cómo se genera la violencia y cómo prevenirla, y propondrán soluciones para el personaje Adrian.
El documento proporciona una lección sobre los posesivos en inglés. Explica los adjetivos y pronombres posesivos en inglés y cómo se usan antes o después de un sustantivo. También cubre el uso de dobles posesivos con relaciones, y la palabra "whose" para preguntas.
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso de diferentes tiempos verbales y estructuras gramaticales en inglés. Explica los pronombres personales y posesivos, y cómo se usan el presente simple, presente continuo, pasado simple, pasado continuo, futuro simple, futuro continuo, pretérito perfecto compuesto, futuro perfecto compuesto y más. También cubre temas como los verbos modales, el estilo indirecto, pronombres relativos, la voz pasiva, oraciones condicionales y comparativos. El documento parece ser un resumen o guía de referencia
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de textos expositivos como textos informativos, instructivos y normativos. Explica las características y estructuras de cada tipo de texto, incluyendo partes como el título, cuerpo y bajada en textos informativos, y materiales e instructivos en textos instructivos. También cubre vocabulario teatral y la forma del lenguaje dramático.
Taller “prevención de la violencia de género en las preparatorias de la ua gro”Capsicologia Clinica
El documento describe un taller realizado por un grupo de estudiantes de psicología sobre la prevención de la violencia de género en las preparatorias. El taller tuvo como objetivo crear conciencia sobre este problema y sus causas entre los estudiantes, así como identificar situaciones de violencia y fomentar compromisos para evitar la desigualdad. El grupo llevó a cabo dinámicas y obtuvo permisos, fotos y videos que documentan su participación.
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa para prevenir y controlar las enfermedades respiratorias agudas en la comunidad Dieciséis de Septiembre en Durango, México. Se realizó un diagnóstico de salud que reveló una alta incidencia de estas enfermedades. El proyecto se basa en identificar factores de riesgo y educar a la población sobre la prevención a través del reconocimiento temprano de síntomas y la consulta médica oportuna, con el objetivo de contribuir a la reducción
Este manual presenta una propuesta didáctica para capacitar a jóvenes sobre las relaciones de noviazgo saludables y la prevención de la violencia de género. El manual contiene nueve temas que abordan roles de género, tipos y etapas del noviazgo, comunicación, y violencia en el noviazgo. El objetivo es que los jóvenes identifiquen relaciones saludables y no violentas, y reconozcan la importancia de la igualdad entre los géneros. El manual provee objetivos, materiales, tiempo
Planeación didactica elementos de la carta descriptivaMarina H Herrera
Este documento presenta los elementos clave de la planeación didáctica y la carta descriptiva. Explica que la planeación didáctica implica diseñar estrategias para desarrollar habilidades en los estudiantes y crear un ambiente que permita la construcción del conocimiento. También cubre los tipos de planeación, los componentes de la carta descriptiva como los objetivos, contenidos y estrategias de evaluación, y los propósitos de documentar el plan de estudios.
Este documento describe un curso de Planeación y Control de 8 créditos que forma parte de la carrera de Administración de Empresas. El curso cubrirá temas como planeación estratégica, control, desarrollo de proyectos, y metodologías de enseñanza. El curso tendrá evaluaciones periódicas y un proyecto final para aplicar los conceptos aprendidos.
El documento proporciona una lección sobre los posesivos en inglés. Explica los adjetivos y pronombres posesivos en inglés y cómo se usan antes o después de un sustantivo. También cubre el uso de dobles posesivos con relaciones, y la palabra "whose" para preguntas.
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso de diferentes tiempos verbales y estructuras gramaticales en inglés. Explica los pronombres personales y posesivos, y cómo se usan el presente simple, presente continuo, pasado simple, pasado continuo, futuro simple, futuro continuo, pretérito perfecto compuesto, futuro perfecto compuesto y más. También cubre temas como los verbos modales, el estilo indirecto, pronombres relativos, la voz pasiva, oraciones condicionales y comparativos. El documento parece ser un resumen o guía de referencia
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de textos expositivos como textos informativos, instructivos y normativos. Explica las características y estructuras de cada tipo de texto, incluyendo partes como el título, cuerpo y bajada en textos informativos, y materiales e instructivos en textos instructivos. También cubre vocabulario teatral y la forma del lenguaje dramático.
