Planteamientos base del nuevo Plan de Desarrollo Profesional para los coaches miembros de AECOP-EMCC Madrid. Presentación base del debate en el que se perfilaron detalles operativos con los asistentes a la reunión del 8 de abril en la sede de AECOP-EMCC Madrid
Para realizar la integración de las TIC en el aula propusimos con mis compañeras trabajar los símbolos patrios proponiendo actividades a desarrollar dentro de la sala.
Preguntas útiles para preparar la autoevaluación de la ECDF
Si bien no se conocen aun las preguntas de la autoevaluación de la ECDF, esta lista de preguntas, basada en las realizadas en la primera cohorte, pude ser útil.
Para realizar la integración de las TIC en el aula propusimos con mis compañeras trabajar los símbolos patrios proponiendo actividades a desarrollar dentro de la sala.
Preguntas útiles para preparar la autoevaluación de la ECDF
Si bien no se conocen aun las preguntas de la autoevaluación de la ECDF, esta lista de preguntas, basada en las realizadas en la primera cohorte, pude ser útil.
RUBRICA PARA EVALUAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA CON BASE EN PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y PERFIL DE EGRESO DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011
Marco del Buen Desempeño Docente: Dilemas, desafíos y transiciones.DrelmLima
Los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente: Preparación y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, Participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad y Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.
Estructura organizacional, Diseño de organigrama, necesidades de las personas, análisis y descripción de cargos. Planes de administración de personal: planes de consecución de personas, planes de mantención del personal, planes de desarrollo de persona
RUBRICA PARA EVALUAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA CON BASE EN PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y PERFIL DE EGRESO DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011
Marco del Buen Desempeño Docente: Dilemas, desafíos y transiciones.DrelmLima
Los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente: Preparación y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, Participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad y Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.
Estructura organizacional, Diseño de organigrama, necesidades de las personas, análisis y descripción de cargos. Planes de administración de personal: planes de consecución de personas, planes de mantención del personal, planes de desarrollo de persona
La Inteligencia Emocional y el Coaching Ejecutivoaecopmadrid
Conferencia de Olga Cañizares dentro del programa de AECOP Madrid con un caso práctico de colaboración de métodos de Inteligencia Emocional y de Coaching Ejecutivo para la gestión de la transferencia generacional en una gran empresa
El Siglo XXI: Un reto para el Coaching Ejecutivoaecopmadrid
Presentación realizada por Olga Cañizares en Expocoaching 2015 en la que glosa el valor del Coaching ejecutivo en unos tiempos de cambio acelerado, en donde es necesario un nuevo Liderazgo Consciente. También presenta a AECOP como garante de un coaching de rigor y calidad
Asamblea de socios AECOP-EMCC MADRID -2015 aecopmadrid
El 19 de enero se celebró la asamblea anual en la que se pasó balance al año anterior, se aprobaron algunos cambios de estatutos y se plantearon parte de las acciones en marcha con mayor prioridad para acercar el coaching a las empresas.
Se presenta el catálogo de acciones formativas en modalidad presencial y régimen abierto, ofertadas por CESI IBERIA S.A. en el periodo Septiembre-Diciembre de 2014 que se desarrollarán en Madrid y Barcelona.
Programa de Formación en Supervisión y Coaching Sistémicos. Formato online.
Certificación en Supervisión, Asesoramiento y Coaching.
Mas información en https://dirdira.org/formacion-en-supervision-y-coaching-sistemicos/
Al terminar el curso los participantes serán capaces de:
1.Reconocer los distintos Sistemas de Gestión de Calidad, sus principios y requisitos.
2.Comprender la importancia y contribución de la documentación de un SGC
3.Reconocer el sistema jerárquico del SGC.
4.Desempeñarse competentemente como Auditor Interno de un Sistema Integrado de Gestión.
El curso tendrá un componente teórico, práctico muy intenso, pretende que los participantes desarrollen el modelo y adquieran los conceptos fundamentales para navegar en una de las principales metodologías ágiles. A más de la carga horaria durante el taller, se prevee que el participante dedique al menos 120 adicionales para revisar material y prepararse para el examen.
Al terminar el curso los participantes serán capaces de:
1.Reconocer los tipos de Sistemas de Gestión y las normas asociadas a ellos.
2.Comprender los conceptos e importancia de las auditorías en el Sistema de Gestión basado en la Norma ISO 9001
3.Reconocer y asumir los roles y responsabilidades del auditor interno en la ejecución de la Auditoría.
4.Seleccionar los antecedentes necesarios para planificar y ejecutar una auditoría interna de calidad.
5.Aplicar técnicas para la correcta ejecución de la auditoría.
