Ciencia y ambiente
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Propósito: Comprenden el enfoque del área, los procesos didácticos y las estrategias metodológicas.
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Recomendados
Técnicas e instrumentos de evaluación aprendizajes
Objetivos:
Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna
Tema prevención de conductas adictivas
Objetivo: Que el grupo de madres y padres asistentes, identifiquen cuáles son las principales conductas adictivas que pueden presentar sus hijos e hijas, y cómo prevenir estas.
Evaluación aprendizajes
Objetivo:
Explica sobre el enfoque de la evaluación basado en competencias y los tipos de evaluación: formativa y sumativa.
Fundamenta la importancia de la retroalimentación en el desarrollo de la sesión para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Cuadernos de autoaprendizaje - MINEDU 2016
Los Cuadernos de Autoaprendizaje
* Son materiales impresos de las áreas de matemática y comunicación, para estudiantes de 1º a 6º grado.
* Responden al enfoque y la didáctica propia de las áreas curriculares, en el marco del Currículo Nacional.
* Son de uso para el trabajo pedagógico del docente y de autoaprendizaje para los estudiantes de aula multigrado que permite movilizar competencias y capacidades.
* Muestra actividades simultáneas y diferenciadas para cada grado.
* Permite que los estudiantes desarrollen una dinámica particular que los motive a trabajar e interactuar con sus compañeros a fin de lograr un aprendizaje colaborativo y autónoma a través de indicaciones específicas.
Programación Anual
Propósito:
“Elabora y/o actualiza la planificación curricular a partir de la caracterización de los estudiantes y el contexto garantizando su pertinencia en el marco de la enseñanza en aulas multigrado y la política curricular”.
Mg. Jony Castillo Estela
Rúbricas de Observación de Aula para la Evaluación del Desempeño Docente
Propósito:
Fortalecer las capacidades de los docentes acompañados en el empoderamiento de la rúbrica del MBDD.
Analizar y comprender los desempeños de la rúbrica, para identificar los niveles de logro.
Producto:
Docentes empoderados de la Rúbrica de Evaluación del Desempeño Docente.
Mg. Jony Castillo Estela
¿Cómo estamos los maestros? Encuesta de Opinión
ENCUESTA DE OPINIÓN A DOCENTES INTERVENIDOS POR EL PELA NOVIEMBRE 2015 (Muestra)
¿Cómo estamos los maestros?
1. Objetivos de la investigación
1.1. Finalidad
Recoger información actualizada de los docentes acompañados sobre agenda laboral, formación profesional y reseña familiar que median en su desempeño y desarrollo profesional; a través de una encuesta de opinión, dirigida a una muestra representativa a docentes intervenidos de las Instituciones Educativas focalizadas en el marco del PELA.
1.2. Objetivo general
Obtener información estadística confiable sobre ¿Cómo estamos los docentes? En tres aspectos importantes: agenda laboral, formación profesional y reseña familiar.
1.3. Objetivos específicos
Identificar las necesidades y demandas del docente en torno a su trayectoria formativa profesional y laboral docente, escala remunerativa, crédito financiero, nivel remunerativo y otros que influyen en su estado emocional y anímico en el ejercicio en aula.
2. Características técnicas
2.1. Cobertura
La encuesta se realizó en el ámbito de Intervención del acompañamiento pedagógico, Instituciones Educativas focalizadas en el Marco del PELA de características unidocente, multigrado y polidocente.
2.2. Periodo de ejecución
La aplicación de la encuesta se realizó el último mes de acompañamiento pedagógico (noviembre 2015).
2.3. Tipo de encuesta
Corte transversal y entrevista directa.
2.4. Población objetivo
La población de estudio está definida como el conjunto de docentes acompañados de instituciones educativas focalizadas en el Marco del PELA.
Juanjui, 30 de enero del 2016
Mg. Jony Castillo Estela
Organización de sectores con recursos de la zona
Objetivo:
Conoce diversos materiales y recursos de la zona que pueden ser utilizados por los docentes de las instituciones educativas multigrado en la organización de los sectores del aula y en los aprendizajes de los niños, con mirada a su contexto local que los identifica.
