Este documento propone la organización de "celebraciones pedagógicas" en las escuelas en fechas significativas para promover valores como la solidaridad, los derechos humanos, la paz y la convivencia. Describe 12 celebraciones específicas con sus fundamentos y normativa de referencia. Además, sugiere diversas actividades para involucrar a toda la comunidad educativa y agentes sociales, como campañas, exposiciones, conferencias y visitas. El objetivo final es educar a los estudiantes para que participen de forma responsable
Este documento establece los principios y funciones generales de la educación en la República Dominicana. Define el derecho a la educación y la libertad de enseñanza, y establece que la educación es responsabilidad tanto del Estado como de los particulares. Asigna funciones al Estado como promover la educación en todos los niveles, garantizar la gratuidad de la educación básica, y supervisar tanto las instituciones públicas como privadas para asegurar los estándares de calidad.
La ley garantiza el derecho a la educación de todos los habitantes del país. Regula las funciones del Estado y de entidades privadas en el campo educativo. Establece los principios y fines de la educación dominicana, como formar ciudadanos libres, democráticos y con identidad nacional, así como recursos humanos calificados. Compete al Estado ofrecer educación gratuita en niveles inicial, básico y medio, y promover la educación, ciencia, tecnología y cultura en el país.
El documento habla sobre la planificación curricular y la diversificación curricular a nivel local, institucional y de aula. Reconoce el Diseño Curricular Nacional y analiza los procesos de planificación curricular que deben estar articulados al Proyecto Educativo Institucional, Plan de Desarrollo y otros documentos, según el nivel de concreción.
Educar En La Diversidad y En Escuelas Inclusivaswalitrondokeos
El documento habla sobre la educación intercultural e inclusiva. Define la cultura, aculturación e interculturalidad. Explica que la educación intercultural respeta las identidades culturales y enseña a participar en la sociedad de manera respetuosa. También define las escuelas inclusivas como aquellas que acogen a todos los estudiantes sin discriminación y transforman su cultura para que todos tengan éxito en el aprendizaje. El objetivo es conseguir escuelas que fomenten la equidad, respeto a las diferencias y calidad educativa para
políticas y fundamentos de la educación intercultural bilingüe en MéxicoLupita Pleysler
La educación intercultural bilingüe en México se basa en instrumentos jurídicos como la Constitución y el Convenio 169 de la OIT que reconocen los derechos de los pueblos indígenas. La Ley General de Derechos Lingüísticos establece que las lenguas indígenas son lenguas nacionales igual de válidas que el español. El objetivo de la educación intercultural es lograr que todos los estudiantes alcancen los objetivos educativos y replantear la relación entre culturas. Se busca des
Separata princpios y fines de la educación peruana tumbesDarwin Lazo Espino
El documento describe los principios y fines de la educación peruana. Enumera cinco fines de la educación peruana, incluyendo formar integralmente al estudiante, desarrollar su capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida, y contribuir a formar una sociedad democrática e inclusiva. También menciona que la equidad es el principio que garantiza una buena educación para todos los peruanos.
El documento describe el marco legal que rige el diseño curricular en Colombia. Las principales normas son la Ley General de Educación de 1994, el Decreto 1860 de 1994, la Resolución 2343 de 1996 y el Decreto 1290 de 2009. La ley establece los objetivos de la educación, las áreas obligatorias y los fines de la educación en los niveles de preescolar, básica y secundaria.
Este documento establece los principios y funciones generales de la educación en la República Dominicana. Define el derecho a la educación y la libertad de enseñanza, y establece que la educación es responsabilidad tanto del Estado como de los particulares. Asigna funciones al Estado como promover la educación en todos los niveles, garantizar la gratuidad de la educación básica, y supervisar tanto las instituciones públicas como privadas para asegurar los estándares de calidad.
La ley garantiza el derecho a la educación de todos los habitantes del país. Regula las funciones del Estado y de entidades privadas en el campo educativo. Establece los principios y fines de la educación dominicana, como formar ciudadanos libres, democráticos y con identidad nacional, así como recursos humanos calificados. Compete al Estado ofrecer educación gratuita en niveles inicial, básico y medio, y promover la educación, ciencia, tecnología y cultura en el país.
El documento habla sobre la planificación curricular y la diversificación curricular a nivel local, institucional y de aula. Reconoce el Diseño Curricular Nacional y analiza los procesos de planificación curricular que deben estar articulados al Proyecto Educativo Institucional, Plan de Desarrollo y otros documentos, según el nivel de concreción.
Educar En La Diversidad y En Escuelas Inclusivaswalitrondokeos
El documento habla sobre la educación intercultural e inclusiva. Define la cultura, aculturación e interculturalidad. Explica que la educación intercultural respeta las identidades culturales y enseña a participar en la sociedad de manera respetuosa. También define las escuelas inclusivas como aquellas que acogen a todos los estudiantes sin discriminación y transforman su cultura para que todos tengan éxito en el aprendizaje. El objetivo es conseguir escuelas que fomenten la equidad, respeto a las diferencias y calidad educativa para
políticas y fundamentos de la educación intercultural bilingüe en MéxicoLupita Pleysler
La educación intercultural bilingüe en México se basa en instrumentos jurídicos como la Constitución y el Convenio 169 de la OIT que reconocen los derechos de los pueblos indígenas. La Ley General de Derechos Lingüísticos establece que las lenguas indígenas son lenguas nacionales igual de válidas que el español. El objetivo de la educación intercultural es lograr que todos los estudiantes alcancen los objetivos educativos y replantear la relación entre culturas. Se busca des
Separata princpios y fines de la educación peruana tumbesDarwin Lazo Espino
El documento describe los principios y fines de la educación peruana. Enumera cinco fines de la educación peruana, incluyendo formar integralmente al estudiante, desarrollar su capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida, y contribuir a formar una sociedad democrática e inclusiva. También menciona que la equidad es el principio que garantiza una buena educación para todos los peruanos.
El documento describe el marco legal que rige el diseño curricular en Colombia. Las principales normas son la Ley General de Educación de 1994, el Decreto 1860 de 1994, la Resolución 2343 de 1996 y el Decreto 1290 de 2009. La ley establece los objetivos de la educación, las áreas obligatorias y los fines de la educación en los niveles de preescolar, básica y secundaria.
Compendio de ideas presentadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación para desarrollar y construir el Currículo Nacional Bolivariano, mediante la participación protagónica de los colectivos sociales.
El documento describe la creación de la Unidad Educativa Municipal Milenio "Bicentenario" en Quito, Ecuador. Se creó para satisfacer la demanda de educación en el sur de Quito y brindar educación de calidad a niños y adolescentes de la zona. La unidad educativa es fruto de la colaboración entre el Municipio de Quito y el Ministerio de Educación de Ecuador y fue inaugurada en 2008.
