El documento describe la organización de un aula de educación infantil. Se divide en dos áreas principales: infraestructura y organización metodológica. Se detallan estrategias como la distribución del espacio en mesas circulares, la creación de rincones temáticos, y normas de funcionamiento. Los rincones incluyen juego simbólico, plástica, lógico-matemático, naturaleza, biblioteca, ordenador, pizarra y música.
Queridas colegas aqui les comparto unas diapositivas sobre los talleres en el nivel inicial que se les gustara revisar para ayudarnos en nuestro labor en aula con los niños.
El Proyecto de Aprendizaje que comparto es para organizar los espacios del aula en sectores los cuales debemos tenerlos en nuestras aulas los maestros y maestras del nivel inicial, pero debemos hacerlo con la participación de nuestros estudiantes, para que conozcan los sectores en los que jugarán.
Queridas colegas aqui les comparto unas diapositivas sobre los talleres en el nivel inicial que se les gustara revisar para ayudarnos en nuestro labor en aula con los niños.
El Proyecto de Aprendizaje que comparto es para organizar los espacios del aula en sectores los cuales debemos tenerlos en nuestras aulas los maestros y maestras del nivel inicial, pero debemos hacerlo con la participación de nuestros estudiantes, para que conozcan los sectores en los que jugarán.
El día 29 de mayo la Dirección Regional de Educación Cusco, con el apoyo de Plan Internacional y la Fundación HOPE Holanda Perú, realizó la presentación formal de la Propuesta Pedagógica Regional de Educación Inicial - Ciclo II, con la finalidad de normar su implementación a nivel de la región, por tal motivo se invita a las directoras, docentes de educación inicial y coordinadoras de PRONOEI de la región Cusco, a descargar, apropiarse y hacer uso del documento para el trabajo pedagógico que realiza con los niños y niñas en el día a día.
El Juego Libre en los Sectores es una de las principales actividades que toda docente del nivel inicial no puede pasar por desapercibido con sus niños, la cual debe ser ejecutada diariamente dándole el tiempo oportuno para que se desarrolle la secuencia metodológica de la misma, recordemos que el "Juego" es la principal estrategia en Inicial, es a través de él donde se incorporan arendizajes significativos, durareros; permite desarrollar la autonomía, la creatividad, el desarrollo del leguaje, del pensamiento crítico reflexivo, entre otros más.
En este power point, se habla sobre los rincones en Educación Infantil, dado una pequeña descripcion de su definición, los objetivos a tener en cuenta a la hora de crearlo, la organización y algunos de los que podemos encontrar en una calse de Educación Infantil
El día 29 de mayo la Dirección Regional de Educación Cusco, con el apoyo de Plan Internacional y la Fundación HOPE Holanda Perú, realizó la presentación formal de la Propuesta Pedagógica Regional de Educación Inicial - Ciclo II, con la finalidad de normar su implementación a nivel de la región, por tal motivo se invita a las directoras, docentes de educación inicial y coordinadoras de PRONOEI de la región Cusco, a descargar, apropiarse y hacer uso del documento para el trabajo pedagógico que realiza con los niños y niñas en el día a día.
El Juego Libre en los Sectores es una de las principales actividades que toda docente del nivel inicial no puede pasar por desapercibido con sus niños, la cual debe ser ejecutada diariamente dándole el tiempo oportuno para que se desarrolle la secuencia metodológica de la misma, recordemos que el "Juego" es la principal estrategia en Inicial, es a través de él donde se incorporan arendizajes significativos, durareros; permite desarrollar la autonomía, la creatividad, el desarrollo del leguaje, del pensamiento crítico reflexivo, entre otros más.
En este power point, se habla sobre los rincones en Educación Infantil, dado una pequeña descripcion de su definición, los objetivos a tener en cuenta a la hora de crearlo, la organización y algunos de los que podemos encontrar en una calse de Educación Infantil
La Asignatura Estatal “Formación Ciudadana Democrática para la construcción de una Cultura de la Legalidad”, es un espacio para alumnos(as) de primer año de secundaria, que promueve la formación ciudadana, los principios democráticos y el respeto a los derechos humanos con la intención de construir una Cultura de la Legalidad que fortalezca el Estado de derecho.
Importancia de los rincones de aprendizaje :permite al niño a desarrollar el habito de elementales cumplimiento de normas y ante todo el desarrollo de su autonomía.
Rincones de aprendizaje en la Educación Inicial y su importancia en el desarrollo integral, cognitivo, socioafectivo y psicomotor de los estudiantes de Preescolar de 4 a 5 años
1. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO- CLASE Ana Mues Royo Cristina Sáez de Guinoa Raquel San Miguel Patricia Sánchez
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4. Distribución del espacio La clase está formada por mesas con forma circular que favorecen el trabajo cooperativo y en equipo y la interacción con los iguales.