Taller “prevención de la violencia de género en las preparatorias de la ua gro”Capsicologia Clinica
El documento describe un taller realizado por un grupo de estudiantes de psicología sobre la prevención de la violencia de género en las preparatorias. El taller tuvo como objetivo crear conciencia sobre este problema y sus causas entre los estudiantes, así como identificar situaciones de violencia y fomentar compromisos para evitar la desigualdad. El grupo llevó a cabo dinámicas y obtuvo permisos, fotos y videos que documentan su participación.
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa para prevenir y controlar las enfermedades respiratorias agudas en la comunidad Dieciséis de Septiembre en Durango, México. Se realizó un diagnóstico de salud que reveló una alta incidencia de estas enfermedades. El proyecto se basa en identificar factores de riesgo y educar a la población sobre la prevención a través del reconocimiento temprano de síntomas y la consulta médica oportuna, con el objetivo de contribuir a la reducción
Este manual presenta una propuesta didáctica para capacitar a jóvenes sobre las relaciones de noviazgo saludables y la prevención de la violencia de género. El manual contiene nueve temas que abordan roles de género, tipos y etapas del noviazgo, comunicación, y violencia en el noviazgo. El objetivo es que los jóvenes identifiquen relaciones saludables y no violentas, y reconozcan la importancia de la igualdad entre los géneros. El manual provee objetivos, materiales, tiempo
Planeación didactica elementos de la carta descriptivaMarina H Herrera
Este documento presenta los elementos clave de la planeación didáctica y la carta descriptiva. Explica que la planeación didáctica implica diseñar estrategias para desarrollar habilidades en los estudiantes y crear un ambiente que permita la construcción del conocimiento. También cubre los tipos de planeación, los componentes de la carta descriptiva como los objetivos, contenidos y estrategias de evaluación, y los propósitos de documentar el plan de estudios.
Este documento describe un curso de Planeación y Control de 8 créditos que forma parte de la carrera de Administración de Empresas. El curso cubrirá temas como planeación estratégica, control, desarrollo de proyectos, y metodologías de enseñanza. El curso tendrá evaluaciones periódicas y un proyecto final para aplicar los conceptos aprendidos.
El sociodrama se define como la representación dramatizada de un problema de grupo con el fin de comprender mejor la situación y encontrar una solución. Esta técnica se usa para presentar escenarios problemáticos y suscitar discusión. El sociodrama implica la selección de un tema, actores y representación breve seguida de debate para profundizar en el tema y encontrar resultados.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre la caída de Hitler. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, la consistencia con el rol asignado, el conocimiento ganado interpretando un punto de vista distinto, los elementos incluidos y el uso de ayudas y vestuarios.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre la caída de Hitler. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, la consistencia con el rol asignado, el conocimiento ganado interpretando un punto de vista distinto, los elementos incluidos y el uso de ayudas y vestuarios.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre la caída de Hitler. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, la consistencia con el rol asignado, el conocimiento ganado interpretando un punto de vista distinto, los elementos incluidos y el uso de ayudas y vestuarios.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre Chile y su bicentenario. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, el rol asumido por los estudiantes, el conocimiento adquirido interpretando diferentes puntos de vista, el uso de ayudas y vestuarios, y la inclusión de elementos requeridos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre Chile y su bicentenario. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, el rol asumido por los estudiantes, el conocimiento adquirido interpretando diferentes puntos de vista, el uso de ayudas y vestuarios, y la inclusión de elementos requeridos.
El documento presenta varias técnicas y estrategias para la asertividad y la toma de decisiones. Describe técnicas como la del "disco roto", la pregunta asertiva, ignorar, aplazar y usar el lenguaje corporal de forma asertiva. También habla sobre cómo manejar la presión de grupo de forma asertiva y el método para tomar decisiones de manera responsable.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas realizadas por estudiantes. La rúbrica incluye categorías como exactitud histórica, rol del personaje, conocimiento ganado, elementos requeridos y uso de ayudas/vestuarios. Se provee una escala de 4 a 1 para calificar el desempeño de los estudiantes en cada categoría, con descripciones para cada nivel de desempeño.
