Este documento presenta la agenda de una clase sobre la didáctica de la producción de textos funcionales en educación primaria. Incluye la introducción del módulo 1, que trata sobre los propósitos comunicativos y el aprendizaje de la producción textual. También presenta el cronograma de actividades, evaluaciones, y conceptos clave como los géneros discursivos, secuencias didácticas y la importancia del proceso de escritura y la retroalimentación.

1. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Didáctica específica para la producción de
textos funcionales
Javiera Figueroa Miralles
17 octubre 2020

2. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Agenda
 Competencias y unidades
 Cronograma de actividades
 Evaluaciones
 Introducción al módulo 1
 Otras nociones importantes
 Atención a dudas y consultas

3. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Competencias y unidades
1. Reflexionar sobre los distintos propósitos comunicativos por
los que se escribe en la escuela.
2. Manejar conceptos y estrategias didácticas para desarrollar
tareas de escritura con distintos propósitos y dominios de
lenguaje.
3. Desarrollar recursos didácticos para generar tareas de
escritura en las que los estudiantes puedan desarrollar
competencias respecto de la ampliación del léxico, la
puntuación y la ortografía.

4. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Unidades
UNIDAD I: Propósitos comunicativos y
aprendizaje de la producción textual
1.1 Los géneros discursivos y
las tareas de escritura con
diversos propósitos
1.2 Los aprendizajes
necesarios para la producción
de textos
1.3 La condición de los niños
respecto de las capacidades de
producción de textos
UNIDAD II: Didáctica del léxico y
la escritura
2.1 La escritura y la
construcción de textos
2.2 Enfoques
metodológicos para la
enseñanza de la escritura
2.3 El desarrollo del léxico
durante las actividades de
aprendizaje

5. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
UNIDAD III: Didáctica de la
puntuación y de la ortografía
Didáctica de la puntuación
• 3.1. La puntuación: eje
principal
• 3.2. El punto: signo esencial
• 3.3. El uso de la coma
• 3.4. La lectura oral como
trabajo de apoyo a la
puntuación
• 3.5. La corrección de la
puntuación apoyada por la
lectura oral
Didáctica de la ortografía
• 4.1 Qué entendemos por
ortografía.
• 4.2. Uso de las letras
• 4.3. La ortografía de las
palabras con tilde

6. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Cronograma
Unidad Actividad Fecha
Unidad I: “Propósitos
comunicativos y
aprendizaje de la
producción textual”
Foro de reflexión con dos
intervenciones en base a la
lectura, la clase y el módulo:
-Respuesta a una pregunta
(sobre una lectura obligatoria) y
-Comemario a la respueta de
otro compañero.
Participación del 23 de
octubre al 01 de
noviembre
Unidad II:
“Didáctica del léxico y
la escritura”
Diseño de dos tareas de
escritura
Entrega parcial calificada:
15 de noviembre
Unidad III: “Didáctica
de la puntuación y de
la ortografía”
Entrega final:
14 de diciembre

7. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Evaluaciones
Foro
2 intervenciones a partir
de:
• Clase de hoy (17
octubre)
• Lectura del módulo
(unidad 1)
• Zayas (2012)
Diseño tareas
• Diseño de 2 tareas de escritura
centrada en dos géneros
diferentes:
 Dos tareas consistente en la
composición de dos géneros
discursivos con diferente
propósito.
 Diseño de actividades
encaminadas a lograr unos
aprendizajes de acuerdo con
unos objetivos explícitos que
están relacionados con la tarea
global.

8. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Rúbrica evaluación- Foro

9. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Ficha de Evaluación – Diseño tareas

10. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Introducción al módulo 1
Actividad:
1. ¿Cómo estamos trabajando la escritura en el
contexto virtual?
2. ¿Qué tareas o géneros hacemos escribir?

11. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria Situación comunicativa
Un contexto
Un lugar, roles sociales del que
escribe y el que lee, etc.
Un propósito
Una necesidad que se
quiere satisfacer
Un destinatario
Ya sea concreto (una persona o
grupo) o una audiencia potencial .
Articulan un
género discursivo
Género discursivo: es una forma socialmente
consensuada y reconocida
Internamente, el género se estructura:
Con una secuencia textual predominante
Con un tema que se mantiene y desarrolla
mediante diversas estrategias (coherencia)
Con procedimientos gramaticales para unir los
diferentes enunciados del texto (cohesión)
Sotomayor, C. Ávila, N. y Jéldrez, E. (Coords). (2105) Rúbricas y otras herramientas
para desarrollar la escritura. Santiago: Santillana.

12. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Géneros
discursivos
Práctica
social
Construcción
verbal
(Zayas, 2012)

13. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Situación
comunicativa
Estructura
Géneros
Formas
lingüísticas
(Zayas, 2012)

14. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Situación
comuncativa
Estructura
Géneros
Formas
lingüísticas
(Zayas, 2012)
Multiplicidad
de géneros

15. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Situación
comuncativa
Estructura
Géneros
Formas
lingüísticas
(Zayas, 2012)
Cuento
Noticia
Ensayo
Columna
de opinión
Chistes
Receta de
cocina
Whatsapp

16. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Tipo de
actividad
discursiva
Tipo de
texto
Género
discursivo
(Zayas, 2012)

17. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Argumentación
ArgumentaciónEnsayo
(Zayas, 2012)

18. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Trabajo por proyectos
Aprender a escribir requiere, junto con la toma de conciencia de la
situación discursiva en la que se interviene, y, en relación con todo
ello, conocer y aplicar de manera consciente, de acuerdo con la
situación comunicativa, las posibilidades que el lenguaje
proporciona, las normas que se han de seguir al seleccionar los
recursos lingüísticos en cada situación (p. 72)
Reflexión
metacognitiva
Interacciones
(Zayas, 2012)

19. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Secuencia didáctica
(Zayas, 2012)

20. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Secuencia didáctica
(Zayas, 2012)
Importancia
del modelo
Siempre
presentar un
ejemplo

21. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Secuencia didáctica
• Inscripción en un género discursivo (describir los
elementos de la situación comunicativa)
• Seleccionar un objetivo pedagógico respecto a la
enseñanza del lenguaje.
• Plantear una actividad de escritura guiada.

22. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Otras nociones importantes

23. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Importancia del proceso
(Ávila, Espinosa y Figueroa, 2020)

24. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Importancia de la retroalimentación

25. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
(Ávila, Espinosa y Figueroa, 2020)

26. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
(Ávila, Espinosa y Figueroa, 2020)

27. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
Una buena retroalimentación alterna varios modos y
evita solo tachar o reescribir .
La idea es que los y las estudiantes piensen y
determinen cómo mejorar su texto.

28. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
(Ávila,EspinosayFigueroa,2020)

29. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
¿Dudas?

30. Diplomatura de Especialización en
Didáctica de la Lectura y Producción de Textos Funcionales en la
Educación Primaria
¡Hasta pronto!