El documento establece las normas que rigen el diseño curricular en Colombia. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Detalla las leyes y decretos que establecen los lineamientos curriculares, así como las áreas obligatorias que deben hacer parte de los planes de estudio como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. Además, presenta los objetivos de la educación en sus diferentes niveles como la formación de valores y el des
Politicas para diversidad_en_paises_americanosJulys1387
Presentación para analizar las reformas que se han estado elaborando en países sudamericamos con la finalidad de atender la Diversidad y consolidar sociedades basadas en el respeto e igualdad de oportunidades. Todas las reformas recae en el ámbito educativo y por ello las políticas educativas han sido modificadas en demanda de las necesidades sociales de las culturas más vulnerables
El documento describe las normas y objetivos curriculares del sistema educativo colombiano. Define el currículo y establece áreas obligatorias como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. También describe los objetivos comunes y específicos de la educación preescolar, primaria y secundaria, como la formación integral, el desarrollo de valores, y la adquisición de conocimientos académicos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Comfamiliar de la Guajira N° 1. Explica que el proyecto busca promover el desarrollo integral de los estudiantes cultivando sus capacidades a través de una educación basada en la vida, la investigación y el desarrollo tecnológico. También describe los fines y objetivos de la educación según la ley colombiana, así como la identificación y características del colegio de acuerdo con la normativa legal.
Este documento compara el articulado de la LOE vigente con las modificaciones propuestas en un nuevo anteproyecto de ley. Se resumen los principales cambios propuestos en tres oraciones: Se añade un nuevo artículo 2 bis para definir el sistema educativo español y sus instrumentos. También se modifica el artículo 3 para especificar que la educación básica incluye la primaria, la secundaria obligatoria y los ciclos de FP básica. Finalmente, el artículo 6 se reformula para definir el currículo en tér
Fines de la educacion intercultural ecuatorianaJavier Loya
La Ley de Educación Intercultural Bilingüe establece varios fines para la educación en Ecuador, entre ellos: 1) el desarrollo pleno de la personalidad de los estudiantes y una sociedad intercultural, democrática y solidaria; 2) fortalecer las identidades culturales y la educación bilingüe e intercultural; 3) desarrollar la identidad nacional y las identidades de los pueblos del Ecuador.
Perfil de egreso de la educación básica 18 mar15Araceli_ledo
El documento presenta el perfil de egreso de la Educación Básica, el cual define el tipo de alumno que se espera formar al finalizar este nivel educativo. El perfil incluye 10 rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar relacionados con el uso del lenguaje, el razonamiento, el análisis de información, la toma de decisiones, los derechos humanos, la interculturalidad, el trabajo colaborativo, la salud y el ambiente, el uso de la tecnología y la expresión artística. Lograr est
Este documento presenta los Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüe para las Niñas y los Niños Indígenas. Establece que la educación para estudiantes indígenas debe ser intercultural y bilingüe, reconociendo y valorando su diversidad cultural y lingüística. Además, los lineamientos buscan garantizar el acceso, permanencia y logro educativo de los estudiantes indígenas, considerando sus necesidades y contextos particulares. Finalmente, promueven la innovación pedagógica, la participación
Este documento presenta una propuesta pedagógica para implementar la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Perú. Reconoce que el país es diverso y multilingüe, pero que históricamente la educación ha tratado de uniformar las culturas. La propuesta busca que la EIB respete las lenguas y culturas originarias y las articule con otros conocimientos, para formar una sociedad más equitativa. Describe los principios de interculturalidad, derechos y democracia en los que se basa la propuesta, y present
Este documento presenta orientaciones curriculares para una educación parvularia intercultural en Chile. Brevemente resume: 1) La interculturalidad en educación parvularia ha surgido lentamente en Chile, influenciada por experiencias en otros países de América Latina. 2) Propone ejes y contenidos curriculares que reconozcan la diversidad cultural de los pueblos originarios en Chile, especialmente en los ámbitos de crianza, comunicación y relación con el medio. 3) Incluye experiencias pedagógicas significativas de jardines infantiles inter
Educación inicial en familia comunitariaErbol Digital
Este documento presenta los programas de estudio para la educación inicial en familia comunitaria escolarizada de primer y
segundo grado. Se estructura en cuatro campos de saberes y conocimientos: Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Vida
Tierra y Territorio, y Ciencia Tecnología y Producción. Cada campo contiene áreas temáticas como desarrollo socio-cultural,
comunicación y lenguaje, biopsicomotriz, y conocimiento y producción. El objetivo es formar a los estudiantes de acuer
Este documento proporciona una tabla de entrenamiento para personas con un metabolismo ectomorfo. Incluye ejercicios para pecho, espalda, hombros, bíceps, tríceps y piernas distribuidos en 5 días, con 4 series por ejercicio y variaciones en el peso. El autor enfatiza la importancia del calentamiento y recomienda aguantar las repeticiones para aumentar el volumen muscular.
Programación Didáctica de Educación Física LOE 2015-16 2º y 4º esoCiclos Formativos
Este documento presenta la programación didáctica de Educación Física para 2o y 4o de la ESO en el IES Clara Campoamor. Incluye aspectos comunes a todas las programaciones como los objetivos generales y específicos de la materia, el sistema de evaluación, y metodología. También presenta los contenidos y unidades didácticas para cada curso, así como los indicadores de aprendizaje y su relación con los criterios de evaluación. Finalmente, propone actividades complementarias y anexos con información de apoyo.
Programación didáctica de Educación Física LOMCE 2015-16 1º y 3º ESO y 1º de ...Ciclos Formativos
Este documento presenta la programación didáctica para las asignaturas de Educación Física de 1o y 3o de la ESO y 1o de Bachillerato en el IES Clara Campoamor para el curso 2015-2016. Incluye la normativa aplicable, los objetivos generales, bloques de contenidos, orientaciones metodológicas, sistema de evaluación, y programaciones específicas para cada curso con contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. El documento proporciona una planificación completa de la asignatura para el
Victor Pavon.Modelos de Unidades Didácticas Integradasmluisao
Este documento presenta modelos de unidades didácticas integradas para el Currículo Integrado de las Lenguas. Propone una estructura curricular coordinada e integrada que incluye sugerencias metodológicas y pautas para el diseño de materiales. Además, ofrece ejemplos de secuencias didácticas que integran las tres lenguas de manera innovadora y basada en tareas, con un enfoque en la interacción, la selección de materiales y la atención a la forma a través de la comunicación.
El documento habla sobre currículos integrados. Define el currículo integrado como la superación de la distribución por materias del conocimiento. Explica que el currículo integrado de lenguas entiende todas las lenguas como expresión e instrumento de una competencia lingüística global. Propone que la programación en currículo integrado requiere revisar los criterios de evaluación de los decretos para insertar los contenidos en tareas de enseñanza y alcanzar los objetivos.
Este documento describe una secuencia didáctica de 6 sesiones sobre los animales para alumnos de primer año de educación infantil. El objetivo es que los estudiantes exploren y aprendan sobre los animales a través de actividades como la identificación de nombres de animales en inglés, la creación de un mural y una excursión a una granja. La tarea final es que los estudiantes creen y presenten sus propios cuentos sobre los animales utilizando el vocabulario y conocimientos adquiridos.
Este documento describe una Unidad Didáctica Integrada (UDI) como un instrumento de planificación para el aprendizaje de las competencias básicas. Explica que una UDI define las condiciones para generar experiencias educativas y está estructurada en torno a una tarea principal, objetivos didácticos, actividades y recursos. Además, incluye la dinámica de diseño, desarrollo, evaluación y mejora continua de la UDI.
Este documento describe el proceso de elaboración de unidades didácticas integradas y presenta un marco metodológico de cinco niveles para guiar el proceso de integración curricular. Explica los pasos para diseñar una unidad didáctica, incluyendo la selección de competencias y objetivos, la definición de tareas y actividades, la transposición didáctica mediante la selección de metodologías y la temporalización, y la elaboración de una rúbrica de evaluación.