El documento describe los criterios para evaluar dramatizaciones históricas. Ofrece una escala de 4 a 1 para medir la exactitud histórica, el apego al rol del personaje, la comprensión ganada del punto de vista del personaje, la inclusión de elementos requeridos, y el uso apropiado de ayudas y vestuarios. Los niveles más altos (4 y 3) indican que la mayoría de la información fue exacta y consistente con los personajes, mientras que los niveles más bajos (2 y 1) sugieren que menos de la información cu
El documento describe los criterios para evaluar dramatizaciones históricas. Ofrece una escala de 4 a 1 para medir la exactitud histórica, el apego al rol del personaje, la comprensión ganada del punto de vista del personaje, la inclusión de elementos requeridos, y el uso apropiado de ayudas y vestuarios. Los niveles más altos (4 y 3) indican que la mayoría de la información fue exacta y consistente con los personajes y períodos históricos dramatizados.
Este documento describe un proyecto de capacitación didáctica para docentes sobre el uso de las redes sociales y la prevención del abuso sexual en adolescentes. El proyecto consiste en tres actividades: 1) ver y analizar una película sobre el tema, 2) un juego de roles sobre posibles situaciones, y 3) crear producciones visuales expresando sus pensamientos y sentimientos. El objetivo es promover la reflexión crítica sobre las relaciones virtuales y la protección del cuerpo y la dignidad.
El documento describe los aspectos clave de una buena comunicación familiar. Explica que la comunicación incluye elementos verbales y no verbales, y que debe haber congruencia entre ambos. También destaca la importancia de escuchar activamente a los demás familiares, desconectando de otras distracciones para darles tiempo y atención de calidad. Por último, proporciona consejos para utilizar un estilo de comunicación asertivo basado en el uso de mensajes en primera persona que expresen sentimientos y soliciten cambios de una manera clara y respetuosa.
Este documento describe la importancia de la seguridad emocional en la educación infantil. Explica que los niños necesitan sentirse queridos, respetados y tener límites claros en la escuela y en casa. También habla sobre desarrollar la inteligencia emocional, reconocer y regular las emociones propias y de los demás. El documento proporciona ejemplos de cómo crear un clima afectivo en el aula y mejorar la convivencia, además de recomendar cuentos para trabajar el desarrollo emocional.
Este documento presenta una webquest sobre dinosaurios dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria. La webquest guía a los estudiantes a través de varias pruebas para aprender sobre dinosaurios, incluyendo elegir una mascota dinosaurio, investigar sobre su dieta y hábitat, y crear un libro colectivo sobre dinosaurios. El objetivo final es que los estudiantes puedan responder preguntas sobre dinosaurios y ayudar a exploradores ficticios.
Este documento presenta una webquest sobre dinosaurios dirigida a estudiantes de primaria. La webquest guía a los estudiantes a través de varias pruebas para aprender sobre dinosaurios, incluida la selección de un dinosaurio favorito, la recopilación de información sobre él, y responder preguntas finales. El objetivo es que los estudiantes trabajen juntos para construir un libro sobre dinosaurios y ayudar a exploradores imaginarios.
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar a niños de jardín de niños la distinción entre seres vivos y seres no vivos. Las lecciones incluyen actividades como observar animales en frascos, ver videos, explorar el patio de la escuela e identificar características. El objetivo es que los niños aprendan a reconocer las diferencias entre seres vivos y no vivos y desarrollen actitudes de cuidado hacia el medio ambiente.
El documento presenta varias actividades relacionadas con la película Bichos. Se pide completar una ficha técnica de la película, clasificar palabras como agudas, llanas o esdrújulas, crear un cartel anunciando la proyección de la película para diferentes grupos con día y hora, y describir la apariencia y personalidad de los personajes mostrados.
Este proyecto involucra a estudiantes de francés que se dividirán en grupos para asumir roles de residentes ficticios de un edificio. Los estudiantes interactuarán entre sí en francés para practicar temas del programa como presentaciones y descripciones. Usarán herramientas como Google Drive y YouTube. El objetivo es presentar temas del programa a través de redes sociales, crear un proyecto colaborativo y desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas.
