Este documento analiza los conceptos de ciberbitácora científica y tecnológica, información científica y tecnológica, y blogósfera. Explica que la comunicación científica se potencia en la web 2.0 a través de la blogósfera, donde científicos y periodistas difunden información de forma interactiva. Analiza definiciones sobre blogs y concluye que las ciberbitácoras permiten difundir información científica de forma rápida e interactiva para promover el desarrollo
El documento describe un proyecto de aula en la Universidad de Los Andes, Venezuela, donde los estudiantes de periodismo científico publican sus trabajos en blogs. Los resultados muestran que los estudiantes se leen entre sí, valoran la rapidez para publicar, asumen mayor compromiso al ser leídos y destacan la importancia del profesor para guiarlos. Publicar en blogs contribuye a la formación periodística y la generación de contenidos digitales.
Este documento presenta un resumen de un estudio realizado sobre el periodismo ambiental en dos medios digitales venezolanos: Noticias 24 y Reporte 360. El estudio analizó el contenido de estos medios usando categorías para el análisis de contenido. Los resultados mostraron que la mayoría de la información provenía de agencias de noticias nacionales e internacionales y que el gobierno era la fuente más común. Además, la estructura de las noticias era similar al formato impreso y las temáticas más frecuentes eran
Grupo 1 utilización de los medios de comunicación en el marco de la intercult...Jacobgiron
utilización de los medios de comunicación en el marco de la interculturalidad
¿cómo son utilizados los medios de comunicación en un marco de interculturalidad? Es una variable que al igual que en las ciencias exactas hay que despejar. Se piensa que los medios de comunicación de masas constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres. Algunos expertos incluso llegan a afirmar que la cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las películas, la televisión y la radio, excede en gran medida al volumen de información que llega a través de la enseñanza y los contenidos que se transmiten en la escuela. (Fernández, 2002)
De ser cierto este hecho, convertiría a los medios de comunicación en una herramienta educativa muy poderosa, con las ventajas y desventajas que esto supone. Pero, educar no es su finalidad última. Aunque los medios incluyen formatos y contenidos adecuados para el público en edad escolar, existe otro gran volumen de información que no va dirigida a este público pero que es percibida y asimilada por él, los medios de comunicación tienen un gran potencial como agentes de formación y socialización, junto con la escuela y la familia, en la vida de los niños.
Por lo previamente indicado en forma sucinta se disertarán en el presente escrito relacionando la utilización de los medios de comunicación con el marco de interculturalidad, todo derivado del desarrollo de la materia denominada Comunicación y educación intercultural, de la Maestría en Docencia Superior tercer trimestre 2015 de la Facultad de Humanidades, de la Dirección General de Posgrado, de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala; con sede en el Centro Universitario de El Quiché.
Este documento presenta un seminario optativo sobre comunicación y medios en la era de Internet 2.0. El seminario analizará cómo las tecnologías de la información y comunicación y las redes sociales están transformando la comunicación y los medios, reconfigurando prácticas periodísticas, educativas y de comunicación política e institucional. El seminario se desarrollará a lo largo de 15 sesiones de 2 horas cada una durante el segundo cuatrimestre de 2010 en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata.
Delimitación conceptual de la unidad terminológica "nuevos medios"jsalpaz
Este documento presenta una revisión de la literatura sobre la evolución de los medios digitales y periodismo en línea. Define los conceptos de "nuevos medios" y propone varias taxonomías para clasificarlos. Explica cuatro etapas evolutivas de la prensa digital y cómo los nuevos medios permiten una comunicación más interactiva y personalizada entre emisores y receptores.
El documento describe los cambios sociales, culturales y tecnológicos recientes relacionados con la revolución de la información y la comunicación. Se discuten diferentes perspectivas sobre la relación entre los cambios tecnológicos y las transformaciones sociales. También analiza el concepto de "sociedad en red" y cómo las nuevas tecnologías digitales están creando nuevos formatos de relaciones sociales y comunicación a nivel global.
EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA DIVULGACIÓN DE ASUNTOS DE INTERÉ...ABC
ARTICULO PARA PERIODICO O REVISTA “DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA” UNA PRACTICA, SIN MIRAS DE CRECIMIENTO EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA "
A PARTIR DE LA RFLEXION SOBRE EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA DIVULGACIÓN DE ASUNTOS DE INTERÉS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERIODISMO EN LA WEB, Lenguajes y Herramientas de la Narrativa DigtialJORGE HERNAN GUTIERREZ
Las reflexiones de este libro surgen de un proyecto subsidiado
por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad
Nacional de Córdoba, Argentina. La investigación –basada en
otras precedentes- continúa analizando el impacto de internet
sobre las prácticas tradicionales de periodistas y Comunicadores
Sociales en general. En el mundo vertiginoso y sobreinformado
en el que vivimos, en esta sociedad líquida (Bauman), es imposible
predecir futuros alcances de la red de redes; sin embargo,
a través de trabajos como éste, intentamos presentar una visión
de algunas de sus tendencias y compartir lo que sabemos pues
lo hemos estudiado y aplicado.
El documento describe un proyecto de aula en la Universidad de Los Andes, Venezuela, donde los estudiantes de periodismo científico publican sus trabajos en blogs. Los resultados muestran que los estudiantes se leen entre sí, valoran la rapidez para publicar, asumen mayor compromiso al ser leídos y destacan la importancia del profesor para guiarlos. Publicar en blogs contribuye a la formación periodística y la generación de contenidos digitales.
Este documento presenta un resumen de un estudio realizado sobre el periodismo ambiental en dos medios digitales venezolanos: Noticias 24 y Reporte 360. El estudio analizó el contenido de estos medios usando categorías para el análisis de contenido. Los resultados mostraron que la mayoría de la información provenía de agencias de noticias nacionales e internacionales y que el gobierno era la fuente más común. Además, la estructura de las noticias era similar al formato impreso y las temáticas más frecuentes eran
Grupo 1 utilización de los medios de comunicación en el marco de la intercult...Jacobgiron
utilización de los medios de comunicación en el marco de la interculturalidad
¿cómo son utilizados los medios de comunicación en un marco de interculturalidad? Es una variable que al igual que en las ciencias exactas hay que despejar. Se piensa que los medios de comunicación de masas constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres. Algunos expertos incluso llegan a afirmar que la cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las películas, la televisión y la radio, excede en gran medida al volumen de información que llega a través de la enseñanza y los contenidos que se transmiten en la escuela. (Fernández, 2002)
De ser cierto este hecho, convertiría a los medios de comunicación en una herramienta educativa muy poderosa, con las ventajas y desventajas que esto supone. Pero, educar no es su finalidad última. Aunque los medios incluyen formatos y contenidos adecuados para el público en edad escolar, existe otro gran volumen de información que no va dirigida a este público pero que es percibida y asimilada por él, los medios de comunicación tienen un gran potencial como agentes de formación y socialización, junto con la escuela y la familia, en la vida de los niños.
