El documento describe tres aspectos clave a evaluar en el ciclo cuatro: la comunicación y la interacción entre docentes y estudiantes, las estrategias de participación estudiantil y la evaluación formativa. También detalla dos componentes de los procesos didácticos a considerar: el uso de estrategias y recursos pedagógicos apropiados y el reconocimiento de las características de los estudiantes.
Plan de Desarrollo Profesional AECOP-EMCC Madridaecopmadrid
Planteamientos base del nuevo Plan de Desarrollo Profesional para los coaches miembros de AECOP-EMCC Madrid. Presentación base del debate en el que se perfilaron detalles operativos con los asistentes a la reunión del 8 de abril en la sede de AECOP-EMCC Madrid
Plan de Desarrollo Profesional AECOP-EMCC Madridaecopmadrid
Planteamientos base del nuevo Plan de Desarrollo Profesional para los coaches miembros de AECOP-EMCC Madrid. Presentación base del debate en el que se perfilaron detalles operativos con los asistentes a la reunión del 8 de abril en la sede de AECOP-EMCC Madrid
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
CICLO CUATRO,Fase de evaluacion
1. FASE DE EVALUACIÓN:
CRITE
RIOS
COMPO
NENTES
ASPECTOS A EVALUAR
CICLO
CUAT
RO
COMUNI
CACIÓN E
INTERACCION
Hay comunicación permanente y adecuada entre
docentes y sus estudiantes.
El docente propicia estrategias de participación de
los estudiantes que favorecen su aprendizaje.
El docente utiliza estrategias de evaluación
formativa en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
PROCESOS
DIDACTICOS
El docente utiliza estrategias metodológicas y
recursos educativos (digital, análogos y otros)
acordes con las finalidades del proceso de
enseñanza/aprendizaje).
El docente reconoce las características y
particularidades de los estudiantes en el
desarrollo de su práctica.
Asiste puntualmente al desarrollo de la praxis
Se apropia de la praxis y ejecuta según lo
planeado.