Perspectiva de género en el contexto escolarisrina69
El documento discute la importancia de promover una educación sin violencia a través de la reflexión, la involucración y el aprendizaje. Explora los diferentes tipos de violencia que existen, incluyendo la violencia física, psicológica y sexual, y cómo estas se manifiestan en el hogar, la escuela y otras instituciones. También aborda temas como el género, la violencia contra las mujeres y estrategias para prevenir las violencias y fomentar una cultura de respeto.
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa con TIC dirigido a niños de primer grado de primaria en la escuela Ignacio Zaragoza. Incluye la biografía de Ignacio Zaragoza, el contexto histórico de la escuela, marcos teórico y metodológico, y el plan para implementar una animación interactiva con el objetivo de acercar a los niños a las tecnologías y mejorar su aprendizaje.
Este documento presenta un caso de violencia infantil vivido por Adrian, un niño que sufre maltrato por parte de su abuela y tiene problemas de conducta en la escuela. Se plantea una caza del tesoro para que los estudiantes investiguen sobre los tipos de violencia infantil, sus consecuencias, y los derechos de los niños. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de que los niños crezcan en entornos familiares sin agresiones.
El sociodrama se define como la representación dramatizada de un problema de grupo con el fin de comprender mejor la situación y encontrar una solución. Esta técnica se usa para presentar escenarios problemáticos y suscitar discusión. El sociodrama implica la selección de un tema, actores y representación breve seguida de debate para profundizar en el tema y encontrar resultados.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre la caída de Hitler. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, la consistencia con el rol asignado, el conocimiento ganado interpretando un punto de vista distinto, los elementos incluidos y el uso de ayudas y vestuarios.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre la caída de Hitler. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, la consistencia con el rol asignado, el conocimiento ganado interpretando un punto de vista distinto, los elementos incluidos y el uso de ayudas y vestuarios.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre la caída de Hitler. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, la consistencia con el rol asignado, el conocimiento ganado interpretando un punto de vista distinto, los elementos incluidos y el uso de ayudas y vestuarios.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre Chile y su bicentenario. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, el rol asumido por los estudiantes, el conocimiento adquirido interpretando diferentes puntos de vista, el uso de ayudas y vestuarios, y la inclusión de elementos requeridos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas sobre Chile y su bicentenario. La rúbrica evalúa la exactitud histórica, el rol asumido por los estudiantes, el conocimiento adquirido interpretando diferentes puntos de vista, el uso de ayudas y vestuarios, y la inclusión de elementos requeridos.
El documento presenta varias técnicas y estrategias para la asertividad y la toma de decisiones. Describe técnicas como la del "disco roto", la pregunta asertiva, ignorar, aplazar y usar el lenguaje corporal de forma asertiva. También habla sobre cómo manejar la presión de grupo de forma asertiva y el método para tomar decisiones de manera responsable.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar dramatizaciones históricas realizadas por estudiantes. La rúbrica incluye categorías como exactitud histórica, rol del personaje, conocimiento ganado, elementos requeridos y uso de ayudas/vestuarios. Se provee una escala de 4 a 1 para calificar el desempeño de los estudiantes en cada categoría, con descripciones para cada nivel de desempeño.
El documento describe los criterios para evaluar dramatizaciones históricas. Ofrece una escala de 4 a 1 para medir la exactitud histórica, el apego al rol del personaje, la comprensión ganada del punto de vista del personaje, la inclusión de elementos requeridos, y el uso apropiado de ayudas y vestuarios. Los niveles más altos (4 y 3) indican que la mayoría de la información fue exacta y consistente con los personajes, mientras que los niveles más bajos (2 y 1) sugieren que menos de la información cu
El documento describe los criterios para evaluar dramatizaciones históricas. Ofrece una escala de 4 a 1 para medir la exactitud histórica, el apego al rol del personaje, la comprensión ganada del punto de vista del personaje, la inclusión de elementos requeridos, y el uso apropiado de ayudas y vestuarios. Los niveles más altos (4 y 3) indican que la mayoría de la información fue exacta y consistente con los personajes y períodos históricos dramatizados.