Por lo previamente indicado en forma sucinta se disertarán en el presente escrito relacionando la utilización de los medios de comunicación con el marco de interculturalidad, todo derivado del desarrollo de la materia denominada Comunicación y educación intercultural, de la Maestría en Docencia Superior tercer trimestre 2015 de la Facultad de Humanidades, de la Dirección General de Posgrado, de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala; con sede en el Centro Universitario de El Quiché.
Este documento presenta un seminario optativo sobre comunicación y medios en la era de Internet 2.0. El seminario analizará cómo las tecnologías de la información y comunicación y las redes sociales están transformando la comunicación y los medios, reconfigurando prácticas periodísticas, educativas y de comunicación política e institucional. El seminario se desarrollará a lo largo de 15 sesiones de 2 horas cada una durante el segundo cuatrimestre de 2010 en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata.
Delimitación conceptual de la unidad terminológica "nuevos medios"jsalpaz
Este documento presenta una revisión de la literatura sobre la evolución de los medios digitales y periodismo en línea. Define los conceptos de "nuevos medios" y propone varias taxonomías para clasificarlos. Explica cuatro etapas evolutivas de la prensa digital y cómo los nuevos medios permiten una comunicación más interactiva y personalizada entre emisores y receptores.
El documento describe los cambios sociales, culturales y tecnológicos recientes relacionados con la revolución de la información y la comunicación. Se discuten diferentes perspectivas sobre la relación entre los cambios tecnológicos y las transformaciones sociales. También analiza el concepto de "sociedad en red" y cómo las nuevas tecnologías digitales están creando nuevos formatos de relaciones sociales y comunicación a nivel global.
EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA DIVULGACIÓN DE ASUNTOS DE INTERÉ...ABC
ARTICULO PARA PERIODICO O REVISTA “DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA” UNA PRACTICA, SIN MIRAS DE CRECIMIENTO EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA "
A PARTIR DE LA RFLEXION SOBRE EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA DIVULGACIÓN DE ASUNTOS DE INTERÉS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERIODISMO EN LA WEB, Lenguajes y Herramientas de la Narrativa DigtialJORGE HERNAN GUTIERREZ
Las reflexiones de este libro surgen de un proyecto subsidiado
por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad
Nacional de Córdoba, Argentina. La investigación –basada en
otras precedentes- continúa analizando el impacto de internet
sobre las prácticas tradicionales de periodistas y Comunicadores
Sociales en general. En el mundo vertiginoso y sobreinformado
en el que vivimos, en esta sociedad líquida (Bauman), es imposible
predecir futuros alcances de la red de redes; sin embargo,
a través de trabajos como éste, intentamos presentar una visión
de algunas de sus tendencias y compartir lo que sabemos pues
lo hemos estudiado y aplicado.
Carlos David Sant
3. Periodismo y nuevas tecnologías: la construcción de la noticia en la web. El caso de los diarios Clarín y La
Nación. María Belén Sánchez.
4. La cobertura de la crisis de 2001 en los diarios Clarín y Página/12. Un análisis de contenido. María Belén
Sánchez.
5. La cobertura periodística de la crisis de 2001 en los diarios Clarín y Página/12. Un análisis de contenido.
María Belén Sánchez.
6. La cobertura periodí
Competencias mediáticas en el contexto educativo de Ecuador: Resultados de L...Caty González
Este documento describe una investigación sobre el grado de competencia mediática de estudiantes y profesores en las ciudades de Loja, Zamora y Cuenca en Ecuador. Los resultados muestran que los profesores jóvenes demuestran mayor competencia con las tecnologías, mientras que los estudiantes conocen las herramientas pero no analizan críticamente la información. Los colegios públicos presentan mejores resultados en Loja y Zamora, mientras que en Cuenca son los privados y fiscomisionales. El documento argumenta que es importante
11° per 3° clase n°3 medios de comunicación y valoresSANDRA ESTRELLA
Este documento presenta el temario para el tercer periodo académico de grado 11, el cual incluye temas de literatura, comunicación y lengua castellana. Entre los temas se encuentran el texto poético, medios de comunicación y globalización, función del periodismo, texto publicitario, y comprensión de lectura. Los estándares se enfocan en expresar respeto por la diversidad cultural y analizar la influencia de los medios de comunicación en la transmisión de estereotipos. El primer tema a tratar es sobre medios de comunicación
1) Los medios y tecnologías en educación se desarrollaron como un campo estratégico en América Latina en los años 1950-1960, como parte del proyecto desarrollista para modernizar las sociedades tradicionales a través de la incorporación de medios y tecnologías.
2) Sin embargo, surgieron corrientes críticas como la comunicación/educación popular y las teorías críticas que impugnaron esta visión hegemónica.
3) Actualmente existe un diálogo entre prácticas de comunicación/educación popular y las
Las nuevas tecnologías de la información tienen repercusiones positivas y negativas en la sociedad. Por un lado, promueven la globalización y el acceso a información de calidad, pero también facilitan la propagación de contenidos dañinos como la pornografía y el odio. Los países en desarrollo se han quedado rezagados en la adopción de estas tecnologías, lo que aumenta su dependencia de las naciones más avanzadas. Se necesitan esfuerzos para asegurar que las tecnologías beneficien a toda la sociedad y respeten el med
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Abel Vega
El documento discute dos enfoques para la alfabetización digital: uno centrado en las competencias comunicativas y otro más enfocado en la tecnología. Argumenta que la alfabetización digital debe ir más allá del manejo de dispositivos e incorporar aspectos como la competencia comunicativa, considerando también los medios de comunicación como herramientas para la educación y el aprendizaje colaborativo.
El documento describe las características de un artículo científico y analiza el impacto de las nuevas tecnologías de la información en la sociedad. Explica que un artículo científico comunica resultados originales de investigación de manera clara para que otros puedan entenderlos. Luego discute algunas repercusiones positivas y negativas de las nuevas tecnologías, como su potencial para difundir conocimiento pero también información no adecuada, y la brecha digital entre países.
El documento presenta la planificación de un proyecto para crear un periódico digital que mejore las habilidades de escritura en estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. El proyecto integrará diferentes áreas como lengua castellana, ciencias naturales y tecnología a través de la producción de contenidos en estas disciplinas. Los estudiantes de noveno a undécimo grado crearán artículos digitales usando herramientas tecnológicas de software libre. El periódico se publicará en la página
El documento resume la importancia de la comunicación científica y sus diferentes tipos y métodos. La comunicación científica es fundamental para transmitir avances científicos y tecnológicos y evitar un gran atraso. Incluye revistas, videos, documentales, ensayos y más. Funciona a través de investigadores que publican trabajos en revistas especializadas luego de ser evaluados por comités. A pesar de su importancia, las instituciones a menudo deben comprar de vuelta las revistas que publican sus propios trabajos.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación a distancia y la divulgación científica. Explica cómo las redes sociales como DivulgaRed, Nature Network, Feelsynapsis y ResearchGate permiten a los investigadores compartir información, recursos y resultados de investigación. También cubre el uso de blogs, foros y sitios web para publicar artículos científicos y así comunicar los hallazgos de manera clara y concisa.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación a distancia y la divulgación científica. Explica cómo las redes sociales como DivulgaRed, Nature Network, Feelsynapsis y ResearchGate permiten a los investigadores compartir información, recursos y resultados de investigación. También cubre el uso de blogs, foros y otros canales para publicar artículos científicos y comunicar hallazgos de manera efectiva.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación a distancia y la divulgación científica. Explica cómo las redes sociales como DivulgaRed, Nature Network, Feelsynapsis y ResearchGate permiten a los investigadores compartir información, recursos y resultados de investigación. También cubre el uso de blogs, foros y otros canales para publicar artículos científicos y comunicar hallazgos de manera efectiva.
