charla para padres

1. CHARLA-TALLER CON FAMILIAS SOBRE
“CONVIVENCIA Y BUEN TRATO
DISPENSARIO MUNICIPAL SANTO
TOMAS DE PAMPAYASTA SUD
NATALIA GIAMBELLUCA , VANESA BERGESIO, VIRGINIA MUSSO
El amor genera más amor. En nuestras palabrasy en nuestras
manos está el poder de embellecerel mundo, que es nuestro y
es de todas y todos.

2. PARA COMENZAR
Escribeen el papel que se te entrego:
 algunas palabras, frases –o ungesto– que les dijeron o que escucharon decirlea otra
persona y les dolió. Los mismos serán colocados en la caja.
 Responde ¿que crees que sembramos en nuestros hijos ?

3. HABIA UNA VEZ…

17. PARA PENSAR…
 ¿Qué significanesas palabraspara ustedes?
 Para ustedes,¿qué palabras funcionan como flechaso como piñasen el estómago, como
dice el libro?
 ¿Se acuerdan de algunapalabra que les dijeranque les haya hecho doler el corazón? ¿O
algún gesto o mirada?

18. CONTINUAMOS…
 ¿Por qué piensanque a veces decimos cosas feas?
 ¿Sentimos que naturalizamos esas frases, esas palabras?
 ¿Qué buscamos lograr con estaspalabras? por ejemplo, cuando un joven está frustrado y
nosotros le gritamos.
 ¿Recuerdanalguna situaciónen donde hayan dicho palabrashirientes?
 ¿Han escuchado a otros decirlas,como se sintieron en ese momento?

19. ¿QUELESGUSTARÍASEMBRARCONSUSLO/AS ADOLESCENTES?
¿ESLOMISMOQUEESCRIBIERONALINICIODELTALLER?
¿QUELEGUSTARÍADONARA ESTAETAPA?
¿CÓMOLEHUBIESEGUSTADOAUSTEDESQUELOSACOMPAÑENCOMO
ADOLESCENTES??
¿Yalguna frasequelesdijerony lesalegróeldía? ¿Olesgeneróunasonrisa?

20. COMUNICACIÓN
¿Quéeslacomunicación?
 Todaslassociedadesseorganizan mediantenormas,costumbresyleyes(que sonlasnormasescritas)y
medianteunlenguajequeescompartido por nuestracultura.A travésdellenguaje,nosrelacionamoscon
losdemás,brindamos yrecibimosinformación,transmitimos pensamientoseideasy comprendemoslos
sentimientoseideasdelasdemáspersonas.Ellenguajeesunmedioquepermiteexpresarloquenosocurre
interiormentepara quelosdemáspuedan conocerloyentendernos.Esdecir,sirvepara comunicarnos.
 ¿cómonoscomunicamosenlafamilia?
 ¿Cómosecomunicanlosadolescentesentrepares,conadultos?
Lacomunicaciónevitalasconductasimpulsivasoviolentas.Lapalabraquecomunicaes
mediadoradelaacción:antesderealizarunacto quepuedelastimara otros oaunomismo,es
necesariopensar.Estoesválido tanto para eladolescentecomoparalosadultos.

21. PARAPENSAR…
 •¿Cómocomunicamihijolasemociones(enojo,tristeza, alegría,miedo)?
 •¿Puedoentenderloyesperaraqueseexprese?¿Cómorespondo?¿Logro serclaroycoherenteentreloque
digo yloquehago?
 •¿Conquiénpuedo hablarsobreloquemepasa amí?¿Porquéelijoa esapersona?
 •¿Cómoinfluyenlatelevisión,elcelularylacomputadora enlacomunicaciónfamiliar?

22. ¿QUÉ SON LOS LÍMITES?
Básicamente,en Psicología se entiende“poner límites”como el hecho de expresar claramentea
los demás qué necesitamosy qué es lo que queremos. Siempre teniendo en cuenta también las
necesidadesy deseos de los demás. Es decir, poniendo límitesestablecemos fronteras que no
queremos que sean cruzadaspor los demás.

