CIENCIA Y TECNOLOGIA PRIMARIA

2. SIMULACRO

3. Un docente se encuentra desarrollando una unidad didáctica sobre la acción del calor en los cuerpos.
Como parte de esta unidad, realiza la siguiente actividad con los estudiantes:
CASUÍSTICA 1

4. A. Creer que los globos llenos con agua revientan
al ser expuestos al calor de una vela.
B. Creer que el calor proporcionado por la vela es
suficiente para generar algún cambio en los
globos.
C. Creer que las sustancias contenidas en los
globos presentan el mismo comportamiento
frente al calor.

5. De la situación anterior el estudiante manifestó su
A. Su hipótesis
B. Su conclusión
C. Su evaluación de resultados
CASUÍSTICA 2

6. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
• La formulación de hipótesis implica dar respuestas a la
pregunta de indagación.
relación causa-efecto a partir de la observación
• Estas respuestas son tentativas y deben establecer una
del
fenómeno, hecho o situación de indagación.
• Las hipótesis son respuestas que buscan dar explicaciones
tentativas del fenómeno indagado, para lo cual se requieren
conocimientos previos u otras investigaciones.
• Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pero si
razonable, y pueden involucrar dos o más variables, sujetas a
comprobación.

7. De la situación anterior, se evidencia la presencia de las
variables para poder realizar la experiencia propuesta ¿Cuál
de las alternativas se define como variable independiente?
A. La cantidad de velas y globos
B. El contenido de los globos
C. La acción del calor en los globos
CASUÍSTICA 3

8. - De la situación anterior, se evidencia la presencia de las
variables para poder realizar la experiencia propuesta ¿Cuál de
las alternativas se define como variable dependiente?
A. La cantidad de velas y globos
B. El contenido de los globos
C La acción del calor en los globos
CASUÍSTICA 4

9. De la situación anterior: ¿Cuál de las alternativas no se
define como variable de control?
a] La cantidad de velas y globos
b] El contenido de los globos
c] El tamaño de los globos al
inflarlos
CASUÍSTICA 5

10. LAS VARIABLES
Las variables son factores que intervienen y se relacionan en el hecho o
fenómeno observado. Para indagar debemos trabajar las hipótesis
relacionando dos variables:
• La variable independiente, es el factor causante del hecho estudiado y es
la que se va a modificar, cambiar o manipular.
• La variable dependiente, es el efecto o hecho (consecuencia) y es la que se
va a medir o comparar cuando se modifique o manipule la variable
independiente.
• Asimismo, existen otras variables constantes o controlada, es decir,
aquellos factores que deben mantenerse invariables (que no cambian) para
que se pueda observar o medir el efecto de las otras.

11. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

12. En una sesión de aprendizaje sobre los microorganismos, Celia, una estudiante, realizó el siguiente comentario:
A.Células eucariotas
B.Células procariotas
C.Célula animal
CASUÍSTICA 1

14. Durante una reunión de planificación, un docente de segundo grado pide a sus colegas que le brinden
algunas propuestas sobre evaluar si los estudiantes comprendieron el día y la noche ¿Cuál de las siguientes
actividades es pertinente para que los estudiantes expliquen este fenómeno?
a] Salir al patio cuando hay sol, luego registrar como la luz del sol lo alumbra
b) Pedirles que tomen una linterna, y tomen un objeto de su preferencia luego
darles el reto que acerquen la linterna para alumbrar el objeto, y luego que la
alejen para ver que se forma.
c) Llevarles una pelota, una linterna, plumones, figura de un muñequito
pequeño para que la linterna se comporte como el sol y la pelota, la tierra,
donde en uno de su lados estará la figura de un muñequito y en la otra parte
una x, luego plantearles el reto de dar respuesta a la pregunta apuntando la
linterna en una parte de la pelota mientras esta va girando para ver que
sucede.
CASUÍSTICA 2

16. Una docente pide a sus estudiantes que respondan a la siguiente pregunta: “¿Cómo funciona el sistema digestivo?”. A
continuación, se presenta la respuesta de un estudiante
CASUÍSTICA 3

17. A.Menciona las necesidades de lo seres humanos, con y
sin errores conceptuales.
B.Relaciona los órganos y sistemas del cuerpo humano
con las funciones que estos realizan, con errores
conceptuales.
C.Explica cómo los órganos de un sistema del cuerpo
humano se relacionan para cumplir su función.