Este documento describe un marco metodológico de 5 niveles para guiar el proceso de elaboración de unidades didácticas integradas. Explica los pasos para definir la estructura de tareas, seleccionar competencias básicas y objetivos, realizar la transposición didáctica mediante la selección de metodologías y escenarios, y evaluar los aprendizajes a través de rúbricas e instrumentos de evaluación. Además, ofrece ejemplos del proceso y herramientas como taxonomías de pensamiento para
Compendio de ideas presentadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación para desarrollar y construir el Currículo Nacional Bolivariano, mediante la participación protagónica de los colectivos sociales.
El documento describe la creación de la Unidad Educativa Municipal Milenio "Bicentenario" en Quito, Ecuador. Se creó para satisfacer la demanda de educación en el sur de Quito y brindar educación de calidad a niños y adolescentes de la zona. La unidad educativa es fruto de la colaboración entre el Municipio de Quito y el Ministerio de Educación de Ecuador y fue inaugurada en 2008.
El documento establece las normas que rigen el diseño curricular en Colombia. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Detalla las leyes y decretos que establecen los lineamientos curriculares, así como las áreas obligatorias que deben hacer parte de los planes de estudio como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. Además, presenta los objetivos de la educación en sus diferentes niveles como la formación de valores y el des
Politicas para diversidad_en_paises_americanosJulys1387
Presentación para analizar las reformas que se han estado elaborando en países sudamericamos con la finalidad de atender la Diversidad y consolidar sociedades basadas en el respeto e igualdad de oportunidades. Todas las reformas recae en el ámbito educativo y por ello las políticas educativas han sido modificadas en demanda de las necesidades sociales de las culturas más vulnerables
El documento describe las normas y objetivos curriculares del sistema educativo colombiano. Define el currículo y establece áreas obligatorias como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. También describe los objetivos comunes y específicos de la educación preescolar, primaria y secundaria, como la formación integral, el desarrollo de valores, y la adquisición de conocimientos académicos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Comfamiliar de la Guajira N° 1. Explica que el proyecto busca promover el desarrollo integral de los estudiantes cultivando sus capacidades a través de una educación basada en la vida, la investigación y el desarrollo tecnológico. También describe los fines y objetivos de la educación según la ley colombiana, así como la identificación y características del colegio de acuerdo con la normativa legal.
Este documento compara el articulado de la LOE vigente con las modificaciones propuestas en un nuevo anteproyecto de ley. Se resumen los principales cambios propuestos en tres oraciones: Se añade un nuevo artículo 2 bis para definir el sistema educativo español y sus instrumentos. También se modifica el artículo 3 para especificar que la educación básica incluye la primaria, la secundaria obligatoria y los ciclos de FP básica. Finalmente, el artículo 6 se reformula para definir el currículo en tér
Fines de la educacion intercultural ecuatorianaJavier Loya
La Ley de Educación Intercultural Bilingüe establece varios fines para la educación en Ecuador, entre ellos: 1) el desarrollo pleno de la personalidad de los estudiantes y una sociedad intercultural, democrática y solidaria; 2) fortalecer las identidades culturales y la educación bilingüe e intercultural; 3) desarrollar la identidad nacional y las identidades de los pueblos del Ecuador.
Perfil de egreso de la educación básica 18 mar15Araceli_ledo
El documento presenta el perfil de egreso de la Educación Básica, el cual define el tipo de alumno que se espera formar al finalizar este nivel educativo. El perfil incluye 10 rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar relacionados con el uso del lenguaje, el razonamiento, el análisis de información, la toma de decisiones, los derechos humanos, la interculturalidad, el trabajo colaborativo, la salud y el ambiente, el uso de la tecnología y la expresión artística. Lograr est
Este documento presenta los Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüe para las Niñas y los Niños Indígenas. Establece que la educación para estudiantes indígenas debe ser intercultural y bilingüe, reconociendo y valorando su diversidad cultural y lingüística. Además, los lineamientos buscan garantizar el acceso, permanencia y logro educativo de los estudiantes indígenas, considerando sus necesidades y contextos particulares. Finalmente, promueven la innovación pedagógica, la participación
Este documento presenta una propuesta pedagógica para implementar la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Perú. Reconoce que el país es diverso y multilingüe, pero que históricamente la educación ha tratado de uniformar las culturas. La propuesta busca que la EIB respete las lenguas y culturas originarias y las articule con otros conocimientos, para formar una sociedad más equitativa. Describe los principios de interculturalidad, derechos y democracia en los que se basa la propuesta, y present
Este documento presenta orientaciones curriculares para una educación parvularia intercultural en Chile. Brevemente resume: 1) La interculturalidad en educación parvularia ha surgido lentamente en Chile, influenciada por experiencias en otros países de América Latina. 2) Propone ejes y contenidos curriculares que reconozcan la diversidad cultural de los pueblos originarios en Chile, especialmente en los ámbitos de crianza, comunicación y relación con el medio. 3) Incluye experiencias pedagógicas significativas de jardines infantiles inter
Educación inicial en familia comunitariaErbol Digital
Este documento presenta los programas de estudio para la educación inicial en familia comunitaria escolarizada de primer y
segundo grado. Se estructura en cuatro campos de saberes y conocimientos: Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Vida
Tierra y Territorio, y Ciencia Tecnología y Producción. Cada campo contiene áreas temáticas como desarrollo socio-cultural,
comunicación y lenguaje, biopsicomotriz, y conocimiento y producción. El objetivo es formar a los estudiantes de acuer
Este documento proporciona una tabla de entrenamiento para personas con un metabolismo ectomorfo. Incluye ejercicios para pecho, espalda, hombros, bíceps, tríceps y piernas distribuidos en 5 días, con 4 series por ejercicio y variaciones en el peso. El autor enfatiza la importancia del calentamiento y recomienda aguantar las repeticiones para aumentar el volumen muscular.
Programación Didáctica de Educación Física LOE 2015-16 2º y 4º esoCiclos Formativos
Este documento presenta la programación didáctica de Educación Física para 2o y 4o de la ESO en el IES Clara Campoamor. Incluye aspectos comunes a todas las programaciones como los objetivos generales y específicos de la materia, el sistema de evaluación, y metodología. También presenta los contenidos y unidades didácticas para cada curso, así como los indicadores de aprendizaje y su relación con los criterios de evaluación. Finalmente, propone actividades complementarias y anexos con información de apoyo.
Programación didáctica de Educación Física LOMCE 2015-16 1º y 3º ESO y 1º de ...Ciclos Formativos
Este documento presenta la programación didáctica para las asignaturas de Educación Física de 1o y 3o de la ESO y 1o de Bachillerato en el IES Clara Campoamor para el curso 2015-2016. Incluye la normativa aplicable, los objetivos generales, bloques de contenidos, orientaciones metodológicas, sistema de evaluación, y programaciones específicas para cada curso con contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. El documento proporciona una planificación completa de la asignatura para el
Victor Pavon.Modelos de Unidades Didácticas Integradasmluisao
Este documento presenta modelos de unidades didácticas integradas para el Currículo Integrado de las Lenguas. Propone una estructura curricular coordinada e integrada que incluye sugerencias metodológicas y pautas para el diseño de materiales. Además, ofrece ejemplos de secuencias didácticas que integran las tres lenguas de manera innovadora y basada en tareas, con un enfoque en la interacción, la selección de materiales y la atención a la forma a través de la comunicación.