6. Equipos Con esta distribución se pretende que los niños cooperen, aprendan a organizarse y funcionen como grupo
7. Carteles Para indicar acontecimientos que van a ocurrir, para reforzar el aprendizaje de conceptos básicos (letras, formas,…). También se utilizan para representar calendarios, encargado de la semana, recogida de faltas de asistencia, préstamos de libros,…
8. Etiquetado de materiales Servirá para el mantenimiento del orden en el aula, para lograr tener todos los materiales clasificados facilitando a los alumnos el uso de los materiales y saber en cómo recogerlos.
9. Trabajo por rincones Los rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los niños, individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje.
10. El planteamiento de trabajo por rincones responde a la necesidad de establecer estrategias organizativas para dar respuesta a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño y niña. Esta organización implica una determinada manera de entender la relación enseñanza- aprendizaje. El aprendizaje ha de ser significativo y funcional. Supone la participación activa de niños en la construcción de su aprendizaje, adquiriendo un mayor protagonismo.
11. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO GENERALES. NORMAS DE CLASE (TRABAJAR EN LA ASAMBLEA) Hacer la fila correctamente. Saludamos al entrar en clase por la mañana. Pedimos las cosas “por favor” y damos las gracias. Colocamos las mochilas y abrigos en la percha. Pedimos permiso para ir al servicio. Compartimos nuestras cosas. Desayunamos sentados y relajados. Si tiramos algo hay que recogerlo para que la clase esté limpia. Tiramos los papeles a la papelera. Respetamos el trabajo de los compañeros. Recoger la clase cuando terminamos de jugar. (Ordenar juguetes) Respetamos las horas de trabajo y las de juego. Escucho cuando me están contando un cuento y no molesto a mis compañeros. Perdonamos a los amigos/as.
12. II.QUÉ RINCONES ORGANIZAMOS EN EL AULA. RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO: Es el rincón más significativo para el niño de 3 a 6 años y deben permanecer durante toda la etapa de educación infantil.
13. RINCÓN DE PLÁSTICA: Este rincón debe situarse en un espacio que no sea de transito, bien iluminado y, a ser posible, que tenga una pila con agua.
14. RINCÓN LÓGICO MATEMÁTICO: Elobjetivo principal del rincón es ofrecer un soporte ideal para el razonamiento, utilizando las posibilidades de la forma de representación matemática (cuantificación, medición, ordenación correspondencias, etc.)
15. RINCÓN DE LA NATURALEZA: La vida animal en el aula es muy motivarte para los niños de estas edades y son capaces de desarrollar actitudes positivas de respeto, cuidado y amor por los animales.
16. RINCÓN DE LA BIBLIOTECA: Elrincón de la biblioteca será el lugar donde el niño tendrá a su alcance cuentos, libros, imágenes, láminas.... , donde el niño quizá tenga su primer contacto con el mundo mágico de la literatura encontrando el gusto por los libros, por la imagen y el placer por la lectura, y donde desarrollará su imaginación y fantasía.
17. RINCÓN DEL ORDENADOR: El ordenador es una herramienta o recurso didáctico muy valioso para ayudar a lograr importantes contenidos de la educación infantil. En este espacio se prevé que el niño tenga experiencias de iniciación en las tecnologías de la información y la comunicación. Es también un lugar propicio para que la maestra pueda trabajar con grupos pequeños de niños.
18. RINCÓN DE LA PIZARRA: Al organizar este espacio pretendemos crear las condiciones necesarias para facilitar la intercomunicación de los niños/as y favorecer el proceso de la maduración grafomotriz.
19. RINCÓN DE MÚSICA: La música no es sólo expresión artística, es un elemento esencial para lograr el equilibrio afectivo, sensorial, intelectual y motriz. En este sector el niño podrá desarrollar su sensibilidad, memoria, atención, concentración, coordinación, expresión corporal, motricidad gruesa y fina, además de permitir un espacio de relajación y tranquilidad según la melodía.
20. III.EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD Seguimiento de los rincones y evaluación Llevamos un registro diario de los rincones por los que pasan los niño/as. Elaboramos una hoja de control semanal de los rincones.
21. FICHA INFORMATIVA INFORMACIÓN DIARIA NOMBRE: ____________________________________________________ FECHA: _____________________________________________________ HA COMIDO: POCO: ________________BASTANTE: ________________TODO: ______ SE HACE PIPI: ___________________¿CUÁNTAS VECES? ___________ SE HACE CACA: _________________ ¿CUÁNTAS VECES?___________ ¿JUEGA CON OTROS NIÑOS/AS?: _______________________________ ¿COMPARTE LOS JUGUETES?: _________________________________ ¿OBEDECE A LAS INDICACIONES DE LA MAESTRA?: ______________ _____________________________________________________________ ¿PRESTA ATENCIÓN EN CLASE?: _______________________________ ¿DISTRAE A SUS COMPAÑEROS EN CLASE?: _____________________ ¿RESPETA LAS NORMAS DE CLASE?: ___________________________ ¿CONSIGUE HACER LA FILA?: __________________________________