Este documento describe un proyecto de capacitación didáctica para docentes sobre el uso de las redes sociales y la prevención del abuso sexual en adolescentes. El proyecto consiste en tres actividades: 1) ver y analizar una película sobre el tema, 2) un juego de roles sobre posibles situaciones, y 3) crear producciones visuales expresando sus pensamientos y sentimientos. El objetivo es promover la reflexión crítica sobre las relaciones virtuales y la protección del cuerpo y la dignidad.
El documento describe los aspectos clave de una buena comunicación familiar. Explica que la comunicación incluye elementos verbales y no verbales, y que debe haber congruencia entre ambos. También destaca la importancia de escuchar activamente a los demás familiares, desconectando de otras distracciones para darles tiempo y atención de calidad. Por último, proporciona consejos para utilizar un estilo de comunicación asertivo basado en el uso de mensajes en primera persona que expresen sentimientos y soliciten cambios de una manera clara y respetuosa.
Este documento describe la importancia de la seguridad emocional en la educación infantil. Explica que los niños necesitan sentirse queridos, respetados y tener límites claros en la escuela y en casa. También habla sobre desarrollar la inteligencia emocional, reconocer y regular las emociones propias y de los demás. El documento proporciona ejemplos de cómo crear un clima afectivo en el aula y mejorar la convivencia, además de recomendar cuentos para trabajar el desarrollo emocional.
Este documento presenta una webquest sobre dinosaurios dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria. La webquest guía a los estudiantes a través de varias pruebas para aprender sobre dinosaurios, incluyendo elegir una mascota dinosaurio, investigar sobre su dieta y hábitat, y crear un libro colectivo sobre dinosaurios. El objetivo final es que los estudiantes puedan responder preguntas sobre dinosaurios y ayudar a exploradores ficticios.
Este documento presenta una webquest sobre dinosaurios dirigida a estudiantes de primaria. La webquest guía a los estudiantes a través de varias pruebas para aprender sobre dinosaurios, incluida la selección de un dinosaurio favorito, la recopilación de información sobre él, y responder preguntas finales. El objetivo es que los estudiantes trabajen juntos para construir un libro sobre dinosaurios y ayudar a exploradores imaginarios.
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar a niños de jardín de niños la distinción entre seres vivos y seres no vivos. Las lecciones incluyen actividades como observar animales en frascos, ver videos, explorar el patio de la escuela e identificar características. El objetivo es que los niños aprendan a reconocer las diferencias entre seres vivos y no vivos y desarrollen actitudes de cuidado hacia el medio ambiente.
El documento presenta varias actividades relacionadas con la película Bichos. Se pide completar una ficha técnica de la película, clasificar palabras como agudas, llanas o esdrújulas, crear un cartel anunciando la proyección de la película para diferentes grupos con día y hora, y describir la apariencia y personalidad de los personajes mostrados.
Este proyecto involucra a estudiantes de francés que se dividirán en grupos para asumir roles de residentes ficticios de un edificio. Los estudiantes interactuarán entre sí en francés para practicar temas del programa como presentaciones y descripciones. Usarán herramientas como Google Drive y YouTube. El objetivo es presentar temas del programa a través de redes sociales, crear un proyecto colaborativo y desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas.
Perspectiva de género en el contexto escolarisrina69
El documento discute la importancia de promover una educación sin violencia a través de la reflexión, la involucración y el aprendizaje. Explora los diferentes tipos de violencia que existen, incluyendo la violencia física, psicológica y sexual, y cómo estas se manifiestan en el hogar, la escuela y otras instituciones. También aborda temas como el género, la violencia contra las mujeres y estrategias para prevenir las violencias y fomentar una cultura de respeto.
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa con TIC dirigido a niños de primer grado de primaria en la escuela Ignacio Zaragoza. Incluye la biografía de Ignacio Zaragoza, el contexto histórico de la escuela, marcos teórico y metodológico, y el plan para implementar una animación interactiva con el objetivo de acercar a los niños a las tecnologías y mejorar su aprendizaje.
Este documento presenta un caso de violencia infantil vivido por Adrian, un niño que sufre maltrato por parte de su abuela y tiene problemas de conducta en la escuela. Se plantea una caza del tesoro para que los estudiantes investiguen sobre los tipos de violencia infantil, sus consecuencias, y los derechos de los niños. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de que los niños crezcan en entornos familiares sin agresiones.