19. Una docente pide a sus estudiantes que respondan a la siguiente pregunta:
“¿Cómo funciona el sistema digestivo?”. A continuación, se presenta la
respuesta de un estudiante
¿Cuál de los siguientes alternativas se puede afirmar con el comentario del estudiante?
A. Logra contestar la pregunta planteada por la docente pero presenta errores conceptuales.
B. Logra contestar la pregunta planteada por la docente sin presentar errores conceptuales.
C. Se le puede ubicar en el logro esperado
CASUÍSTICA 4

20. - En una clase sobre las plantas una estudiante manifiesta el siguiente comentario:
- “Las plantas obtienen los nutrientes, agua del suelo a través de la
raíz, ello se convierte en la savia bruta que es llevada por el tallo
hasta las hojas, allí con el dióxido de carbono se encuentran para
poder extraer los nutrientes que necesita la planta para luego
transportar esa savia a toda la planta “
¿Cuál de las siguientes alternativas se logra evidenciar en la respuesta del estudiante?
A. Menciona las estructuras y/o las necesidades de las plantas sin errores
conceptuales.
B. Relaciona algunas estructuras de las plantas con la función que cumplen en
la nutrición, pero presenta errores conceptuales.
C. Explica las estructuras de las plantas con la función que cumplen en cada
proceso involucrado en la nutrición sin errores conceptuales
CASUÍSTICA 5

22. Una docente solicita a sus estudiantes que expliquen con un dibujo los movimientos que realiza
la tierra . A continuación se muestra el dibujo realizado por uno de ellos:

23. A. Identifica en qué consiste el movimiento de
rotación y traslación de la Tierra.
B. Identifica que el Sol y la Tierra están en
movimiento simultáneo
C. Identifica la trayectoria relativa del Sol y la
Tierra
CASUÍSTICA 6

24. Los movimientos del Sol
El Sol posee dos movimientos; el de
rotación que cumple sobre su mismo eje
y el de traslación que realiza en torno a
la galaxia. El movimiento de traslación lo
realiza a una velocidad de 2.150 Kms/seg
y demora aproximadamente 225
millones de años en una revolución
alrededor del centro galáctico. Un dato
curioso es que, como el Sol no es un
cuerpo rígido, las zonas ecuatoriales
giran más rápido que las zonas polares.

25. Los estudiantes de quinto grado se encuentran describiendo cómo se relacionan los componentes de un
ecosistema. En este contexto, la docente planteó a los estudiantes la siguiente pregunta:
¿Cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema?
A continuación, se presenta representación realizada por Marina, una de las estudiantes:
A. Identifica como las plantas
producen su propio alimento.
B. Identifica todos los
componentes de una red
alimenticia
C. Identifica los componentes de
una cadena alimenticia
CASUÍSTICA 7

28. Durante la realización de un experimento, una pareja de estudiantes desde su conocimiento, opina lo
siguiente: Profesor: Si echamos 3 gotitas de lugol a un pedazo de carne de pollo y pescado ¿Quién
tiene más almidón?
Ante lo expresado por la estudiante, el docente promueve para que los niños pongan en practica su
propuesta pero antes de ello, pide quede limiten las posibles variable. Desde el comentario de la
estudiante: ¿Cuál de las siguientes alternativas seria la variable independiente?
a. Los tipos de carne
b. La cantidad de lugol
c. La cantidad de almidón en las carnes
CASUÍSTICA 8

30. Principalmente: ¿Qué necesitan los estudiantes tener en cuenta los para
que la experiencia tenga los resultados adecuados?
A. Que las carnes usadas para el experimento sean adquiridas del
mismo lugar.
B. Que deben considerar una balanza para poder utilizar con
exactitud la cantidad de carne para el experimento
C. Que consideren que el almidón puede variar, entonces para mayor
certeza se puede aplicar más cantidad de lugol y con otro tipo de
carne como el pescado.
CASUÍSTICA 9

31. Como parte de una unidad que tiene el propósito de aprendizaje“
Establece relaciones entre las estructuras de las plantas y sus
funciones”, una docente ha elaborado la siguiente rúbrica de evaluación:

32. A. Menciona las funciones de las plantas de su localidad con o sin errores
conceptuales.
B. Menciona las necesidades de las plantas con o sin errores conceptuales
C. Explica las estructuras de la plantas sin errores conceptuales.
CASUÍSTICA 10