23. ADOLESCENCIA
Enlaadolescenciaestápresenteeldeseodemayorautonomía. Elroldelosadultos esacompañar esteproceso,
perotambiénmarcarloslímites,paraqueaprendanafrustrarseycrecersaludablemente.
Ponerlímitesdurante laadolescenciaesunatareadesafiante.Muchasvecesnospuedeganar elcansancioola
frustraciónypodemos pensar“yo nopuedo conellos”,“yanorespetannada”, “esto quehagonosirve”.
Ellosnecesitanadultospresentesfísicayafectivamente,quepuedanponerseensulugar,queseanhonestos,
quenoseenojentodos losdías,quelosescuchen,queloscomprendan,queconfíen,quemuestreninterésrealy
atentapreocupaciónporlascosasquelespasan.

24. ¿CÓMOPODEMOS ACOMPAÑARCOMOADULTOS?
 1.Mostrar unaactitud curiosa einteresada
 2.Estimularunnuevotipo devínculo
 3.Compartir experienciaspropias
 4.Marcar límitescoherentesy consistentes
 5.Marcarconsecuenciasclarasanteelincumplimientodeunanorma
 6.Evitarlaambigüedad
 7.Mantenerunidaddecriteriosentrelos adultos.
 8.Reconocersus logros

25. ¿CÓMO PONEMOS NOSOTROS LOS LIMITES?
Pensemos situaciones:
 “Todaslas noches lo mismo, no se quiere ir a bañar,le digo y le digo y nada. Hasta que me enojo,le
grito, que así no puede ser, que estoy cansada, que siempre lo mismo, que te tiene que bañar, etc”.
 “lo veotodo el día con el teléfono,o en la compu con esos jueguitos. No hace nada. Claro totalyo
hago. Los otros días me llamola preceptoray se llevahasta el timbre, listo le corte todo”.
 “llegadel cole y le pregunto como le fue, me respondecon monosílabos, le sigo preguntandoy
nada. Me termino enojandoporque nunca quiere hablarconmigo. .”
 “la profe le hizo poneramonestaciones, ya voya ir a hablarcon esa… tampocofue para tanto”

26. • ¿Se sientenidentificados?
• ¿Estos papás están regulados para poner el límite?
• ¿Hay negociación?
• ¿Se les ocurren otras formas de acompañar cada escena?
• ¿Qué consideran que estánaprendiendo estos adolescentes?
• ¿Creen que esto lo reproducen luego en la escuela?

27. LOS8CDELOSLIMITESPOSITIVOS
 CONCRETOS
 CLAROS
 CONCISOS
 CONSCIENTES
 CREIDOS
 COMUNICADOS
 CONSENSUADOS
 CORRECTOS

28. PARA SEGUIR TRABAJANDO …
 ¿Cualesson lastemáticasy/oproblemáticasquemásaparecenenlacrianzadeadolescentes?
 Pensemos¿conquérecursoscuentacadafamiliaparaacompañarytransitar estaetapavitalconellosyellas?
 ¿Quérecursoy/o herramientasnecesitamosdemaneraexterna alcontextofamiliar?
 ¿Cómoexperimentamos,nosotro/as, comopadresymadres,elcambiodeetapa?
 ¿Quéherramientas,recursos,estrategiaspusimosenjuegoynos damoscuentaquenotuvieron elefectodeseado?
 ¿Quéseesperadelosadolescentesylasadolescentes?
 Enrelaciónalaconvivenciaconpares,endiversoscontextos,enparticularelescolar.¿Quécharlas,dudas,temas,
preocupacionessurgenconellosyellas?
 ¿Quépuentespodemoscrear,comofamilias,conlaescuela,paraacompañardemaneraconjuntaalosylas
adolescentes,ofreciendounaredquecontenga?

29. PARA FINALIZAR
El buen trato comienza desde la casa. Desde cómo
les ponemos límitesa nuestro hijos, como alojamos
su desarrollo y como alojamos el nuestro propio.

30. MUCHAS GRACIAS!