6.Ejecutar el programa de auditoría interna, conforme a los requisitos de la norma.
PECB Certificación Internacional ISO 22301:2019 Business Continuity Lead Impl...Jacinto Santiago Gonzalez
El nuevo estándar internacional para el Sistema de Gestión de Continuidad del Negocio, la ISO 22301:209 está diseñada para proteger, reducir la probabilidad de ocurrencia, prepararse, responder y recuperarse de incidentes disruptivos cuando surgen. Con un Sistema de Gestión de Continuidad de Negocio, su organización está preparada para detectar y prevenir amenazas.
¿Por qué es importante la continuidad del negocio para usted?
Estar certificado internacionalmente en ISO 22301:2019 le brinda el poder de proporcionar un nivel superior de servicios a su organización. Con ISO 22301:2019, mejorará sus conocimientos y habilidades profesionales y podrá asesorar y recomendar a su organización sobre las mejores prácticas en la gestión de la continuidad del negocio. De esta manera, mejorará su capacidad de analizar y tomar decisiones en el contexto de la gestión de la continuidad del negocio.
Beneficios de contar con la Certificación Internacional ISO 22301:2019
• Ampliar su conocimiento sobre cómo un Sistema de Gestión de Continuidad del Negocio lo ayudará a cumplir con los objetivos del negocio.
• Adquirir los conocimientos necesarios para gestionar un equipo en la implementación de ISO 22301:2019.
• Fortalece su gestión y reputación profesional.
• Incrementa la confiabilidad de su cliente.
• Identificar riesgos y minimizar el impacto de incidentes.
• Mejora el tiempo de recuperación.
• Lograr reconocimiento internacional.
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WhatsApp: +54-9-11-3680-7900
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Similar a Plan de Desarrollo Profesional AECOP-EMCC Madrid (20)
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
2. 2
Plan de Desarrollo Profesional
1. Propuesta de valor AECOP Madrid
2. Introducción
3. Comunicación : Presentacion y Encuesta
4. Feedback de los asociados
5. Plan de Desarrollo Profesional – PDP
6. Sistema de créditos
3. 3
3. PROPUESTA DE VALOR
Junta Directiva de AECOP Madrid
Contribuir al desarrollo y crecimiento de los
asociados, a través de talleres y
conferencias profesionales y de calidad
4. 4
2. INTRODUCCION
Basado en la propuesta de valor de la Junta y en sugerencias
de asociados, hemos definido las características de un PLAN
DE DESARROLLO PROFESIONAL (PDP), encaminado a la
mejora y actualización profesional de los mismos
5. 5
3. COMUNICACIÓN : Presentacion y
Encuesta
Para dar a conocer la propuesta del Plan y recabar la
opinión de los asociados sobre el mismo hemos realizado
dos acciones en los últimos meses del año 2013.
A. Presentacion a las escuelas de formacion, profesionales
libres y asociados.
B. Encuesta a todos los asociados.
La información recibida nos ha permitido concretar que el
Plan tiene fundamentos técnicos para que se constituya
como un área mas en la actualización profesional
requerida.
6. 6
4. FEEDBACK ASOCIADOS (I)
Es conveniente que constituyamos un foro para difundir y
compartir conocimiento dentro de la asociación, con el
fin de generar un espacio de aprendizaje para que todas
las personas mejoren su desarrollo profesional como
coaches.
El Plan satisface este objetivo y es una iniciativa
interesante en la que pueden trabajar las escuelas de
formacion y los profesionales libres, conjuntamente con la
asociación.
7. 7
4. FEEDBACK ASOCIADOS (II)
El desarrollo del plan debe estar basado en los siguientes
principios de actuacion :
- La generosidad de los profesionales y coaches expertos
para compartir su conocimiento y experiencia con el
conjunto de los asociados.
- El establecimiento por parte de la asociación de los
criterios y el procedimiento que guíen la licitación y la
realización de las acciones de desarrollo demandadas.
- Asociarlo a mecanismos de reconocimiento por parte
de AECOP Federacion y AECOP Madrid
- Establecer un pago económico para reconocer el
trabajo de los ponentes y los costes de organización y
logística de las acciones
8. 8
4. FEEDBACK ASOCIADOS (III)
Incluir las acciones del PDP en el sistema de créditos de
actualización profesional que está desarrollando AECOP
España y al cual se puedan acoger ponentes y
participantes, es absolutamente necesario para
conseguir la puesta en practica de este plan.