Este documento presenta un caso de violencia infantil vivido por Adrian, un niño que sufre maltrato por parte de su abuela y tiene problemas de conducta en la escuela. Se plantea una caza del tesoro para que los estudiantes investiguen sobre los tipos de violencia infantil, sus consecuencias, y los derechos de los niños. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de que los niños crezcan en entornos familiares sin agresiones.
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad actual. Argumenta que las TIC son fundamentales para el desarrollo social y económico, pero que existe una brecha digital que dificulta su aprovechamiento. Propone que abordar esta brecha requiere no solo acceso a la tecnología, sino alfabetización digital para que las personas puedan usar estas herramientas de manera que mejoren su calidad de vida. Finalmente, sugiere que el sistema educativo debe incorporar el uso
Este documento discute la sociedad de la información y el conocimiento. Aborda los desafíos de cerrar la brecha digital en México y promover la alfabetización digital. También describe cómo las nuevas tecnologías como blogs, wikis y podcasts pueden fomentar el intercambio de información. Finalmente, argumenta que el sistema educativo mexicano debe incorporar estas herramientas para generar reflexión crítica en lugar de solo aumentar el acceso.
El documento presenta un guión para un podcast sobre la sociedad de la información y el conocimiento en México. Aborda los retos que enfrenta el país para aprovechar las tecnologías de la información como motores de desarrollo, como la brecha digital y la necesidad de fomentar la alfabetización digital. También destaca la importancia de que el sistema educativo incorpore el uso de las redes para generar reflexión crítica y no solo incrementar el acceso a la tecnología.
El documento describe las estrategias de búsqueda, selección y evaluación de información sobre la sociedad de la información y la inteligencia colectiva en Internet. Se enumeran cinco fuentes de información y palabras clave utilizadas. Se detallan los hallazgos de cinco artículos relevantes citados en formato APA.
Este documento describe diferentes tipos de investigación. Tradicionalmente, la investigación se clasifica en histórica, descriptiva y experimental. La histórica estudia el pasado, la descriptiva describe el presente, y la experimental manipula variables para probar causas. Otras clasificaciones incluyen básica vs aplicada, documental vs de campo, y exploratoria vs descriptiva vs explicativa. La investigación puede clasificarse de diferentes maneras dependiendo del criterio, como el propósito, lugar de obtención de datos, o grado de abstracción.
1. CARTA DESCRIPTIVA PARA RECURSO: WEBQUEST
TITULO DE LA WEBQUEST: Conociendo la Violencia
MATERIA: Formación Cívica y Ética GRADO Y NIVEL: 5to Grado de Educación Básica
BLOQUE: La solución de conflictos con TEMA: Situaciones que generan Violencia.
apego a los derechos humanos y sin
violencia.
AUTOR: Mitzi Yolanda Galván Martínez
Tema: Situaciones que generan Violencia.
Aprendizajes Manifiesta rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su contexto
esperados: próximo.
Introducción: Adrian era un niño de bajos recursos económicos que vivía al cuidado de su
abuelita, ya que, sus papás desde muy temprano salían a trabajar para que
Adrian pudiera asistir a la escuela.
Pero la abuelita tampoco mostraba mucho interés en la educación de Adrian
y siempre lo trataba muy mal, con insultos y golpes por que era un niño muy
travieso y desobediente.
Adrian asistía todos los días a la escuela, pero tenía muchos problemas de
conducta y rebeldía. No le gustaba trabajar en clase así que decidía molestar
a sus compañeros (les pegaba, les ponía apodos y les quitaba el lunch) pero
nadie nunca le dijo NADA.
Un día Adrian llego a la escuela y comenzó a molestar a Ernesto uno de sus
compañeritos, Ernesto muy enojado y harto de la situación se levanto de su
asiento y ¡COMENZARON LOS GOLPES!
¿Qué importancia tiene la familia para la problemática que está viviendo
Adrian y que alternativa le darías para resolver la situación en la que está y
tenga una buena relación con sus compañeros? ¿Cómo deben reaccionar
sus compañeros ante el comportamiento de Adrian?