El documento habla sobre la comunicación de la ciencia. Define conceptos como diseminación, difusión y divulgación científica. Explica que la diseminación envía mensajes en lenguaje especializado a receptores selectivos, la difusión usa lenguaje comprensible para todos los receptores, y la divulgación traduce el lenguaje criptico a uno omnicomprensible para todo público. También destaca la importancia de comunicar la ciencia para desarrollar la cultura científica de la población.
El documento discute la naturaleza comunicativa de la ciencia y cómo ha evolucionado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la ciencia depende de la generación y validación continua de conocimiento a través de la comunicación entre comunidades científicas. También describe el surgimiento del movimiento de acceso abierto y cómo ha cambiado la forma en que los investigadores comparten y publican sus hallazgos.
Lec. 6 aguirre internet como problema de lo realLESGabriela
Este documento discute cómo Internet se ha constituido como un complejo entramado entre la ciberontología (vivir en la red) y la tecnovirtualización desde una perspectiva filosófica. También explora cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, especialmente Internet, están transformando la forma en que las personas se relacionan y perciben el mundo, generando cambios culturales y nuevas formas de interacción social.
Este documento describe la importancia de la comunicación científica y los diferentes tipos de comunicación científica como folletos, revistas, videos, documentales y ensayos. Explica el proceso de publicación de artículos científicos y la importancia de la difusión del conocimiento científico en la sociedad.
Este documento describe la importancia de la comunicación científica y los diferentes tipos de comunicación científica como folletos, revistas, videos, documentales y ensayos. Explica el proceso de publicación de artículos científicos y la importancia de la difusión del conocimiento científico en la sociedad.
Este documento describe la "Gira de Periodismo Científico ULA-Táchira", un proyecto de la Universidad de Los Andes en Venezuela que envía estudiantes de periodismo a centros de investigación científica para producir un disco compacto de divulgación científica. El objetivo es acercar a los estudiantes a la ciencia mediante entrevistas a científicos y la recopilación de información audiovisual. Los resultados muestran que los estudiantes mejoraron su comprensión del periodismo científico pero tuvieron dificult
BIENVENIDOS A CYBERIA . NOTAS PARA UNA ANTROPOLOGÍA DE LA CIBERCULTURA. Art...eraser Juan José Calderón
Este documento discute el surgimiento de una nueva antropología de la cibercultura. Actualmente están ocurriendo cambios considerables en la tecnología y en cómo la entendemos. Las tecnologías de la información y las biotecnologías están transformando fundamentalmente la estructura y el significado de la cultura y la sociedad modernas. Este artículo revisa los análisis que se están desarrollando sobre el impacto social y uso de las nuevas tecnologías y sugiere pasos adicionales para articular una antropología de
Carlos David Sant
3. Periodismo y nuevas tecnologías: la construcción de la noticia en la web. El caso de los diarios Clarín y La
Nación. María Belén Sánchez.
4. La cobertura de la crisis de 2001 en los diarios Clarín y Página/12. Un análisis de contenido. María Belén
Sánchez.
5. La cobertura periodística de la crisis de 2001 en los diarios Clarín y Página/12. Un análisis de contenido.
María Belén Sánchez.
6. La cobertura periodí
Competencias mediáticas en el contexto educativo de Ecuador: Resultados de L...Caty González
Este documento describe una investigación sobre el grado de competencia mediática de estudiantes y profesores en las ciudades de Loja, Zamora y Cuenca en Ecuador. Los resultados muestran que los profesores jóvenes demuestran mayor competencia con las tecnologías, mientras que los estudiantes conocen las herramientas pero no analizan críticamente la información. Los colegios públicos presentan mejores resultados en Loja y Zamora, mientras que en Cuenca son los privados y fiscomisionales. El documento argumenta que es importante
11° per 3° clase n°3 medios de comunicación y valoresSANDRA ESTRELLA
Este documento presenta el temario para el tercer periodo académico de grado 11, el cual incluye temas de literatura, comunicación y lengua castellana. Entre los temas se encuentran el texto poético, medios de comunicación y globalización, función del periodismo, texto publicitario, y comprensión de lectura. Los estándares se enfocan en expresar respeto por la diversidad cultural y analizar la influencia de los medios de comunicación en la transmisión de estereotipos. El primer tema a tratar es sobre medios de comunicación
1) Los medios y tecnologías en educación se desarrollaron como un campo estratégico en América Latina en los años 1950-1960, como parte del proyecto desarrollista para modernizar las sociedades tradicionales a través de la incorporación de medios y tecnologías.
2) Sin embargo, surgieron corrientes críticas como la comunicación/educación popular y las teorías críticas que impugnaron esta visión hegemónica.
3) Actualmente existe un diálogo entre prácticas de comunicación/educación popular y las
Las nuevas tecnologías de la información tienen repercusiones positivas y negativas en la sociedad. Por un lado, promueven la globalización y el acceso a información de calidad, pero también facilitan la propagación de contenidos dañinos como la pornografía y el odio. Los países en desarrollo se han quedado rezagados en la adopción de estas tecnologías, lo que aumenta su dependencia de las naciones más avanzadas. Se necesitan esfuerzos para asegurar que las tecnologías beneficien a toda la sociedad y respeten el med
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Abel Vega
El documento discute dos enfoques para la alfabetización digital: uno centrado en las competencias comunicativas y otro más enfocado en la tecnología. Argumenta que la alfabetización digital debe ir más allá del manejo de dispositivos e incorporar aspectos como la competencia comunicativa, considerando también los medios de comunicación como herramientas para la educación y el aprendizaje colaborativo.
El documento describe las características de un artículo científico y analiza el impacto de las nuevas tecnologías de la información en la sociedad. Explica que un artículo científico comunica resultados originales de investigación de manera clara para que otros puedan entenderlos. Luego discute algunas repercusiones positivas y negativas de las nuevas tecnologías, como su potencial para difundir conocimiento pero también información no adecuada, y la brecha digital entre países.