9. 9
5. PDP – PROGRAMA
La puesta en practica del PDP se constituye mediante la
realización de acciones experienciales de formación y
desarrollo basadas en las competencias de EMCC donde :
- Profesionales expertos en el campo del coaching
compartan su conocimiento y experiencias
- Participantes puedan aprender, reflexionar y practicar
sobre las ideas y mensajes facilitados
10. 10
5. PDP – METODOLOGIA
La facilitación de talleres experienciales de formacion y
desarrollo basadas en las competencias de la EMCC,
de 4 y 8 horas de duración con la siguiente organización
pedagógica
- 20 % Contenido teorico seleccionado
- 20% Estudio de casos prácticos donde el ponente
presenta sus experiencias
- 60 % Trabajos en grupo. Dinamicas. Simulaciones de
coaching. Puestas en comun.
12. 12
COMPETENCIAS
1. AUTOCOMPRENSION Y AUTOCONCIENCIA
- Conoce sus valores, creencias y comportamientos
- La influencia de estos en el proceso en si mismo y en sus
propias practicas con el coachee y la compañía
- Reflexion y autocritica sobre si mismo
- Recepción de feedback externo sobre propia actuación
13. 13
COMPETENCIAS
2. COMPROMISO CON EL DESARROLLO
PERSONAL
- Evalua y mejora la calidad de sus practicas
- Identifica posibles carencias en habilidades y
comportamientos para potenciar su aprendizaje
- Adquiere e implementa nuevos modelos y practicas
- Solicita feedback para mejorar
- Proactivo con su supervision
14. 14
COMPETENCIAS
3. GESTION DEL CONTRATO DE COACHING
(Ambito personal y profesional)
- Etica y confidencialidad
- Honestidad y transparencia
- Marco del contrato : Planes , logística sesiones, evolución
del trabajo, finalización
- Gestión de barreras, conflictos, necesidades
15. 15
COMPETENCIAS
4. CONSTRUCCION DE LA RELACION CON
EL CLIENTE
- Responsabilidad, respeto y dignidad
- Genera confianza manteniendo sus compromisos
- Comportamientos : Gestión emocional, empatía, apoyo,
lenguaje
- Atención, evaluación y respuesta hacia el trabajo y los
resultados conseguidos por el coachee
- Se asegura la no dependencia del coachee
16. 16
COMPETENCIAS
5. FACILITAR EL CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE
- Promueve el entendimiento y el propio aprendizaje del
coachee
- Profunda escucha e invitación a la reflexión
- Uso del lenguaje (preguntas) para desafiar los pensamientos y
enfoques del coachee
- Uso del feedback para potenciar la responsabilidad, el
autoconocimiento y los compromisos del coachee
- Estimula el propio descubrimiento del coachee , eliminando sus
barreras y posibilitando sus cambios
17. 17
COMPETENCIAS
6. RESULTADOS Y ORIENTACION A LA
ACCION
- Asegura el aprendizaje de nuevas ideas durante las
sesiones
- Ayuda en la identificación y desarrollo de acciones de
mejora
- Apoya para clarificar y establecer objetivos
- Facilita técnicas y métodos para comprometer al coachee
con el plan de accion establecido
- Trabaja con el coachee en la gestión del cambio
(eliminacion de resistencias y barreras)
18. 18
COMPETENCIAS
7. USO DE MODELOS Y TECNICAS
- Integra tecnicas y modelos para ayudar al coachee a
afrontar retos y conseguir resultados
- Trabaja con un modelo propio de alta eficacia basado en
propias experiencias y en procesos de supervisión
19. 19
COMPETENCIAS
8. EVALUACION
- Evalua el proceso y los resultados con el coachee
- Usa un sistema formal de feedback sobre su propia
actuación como coach
- Se implica en una mejora continua de conocimientos
sobre nuevos métodos y tendencias de evaluación
20. 20
5. PDP TALLERES – Temario
Coaching por valores
Autoevaluación de competencias y comportamientos
Habilidades y comportamientos criticos
Supervisión de coaching
Etica y confidencialidad
Calidad
Gestión emocional
Generación de confianza
Escucha activa e invitación a la reflexión
Uso del lenguaje
21. 21
5. PDP TALLERES – Temario
Uso del feedback
Barreras del coachee
Establecimiento de planes de acción y objetivos
Resultados de coaching
Gestión del cambio
Modelo Ontologico
Modelo Tavistock
Modelo Sistemico
PNL y Coaching
22. 22
5. PDP TALLERES – Temario
Coaching Corporal / Emocional
Tecnicas de Psicodrama
Evaluación final del proceso
El ROI del coaching
Coaching de Equipos (Escuelas / Tecnicas /Proceso)
NUEVAS INVESTIGACIONES
23. 23
6. SISTEMA DE CREDITOS
Se consideraran homologables los créditos
obtenidos por parte de los ponentes y
participantes en los talleres del PDP, de manera
análoga a los requerimientos de actualización
formativa establecidos por la EMCC y AECOP
España