Recomendados
Técnicas e instrumentos de evaluación aprendizajes
Objetivos:
Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna
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Objetivo: Que el grupo de madres y padres asistentes, identifiquen cuáles son las principales conductas adictivas que pueden presentar sus hijos e hijas, y cómo prevenir estas.
Evaluación aprendizajes
Objetivo:
Explica sobre el enfoque de la evaluación basado en competencias y los tipos de evaluación: formativa y sumativa.
Fundamenta la importancia de la retroalimentación en el desarrollo de la sesión para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Cuadernos de autoaprendizaje - MINEDU 2016
Los Cuadernos de Autoaprendizaje
* Son materiales impresos de las áreas de matemática y comunicación, para estudiantes de 1º a 6º grado.
* Responden al enfoque y la didáctica propia de las áreas curriculares, en el marco del Currículo Nacional.
* Son de uso para el trabajo pedagógico del docente y de autoaprendizaje para los estudiantes de aula multigrado que permite movilizar competencias y capacidades.
* Muestra actividades simultáneas y diferenciadas para cada grado.
* Permite que los estudiantes desarrollen una dinámica particular que los motive a trabajar e interactuar con sus compañeros a fin de lograr un aprendizaje colaborativo y autónoma a través de indicaciones específicas.
Programación Anual
Propósito:
“Elabora y/o actualiza la planificación curricular a partir de la caracterización de los estudiantes y el contexto garantizando su pertinencia en el marco de la enseñanza en aulas multigrado y la política curricular”.
Mg. Jony Castillo Estela
Rúbricas de Observación de Aula para la Evaluación del Desempeño Docente
Propósito:
Fortalecer las capacidades de los docentes acompañados en el empoderamiento de la rúbrica del MBDD.
Analizar y comprender los desempeños de la rúbrica, para identificar los niveles de logro.
Producto:
Docentes empoderados de la Rúbrica de Evaluación del Desempeño Docente.
Mg. Jony Castillo Estela
¿Cómo estamos los maestros? Encuesta de Opinión
ENCUESTA DE OPINIÓN A DOCENTES INTERVENIDOS POR EL PELA NOVIEMBRE 2015 (Muestra)
¿Cómo estamos los maestros?
1. Objetivos de la investigación
1.1. Finalidad
Recoger información actualizada de los docentes acompañados sobre agenda laboral, formación profesional y reseña familiar que median en su desempeño y desarrollo profesional; a través de una encuesta de opinión, dirigida a una muestra representativa a docentes intervenidos de las Instituciones Educativas focalizadas en el marco del PELA.
1.2. Objetivo general
Obtener información estadística confiable sobre ¿Cómo estamos los docentes? En tres aspectos importantes: agenda laboral, formación profesional y reseña familiar.
1.3. Objetivos específicos
Identificar las necesidades y demandas del docente en torno a su trayectoria formativa profesional y laboral docente, escala remunerativa, crédito financiero, nivel remunerativo y otros que influyen en su estado emocional y anímico en el ejercicio en aula.
2. Características técnicas
2.1. Cobertura
La encuesta se realizó en el ámbito de Intervención del acompañamiento pedagógico, Instituciones Educativas focalizadas en el Marco del PELA de características unidocente, multigrado y polidocente.
2.2. Periodo de ejecución
La aplicación de la encuesta se realizó el último mes de acompañamiento pedagógico (noviembre 2015).
2.3. Tipo de encuesta
Corte transversal y entrevista directa.
2.4. Población objetivo
La población de estudio está definida como el conjunto de docentes acompañados de instituciones educativas focalizadas en el Marco del PELA.
Juanjui, 30 de enero del 2016
Mg. Jony Castillo Estela
Organización de sectores con recursos de la zona
Objetivo:
Conoce diversos materiales y recursos de la zona que pueden ser utilizados por los docentes de las instituciones educativas multigrado en la organización de los sectores del aula y en los aprendizajes de los niños, con mirada a su contexto local que los identifica.