El documento habla sobre currículos integrados. Define el currículo integrado como la superación de la distribución por materias del conocimiento. Explica que el currículo integrado de lenguas entiende todas las lenguas como expresión e instrumento de una competencia lingüística global. Propone que la programación en currículo integrado requiere revisar los criterios de evaluación de los decretos para insertar los contenidos en tareas de enseñanza y alcanzar los objetivos.
Este documento describe una secuencia didáctica de 6 sesiones sobre los animales para alumnos de primer año de educación infantil. El objetivo es que los estudiantes exploren y aprendan sobre los animales a través de actividades como la identificación de nombres de animales en inglés, la creación de un mural y una excursión a una granja. La tarea final es que los estudiantes creen y presenten sus propios cuentos sobre los animales utilizando el vocabulario y conocimientos adquiridos.
Este documento describe una Unidad Didáctica Integrada (UDI) como un instrumento de planificación para el aprendizaje de las competencias básicas. Explica que una UDI define las condiciones para generar experiencias educativas y está estructurada en torno a una tarea principal, objetivos didácticos, actividades y recursos. Además, incluye la dinámica de diseño, desarrollo, evaluación y mejora continua de la UDI.
Este documento describe el proceso de elaboración de unidades didácticas integradas y presenta un marco metodológico de cinco niveles para guiar el proceso de integración curricular. Explica los pasos para diseñar una unidad didáctica, incluyendo la selección de competencias y objetivos, la definición de tareas y actividades, la transposición didáctica mediante la selección de metodologías y la temporalización, y la elaboración de una rúbrica de evaluación.
Este documento describe un marco metodológico de 5 niveles para guiar el proceso de elaboración de unidades didácticas integradas. Explica los pasos para definir la estructura de tareas, seleccionar competencias básicas y objetivos, realizar la transposición didáctica mediante la selección de metodologías y escenarios, y evaluar los aprendizajes a través de rúbricas e instrumentos de evaluación. Además, ofrece ejemplos del proceso y herramientas como taxonomías de pensamiento para
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada (UDI) sobre comunicación para alumnos de 5o y 6o de primaria. La UDI busca desarrollar las competencias de comunicación lingüística, social y ciudadana, y aprender a aprender a través de actividades que promueven la participación activa, comprensión y expresión oral y escrita, y el uso de un lenguaje respetuoso. La UDI se implementará a través de debates, resúmenes, y análisis de elementos lingüísticos durante 4 se
Mis alumnos y alumnas para aprender a ser competentes tienen que...Ana Basterra
El documento proporciona orientaciones para que los estudiantes sean competentes, incluyendo tener objetivos claros, conocer los criterios de evaluación, aprender haciendo actividades significativas en grupo o de forma individual, y utilizar herramientas para la planificación y reflexión sobre el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la educación en Perú, incluyendo conceptos, principios, fines y objetivos de la educación peruana, así como las áreas curriculares y funciones de los docentes. En particular, describe los principios de ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia, creatividad e innovación que rigen la educación en el país. También presenta el perfil del educando, funciones de la docente y el plan anual de trabajo para el sexto grado de una escuela primaria.
Directrices de la UNESCO sobre la Educación InterculturalEnrique Solano
Este documento presenta directrices sobre la educación intercultural de la UNESCO. Brinda definiciones clave como cultura, diversidad cultural y multiculturalismo. Explica que la educación intercultural busca promover el respeto entre culturas y religiones diferentes para fomentar la comprensión mutua y la paz. Las directrices se basan en instrumentos internacionales sobre derechos humanos y resultados de conferencias. Propone tres principios para guiar políticas educativas: respetar la diversidad cultural, combatir la discriminación y promover la comprensión intercultural.
Este documento presenta las orientaciones para la organización de las Jornadas "Escuela, Familias y Comunidad" que tendrán lugar el 24 de mayo de 2013 en todas las escuelas de Argentina. El objetivo es renovar los vínculos entre las familias, las escuelas y las comunidades a través de actividades de lectura compartida. Se sugieren ideas y temas para las actividades según cada nivel educativo y contexto, respetando la autonomía de cada escuela. El documento enfatiza la importancia de la participación de todos los actores educativos y
Este documento presenta las orientaciones para la organización de las Jornadas "Escuela, Familias y Comunidad" que tendrán lugar el 24 de mayo de 2013 en todas las escuelas de Argentina. El objetivo es renovar los vínculos entre las familias, las escuelas y las comunidades a través de actividades de lectura compartida. Se invita a participar a familias, docentes, autoridades de la escuela y miembros de la comunidad. Cada escuela organizará su propia jornada respetando su diversidad. Se proponen temas y activ
Este proyecto de aprendizaje busca concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente y su relación con la salud humana. Se desarrollarán actividades sobre temas como la contaminación, uso de energía, desastres naturales y derechos humanos, utilizando estrategias como investigación, experimentos, debates y exposiciones. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos mientras disfrutan y se forman de manera integral.
Este documento presenta una guía para la celebración de una Semana Multicultural en centros educativos. Incluye actividades para primero y segundo de ESO, tercero y cuarto de ESO, y bachillerato, organizadas por temas como cultura e identidad, derechos humanos, género, medio ambiente y paz. El objetivo es fomentar actitudes positivas en un entorno intercultural a través de una metodología participativa.
Este documento presenta la Hoja de Ruta para la Educación Artística de la UNESCO. Establece cuatro objetivos principales de la educación artística: 1) garantizar el derecho humano a la educación y participación cultural; 2) desarrollar las capacidades individuales; 3) mejorar la calidad de la educación; y 4) fomentar la expresión de la diversidad cultural. Proporciona estrategias como la formación de docentes y asociaciones, e incluye recomendaciones para educadores, políticos y organizaciones como la UNES
Este documento contiene información sobre la educación artística. Presenta los objetivos de la educación artística como garantizar el derecho humano a la educación y participación cultural, desarrollar las capacidades individuales y mejorar la calidad de la educación. También discute conceptos como los campos de las artes, enfoques de la educación artística y dimensiones de la educación artística. Ofrece recomendaciones para educadores, autoridades y organizaciones sobre cómo integrar mejor la educación artística.
Este documento presenta las propuestas del Consejo General de Educación de Entre Ríos para conmemorar el Bicentenario de la Argentina en las escuelas de la provincia. Propone que las escuelas desarrollen proyectos curriculares y actividades como debates, investigaciones, exposiciones y visitas a museos sobre temas históricos, culturales y de ciudadanía vinculados al Bicentenario. El objetivo es que tanto docentes como estudiantes reflexionen sobre el pasado y presente del país y su identidad nacional en este momento
El documento describe el contexto internacional y nacional de la educación primaria en México. Se mencionan varios acuerdos internacionales sobre educación y desarrollo. También se destacan las necesidades de aprendizaje en México y las competencias clave que se busca desarrollar en los estudiantes a través de la educación básica, como aprendizaje permanente, manejo de información, convivencia y participación ciudadana. Además, se identifican algunas áreas de oportunidad para mejorar el desarrollo de competencias y las compet
Este documento presenta el manual de convivencia de la Escuela de Educación Básica “República de Honduras”. Incluye información sobre la institución, sus fundamentos legales y objetivos. Establece acuerdos y compromisos para garantizar la convivencia armónica entre estudiantes, docentes y padres de familia basados en principios de respeto, participación, inclusión y resolución pacífica de conflictos.