El documento presenta la planificación de un proyecto para crear un periódico digital que mejore las habilidades de escritura en estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. El proyecto integrará diferentes áreas como lengua castellana, ciencias naturales y tecnología a través de la producción de contenidos en estas disciplinas. Los estudiantes de noveno a undécimo grado crearán artículos digitales usando herramientas tecnológicas de software libre. El periódico se publicará en la página
El documento resume la importancia de la comunicación científica y sus diferentes tipos y métodos. La comunicación científica es fundamental para transmitir avances científicos y tecnológicos y evitar un gran atraso. Incluye revistas, videos, documentales, ensayos y más. Funciona a través de investigadores que publican trabajos en revistas especializadas luego de ser evaluados por comités. A pesar de su importancia, las instituciones a menudo deben comprar de vuelta las revistas que publican sus propios trabajos.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación a distancia y la divulgación científica. Explica cómo las redes sociales como DivulgaRed, Nature Network, Feelsynapsis y ResearchGate permiten a los investigadores compartir información, recursos y resultados de investigación. También cubre el uso de blogs, foros y sitios web para publicar artículos científicos y así comunicar los hallazgos de manera clara y concisa.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación a distancia y la divulgación científica. Explica cómo las redes sociales como DivulgaRed, Nature Network, Feelsynapsis y ResearchGate permiten a los investigadores compartir información, recursos y resultados de investigación. También cubre el uso de blogs, foros y otros canales para publicar artículos científicos y comunicar hallazgos de manera efectiva.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación a distancia y la divulgación científica. Explica cómo las redes sociales como DivulgaRed, Nature Network, Feelsynapsis y ResearchGate permiten a los investigadores compartir información, recursos y resultados de investigación. También cubre el uso de blogs, foros y otros canales para publicar artículos científicos y comunicar hallazgos de manera efectiva.
El documento habla sobre la comunicación de la ciencia. Define conceptos como diseminación, difusión y divulgación científica. Explica que la diseminación envía mensajes en lenguaje especializado a receptores selectivos, la difusión usa lenguaje comprensible para todos los receptores, y la divulgación traduce el lenguaje criptico a uno omnicomprensible para todo público. También destaca la importancia de comunicar la ciencia para desarrollar la cultura científica de la población.
El documento discute la naturaleza comunicativa de la ciencia y cómo ha evolucionado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la ciencia depende de la generación y validación continua de conocimiento a través de la comunicación entre comunidades científicas. También describe el surgimiento del movimiento de acceso abierto y cómo ha cambiado la forma en que los investigadores comparten y publican sus hallazgos.
Lec. 6 aguirre internet como problema de lo realLESGabriela
Este documento discute cómo Internet se ha constituido como un complejo entramado entre la ciberontología (vivir en la red) y la tecnovirtualización desde una perspectiva filosófica. También explora cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, especialmente Internet, están transformando la forma en que las personas se relacionan y perciben el mundo, generando cambios culturales y nuevas formas de interacción social.
Este documento describe la importancia de la comunicación científica y los diferentes tipos de comunicación científica como folletos, revistas, videos, documentales y ensayos. Explica el proceso de publicación de artículos científicos y la importancia de la difusión del conocimiento científico en la sociedad.
Este documento describe la importancia de la comunicación científica y los diferentes tipos de comunicación científica como folletos, revistas, videos, documentales y ensayos. Explica el proceso de publicación de artículos científicos y la importancia de la difusión del conocimiento científico en la sociedad.
Este documento describe la "Gira de Periodismo Científico ULA-Táchira", un proyecto de la Universidad de Los Andes en Venezuela que envía estudiantes de periodismo a centros de investigación científica para producir un disco compacto de divulgación científica. El objetivo es acercar a los estudiantes a la ciencia mediante entrevistas a científicos y la recopilación de información audiovisual. Los resultados muestran que los estudiantes mejoraron su comprensión del periodismo científico pero tuvieron dificult
BIENVENIDOS A CYBERIA . NOTAS PARA UNA ANTROPOLOGÍA DE LA CIBERCULTURA. Art...eraser Juan José Calderón
Este documento discute el surgimiento de una nueva antropología de la cibercultura. Actualmente están ocurriendo cambios considerables en la tecnología y en cómo la entendemos. Las tecnologías de la información y las biotecnologías están transformando fundamentalmente la estructura y el significado de la cultura y la sociedad modernas. Este artículo revisa los análisis que se están desarrollando sobre el impacto social y uso de las nuevas tecnologías y sugiere pasos adicionales para articular una antropología de
Este documento resume un artículo que sostiene que la percepción social de la ciencia y la tecnología es fundamentalmente ambivalente. Argumenta que desde su surgimiento histórico, la actividad científica y tecnológica ha tenido una naturaleza dual que ha afectado el curso de las sociedades. Sin embargo, esta ambivalencia se ha incrementado a medida que las sociedades avanzadas modernas se basan cada vez más en la ciencia y la tecnología. El artículo presenta evidencia empírica cualitativa y cuant
Este documento analiza el origen y desarrollo de mensajes en la comunicación de la ciencia. Explica que la comunicación científica incluye la difusión, divulgación y periodismo científico para llegar a audiencias amplias. También describe las formas, estructura y generación de mensajes para medios convencionales y nuevas tecnologías, incluyendo narrativas transmedia. Concluye que la comunicación científica debe adaptarse a su audiencia usando un lenguaje comprensible para transmitir el conocimiento científico
Este documento presenta una introducción a la antropología de la cibercultura. Explora conceptos como información digital, nuevas tecnologías, cibercultura y análisis antropológico. Argumenta que la informática y la biotecnología están transformando fundamentalmente la cultura y la sociedad modernas. También resume los enfoques teóricos del constructivismo social y la teoría actor-red para estudiar la ciencia y la tecnología como construcciones sociales.
El documento discute la importancia de la inversión en educación, ciencia, comunicación y tecnología en Colombia. Resalta que invertir en educación es lo mejor que un país puede hacer por sus ciudadanos. También destaca la necesidad de fortalecer la investigación sobre comunicación de la ciencia, adecuar las estrategias de ciencia y tecnología a los requerimientos de democratización y fortalecer las políticas que favorezcan la comunicación de la ciencia.
El documento presenta información sobre un estudiante de ingeniería en software llamado Armando Luciano que asiste a una clase sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad. La clase define conceptos como ciencia, tecnología y sociedad e introduce temas como el desarrollo científico y tecnológico, tipologías, cambio social e interpretaciones de la tecnología. Finalmente, la clase discute estudios CTS y la educación en este campo.
“Comunicación Social de la Ciencia: Estrategias y Retos” donde se recogen las reflexiones de los investigadores y profesionales de la comunicación que participaron el pasado mes de mayo en un foro de debate y puesta al día en divulgación científica organizado por el CENIEH y la Asociación de Profesionales de Gabinetes de Comunicación de las Universidades Españolas, públicas y privadas, y Centros de Investigación (AUGAC).
1. El documento presenta los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) como un enfoque académico que analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
2. Los objetivos son promover los estudios CTS entre docentes, revelar la necesidad de comprender la ciencia desde una perspectiva social, y orientar sobre experiencias de incorporar CTS en currículos educativos.
