Presentación para analizar las reformas que se han estado elaborando en países sudamericamos con la finalidad de atender la Diversidad y consolidar sociedades basadas en el respeto e igualdad de oportunidades. Todas las reformas recae en el ámbito educativo y por ello las políticas educativas han sido modificadas en demanda de las necesidades sociales de las culturas más vulnerables

1. Políticas educativas sobre
la atención a la
diversidad sociocultural
UNIDAD 163
URUAPAN, MICH.
Profra. JULIETA CRUZ ALVAREZ
Octubre 2012

2. La diversidad es variedad, diferencia de los unos
con los otros. No se trata de lo físico, sino de
todos los aspectos que rodean al individuo,
llámense cognitivos, psicológicos o físicos.

3. Esta diversidad la encontramos en nuestra
sociedad y de manera muy específica dentro
de los salones de clase, en los cuales se
refleja la inclusión o exclusión de los
integrantes acentuando las diferencias que
los distinguen como únicos e irrepetibles.

4. Las diferencias entre personas
provocan conflictos que no son
más que la falta de respeto
y para ello ha sido necesario
establecer acuerdos sociales para
atender la diversidad sin
desproteger a ninguna cultura.

5. Algunos de los acuerdos importantes se
establecieron en noviembre del 2001
aprobando la Declaración Universal sobre la
Diversidad Cultural y en noviembre del 2005
se aprobó la Convención Internacional
sobre la Protección y Promoción de la
Diversidad de las Expresiones Culturales.
Ambos acuerdos fueron
iniciativa de la

6. “Tanto la Declaración como la Convención
convierten a la diversidad cultural en una
clave … para que los diseñadores de políticas
públicas se esfuercen por recomponer los
tejidos sociales” (UNESCO, 2005:11)

7. Recordemos que el término política no
trata siempre del ámbito jurídico; sino
del proceso para conducir y orientar
decisiones que persiguen un objetivo
común.

8. La política educativa se acompaña de leyes,
procedimientos y modificaciones en los
currículos educativos, la docencia y el
desempeño institucional

9. Ahora se realizará un pequeño
análisis de las políticas
educativas que se han
implementado en algunos
países de Sudamérica en
atención a la diversidad
sociocultural

10. BRAZIL
Crea el 21 de marzo de 2003 la
Secretaría Especial de Políticas de
Promoción de la Igualdad Racial,
teniendo como objetivo principal
igualdad y cuidado de los
derechos individuales y grupales.

11. Su Consejo Nacional de Educación tiene
como prioridad la búsqueda
democrática de alternativas y
mecanismos que faciliten una
sociedad en desarrollo y para ello se
enfoca en el currículo educativo.

12. Respecto a la diversidad La Secretaría de
Educación Continua, Alfabetización y
Diversidad procura disminuir las
desigualdades educativas y asegurar la
constante participación de todos los
integrantes de las instituciones

13. Por su parte la Coordinación General de
Diversidad e Inclusión Educacional ha
implementado políticas para asegurar
la permanencia de los estudiantes,
favorecer y valorar la diversidad étnica
existente priorizando a los de raza
negra (descendientes africanos)

14. A partir de las políticas para atender la
diversidad han reestructurado la
convivencia dentro de los centros
educativos promoviendo el respeto, la
paz e inclusión para evitar la deserción
escolar.

15. Otro factor importante ha sido
encaminar las metodologías y
currículos a las necesidades e
intereses de los estudiantes,
respetando su contexto y priorizando
las necesidades familiares en que se
encuentra la sociedad

16. C H I L E
A partir de la Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza y sus
principios, muestra atención en los
grupos más vulnerables, busca la
calidad y participación de los
ciudadanos en todos los ámbitos

17. Gracias a la Reforma en atención a la
diversidad pudieron descentralizar la
educación e inmiscuir cultura local y
contexto en el cual los alumnos viven
y se desarrollan contemplando sus
necesidades e intereses.

18. La descentralización les ha traído
contradicciones con las nuevas
demandas del mundo competitivo
ya que deben ampliar el currículo
y no aminorarlo con su medio,
pero aún así la equidad y calidad
educativa se han privilegiado

19. Respecto al ámbito docente se han
incrementado las horas de trabajo,
la actualización y el salario; con
ello las instalaciones escolares se
han ampliado así como el contrato
del profesor.

20. En las comunidades rurales se ha
intensificado la diversidad ya que se
convive con la cultura natural, profesores
y alumnos comparten saberes. Pretenden
elaborar un currículo diferente acorde a
sus necesidades pero sin alejarlos de los
contextos que los rodean.