33. En clase un niño llamado Mario expresa:
"Profesora para que las plantas puedan vivir, todas las partes externas que tienen trabajan
juntas: La raíz, el tallo, las hojas, flor; es allí donde la raíz cumple un rol importante que es el de
absorber todos los nutrientes para que la plantas finalmente llegue alimentarse".
Según lo manifestado por el estudiante y teniendo en cuenta la rúbrica anterior en qué nivel se encontraría el
niño:
A. Inicio
B. Proceso
C Logrado
D. Destacado
CASUÍSTICA 11

34. Una docente solicita a sus estudiantes que expliquen con un dibujo cómo creen que se originan el día y la
noche. A continuación se muestra el dibujo realizado por uno de ellos:

35. A. La tierra gira al mismo tiempo que el sol
B. La tierra está inmóvil y el sol gira en torno a ella
C. La tierra gira sobre su propio eje y el sol esta
inmóvil
D. La tierra gira alrededor del sol pero no sobre su
propio eje
CASUÍSTICA 12

36. Para dar inicio a una unidad de aprendizaje sobre la electricidad, una docente solicita a sus estudiantes
que representen cómo funcionan los circuitos eléctricos. A continuación, se muestra la representación
realizada por uno de sus estudiantes:

37. A. No colocar los polos de cada pila.
B. No colocar interruptores para cada circuito.
C. Considerar que un circuito eléctrico es un sistema
abierto
CASUÍSTICA 13

38. Durante una sesión de aprendizaje sobre cómo se transportan las sustancias en las células, una docente
propone a los estudiantes de sexto grado que diseñen un plan de indagación. La docente monitorea el trabajo
en equipo. Un equipo de estudiantes le presenta la siguiente propuesta inicial :

39. A. ¿Qué solución van a emplear para cada muestra?
B. ¿Qué creen que sucedería si en lugar de sal usáramos
azúcar?
C. ¿Qué criterios han empleado para elegir las
concentraciones de sal?
CASUÍSTICA 14

40. De la situación anterior las concentraciones definidas de sal ¿Qué tipo de variable
representa?
A. Variable independiente
B.Variable dependiente
C. Variable de control
CASUÍSTICA 15

41. Durante una sesión de aprendizaje, los estudiantes de cuarto grado, en equipos, exploran
diversos materiales para conocer sus características. En este contexto, un equipo de
estudiantes ha formado dos esferas de plastilina (o “pelotitas de plastilina”), una de
mayor masa que la otra, para indagar sobre cuál de las esferas llegará primero al piso.
A continuación, se presenta el diálogo que se suscitó entre los estudiantes:
Micaela: Mi pelotita llegará primero al piso porque pesa más.
Sandro: ¡NO! Mi pelotita pesa menos; por eso, llegará primero al piso.
Irma: A ver, ¡1,2 y …3! (Sandro y Micaela prueban cuál de las pelotitas
llega primero al piso). La pelotita de Micaela llegó primero; ¿vieron?
Sandro: ¡No vale! Lo que pasa es que ella no la soltó como yo, sino que la
tiró con un poco de fuerza.

42. ¿Cuál de las siguientes preguntas promueve que los estudiantes manejen
adecuadamente las variables de su indagación?
a) ¿Quiénes son los que deben observar qué pelotita llega primero al piso?
b) ¿Cómo podrían hacer para asegurase de que las condiciones en las que caen las
pelotitas son iguales?
c) ¿Cuántos integrantes del equipo deberían realizar la experiencia para que estén
seguros de cuál de las pelotitas llega primero al piso?
CASUÍSTICA 16

43. 14.¿Cuál es la variable independiente de la indagación que realizaron los
estudiantes?
a) El tiempo en el que las pelotitas llegan al piso.
b) La altura desde la que caen las pelotitas.
c) La masa de las pelotitas.
CASUÍSTICA 17

44. 15. ¿Cuál es la variable dependiente de la indagación que realizaron los estudiantes?
a) La masa de las pelotitas.
b) El tiempo en el que las pelotitas llegan al piso.
c) La altura desde la que caen las pelotitas.
CASUÍSTICA 18

45. 16.¿Cuál es la variable Constante, control o interviniente de la indagación que
realizaron los estudiantes?
a) La masa de las pelotitas.
b) El tiempo en el que las pelotitas llegan al piso.
c) La altura desde la que caen las pelotitas.
CASUÍSTICA 19