3. Explica que la concepción tradicional de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad ha
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. LA CIBERBITÁCORA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA. UN
ACERCAMIENTO A SU CONCEPTUALIZACIÓN
Herly Alejandra Quiñónez Gómez1
Resumen
La Comunicación Científica y Tecnológica se potencia en la Sociedad del
Conocimiento al emerger constantemente en la denominada Web 2.0. La blogósfera es
una de las formas interactivas donde los periodistas y científicos difunden y divulgan
información de una manera instantánea, interactiva, pública y global. Mediante un
análisis documental, se analizan los conceptos de información científica y tecnológica,
ciberbitácora y blogósfera, para generar una aproximación teórica a la
conceptualización de ciberbitácora científica y tecnológica. Se analizan las definiciones
sobre blogs y blogósfera de Bijker (1995), Quick (2001), Blood (2002 y 2003),
Bowman y Willis (2003), Walker (2005), Desavoye (2005), Singer (2005) Orihuela
(2006) y Rojas (2006). Se concluye que es un medio de comunicación con la posibilidad
de difundir y divulgar información científica y tecnológica para el desarrollo
sociocultural. Permite el rápido e interactivo intercambio de ideas entre los lectores-
autores, el establecimiento de conexiones mediante el lenguaje multimedia y la
posibilidad de trabajar colectiva y colaborativamente mediante nuevas identidades.
Palabras clave
Información científica y tecnológica, ciberbitácoras y blogósfera
Abstract
The scientific and technological communication is enhanced in the emerging knowledge
society constantly called Web 2.0. The blogosphere is an input forms where journalists
and broadcast and disseminate scientific information in an instantaneous, interactive and
global public. By analyzing documentary examines the concepts of scientific and
technological information, blogs and blogosphere, to generate a theoretical approach to
the conceptualization of scientific and technological blogs. We analyze the definitions
and blogosphere blogs Bijker (1995), Quick (2001), Blood (2002 and 2003), Bowman
and Willis (2003), Walker (2005), Desavoye (2005), Singer (2005) Orihuela (2006) and
Rojas (2006). We conclude that it is a means of communication with the potential to
spread and disseminate scientific and technological information for the socio-cultural
development. It allows rapid and interactive exchange of ideas among readers, authors,
establishing media connections through language and the ability to work collectively
and collaboratively with new identities.
Keywords
Scientific and technological information, blogosphere y blogs
RAZÓN Y PALABRA
Primera Revista Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación
www.razonypalabra.org.mx
Tecnologías digitales, pantallas y lenguaje audiovisual
NÚMERO 82 MARZO - MAYO 2013
2. 1 Introducción
La Comunicación Científica y Tecnológica implica procesos de difusión, diseminación
y divulgación de la información que buscan explicar el quehacer científico, su impacto
y la relación de la ciencia y la tecnología con la sociedad. Dicho proceso encuentra un
espacio para la labor de los científicos y periodistas en la blogósfera como espacio
sociocultural.
La información científica y tecnológica comienza su recorrido -vista como datos
obtenidos a partir de los diversos saberes y haceres- en las tradicionales enciclopedias
desde hace más de tres siglos. La Enciclopedia representa una de las primeras formas de
difusión y divulgación del conocimiento científico. Posteriormente, la Revista Científica
es otro de los medios de comunicación donde el saber encuentra la posibilidad para su
difusión y desde 1972, el artículo científico constituye una de las principales formas que
adopta los científicos emplean para la publicación de sus trabajos.
Desde los albores del siglo XX, periódicos estadounidenses incorporan este tipo de
información en sus páginas, luego salta a los medios audiovisuales y tras la aparición de
Internet y con el auge de la Sociedad del Conocimiento, germina en este medio a través
de diferentes formatos y con muchas voces de manera simultánea, interactiva, pública y
global.
La blogósfera como comunidad y manifestación cultural de los blogueros (escritores-
lectores), contribuye con la difusión y divulgación de información científica y
tecnológica. Periodistas y científicos se apropian del medio; los primeros, para informar
y promover la ciencia y la tecnología, y los segundos, para difundir sus avances y
experimentar nuevas prácticas científicas colaborativas y colectivas. Científicos,
periodistas, medios e instituciones científicas tejen redes y postean a través de la
blogósfera. Es evidente el rol de lector-autor que adoptan con esta herramienta de la
web 2.0 y la posibilidad de intercambio de opinión a través de la emisión de
comentarios, para abrir nuevos formatos para la escritura científica.
Hacer una aproximación conceptual a la Ciberbitácora Científica y Tecnológica es el
propósito de estas líneas, mediante un análisis documental de los conceptos vinculados
RAZÓN Y PALABRA
Primera Revista Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación
www.razonypalabra.org.mx
Tecnologías digitales, pantallas y lenguaje audiovisual
NÚMERO 82 MARZO - MAYO 2013
3. con ella: Información Científica y Tecnológica, Ciberbitácoras y Blogósfera. Esta
conceptualización busca mirar a la Ciberbitácora Científica y Tecnológica considerando
a los lectores-autores, el uso y su lenguaje.
2 Información científica y tecnológica: conceptualización
La Comunicación Científica no sólo implica la reproducción y procesamiento del dato
científico, conlleva otras aristas relevantes para la comprensión de la importancia de la
Ciencia y la Tecnología para el desarrollo sociocultural, donde participan científicos,
tecnólogos, periodistas y la sociedad.
Según Bosch (2005), la Comunicación Científica establece las relaciones entre ciencia,
tecnología y sociedad; denuncia problemas sociales que requieran investigación
científica; muestra aspectos teóricos, metodológicos y prácticos de la ciencia;
comunicar riesgos; analiza políticas científicas; promueve el acceso a la información
científica y genera espacios para la discusión de temas científicos y tecnológicos.
Este abordaje planteado por el autor involucra la reflexión sobre el tema ético del
Comunicador Científico al señalar la explicación y contextualización del tema científico
para la sociedad, no sólo desde la perspectiva individual del investigador, quien,
generalmente, busca difundir sus propios avances. El Comunicador Científico debe
comprender el Sistema Científico y Tecnológico, la Cultura Científica y Tecnológica y
la Legislación Científica y Tecnológica, por ejemplo.
Según Gutiérrez, Casal y Blanco (2006) las principales tipologías de Comunicación
Científica para publicaciones periódicas son las colaboraciones espontáneas y
voluntarias como: artículos, críticas, reseñas bibliográficas, notas o casos clínicos,
artículos de reflexión y; artículos encargados: editoriales, artículos de revisión y
resúmenes comentados. Esta clasificación planteada por las autores representa
antecedente para la forma del mensaje científico y tecnológico y responde a los
formatos de las revistas científicas arbitradas e indexadas, no a modelos comerciales.