Este documento presenta el plan de área del área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia de la Institución Educativa Juan Nepomuceno Cadavid. Describe los objetivos generales y específicos del área para cada nivel educativo, así como la estructura general del plan de acuerdo con la Ley General de Educación. También identifica a la jefe del área y a los docentes responsables de acuerdo con los grados.
1. El documento presenta el himno, lema y manual de convivencia de la Institución Educativa El Rubí en Planadas, Tolima. 2. Describe la organización del gobierno escolar incluyendo el consejo directivo, director, coordinador, consejo académico, consejo de estudiantes y padres de familia. 3. Explica los principios filosóficos y objetivos de la institución como formar ciudadanos de manera integral y capacitarlos para el desarrollo personal y social.
Este documento presenta una guía de buenas prácticas en educación intercultural e inclusiva. Explica el origen y evolución del modelo de educación intercultural, desde los movimientos de los años 60 y 70 que reivindicaban los derechos de las minorías, hasta su desarrollo actual basado en la interacción e igualdad entre grupos culturales. También describe los principios de una escuela inclusiva como aprender a ser, hacer, conocer y vivir juntos, y el registro de buenas prácticas para fomentar la diversidad cultural y la
El documento describe los cuatro campos formativos que estructuran el plan de estudios: Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades, y De lo humano y lo comunitario. También explica que el plan contempla dos programas de estudios, uno sintético con contenidos nacionales y otro analítico que contextualiza dichos contenidos, e identifica seis fases de aprendizaje que articulan los contenidos de las diferentes disciplinas.
Planificación microclase primer año manuel, manueljrmt
Este documento presenta la planificación de una microclase sobre el tema "Amo mi tierra y su lengua" para estudiantes de primer año de educación media. La microclase busca desarrollar la conciencia crítica de los estudiantes sobre su lengua materna y el buen uso del lenguaje. Incluye los objetivos, las finalidades educativas, los referentes éticos, los temas indispensables, las áreas de formación, los temas generadores y un ejemplo de planificación para la asignatura de lengua.
Ciencias sociales 5to grado de segundaria puedes encontrar en este archivo lo que necesites presentes en 5odas las caras de la vida podemos encontrar un motivo para seguir adelante con cada meta podemos lograrlo emos únicos en la vida como todas que existe n en el planeta tierra prestados catolagados como menos que los ricos en nuestra gerarquia somos la burla los pobres todos juntos logramos muchas cosas en el colegio terminando siempre hay gente que se trata de perder por caminos mal traslados sin tener la razón de hacer algo en su vida
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para sexto año de educación básica. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, contenidos, habilidades, metodologías de enseñanza y evaluación. El plan se estructura en tres períodos que abarcan un total de 37 semanas. El primer período se centra en comprender las dinámicas sociales y regionales del Ecuador durante su primer periodo republicano entre 1830-1860.
Este documento presenta el proyecto "Somos Tosirianos" llevado a cabo en el Colegio San José de la Montaña de Torredonjimeno, Jaén. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren su localidad y cultura a través de actividades interdisciplinarias. Se desarrollará durante el tercer trimestre del curso 2009-2010 e implicará la investigación de la historia, tradiciones y características actuales de Torredonjimeno mediante el trabajo en equipo, la recopilación de información oral y
1. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
DE EXTREMADURA
Delegación Provincial de Cáceres
Servicio de Inspección
“La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo
de la personalidad humana en el respeto
a los principios democráticos de
convivencia…”
Constitución Española (art. 27)
1
EDUCAR
EN
VALORES
( II )
LAS
CELEBRACIONES
PEDAGÓGICAS
2. LAS CELEBRACIONES PEDAGÓGICAS.
Diego Agúndez
JUSTIFICACIÓN EDUCATIVA
Uno de los proyectos para el desarrollo de la educación en valores, que fomenta la
convivencia en la escuela , se centra, especialmente, en la organización en los centros
escolares, de lo que hemos denominado CELEBRACIONES PEDAGÓGICAS, en
determinadas fechas, teniendo en cuenta las que la tradición pedagógica, el Estado – en
los niveles central o autonómico- o la comunidad internacional han señalado para el
recuerdo de hechos significativos que puedan contribuir a la educación moral y cívica
de todos los componentes de la comunidad educativa.
Podemos considerar las celebraciones pedagógicas como pequeñas semillas de
convivencia en el mosaico vivo, diverso y pluricultural de la escuela postmoderna y
tecnológica de nuestro tiempo.
La Celebración Pedagógica viene justificada, entre otras razones, por:
• El hecho de que sólo se aprenden con eficacia aquellos valores que se
practican.
• El enorme atractivo y la carga emocional que poseen las actividades para
alumnos y alumnas, lo que les permite una fácil implicación en su desarrollo.
• La posibilidad de participación de los distintos sectores de la comunidad
educativa, lo que favorece la convivencia entre ellos.
• Ser un modo de concreción en la práctica del proyecto educativo del centro y
del proyecto curricular, dando unidad y coherencia a la actividad pedagógica
diaria del profesorado.
• Hacer posible, de manera sencilla, comprender la realidad social en que se
vive, cooperar y convivir en la sociedad, lo que permite al alumnado adquirir
la competencia social y ciudadana.
• Ofrecer un conjunto de temas relacionados que pueden servir de base a un
programa para la asignatura de Educación para la ciudadanía y los derechos
humanos.
• Servir de nexo común entre la moral derivada de las diversas creencias
religiosas, diferencias étnicas y culturales y la ética laica de la sociedad civil y
democrática.
• La actuación simultánea de los medios de comunicación, instituciones
políticas, sociales, culturales, etc., organizaciones no gubernamentales y otros
agentes que completan la acción educativa desarrollada en el centro docente.
• La necesidad de seleccionar y coordinar los múltiples requerimientos que
desde distintas instancias se producen a lo largo del curso, solicitando la
participación de los centros escolares en actividades que persiguen fomentar la
sensibilización ante determinados problemas sociales.
2
3. EL PROGRAMA DE CELEBRACIONES PEDAGÓGICAS
El Programa incluye las siguientes Celebraciones Pedagógicas:
El Día de Bienvenida e Inauguración del Curso escolar permite el primer
encuentro y conocimiento de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
El Día Escolar de la Solidaridad persigue despertar la sensibilidad ante los
problemas de la pobreza y el hambre en el mundo, la desigualdad en el desarrollo
económico y social, y los desequilibrios “Norte-Sur”.
El Día de los Derechos de la Infancia y de los Derechos Humanos considera la
atención debida a la protección y la asistencia necesaria para que niños/as y
jóvenes asuman sus responsabilidades futuras como adultos en la vida comunitaria.
El Día Escolar de la Constitución impulsa el conocimiento y el ejercicio de los
valores que hacen posible la convivencia de los españoles mediante el respeto a
todos los derechos y deberes fundamentales.
El Día Escolar de la Paz y contra la violencia invita a la reflexión sobre los
valores de la tolerancia, el diálogo y la participación social como medios para la
educación para el conflicto.
