Clase 2de infantojuvenil y del adolecente.pptx

TÉCNICAS
PSICODIAGNÓSTICAS Y
PSICOTERAPÉUTICAS
INFANTILES
DOCENTE: NICOLE
CHAIGNEAU V.

Espacio físico donde se desarrollarán las
aventuras del viaje terapéutico...
•combate naval
• sobreestimulación vs. inhibir
imaginación
• juguetes inapropiadas fuera de
su vista
• juguetes expuestos no deben
responder en forma directa a
intereses del evaluador
• considerar edad y sexo
• dulces
• carpeta personal
Mg. Ps. Nicole Chaigneau
V.
luz y colores
brillantes
sillas y mesa
cómodas
cojines
lápices y papel
materiales
bonitos pero no
delicados
juguetes y
materiales a su
alcance
títeres
disfraces
palitos chinos

TÉCNICAS DE
PSICODIAGNÓSTICO
CON NIÑOS
Mg. Ps. Nicole Chaigneau V.

Entrevista a
ambos padres
•Entrevista al niño
•Entrevista familiar
Enfrentar
Ansiedad
Padres
Que Conozcan
Quien
Trabajará Con
Su Hijo
Informar Al
Niño
Recoger
Antecedentes
APLICAR CON FLEXIBILIDAD
V.

Lograr una buena relación con los padres y el niño,
acuerdo implícito de mutua comprensión y
cooperación.
Actitud
abierta y
exploradora
Empatía con
ellos y con
sus padres
no culpar
“Han hecho
lo mejor”
Interés en la infancia y
la juventud y todo lo
asociado
Evitar criticar
lo conductual
EL SER
NUNCA!
conocimientos de PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO-PD-PSICOPATOLOGÍA
V.

¿Por qué acuden al
psicólogo infantil?
Un “Mago” o
un “Santo”
que solucione
TODO
Problemática de/con
los padres Si no, lo expulsan
del colegio!
Problemas
con los pares
Problemas
emocionales
Problemas
conductuales
Estresor
familiar
Bajo
rendimiento
académico
V.
“Adicciones”
CIRCUNSTANCIAS
FAMILIARES

Ver entrevista inicial
•Quién la acompaña a dormir?
• Quién la lleva al colegio?
• Cómo es un día cualquiera del
niño?
• Cómo es un día de fin de
semana?
• Qué enfermedades ha tenido y
cuáles son las más comunes
actualmente?
• Ha tenido algún accidente,
operaciones?
• Ha tenido cambios de colegio?
Preguntas claves
V.
Qué número de
hija es?
Cuándo nació?
Cómo fue el
embarazo?
Cómo fue el
parto?
Cuándo caminó? Cuándo habló?
Cuándo dejó los
pañales de día y
de noche?
Fue al jardín
infantil, cuándo,
cómo aceptó el
ir?
Cómo escogieron
el nombre que
lleva?
Con quién
duerme?
Desde cuándo?

Características generales del psicodiagnóstico con niños
Fuente de información padres, profesores, pediatra,
médicos, psicólogos previos.
Síntomas Generalmente perturban a otros o a sí mismos
Atribución Locus de control externo. Mayor tiempo y veces
Se atribuye al
Psicólogo padres e hijo= aliado de los padres,
“profesor”
salvo experiencias previas
V.
Cuatro factores claves:
1) Mundo de fantasía
2) Importancia de los factores neurológicos/madurativos (SNC)
3) Importancia del Juego – Acceso a su lenguaje
4) A medida que crecen: lenguaje más certero

 Pre-requisitos
CONSTRUIR UN
VERDADERO
VÍNCULO DE
CONFIANZA
RECORDAR LA
IMPORTANCIA
DEL VÍNCULO A
ESA EDAD
RELACIÓN
CONTINENTE
CONTENIDO
(WINNICOTT)
TRABAJO
COLABORATIVO
INCLUYE A
PADRES/FLIA
DEBE
COMPRENDER EL
PROPÓSITO
EL ENCUEDRE
DEBE HACERLO
SENTIR
CONFORTABLE Y
CÓMODO

Entrevista con el niño
Para el niño sus sesiones deben ser como una isla que le sirva de refugio y de
puerto de llegada, en medio de las tormentas y del mar agitado de su vida diaria,
que le permita volver a ser niño, a ser espontáneo, abierto, lúdico, creativo y
confiado….
En esta isla debe encontrar la calma que lo contenga de fantasmas y ansiedades
de su mundo interno, los permisos necesarios para encontrarse con ellos y los
límites adecuados que lo ayuden a desarrollarse para sentirse mejor tanto fuera, en
su mundo externo, como dentro de él.
V.