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4. Abordar la definición de Información Científica y Tecnológica implica mirar a al
menos a dos aparentes y disímiles opuestos paradigmas contemporáneos: la visión
neopositivista -originada en el Positivismo-, la cual tiene especial significancia en la
historia de la ciencia y la tecnología y; la segunda, una visión que surge desde la
Modernidad, donde los detractores del primer señalamiento, plantean desde comienzos
del siglo XX, a la Hermenéutica, como otra forma de interpretación del mundo, para
alejarse del excesivo tecnocientificismo que aparentemente cobija a la humanidad desde
hace siglos. El cuestionamiento de ambas posturas, es mutuo.
En medio de estos opuestos, la Comunicación Científica y Tecnológica mira a ambas
posturas como formas de leer e interpretar al mundo, cada una de ellas desde sus teorías,
conceptualizaciones, métodos, avances y resultados contribuye con la humanidad y
también impacta en ella. Ninguna es excluyente de la otra, ambas se complementan.
Representan para la Comunicación Científica la posibilidad de explicar y contextualizar
el quehacer científico y tecnológico y sus posibles riesgos.
En un primer nivel, la información científica y tecnológica es entendida como datos
que surgen de dichos procesos científicos y tecnológicos. Puede ser comprendida desde
dos posturas. La primera de ellas desde las propias disciplinas científicas: avances,
resultados finales, conclusiones, conceptualizaciones, métodos y otras categorías y; la
segunda, la información científica y tecnológica con fines periodísticos informativos.
En un segundo nivel, se ubica a la información científica y tecnológica que permite la
explicación, contextualización, impacto y riesgo del quehacer científico. También
comprende fines periodísticos interpretativos y analíticos. Hay que insistir en que la
información científica y tecnológica cumple una función social-ética para el desarrollo
científico y tecnológico y, por supuesto, para la concepción de desarrollo del país. La
mirada no sólo es menester de los comunicadores sociales, científicos e investigadores
quienes también han reflexionado sobre el tema de información científica y tecnológica.
“La información científica actúa como objeto, y en determinado sentido
como resultado de la actividad científica informativa. En ambos casos,
resulta ser sólo parte del reflejo, precisamente aquella que puede
objetivarse, materializarse en formas lingüísticas y transmitirse a las
distintas esferas de la actividad humana”. (González, 2006).
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5. Este autor señala a la información como objeto y producto del trabajo de investigación y
con la posibilidad de comunicarla. Hay que destacar la insistencia de González sobre la
materialización lingüística de la información científica y en la posibilidad de
transmisión a las actividades humanas.
“La información científica implica un proceso de comunicación. Implica
una fuente que son los investigadores, un medio de transmisión que
puede ser una obra científica, un canal de distribución que es una red y
un receptor que es otro investigador” (Del Ramo y otros 2009).
Este autor describe a los actores del proceso de la información científica y menciona
sobre sus funciones para el proceso de comunicación.
Al respecto, otro investigador expresa el trabajo del mediador de la información
científica antes de su difusión o divulgación y detalla este trabajo: “A) La divulgación
de los acontecimientos científicos, cuya iniciativa parte de la fuente, debe tener como
finalidad y motivación mantener a los medios bien informados. B) La llegada de las
informaciones científicas a las redacciones no debe tener como finalidad exclusiva la
edición y difusión de los contenidos y C) La información científica debe ser preparada
por periodistas antes de ser distribuidas a los medios de comunicación”. (Moreno,
2004). Este autor destaca la labor del periodista para la mediación de la información
científica.
Según Lozano (2006): “En este contexto podemos afirmar que la sociedad
contemporánea es la mayor productora de información de toda la historia de la
humanidad. Se estima que el volumen de información se multiplica cada diez o quince
años. Este crecimiento da lugar a un fenómeno que posee dos vertientes: a) por un lado
tenemos una suerte de explosión informativa y b) por el otro, la abundancia informativa
alimenta entre los ciudadanos una permanente sensación de incertidumbre”. Las mismas
Ciberbitácoras forman parte de esta abundancia informativa propia de la
contemporaneidad.
En estas definiciones los autores destacan que la información científica es un objeto y
proceso vinculado con la actividad científica y tecnológica. En dicho proceso median
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6. los científicos y los comunicadores sociales ante las audiencias. La información
científica y tecnológica adquiere importancia para la comprensión de la contribución de
la ciencia y la tecnología y sus riesgos para la sociedad.
3 Ciberbitácora y Blogósfera: análisis teórico
Desde la irrupción de las ciberbitácoras en la web 2.0 hace más de 10 años, diferentes
procesos y prácticas comunicativas ocurren en la blogósfera. La difusión y divulgación
de información científica posteada por medios, periodistas, divulgadores y científicos
cada día no sólo se incrementa, sino que los contenidos incluyen elementos multimedia,
hipertextos y transmedia que resultan interesantes analizar desde el uso de la blogósfera
hasta las interacciones que allí se producen.
A partir del medio digital emergen diferentes conceptos y trabajos para la
Comunicación. De esta manera, en la sociedad se tejen identidades como blogueros,
quienes son lectores-autores. La blogósfera se entiende como su espacio sociocultural y
la ciberbitácora como el medio para la difusión y divulgación e interacción de los
textos.
Ciberbitácora
Los blogs o ciberbitácoras, en español, desde que nacieron han propiciado la discusión
teórica y práctica sobre su uso, contenido, lenguaje e interacciones. Diversas opiniones
giran en torno al tema, desde el uso de los ciudadanos para expresar inquietudes
personales, políticas, sociales o culturales hasta su función periodística –en cualquiera
de las especialidades periodísticas.
Rebecca Blood (2002 y 2003):
“Los weblogs pueden hacer periodismo, pero los weblogs por sí
mismo no son periodismo. Sencillamente son cosas diferentes. La
publicación de noticias requiere de unas pautas profesionales y de
una verificación de hechos por parte del periodista, cuyo trabajo es
posteriormente revisado por su editor”.
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7. Blood separa el uso periodístico y no periodístico de los blogs y hace referencia a los
diferentes autores que participan en la producción periodística como el periodista y el
editor. Enfatiza en la verificación de los hechos para hacer periodismo. Jane Singer
(2005) estudia el uso que están dando los periodistas al formato weblog, y en qué
medida este nuevo modo de publicar afecta a la práctica y al uso de las normas
periodísticas ya establecidas. Básicamente analiza tres elementos: la independencia, la
transparencia y el papel de gatekeeper. En el caso de Singer, tanto en su estudio como
en la conceptualización del blog, admite el cambio que este formato produce en la
práctica periodística. Sobre la independencia indica que los blogueros pueden publicar
sin la dependencia al medio de comunicación y el filtrado de información cambia en
este formato.
Según Cobo (2010): “El blog es una herramienta en Internet que ha eliminado las
barreras técnicas de la escritura y la publicación en línea. Su arquitectura permite a sus
usuarios escribir y guardar sus comentarios bajo una estructura cronológica que facilita
la retroalimentación, ya que permite que otros usuarios lectores escriban, publiquen e
intercambien comentarios”. Este investigador elogia la eliminación de barreras técnicas
para escribir y publicar en línea, gracias a la ciberbitácora, así como la posibilidad de
interacción con los comentarios de los lectores y la capacidad de respuesta de los
escritores.