Currículo nacional
La formulación del Currículo Nacional de la Educación Básica ha sido ampliamente trabajada durante 4 años, es así que se ha consultado a más de 50 000 actores del sistema educativo nacional, que incluyó a padres de familia, docentes y especialistas en educación. Asimismo, el Currículo Nacional de la Educación Básica es concordante con el marco normativo constitucional y con un conjunto de normas como la Ley de Igualdad de Oportunidades entre Hombres y Mujeres y la Ley General de Educación.
Estrategias para trabajar la comprensión lectora ...
Desarrollo de Microtaller que tiene como propósito de Fortalecer las capacidades pedagógicas en los docentes, para el buen manejo y desarrollo de estrategias de comprensión lectora en los estudiantes, desde el análisis crítico de la ECE
Cómo formar grupos
Criterios:
+En equipo eligen la denominación de su grupo con su respectivo slogan.
+La denominación del grupo tendrá en cuenta lo siguiente:
La cultura del contexto local.
Uso del léxico de la selva.
+El uso del léxico que se haga no debe ser vulgar.
+Debe ponerse de manifiesto la creatividad y la originalidad.
+La construcción debe hacerse en los tiempos establecidos.
+Ejemplos sugeridos como: nombres de imágenes representativas de la cultura local, comidas y bebidas típicas, apellidos, restaurantes, hospedaje, lugares turísticos. etc.
Cuaderno de campo
El Cuaderno de campo es un instrumento de registro etnográfico flexible, de uso frecuente, que debe de adecuarse a los propósitos u objetivos de la información que se quiere registrar. El registro se asemeja a una “fotografía del aula”, en la cual se registra con exactitud los hechos y percepciones de los actores socioeducativos.
Atención Simultánea y Diferenciada - ASD en IIEE Multigrado Monolingüe
Los GIA son espacios de reuniones que se realizan con el objetivo de convertirse en oportunidades de interaprendizaje y de trabajo colaborativo para promover la reflexión colectiva y el enriquecimiento de los aprendizajes desde la experiencia de sus pares, así como para la construcción de conocimientos de manera colectiva y para plantear propuestas pedagógicas que contribuyan a la mejora de la práctica pedagógica en aulas multigrado. Se diseñan y ejecutan en función a necesidades, demandas o una problemática común identificadas durante las visitas realizadas al grupo de docentes acompañados y se desarrollan con la presentación de una buena práctica docente, compartiendo saberes, planteando dificultades y diversidad de alternativas de intervención.
Importancia de las regletas de cuisenaire en
Propósito: Conocer la regleta Cuissenaire, su uso y los beneficios que aportan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Canción las hormiguitas
Material de soporte pedagógico para los docentes de aula, al momento de la planificación (motivación), no perdamos la mistura en el aula con nuestra labor pedagógica.
Estudio y análisis de las rutas
Análisis Comparativo de las Rutas del Aprendizaje 2015 - versión anterior
Elaboración de Materiales con recursos de la zona para la Organización de los...
Elaboración de Materiales con recursos de la zona para la Organización de los...JONY CASTILLO ESTELA
Elaboración de Materiales con recursos de la zona para la Organización de los sectores del aula
Sesión de aprendizaje 2017.docx
Presento a ustedes un modelos de sesión de aprendizaje según los elementos solicitados y las orientaciones pedagógicas para el logro de competencias,al final de la sesión, se hace un análisis de como las actividades programadas en la sesión son recurrentes, permanentes, simultáneas y complementarias en el proceso de enseñanza aprendizaje y que garantiza los desempeños de los estudiantes
Atencion simultanea y diferenciada
Atención Simultanea y Atención Diferenciada en el nivel primaria multigrado/unidocentes.
David Bernilla Mendoza todo los Derechos Reservados.
Propuesta de sistematizacion y reflexion i jornada de reflexión ugel camaná
Propuesta de sistematizacion y reflexion i jornada de reflexión ugel camanáKaryn Merlyn Corzo Valdiviezo
Esquema para ser trabajado y sistematizado en función a los compromiso de Gestión EscolarPersonal social en el Marco del Currículo Nacional
Propósito: Fortalecer el desempeño de los docentes sobre la comprensión del enfoques del área de Personal Social y la competencia “Construye interpretaciones históricas” a través de la vivenciación de una estrategia.