El Día de la Región propicia la formación cultural sobre la comunidad extremeña
y la educación para participar activamente en la vida social y cultural.
El Día Escolar de la Educación Intercultural contra el racismo y la
discriminación pretende comprometer a todos y todas en la lucha a favor de los
derechos humanos contra todo tipo de desigualdad.
El Día Escolar de la Salud justifica todas las actividades relativas a la educación
para el consumo moderado, la educación vial, la sensibilización en torno a los
problemas relacionados con la alimentación, el alcohol, drogas, etc.
El Día Escolar del Libro pretende desarrollar el gusto por la lectura, la formación
de hábitos intelectuales y el aprecio de la cultura, en general.
El Día de Europa en la escuela favorece el objetivo de la LOE de la formación
para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
El Día Escolar del Medio Ambiente da la oportunidad a que el alumnado y la
comunidad desarrollen actitudes de valoración e interés por los problemas de la
degradación de la Naturaleza, del cambio climático y del consumo energético.
3
4. El Día Escolar para la Convivencia o Día del Centro promueve la apertura de la
institución educativa y la relación con la comunidad local y social.
4
5. CELEBRACIONES PEDAGÓGICAS
CELEBRACIÓN FUNDAMENTOS NORMATIVA
DIA DE BIENVENIDA
A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Facilitar el primer encuentro del
curso entre profesores, alumnos,
padres y madres y otras personas del
entorno social.
L. O. E. (3/5/06)
Art.1 j)
L.E.Ex. (9/3/11): Preámbulo
DIA DE LA SOLIDARIDAD
CON EL TERCER MUNDO
17 DE OCTUBRE
Necesidad de reflexionar sobre las
responsabilidades de todos los
ciudadanos ante la situación de
subdesarrollo de muchos países.
L.O.E. Art. 1 c).
Art. 2 e)
Res. O. N. U.
DIA DE LOS DERECHOS
DEL NIÑO Y DERECHOS
HUMANOS
20 NOV / 10 DIC.
Conocimiento y respeto de los
derechos de los niños y niñas a
recibir la protección y asistencia
necesarias para asumir sus
responsabilidades en la comunidad.
Declaración de los derechos del
niño de la O. N. U. - 1959.
Declaración Derechos Humanos de
la O. N. U. - 1948
DIA ESCOLAR DE LA
CONSTITUCIÓN
6 DE DICIEMBRE
Conocimiento y ejercicio de los
valores que hacen posible la
convivencia de los españoles,
mediante el respeto a todos los
derechos y deberes fundamentales.
Constitución Española: Art. 27 2)
L. O. E. Preámbulo y Art. 1
Resol. 26/11/92
DIA DE LA PAZ Y LA NO
VIOLENCIA
30 DE ENERO
Educar para integrar el valor de la
paz en la vida cotidiana.
L. O. E. Art. 2 e)
Título Preliminar
L. Fomento Ed. y Cultura de la Paz
(30/11/05) Art. 2 1)
DIA DE LA REGIÓN
(ESTATUTO de EXTREMADURA
25 DE FEBRERO
Propiciar la formación cultural sobre
la comunidad autónoma y educar
para participar activamente en la vida
social y cultural.
L.O.E.: Art. 2 h) y K)
Art. 9, 18 y 22
ESTATUTO DE EXTREMADURA
L. 25/2/1983 L. 29/1/2011
DIA DE LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL Y SIN
DISCRIMINACIÓN
8 / 21 DE MARZO
Educar en los valores de la tolerancia
y la solidaridad en una sociedad
plural frente a la discriminación y la
desigualdad, sean estas por razón de
nacimiento, raza, sexo, etc.
L. O. E. : Preámbulo
Art. 1 a), c), e) y 2 b)
Art. 17 y 23 e)
L.E.Ex.: arts. 2 y 3
DÍA ESCOLAR DE LA
SALUD
7 DE ABRIL
Favorecer en los alumnos modos de
pensar, sentir y comportarse para
que vivan en equilibrio con su
entorno físico, biológ. y sociocultural.
L. O. E.: Art. 2 h)
Art. 17 k) Art. 23 k)
Ley de Salud Escolar. Junta de
Extremadura (2/04/ 90)
DIA ESCOLAR DEL LIBRO
23 DE ABRIL
Desarrollar el hábito de la lectura y el
gusto hacia el libro.
L.O.E. Art. 2, Art. 16, Art. 26 y 113
R. D. 307/1993,26 feb. (BOE 2-3-93)
DÍA DE LA UNIÓN
EUROPEA
9 DE MAYO
Promover una toma de conciencia
europea de los alumnos y profesores
integrando la dimensión europea en
la educación.
Tratado de Maástricht (7-2-92).
Ratificación por el Gobierno
Español (29-12-92, BOE. 13-1-94)
L. O. E. Preámbulo y Art. 2
DIA DE LA NATURALEZA
Y DEL MEDIO AMBIENTE
5 DE JUNIO
Reflexión sobre los graves problemas
ecológicos que amenazan nuestro
planeta.
Respeto hacia los seres vivos y el
medio ambiente.
L.O.E.: Art. 2 e)
Art. 17 h), 23 k
O. N. U. (1972)
DIA DE LA CONVIVENCIA
( DÍA DEL CENTRO)
Promover la apertura de la institución
educativa a la Comunidad social y
cultural.
L.O.E. Art. 1 j) m)
Art. 121 2)
L.E.Ex.: Preámbulo
6. ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE CELEBRACIONES
PEDAGÓGICAS.
Las actividades que se proponen o las que los centros decidan realizar en relación con
las Celebraciones Pedagógicas no deben entenderse desligadas de otras experiencias
educativas. Todas ellas se han de concebir como elementos integrantes de un Proyecto
global de Educación en Valores. Es evidente que la Celebración Pedagógica adquiere
pleno sentido cuando se programa como el inicio o la culminación de un proceso de
educación en un valor determinado.
En los diversos proyectos que los centros desarrollan, tales como: Proyectos europeos,
de educación ambiental o ecológicos, Proyectos de salud, Proyectos para el desarrollo
de una cultura de paz, Proyectos solidarios, Proyectos lectores o de Biblioteca, Planes
de Actividades Formativas, etc., pueden tener su espacio y su tiempo las celebraciones.
Del mismo modo, un Programa de Actividades Extraescolares y Complementarias se
enriquece con actividades ligadas a los valores reseñados que pueden completar el
carácter más científico-cultural con el que se programan habitualmente.
En Ed. Infantil y Primaria (1º ciclo), sugerimos la realización de variados tipos de
juegos encaminados a conseguir y a consolidar la integración y la participación de
todos, así como a encauzar las conductas inadecuadas para que sean de respeto y
consideración hacia los demás, tales como:
Juegos de presentación, de estima, de contacto, de cooperación, etc.
En todas las etapas y cursos, proponemos:
Celebración del:
DÍA / SEMANA / MES
DE ............................
que involucre a todo el Centro y a la Comunidad educativa en actividades como:
• Campañas de :
- Ecología y medio ambiente: ahorro energía, reciclado, siembra de
árboles,…
- Solidaridad: contra el hambre, ayudas en desastres, material escolar,
…
- Salud y consumo: dieta saludable, mercado justo, contra drogas…
- Animación lectora: aniversario de escritores, club lector, plan
lector…
- Paz y tolerancia: contra los juguetes bélicos o sexistas, contra la
violencia, encuentros interculturales o interreligiosos,…
- Educación vial
• Exposiciones variadas.