Desavoye (2005) plantea un papel similar para los weblogs: en un panorama de
sobreinformación, los blogs efectúan un importante trabajo de filtrado de la
información. Para el periodista, los blogs escritos por especialistas pueden llegar incluso
a constituir una cualificada fuente de información. Desavoye plantea el reto del blog
para filtrar la sobreinformación existente en Internet.
El blog, de acuerdo a Estalella (2006), es algo más que un medio de publicación
personal: es un “artefacto conectivo”. “Además de escribir en el propio weblog, ser
autor de blogs lleva a leer otros blogs, bien directamente, bien a través de las RSS. El
blog es ocasión, no sólo de publicar, sino de entablar relaciones con otros weblogs”.
Este planteamiento hace énfasis en las nuevas relaciones o comunidades que han
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8. surgido con los blogs y en comprender a la blogósfera como comunidad con
interacciones y la posibilidad de leerse entre los blogueros con temas comunes.
Estalella concluye que “muchas de las actividades comunicativas que se desarrollan a
través del campo de conexiones [de un blog] no tienen como función principal
transmitir información, sino establecer una conexión, crear un espacio de comunicación
compartida” (2006, p. 30). En consecuencia, el autor de weblog no sólo escribe:
también cultiva una serie de relaciones con otros autores y lectores, en las que no
siempre busca transmitir información, pero que refuerzan los lazos en el seno de la
comunidad que se forma en torno al blog.
Martínez (2007) dice que: “El blog no tiene temporalidad cerrada, se está
continuamente escribiendo, en un juego interactivo donde la capacidad de respuesta del
interlocutor en cierto modo amenaza las posibilidades creativas de ese espacio. Es
destacable este carácter de “continuum” del blog en el tiempo y en su espacio concreto
que es Internet, que es el lugar, para definirlo de una manera precisa y suspicaz, donde
todo se actualiza constantemente: todo la información, la cultura y la doxa (espacio éste
último que podría atribuirse a los foros, chats, y, en ultima instancia, a los blogs). En
estos lugares existe un discurso dialógico”. Dicho continuum permite la narración de los
actuales relatos científicos con la interactividad, colaboración, rapidez y con el aumento
del volumen de datos.
En las ciberbitácoras, la información publicada aparece de lo más reciente a lo más
antiguo. Los usuarios escriben sus logros, eventos, triunfos o un episodio de su vida
cotidiana. También se les conoce como weblog y es definido como un modelo
simplificado de página web, donde destaca su sencillez para actualizar, tiene menos
estética a cambio de una gran sencillez de uso, lo cual simplifica el acto de escribir y
publicar (Cervera, 2007). Por el fácil manejo y la sencillez que indican estos autores se
seleccionó esta herramienta para los jóvenes estudiantes, así como por su potencial para
agregar y acceder a diferentes contenidos.
Las bitácoras permiten compartir los contenidos (textos, fotos, videos y audios), pues el
blog puede ser encontrado por otros miembros de la comunidad con quienes se coincida
con algunas áreas en común. Noguera (2009) advierte sobre los factores que pueden
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9. marcar el futuro de las tendencias de un entorno que blogs y medios deben compartir: el
diseño de sitios informativos de contenidos transversales, el auge de coberturas
informativas basadas en el microblogging, agregación de relatos colaborativos y la
gestión de identidades en los medios.
Una clasificación de los blogs la suministra Moral (2007): corporativo, activista y
periodismo amateur. La mayoría se publican por afición y por la interacción (rol
simultáneo de bloguero y lector). Si bien es cierto que los blogs son entendidos como
diarios personales públicos, en los últimos años han emergido como nuevos formatos en
el Periodismo y tanto periodistas como instituciones lo aprovechan para publicar
información y aumentar la visibilidad e interacción en la blogósfera.
Los elementos del diseño que caracterizan a los blogs son: título (una palabra o frase
con el cual se identifica); descripción (características o particularidades atribuidas por el
autor o autores); archivos de publicaciones previas (entradas anteriores); enlaces
recomendados (otros sitios en línea como periódicos o blogs); perfil del autor
(identificación de quien o quienes escriben textos en el blog. Puede estar acompañado
de una imagen) y otros, como enlaces publicitarios, RSS, reproductores o contadores de
visitas.
Para Estalaella (2005), la práctica comunicativa del blogger no se limita a la actividad
dentro del espacio personal que constituye su blog. Los mecanismos que sirven al blog
para ponerse en contacto con sus lectores, con otros blogs, entre otros, transforman la
práctica de la escritura del blog en una práctica de lectura también.
Las ciberbitácoras son herramientas donde se vienen publicando información científica
y tecnológica siguiendo un orden cronológico y usando para ello, no sólo texto, sino el
lenguaje multimedia, con hipertexto y recientemente, transmedia. Los divulgadores y
periodistas están haciendo uso e interactuando en las ciberbitácoras para informar y
explicar temas vinculados con las diferentes áreas del saber.
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10. Blogósfera
El movimiento individual de los blogs, genera prácticas comunicativas y provoca la
organización de comunidades con intereses en común. Estas actividades se han reflejado
en la blogósfera, entendiéndola como un proceso no sólo convergen todos aquellos
quienes interactúan en ella, sino que dentro de ella existen comunidades como la
científica. La palabra blogósfera proviene del término de origen inglés blogosphere,
creado por Brad L. Gram el 10 de septiembre de 1999, pero fue William Quick, quien lo
usó de modo más serio en el año 2001.
Para Bijker (1995), quien acuña el concepto por primera vez, la blogósfera puede verse
como una red social construida mediante medios técnicos o una red técnica que alberga
una interacción social o puede ser una red sociotécnica en la que lo social se construye a
través de lo técnico y lo técnico adquiere un sentido tan intensamente social que resulta
imposible distinguir lo uno de lo otro, lo que es estrictamente técnico de lo que es
social. Hace 16 años que este autor propuso esta definición y hay que destacar las
palabras “interacción social” y “red sociotécnica”. La primera implica un proceso
propio de la comunicación (existen diferentes tipos de interacción) y la segunda
comprende procesos sociales y técnicos.
Orihuela (2006) señala que: “La blogósfera es el universo y la cultura de los weblogs,
cada una de las comunidades en las que participa un bloguero en función de su lengua,
lugar desde el que escribe y aficiones” (2006, p. 268)”. Entre las funciones de la
blogósfera destaca según Orihuela (2005) que este espacio social no es meramente un
lugar de encuentro. La blogósfera, como cualquier comunidad virtual, se funda en
intereses compartidos. Desde su inicio, el weblog “impulsa un nuevo tipo de
comunidades basadas en el conocimiento”, ya que contribuye de modo especial a la
“tarea de dotar de sentido y relevancia a la información disponible en la web” (Orihuela,
2005, p.38). Este autor español señala que es la cultura de los weblogs y argumenta que
impulsa comunidades y contextualiza la información localizada en la web.