Tarea: Para que realmente conozcamos las situaciones que generan violencia en el
niño después de haber realizado la consulta de las distintas fuentes de
información que se te presentan a continuación tu tarea final será realizar
una obra de teatro (por equipos) en donde representen dichas situaciones,
para ello tendrán que ser lo más creativos utilizando cualquier tipo de recurso
para su obra teatral.
Al finalizar cada obra teatral un integrante por equipo pasará al frente para
dar a conocer sus conclusiones sobre el tipo de violencia que dramatizaron y
darán a conocer su alternativa para evitar la violencia.
Después de haber visto cada una de las obras de teatro y de haber
2. escuchado las conclusiones finales de cada equipo por ultimo el grupo en
general dará la alternativa para resolver la situación de Adrian.
Con esfuerzo y dedicación caminemos juntos hacia nuevos aprendizajes
¡MUCHO ÉXITO!
Proceso A continuación se te presentan distintas fuentes de información para que
(Recursos): realices tu consulta y puedas ir desarrollando con éxito tu investigación.
¡ADELANTE!
1. ¿Qué es la violencia infantil? ¿Qué tipos de violencia infantil
conoces?
Definición y tipologías del maltrato infantil.
http://www.fapmi.es/contenido1.asp?sec=35&pp=1
2. ¿Cuáles son las consecuencias de la violencia infantil en un niño?
¿Desde donde se genera la violencia infantil? ¿Cómo se previene la
violencia?
(OMS) Consecuencias del maltrato infantil y Prevención
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs150/es/index.html
3. ¿Cuáles son los Derechos de los Niños? Menciona algunos que nos
hablen sobre el tema.
Derechos del niño
http://www.educar.org/comun/derechoshumanos/infantiles/index.asp
4. Pon mucha atención al siguiente Video
La gran aventura de los Lunnis: En busca de los derechos perdidos y
detecta Cuáles son esos derechos perdidos de los que nos hablan los
Lunnis.
http://www.youtube.com/watch?v=mJRHcGARVvE&feature=related
Evaluación: Con la siguiente rúbrica se te evaluara cada uno de los siguientes aspectos,
tenlos presentes a la hora de organizar tu obra teatral para que obtengas el
mayor puntaje.
CATEGORY 4 3 2 1
Los Los Los Los
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes
Elementos incluyeron incluyeron incluyeron la no
requeridos más toda la mayor parte incluyeron
información información de la toda la
de la requerida. información información
3. requerida. requerida. requerida.
Puede Puede Puede No puede
explicar explicar explicar explicar un
claramente claramente claramente aspecto en
varios varios un aspecto el cual su
aspectos en aspectos en en el cual su personaje
Conocimiento los cuales su los cuales personaje vio las cosas
Ganado personaje vio su personaje vio las cosas en forma
las cosas en vio las cosas de distinta distinta a los
forma distinta en forma forma a los demás
a los demás distinta a los demás personajes
personajes y demás personajes
explicar por personajes
qué
El punto de El punto de El punto de
El punto de
vista, los vista, los vista, los
vista, los
argumentos y argumentos argumentos
argumentos
las y las y ylas las
Rol soluciones soluciones soluciones
soluciones
propuestas propuestas propuestas
propuestas
fueron estuvieron a estuvieron a
rara vez
consistentes menudo de veces de
estuvieron
con el acuerdo con acuerdo con
de acuerdo
personaje el personaje el personaje
con el
personaje
Los Los Los Los
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes
usaron varios usaron 1 o 2 usan 1 o 2 no utilizaron
apoyos recursos recursos apoyos o los
Vestuarios/ (vestuario, que con que recursos
Recursos escenografía, precisión mejoraron utilizados le
etc) que con coincidía su quitaron
precisión con el tema, presentación merito a la
coincidían que presentación
con el tema mejoraban
demostrando la
trabajo, presentación
creatividad y
mejorando la
presentación
Conclusión: Bravo!!! Hemos llegado al final de nuestro recorrido. Tu creatividad y
desempeño han hecho que en conjunto obtengamos nuevos aprendizajes
pues con cada una de las presentaciones ahora sabemos que los niños
como tu merecen entornos familiares sin agresiones, con mucho amor y
respeto entre sus integrantes para tu buen desarrollo dentro de una
sociedad.