21. Uno de los retos para atender la
diversidad es fortalecer la
identidad nacional manteniendo la
cohesión de subculturas locales
permitiendo así equidad y
oportunidades para todos en
igualdad

22. C OLOMBIA
El sistema educativo está a
cargo de la Junta de Educación
(June) y 5 de los apartados de la
Ley General de Educación están
enfocados al respeto,
convivencia y valoración

23. Los principios mencionados dan
lugar a una mejor convivencia
establecida en los objetivos de una
formación cívica, ética y moral, así
como el respeto y plena consciencia
hacia la diversidad y pluralismo

24. En el año 2003 la Dirección de
Poblaciones y Proyectos Intersectoriales
toma la responsabilidad de los
sectores vulnerables reconociendo su
diversidad y promoviendo la equidad y
solidaridad

25. Y la División de Etnoeducación da un
giro a su enfoque para atender las
desigualdades e iniciar con la
integración social por medio de
programas de apoyo, con el riesgo
de evitar la inclusión por tratar de
homogeneizar su diversidad cultural.

26. La Ley 115 es la encargada de establecer
los parámetros del currículo y las
Secretarías de Educación Departamentales se
encargan de promover investigación,
métodos y nuevas formas de enseñanza
con ayuda de los docentes para atender
la diversidad, complejidad y pertinencia
de cada reestructuración.

27. Gracias a los cimientos de los grupos
indígenas se han incrementado a la
educación algunos principios como:
el respeto a autoridades,
fortalecimiento de pertenencia e
identidad, la espiritualidad,
formación desde el hogar y luchar
por la autenticidad.

28. P E R U
Conocido país por su gran
diversidad cultural, lo cual se
convierte en reto para la política
educativa ya que debe esforzarse
para ofrecer calidad educativa,
cultural y lingüística.

29. La constitución de 1933 reconoce la
pluralidad así como los derechos de
las diferentes culturas y la igualdad,
refuta las discriminaciones y faltas a
la diversidad.

30. Las diversas culturas pueden
disponer de su territorio y ejercer
sus propias leyes así como
practicar sus tradiciones.

31. En este país la diversidad se basa
en el multilingüismo debido a las
culturas que lo integran y resulta
complicado poner en práctica la
igualdad debido a las diferencias
culturales

32. Y sus actuales reformas están
priorizando la interculturalidad debido a
su Educación Bilingüe Intercultural y
una de las fortalezas en su diseño
curricular es considerar a todos los
grupos étnicos en sus contextos
atendiendo sus necesidades e intereses.

33. Ahora veamos las políticas
en atención a la diversidad
en nuestro país

34. MÉXICO
Las políticas educativas
dirigidas a la diversidad se
enfocan a mejorar las
oportunidades de los grupos
más vulnerables.

35. El Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación
Básica ha sido un importante
avance para la diversidad
cultural existente.

36. A partir del 2003 la SEP se preocupa
por renovar los materiales de
educación cívica y los enfoca a la
diversidad, pluralismo y desarrollo de
valores basado en la convivencia

37. Los libros de Historia, Geografía y
civismo están relacionados en los
contenidos con la finalidad de
analizar diversas culturas y formas de
vida a través de la historia, así como
la convivencia que se desarrolla
en las sociedades

38. Respecto a las culturas indígenas se
da énfasis al fortalecimiento de la
cultura materna diseñando
materiales para las instituciones
educativas y desarrollando
el bilingüismo.

39. Se promueve la actualización docente para
transformar la práctica educativa hacia una
visión intercultural basada en el desarrollo
de valores, además de la formación de
profesores bilingües para atender las
comunidades indígenas de tal forma
que todos tengan las mismas
oportunidades educativas

40. Trabajar con la diversidad
resulta complicado debido a
la falta de compromiso para
llevar a cabo los objetivos
desde las instituciones
educativas

41. Con este análisis nos percatamos
de las dificultades que
enfrentamos al trabajar con la
diversidad, pues primero que
nada debemos encontrar el
equilibrio de igualdad para todos
los integrantes y estar
conscientes de dicha
responsabilidad, para no
homogeneizar y perder la riqueza
de las culturas

42. Referencia bibliográfica:
Hirmas R. Carolina, Hevia R. Ricardo, Treviño Ernesto,
Marambio V. Pablo (2005), Políticas educativas de atención a
la diversidad cultural, Santiago de Chile: Publicado por la
oficina Regional de Educación de la UNESCO para América
Latina y el Caribe.