 Debemos darle un trato lleno de afecto y cariño, un trato de amor y respeto.
 (CUIDAR EN TODO ASPECTO/LEY DE PROTECCIÓN)
 DAR escucha a sus ideas, a sus fantasías y sus juegos.
 El niño que nos llega a consultar, está cansado de sentirse un estorbo y de estar de demás.

Características de la primera entrevista
 Duración de la sesión- MÁXIMO 40 CON EL NIÑO Y JOVEN 45.
 Tomar en cuenta como una alternativa posible de explicación, la visión de
los padres.
 Explorar su mundo: Hobbies, amigos, familia, colegio
 Cinco deseos
 En qué crees que yo te puedo ayudar?
 En qué te gustaría que yo te ayudara?
 Dibujando los problemas O JUGANDO
 Dibujar el problema que tenemos al estar los dos juntos sin saber qué cosas
ver y trabajar ya que no existe el problema.
 Encuadre (duración , frecuencia, test, dulces, orden, Segismundo, cambios
de hora, escoger carpeta…)
Se ayuda
a quien necesita y
pide… ayuda
V.

La primera entrevista debe ser clara, tierna, lúdica, llena de cariño y
afecto, pero también de consistencia, seriedad, de continencia,
tranquilizadora y con compromiso.
M. Diemer.
V.
Conceptos centrales
Vínculo
Mentalización
Encuadre

V.
Momentos del Psicodiagnóstico
Primer contacto y entrevista inicial.
Administración de tests - técnicas proyectivas.
Cierre del proceso: devolución al paciente y sus
padres.
Informe escrito al remitente: PSIQUIATRA-
ESCUELA CON SU RESPECTIVO LENGUAJE.

TÉCNICAS
PROYECTI
VAS EN LA
EVALUACI
ÓN DE
NNA
PERSONALIDAD ASPECTOS
EMOCIONALES
ADAPTACIÓN
SOCIAL
V.

TEST VERBALES
TEST GRÁFICOS
TEST LÚDICOS
V.

Selección de la
batería y su
secuencia
 Edad cronológica
 Nivel socioeconómico y grupo
étnico
 Déficit sensorial o comunicacional
 Momento vital
 Momento espacio-temporal
V.

DIAGNÓST
ICO
GENERAL
(DIAGNÓS
TICO
DINÁMICO
)
V.
SÍNTOMAS
SIGNOS
CONTEXTO
RASGOS

DIAGNÓST
ICO
GENERAL
(DIAGNÓS
TICO
DINÁMICO
)
V.
CIE 10
DSM 5
RIGUROSIDAD EN
DIAGNÓSTICO
NOMENCLATURAS
CONTEXTO
“EJES”: ASPECTOS
PSCOSOCIALES
RASGOS
¿QUIÉN ES MI
PACIENTE?
¿CUÁL ES SU
CONDUCTA?
PD: TODO
INTEGRADO

ASPECTOS
PSICODIN
ÁMICOS A
OBSERVAR
(DIAGNÓS
TICO
DINÁMICO
)
FUNCIONES YOICAS BÁSICAS: PERCEPCIÓN,
ATENCIÓN, MEMORIA Y PENSAMIENTO.
REGULACIÓN DE LA AUTOESTIMA
RELACIONES OBJETALES(CALIDAD, INTENSIDAD,
Y ASPECTOS MANIFIESTOS Y LATENTES)
CAPACIDAD DE CONTROL DE IMPULSOS
TIPO DE ANSIEDAD PREDOMINANTE
TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN Y LA ANSIEDAD
MECANISMOS DEFENSIVOS
FUNCIÓN DE SÍNTESIS DEL YO
V.

OBJETIVO
S
TERAPÉU
TICOS
ASEGURAR EL
CUMPLIMIENTO DE
DERECHOS...Y DEBERES
MEJORAR, RESTABLECER LA
SALUD MENTAL/FÍSICA
LOGRAR MEJORAR LA
CALIDAD DE VIDA DEL NNA Y
DE QUIENES LOS RODEAN
FAVORECER EL DESARROLLO
DE SUS CAPACIDADESY
RECURSOS PERSONALES
(POTENCIALIDADES)
V.

ENCUADRE Y NIDO
CONTINENTE
CONTENIDO
PROCESO
EXPLORATORIO
ESTUDIO Y
DIAGNÓSTICO
DEVOLUCIÓN
PRÁCTICA
V.

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