• Proyecciones audiovisuales (documentales y películas), teatro, conciertos...
7. • Intercambios y excursiones. Comunicación escolar
• Realización de periódicos y revistas escolares. Murales,…
• Utilización de prensa (artículos, noticias…), TV, medios informáticos, etc.
• Conferencias sobre temas de salud, ecología, familia, ocio,…
• Visitas al aula de personas de la comunidad.
• Visitas a instituciones, organismos, empresas, museos...
• Celebración de fiestas: Fiesta de acogida al inmigrante, Otoño, Navidad,
Carnaval, Primavera, Fiesta del árbol, Día de la poesía, Día del Maestro o
del docente, Despedida de curso, Festivos locales y tradiciones populares,…
• Realización de actividades artísticas y deportivas.
• Trabajos de investigación sobre el medio local, comarcal, regional...
• Programa de lecturas que promuevan los valores. Proyecto de biblioteca
• Trabajos sobre biografías de personas relevantes.
• Actividades en el aula de comprensión, clarificación de valores y dilemas
morales sobre textos, noticias o sucesos.
• Proyecto de actividades formativas complementarias
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y DE LOS
AGENTES SOCIALES.
Educar para la convivencia y la participación responsable no puede hacerse sin tener en
cuenta la influencia e importancia del entramado social donde la escuela se inserta. Es
una función que reclama de todos los agentes sociales una total y completa cooperación.
Es de destacar que la LOE, en su preámbulo, insista en la necesidad de que todos los
componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir el objetivo
primordial de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos por igual.
Eso “exige ineludiblemente la realización de un esfuerzo compartido”.
La Ley distribuye esta responsabilidad entre todos. El esfuerzo personal de los
estudiantes, fruto de una actitud responsable y comprometida, es indispensable. Pero
“la responsabilidad del éxito escolar recae también sobre sus familias, el profesorado,
los centros docentes, las Administraciones educativas y, en última instancia, sobre la
sociedad en su conjunto, responsable última de la calidad del sistema educativo”.
Más adelante, añade: “Las familias habrán de colaborar estrechamente y deberán
comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida de los centros
docentes”…pero también “la sociedad, en suma, habrá de apoyar al sistema
educativo y crear un entorno favorable para la formación personal a lo largo de
toda la vida. Solamente el compromiso y el esfuerzo compartido permitirán la
consecución de objetivos tan ambiciosos”.
Es preciso fomentar la relación del centro escolar con el entorno social, así como
requerir el mayor apoyo de los servicios de las distintas administraciones públicas (de
salud, de seguridad, de bienestar, de cultura y deporte,…) y de todas aquellas
asociaciones cuyos objetivos y actividades estén en consonancia con los objetivos
perseguidos por este Plan.
8. OTROS
SERVICIOS
SOCIALES
OTROS
SERVICIOS
SOCIALES
AYUNTAMIENTO
PARTICULARES
ASOCIACIONES:
- CULTURALES
- SOCIALES
- RELIGIOSAS
MANCOMUNI
DAD
PRENSA-RADIO-TV-INTERNET
ENTIDADES PARTICULARES
ENTIDADES PÚBLICAS
ASOCIACIONES
M.E.C.
M.E.C.
SERVICIOS EUROPEOS
SERVICIOS EUROPEOS
SERVICIOS DE
SALUD
SERVICIOS
CULTURALES
SERVICIOS
REGIONALES
SERVICIOS DE LA
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
SERVICIOS DE LA
LOCALIDAD
ASOCIACIONES NO
SERVICIOS
PROVINCIALES
SERVICIOS DE
INSPECCIÓN
UNIDAD DE
PROGRAMAS
CENTROS DE
PROFESORES Y
RECURSOS
E. O .E. P.
MANOS UNIDAS
ADENEX
ADHEX
INTERMON
CRUZ ROJA
UNICEF
JUNTA DE EXTREMADURA
PROFESORADO
ALUMNADO
PADRES
9.
10. RECURSOS PARA LAS CELEBRACIONES
PEDAGÓGICAS.
1. JUNTA DE EXTREMADURA.
www.juntaex.es
Consejería de Educación.
www.educarex.es
Dirección General de Calidad y Equidad Educativa
Proyectos y actividades para la educación en valores
http://www.educarex.es/proeduayu/
Delegación Provincial de Educación de Cáceres.
Servicio de Inspección.
Documentos sobre las Celebraciones y Educación en valores:
1. Educar en valores. Las Celebraciones Pedagógicas
2. Educando en solidaridad
3. Los derechos de la Infancia
4. La Constitución Española y los Derechos Humanos
5. Educando para la Paz
6. Educando en Comunidad .
7. La Educación intercultural contra la discriminación
8. Educando en salud
9. El valor de la lectura. La biblioteca escolar
10. Construyendo Europa
11. El día escolar de la Naturaleza y el Medio Ambiente
Centros de Profesores y Recursos de Extremadura
Consejería de Salud y Consumo.
www.saludextremadura.com
2. M. E. C.
www.mec.es
Libros sobre los temas transversales (Cajas Rojas):
• Educación Ambiental.
• Educación para la paz.
• Temas transversales y desarrollo curricular.
• Educación moral y cívica
11. 3. OFICINAS DE INFORMACIÓN SOBRE EUROPA
Red Extremeña de información europea (REINE)
www.reine.org.es
Comisión europea: http://ec.europa.eu/spain
Parlamento europeo: www.europarl.europa.eu
4. ASAMBLEA DE EXTREMADURA
Unidades didácticas: Nuestra casa de la democracia y la ley (EP y ESO)
www.asambleaex.es
5. DIRECCIÓN GENERAL DE TRÁFICO
www.dgt.es
Materiales didácticos de Educación Vial
Libros de actividades: comprensión lectora, cálculo, educación para la ciudadanía
6. MANOS UNIDAS.
www.manosunidas.es
Materiales didácticos para los distintos niveles:
• Educación para la convivencia y la paz.
• Educación para el consumo y desarrollo.
• Educación para la igualdad en la diferencia.
• Educación para la salud
7. INTERMON.
www.intermon.org
Materiales pedagógicos
8. UNICEF
Educación para el desarrollo (Manual para el profesorado)
www.enredate.org
9. SAVE THE CHILDREN
www.savethechildren.es
12. 10. MÉDICOS SIN FRONTERAS
www.msf.es
11. COORDINADORA DE ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES
PARA EL DESARROLLO.
www.congde.org
Materiales de diversas O. N. G. en España.
12. FUNDACIÓN PARA UNA CULTURA DE PAZ.
www.fund-culturadepaz.org
13. INSTITUTO DE LA MUJER DE EXTREMADURA. (IMEX)
Materiales sobre educación en valores, coeducación, violencia de género.
14. ASOCIACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DE EXTREMADURA.
(ADHEX).
www.centroderechoshumanos.com
15. EDITORIALES
Libros de texto de “ Educación para la ciudadanía y los derechos humanos”.
