Este documento trata sobre los celos infantiles. Explica que los celos son una respuesta emocional natural que experimentan los niños, especialmente cuando llegan nuevos hermanos. Describe las posibles causas y manifestaciones comunes de los celos, como llorar, actuar agresivamente o negarse a comer. También ofrece recomendaciones para los padres, como evitar dar más atención a un hijo, dedicar tiempo individual a cada niño, y hablar con comprensión sobre sus sentimientos.

1. ESCUELA DE FAMILIA
LOS CELOS

2. Nuestros Objetivos
 Comprender en qué consisten los celos y sus posibles causas.
 Saber reconocer las manifestaciones más frecuentes de los celos.
 Facilitar y enseñar a los padres diversas pautas de actuación.

3. ¿ Qué son los celos ?
 Una
respuesta emocional motivada por una
sensación de “amenaza” cuando sentimos que no
somos correspondidos por alguien al que estamos
unidos de una manera muy especial, generalmente
irán acompañados de rivalidad y envidia.
 Los celos son algo natural, una etapa que atraviesan
todos los niños, está en nuestras manos el poder
guiarlos para evitar ciertas conductas. Posibles
causas: hermanos, familiares, Escuela Infantil, etc.

4. ¿ Qué son los celos ?
 Es conveniente mencionar dos teorías:
- J. Bowlby:
"Apego" significa una disposición a mantener proximidad
y contacto (lazo de afecto) con una figura de carácter protector,
denominada "figura de apego".
- S. Freud:
Complejo de Edipo: hace referencia a la “mezcla” tanto de
emociones como de sentimientos con rasgos ambivalentes hacia uno de los
padres. Se trata del deseo inconsciente del niño por su madre y las ganas de
separarla del padre para ser él quien ocupe su lugar.
- C. Jung:
Complejo de Electra: el planteamiento de este complejo
comparte los mismos rasgos que el anterior a diferencia que este término se
les atribuye a las niñas, es decir, la atracción de la niña hacia su padre
llegando a generar una animadversión y hostilidad hacia la madre.

5. Celos Infantiles
 Normalmente los celos surgen con la llegada de un
nuevo hermano, y son más frecuentes entre los 2 – 6
años.
 Las disputas son naturales e inevitables. Con el
tiempo la rivalidad y esa sensación de competitividad
se supera y nos ayuda a mejorar los procesos de
socialización.
 Gran influencia del egocentrismo por lo que el niño
tiene dificultades para visualizar una perspectiva
distinta a la propia.

6. Conductas más frecuentes
 Lloros frecuentes y sin algún motivo aparente.
 Responder con un NO a propuestas que antes aceptaba.
 Habla infantilizada no correspondiente con su edad.
 En ocasiones pueden comer menos que antes e incluso
negarse.
 Es frecuente que pidan ir a la cama de los padres o que
vayan directamente.
 Conductas agresivas.

7. Casos Reales
 “Antonio es un niño de 4 años, muy sensible y con una gran
dependencia del afecto de sus padres. Su desarrollo era normal
hasta que nació su hermanita. Desde entonces, según relata la
madre, el niño no ha dejado de manifestar algún trastorno en la
conducta: Enuresis, insomnio, pesadillas y terrores nocturnos,
descalificación de la hermana recién nacida, aislamiento social
en clase, pérdida del apetito, balbuceos, tartamudeos y
trastornos del lenguaje. Su padre, tratando de consolarle lo
acoge en su cama y le habla hasta que Antonio se queda
dormido’’

8. Casos Reales
 “Tomás es un niño de 6 años, el cual, asistía a una Escuela
Infantil en la que se sentía feliz pero Tomás tuvo que cambiar de
Escuela Infantil y al mismo tiempo dejó de ser hijo único, tuvo
un hermanito. Hasta el momento del nacimiento del bebé
Tomás dormía en la misma habitación que sus padres, aunque
dormía en su propia cama, ahora como ha tenido un hermano,
Tomás se ha tenido que ir a otra habitación, además su padre se
ha tenido que marchar fuera por motivos de trabajo. Desde
entonces Tomás no para de llorar y manifiesta que quiere
morirse, en las últimas semanas se ha negado a ir al colegio y
siempre que ha sido llevado a la fuerza por su madre ha
logrado escaparse de la clase. Por las noches tiene terrores
nocturnos y se despierta con frecuencia’’

9. Recomendaciones y pautas de intervención
 Evitar conductas del tipo:
- Gritos o conductas como ¡No, tú no cojas al bebe! en
-
-
caso de que el hermano mayor quiera acercarse al
pequeño.
Atención excesiva a uno de los niños.
Privilegios de un niño frente a otro.
Retirar el cariño o risas hacia uno de los niños.
Ausencia de tiempos individuales, “privados”, del
niño con su madre / padre.

10. Recomendaciones y pautas de intervención
 Tener en cuenta:
- Aunque estemos hablando de niños esto no quiere decir que
no se den cuenta de las cosas, ante la llegada de un nuevo
miembro hay que comunicárselo al niño y valorar la gran
cantidad de ventajas que tiene ser el mayor de la casa.
- Elogiar al niño delante de amigos y familiares.
- Hacerles partícipes de los cuidados del bebé.
- Seguir dedicándoles un tiempo exclusivo.
- Si prometemos algo hay que cumplirlo.
- Mostrar interés hacia todo aquello que el niño nos comunique
y hacer uso constante de los refuerzos.

11. Vamos a llevarlo a la práctica…
• Nos situamos:
Mamá le está dando el
biberón al peque y es
cuando el hermano
mayor llega y dice:
- ¡Mamá ven, vamos a
jugar
con
las
construcciones!

12. Conclusiones
 Los celos son manifestaciones naturales.
 Se pueden considerar como un miedo propio de una
adaptación correspondiente a una evolución normal.
 Es muy importante transmitir seguridad y afecto a todos los
hijos.
 El clima familiar en general también debe acompañar este
proceso, ofreciendo oportunidades de interacción entre todos
los miembros y de expresión de sentimientos.
 Momentos particulares entre padre – madre e hijo.
 Los gritos no aportan soluciones, es necesario hablarles y
mostrarles comprensión ante sus sentimientos, hay que
enseñarles a manejar sus emociones.