Balance de Cierre del Acompañamiento Pedagógico - 2017 JONY
Objetivo: Socializar las buenas prácticas de los docentes en aulas multigrado con la comunidad educativa.
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Propósito:
Promover que los actores de la comunidad educativa conozcan, comprendan y se familiaricen con el contenido y estructura del Currículo Nacional de la Educación Básica.
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Propósito
Conocer más sobre las amenazas que nos rodean, se evalúe su vulnerabilidad y nos convirtamos en generadores de los cambios que nos permitan reducir el riego al cual estamos expuestos.
Portafolio Docente, Evidencias de nuestra práctica pedagógica
Propósito
Conocer el propósito, contenido y el uso del portafolio docente en nuestra práctica pedagógica.
Mg. Jony Castillo Estela
Acompañante Pedagógico
Buenas prácticas jony
Propósito: Dar a conocer la difusión de las buenas prácticas a los docentes, con la finalidad de reconocer y destacar las iniciativas emprendidas desde el aula que contribuyen a mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
Resolución de Problemas que atiende a las rúbricas
PROPÓSITO:
- Explica y fundamenta el qué, porqué y para qué se aprende la matemática.
- Aplica los procesos didácticos de la matemática durante el desarrollo de las actividades.
- Resuelve problemas mediante el empleo de estrategias didácticas y uso de material concreto.
Jornada de reflexión
Fortalecer las capacidades de los directores en el manejo de información relevante sobre las jornadas de reflexión en las II.EE en el marco de una gestión centrada en los aprendizajes.
Uso laptop XO
Capacitar a los docentes en el aprovechamiento pedagógico de la computadora portátil XO para mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
Comprensión de Textos Inferenciales
Propósito: Analizamos las estrategias de comprensión de textos escritos que atiende el nivel inferencial.
III GÍA "Elaboración de Materiales con Recursos Reciclables"
Conocimiento sobre el trabajo del área de arte:
- El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: visuales, dramático, danza y música.
- El objetivo del área de arte en la escuela no es exclusivamente para formar artistas, sus objetivos se dirigen a cultivar las aptitudes para apreciar y disfrutar del mundo.
- El arte desde sus diferentes manifestaciones aporta al estudiante un sin número de beneficios que son el andamiaje, sobre el cual se desarrollan, las capacidades y competencias necesarias para su vida.
- Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas, integrar áreas y promover la articulación entre escuela – comunidad.
- El arte enseña a los niños a ser más tolerantes y abiertos.
Mg. Jony Castillo Estela
Acompañante Pedagógico
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Cinco compromisos gestión 2017
Propósito:Fortalecer las capacidades de los directores en el empoderamiento de los cinco compromisos de gestión escolar.
Producto: Directores empoderados de los Compromisos de Gestión Escolar-2017
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Propósito: Orientar a los docentes aspectos del diseño, diagramación y la utilización de los cuadernos de autoaprendizaje en las áreas básicas como herramientas pedagógicas, en la que nos permite acompañar a los estudiantes en la realización de actividades facilitando su autoaprendizaje en el aula y fuera de ella.
Producto: Diseño de una sesión de aprendizaje insertando el uso de los cuadernos de autoaprendizaje.
Lectura acompañamiento pedagógico
Preguntas de Reflexión
1.¿Qué actitud revela Ruperto en su conversación respecto de la función de acompañante que debe llevar a cabo en las escuelas?
2. Desde el punto de vista de Ruperto, ¿qué es el acompañamiento pedagógico?, ¿qué propósitos tiene el acompañamiento pedagógico para Ruperto?, ¿qué procedimiento cree Ruperto está siguiendo para llevar a cabo el acompañamiento pedagógico?
3. En su calidad de acompañante pedagógico, ¿qué podría proponerle a Ruperto para que realice un acompañamiento pedagógico pertinente, oportuno y eficaz.
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Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
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