OTROS RECURSOS:
www.fad.es
www.juntaandalucia.es/publicaciones/convivencia.php3
www.aulaintercultural.org
www.onu.org/agenda/dias
www.proyecto-atlantida.org
www.educacionenvalores.org
MÁS DOCUMENTACIÓN:
1. Unidades didácticas y materiales para las Celebraciones Pedagógicas
Mercedes Nacarino
C.P. “Castra Caecilia” de Cáceres
htpp://celebraciones.wikispaces.com
2. Las celebraciones pedagógicas. (Departamento de orientación del IES “Santa
Eulalia” de Mérida
13. BIBLIOGRAFÍA:
Barberá, V.: La enseñanza de los valores en la sociedad contemporánea. Esc. Española
Camps, V.: Los valores de la educación. Ed. Alauda/Anaya
Colectivo Yedra: En busca de los objetivos del milenio (4 v.). Ed. Catarata
Consejería de Educación (J. Extrem.). : Plan regional de convivencia escolar.
Díaz Aguado, Mª J.: Del acoso escolar a la cooperación en las aulas. Ed. Pearson
Escámez, J.: La educación de la ciudadanía. Madrid, CCS-ICCE
González Lucini, F.: Temas transversales y educación en valores. Ed. Anaya
Jares, J.R.: Pedagogía de la convivencia. Ed. Graó
Manos Unidas.: Manual de educación para el desarrollo. Ed Claret
Marina, J.A.:Aprender a convivir. Ed. Ariel
Ortega, P. y Mínguez, R.: Los valores en la educación. Ed. Ariel
Ortega, R.: Educar la convivencia para prevenir la violencia. A. Machado Libros
Puig Rovira, J.M y otr.: Las siete competencias básicas para educar en valores. Ed. Graó
Santos, M. A. : Aprender a convivir en la escuela. Akal
Savater, F.: El valor de educar. Ed. Ariel
Segura Morales, M.: Ser persona y relacionarse. Editorial Narcea
Tuts, M. y Martínez, Luz.: Educación en valores y ciudadanía. Ed. Catarata
VV. AA.: Programas de desarrollo de la convivencia en la escuela. Radio ECCA
VV. AA.: Congreso: “Conflictos escolares y convivencia en los centros educativos”.
Consej. de Educación de la J. de Extremadura.
VV. AA.: Educación en valores. Aidex. Plasencia
VV. AA.: Congreso:“Interculturalidad y educación. Consej. de Educ. de Extrem.
VV. AA.: Congreso: “La educación en valores en los primeros años”. Consejería de
Educación de la J. de Extremadura.
OTROS DOCUMENTOS.
• Declaración Universal de los Derechos Humanos. ONU 1948
• Carta de la Tierra
• Declaración Universal de los Derechos del Niño. ONU 1959/1989.
• Carta Europea de los Derechos del Niño, del Parlamento Europeo.1992
• Informe de la UNESCO sobre la Educación (1996)
• Constitución Española de 1978
• Ley Orgánica de Educación (2006)
• Ley de Educación de Extremadura (2011)
• Ley de Fomento de la Educación y Cultura de la Paz. (2005)
• Estatuto de Extremadura (1983 y 2011)
• Plan Regional de la Convivencia Escolar en Extremadura. (2006).
• Compromiso de las familias extremeñas con la educación. (2007).
• Decretos de Currículos de E.P. y de E.S.O. (2007), E.I.y de Bachillerato (2008).
• Red extremeña de escuelas por una cultura de paz, igualdad, … (Resol. 2007)
• Red extr. de escuelas promotoras de salud (2006)
• Red extr. de escuelas de inteligencia emocional (2009)
• Red extr. de ecocentros (2005)
• Red extr. de centros promotores de la actividad físico-deportiva.(2009)
14. ANEXO I
FECHAS DE INTERÉS ASOCIADAS A LAS
CELEBRACIONES PEDAGÓGICAS.
Día escol. de la paz y no violencia (30/1)
• Día intern. de la Paz. (21/9)
• Día intern. de la tolerancia (16/11)
• Día de derechos humanos (10/12)
• Día int. contra la esclavitud (2/12)
Día de la Nat. y medio ambiente (5/6)
• Día mundial del agua (22/3)
• Día del árbol (21/3)
• Día de la Tierra (22/4)
• Día contra desastres natural.(12/10)
Día escol. de la Región y Estatuto (25/2)
• Día de Extremadura (8/9)
• Día de Virgen de Guadalupe (8/9)
• Fiestas locales
• Día naturaleza y medio amb. (5/6)
Día escolar para la convivencia
• Día mun. de los emigrantes (18/12
• Día personas mayores (1/10)
• Fiestas de Navidad
• Fiestas de Carnaval
Día escolar de la ed. Intercultural (8/3)
• Día int. de la mujer (8/3)
• Día contra el racismo (21/3)
• Día personas discapacitadas (3/12)
• Día mund. del refugiado (20/6)
Día de bienvenida a la Com. Educativa
• Día mund. de los profesores (5/10)
• Día inter. de las familias (15/5)
• Día mund. de los emigrantes
• Fiesta despedida de curso
Día escolar de la salud. (7/4)
• Día mund. del consumidor (15/3)
• Día m. lucha contra el sida (1/12)
• Día donación de órganos
• Día mund. sin tabaco (31/5)
Día esc. de solidaridad 3º mundo (17/10)
• Día mund. de alimentación (16/10)
• Día lucha contra la pobreza (17/10)
• Día int. del voluntariado (5/12)
• Día de África (25/5)
Día escolar del libro (23/4)
• Día del libro inf. y juvenil (2/4)
• Día de las bibliotecas (24/10)
• Día de la poesía y teatro (21/3)
• Día int. de los museos (18/5)
Día esc. derechos de la infancia (20/11)
• Día intern. de la infancia (1/6)
• Día contra la explotación inf. (12/6
• Día int. de la alfabetización (8/9)
• Día int. de lengua materna (21/2)
Día escolar de Europa (9/5)
• Día de Portugal (25/4)
• Día de la Hispanidad (12/10)
• Día de la Constitución (6/12)
• Día esc. de Extremadura (25/2)
• Día solidaridad 3º mundo (17/11)
Día escolar de la Constitución (6/12)
• Día de derechos humanos (10/12)
• Día de Europa (9/5)
• Día escolar de Extremadura (25/2)
• Día contra violencia de género (25/11)
15. ANEXO II
FICHA DE PROGRAMACIÓN DE UNA CELEBRACIÓN
PEDAGÓGICA
CENTRO: _________________________
LOCALIDAD________________________
CELEBRACIÓN PEDAGÓGICA:
CURSO:
ÁREAS:
FECHAS:
OBJETIVOS: COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES: TEMPORALIZACIÓN
MATERIAL/RECURSOS:
EVALUACIÓN:
COLABORADORES:
17. DELEGACIÓN PROVINCIAL
DE CÁCERES
SERVICIO DE INSPECCIÓN
DELEGACIÓN PROVINCIAL
DE CÁCERES
SERVICIO DE INSPECCIÓN
17
Octubre
17
Octubre
20
Noviembre
20
Noviembre
SeptiembreSeptiembre
6
Diciembre
6
Diciembre
30
Enero
30
Enero
25
Febrero
25
Febrero
8
Marzo
8
Marzo
5
Junio
5
Junio
7
Abril
7
Abril
19-23
Abril
19-23
Abril
9
Mayo
9
Mayo