Rojas (2006) expresa que: “Es un sistema de alerta temprana para los medios, es un
sistema de crítica y control de los medios, es un factor de movilización social es un
nuevo canal para las fuentes convertidas en medios, formato aplicable a otros medios y
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11. es la gran conversación de múltiples comunidades cuyo anclaje es compartir el
conocimiento”. Rojas hace énfasis en las posibilidades de sociales de la blogósfera y en
la interacción de las comunidades.
Estalella (2006) investiga el fenómeno de la construcción de la blogósfera y el
desarrollo de nuevas formas de sociabilidad que surgen de la experiencia de escribir en
un blog. En efecto, escribir en un blog supone para el autor la posibilidad de expresarse
y de construir una identidad propia en la Red. Al mismo tiempo, se va tejiendo una red
de relaciones con otros blogs y lectores y se crea un espacio de comunicación
construido materialmente, simbólicamente y como experiencia, que es lo que constituye
la blogosfera. Este autor señala aspectos como la identidad, relaciones y creación de
espacios materiales y simbólicos.
Estalella (2006) destaca como diferencia fundamental de la blogósfera, con respecto a
otras comunidades colaborativas la ausencia de un propósito establecido en ella. Sobre
esto, precisamente la blogósfera va tejiendo y construyendo su propio espacio como
movimiento cultural.
Asimismo, el avance de la tecnología web 2.0 ha marcado también la evolución de las
actividades humanas, tanto por su rapidez, inmediatez e interactividad. Dentro de estas
tecnologías, el blog o (bitácoras) han contribuido con la generación de contenidos por
las audiencias. Domingo, González y Lloret (2008) ven en la Web 2.0 un movimiento
social y creativo. Por una parte, es un movimiento social porque cuenta con una mínima
organización, no está institucionalizado, se basa en su capacidad de persuasión, propone
cambios sociales y es de largo alcance. Como movimiento creativo se ve representado
en la capacidad de la misma para impulsar un nuevo paradigma creativo, en el cual el
usuario tiene a su disposición las herramientas necesarias para convertirse en productor.
La Blogósfera como espacio sociocultural reúne a comunidades virtuales, entre ellas, la
científica y tecnológica para la interacción y lectura de los relatos científicos y
tecnológicos. Los blogueros son lectores-autores y están tejiendo entre sí una
comunidad también lectora-autora.
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12. 4 Ciberbitácora Científica y Tecnológica
Las ciberbitácoras han sido conceptualizadas de acuerdo a la temática que abordan y la
función que cumplen en la red. Tiscar Lara (2006) hace referencia al Blog Académico.
Para la autora, los aportes del Blog Académico son la gestión de la comunicación
interna y externa (individual y grupalmente), organización de la documentación, hábito
de lecturas actualizadas, divulgación científica, construcción de una identidad como
autores y contextualización de información existente. Esta propuesta expone la
contribución del blog a la difusión del individuo o grupo, plantea una audiencia lectora-
escritora, la contextualización de información existente y la pertinencia para la
organización del trabajo científico.
Torres y Cabezas (2007) explican los usos de los blogs científicos, dependiendo de su
especialización, objetivos y orientación. Estos son: medio de publicación sin
intermediario, repositorio personal o colectivo, el blog como medio de difusión
selectiva de información y acercar la ciencia al público no especializado.
La ciberbitácora científica y tecnológica es un medio de comunicación -individual o
grupal- dialógico con la potencialidad de fortalecer las relaciones entre los lectores-
autores, al permitir la atemporalidad y el acceso a la información científica y
tecnológica. Su propósito es difundir, divulgar e interactuar el objeto y resultado de la
ciencia y la tecnología: los avances, resultados, hallazgos, innovaciones y emisión de
opiniones sobre cualquiera de las disciplinas científicas y procesos tecnológicos, para
promover la cultura tecnocientífica en la Sociedad del Conocimiento, mediante el uso
de un lenguaje multihipertransmedia: texto, imagen, audio y video para construir nuevos
relatos interactivos de ciencia y tecnología.
El mensaje adopta formas conocidas como las colaboraciones voluntarias: artículos,
críticas, resúmenes, reseñas, notas, pues generalmente el bloguero (científico) no sigue
pautas editoriales asignadas. Dichas formas generan comentarios en la comunidad
lectora-autora y son estas interacciones, las que permiten la discusión de las ideas,
métodos, avances e impacto de la ciencia y la tecnología bajo identidades que
comprenden sus propios nombres o avatares.
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13. La ciberbitácora científica y tecnológica no sólo es una de las formas de los nuevos
relatos resultantes de la Comunicación Digital, sino de los nuevos procesos para la
generación de conocimiento que se dan en la Sociedad del Conocimiento con rasgos
colaborativos y colectivos, al permitir la gestión de comunidades virtuales y el
surgimiento de nuevas identidades científicas y tecnológicas.
Conclusiones
La Comunicación Científica hizo su aparición en las ciberbitácoras desde hace varios
años para la difusión y divulgación de la información científica y tecnológica y conlleva
aspectos éticos que buscan explicar el impacto y riesgos de la ciencia. En la blogósfera,
la construcción de mensaje y las interacciones cambiaron, frente a otros medios como el
impreso, la radio y la televisión mediante las posibilidades de interactividad,
atemporalidad y rapidez que ofrece para los científicos, tecnólogos, periodistas y la
sociedad.
La Ciberbitácora Científica y Tecnológica es un medio de comunicación dialógico con
la posibilidad de difundir y divulgar información científica y tecnológica para el
desarrollo. Permite el rápido intercambio de ideas, el establecimiento de conexiones
mediante el lenguaje multimedia y la posibilidad de trabajar colectiva y
colaborativamente.
Ciberbitácoras de medios de comunicación, instituciones científicas, científicos y
periodistas de todo el planeta están contribuyendo con este proceso cultural y dejaron de
ser percibidos como diarios personales para ser un movimiento social y cultural donde
científicos, tecnólogos e interesados en el tema discuten no sólo el objeto de la ciencia,
sino su impacto en la sociedad.
Agradecimiento
Los resultados de este estudio se dieron en el marco del proyecto “PERIODISMO
CIENTÍFICO Y DIVULGACIÓN CIENTÍFICA: UN ESTUDIO A LA
BLOGÓSFERA VENEZOLANA”, por lo que la autora desea agradecer al Consejo de
Desarrollo Científico, Humanístico, Tecnológico y de las Artes (CDCHTA) de la
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14. Universidad de Los Andes (ULA) en Venezuela por el financiamiento obtenido para
dicho proyecto bajo el código NUTA-H-330-10-09-B
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de enero de 2013
1
Profesora e investigadora en el Departamento de Comunicación Social, Universidad de Los Andes-
Venezuela. Grupo de Investigación Comunicación, Cultura y Sociedad
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