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Este documento presenta diferentes tipos de objetos digitales que pueden usarse para la instrucción, colaboración, práctica y evaluación en la Universidad Surcolombiana. Describe objetos como textos, imágenes, videos y presentaciones para la instrucción; gráficos y tablas para la colaboración; audios y videos para la práctica; y presentaciones y textos para la evaluación. También detalla simulaciones, laboratorios en línea y herramientas de comunicación como foros y chats para apoyar diferentes actividades de aprendiz
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Jannina
PowerPoint es un programa para crear presentaciones con texto, imágenes y animaciones. Permite aplicar diseños de fuente, plantillas y animaciones a las diapositivas. Las presentaciones de PowerPoint suelen ser más atractivas y prácticas que las de Word al incluir elementos visuales y de movimiento.
SITIOS WEB Y/O REPOSITORIOS DE OBJETOS DE APRENDIZAJE
Este documento presenta un módulo sobre la gestión de procesos de diseño y desarrollo de programas educativos en línea, sitios web y repositorios de objetos de aprendizaje. Incluye actividades como investigar repositorios de objetos de aprendizaje, presentar ejemplos encontrados y proponer actividades de aprendizaje usando dichos objetos. El documento fue presentado por Dennison Romero Serrano para su profesor Deivis Eduard Ramírez Martínez en la maestría de gestión de tecnología educativa de
Repositorios De Objetos De Aprendizaje
Este documento describe los objetos de aprendizaje y los repositorios donde se almacenan. Un objeto de aprendizaje es una entidad digital creada para generar conocimiento y habilidades. Los repositorios permiten almacenar, buscar y descargar objetos de aprendizaje etiquetados con metadatos. Dos ejemplos de repositorios son COLOR, que almacena objetos reutilizables de la UNAM, y LACLO, una comunidad dedicada a objetos de aprendizaje en Latinoamérica.
Necesidades Educativas Especiales
El documento describe las necesidades educativas especiales (NEE) en el departamento de Huila, Colombia. Actualmente hay 778 estudiantes con discapacidades (591 cognitivas, 100 visuales, 36 auditivas, 51 físicas) atendidos en varias instituciones educativas. Los profesionales de apoyo realizan talleres y encuentros con docentes, familias y la comunidad para promover una educación inclusiva. Se requiere aumentar la cobertura de estudiantes con NEE en las instituciones educativas.
Prácticas Educativas Inclusivas
Este documento discute la inclusión educativa y la integración de estudiantes con discapacidades. Argumenta que las escuelas deben aceptar y dar la bienvenida a todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias. Las escuelas inclusivas reconocen los derechos de todos los estudiantes y tratan a todos con justicia. El objetivo es que todos los estudiantes reciban enseñanza en un ambiente ordinario y se les de poder para que sean ellos mismos y busquen lo que necesitan.
Presentación N.E.E
El documento resume la situación de la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales en el departamento de Huila, Colombia. Reporta que actualmente hay 591 estudiantes atendidos con discapacidad cognitiva, 100 con discapacidad visual, 36 con discapacidad auditiva y 49 con discapacidad física en diversas instituciones educativas del departamento. También identifica las necesidades actuales para mejorar la atención a esta población estudiantil.
Cloud
El documento describe el concepto de computación en la nube, incluyendo sus beneficios como la flexibilidad, escalabilidad elástica y menor inversión en infraestructura. Explica algunos servicios populares en la nube como Dropbox, Evernote y Spotify. También analiza proveedores de servicios en la nube como Google Apps, Amazon EC2 y Windows Azure.
Comunicación ante un auditorio
Este documento describe los objetivos y principios básicos de la comunicación oral efectiva. Explica que la claridad, concisión, coherencia, sencillez y naturalidad son cualidades clave del estilo oral. También destaca la importancia de la expresión corporal a través de la postura, los gestos y la interacción con la audiencia. Resalta que el receptor es un protagonista fundamental en el proceso comunicativo y que el orador debe adecuar su mensaje y presentación al tema y a las características de la audiencia.
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Necesidades Educativas Especiales
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Prácticas Educativas Inclusivas
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E actividades
El documento describe las actividades de enseñanza y aprendizaje en línea. Explica que las actividades en línea, o e-actividades, incluyen acciones como observación, escucha y trabajo en equipo que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje. También discute la importancia de clarificar los contenidos presentados, transferir la información a nuevos contextos, profundizar en la materia y adquirir vocabulario especializado a través de las e-actividades. Finalmente, ofrece ejemplos comunes de e-actividades como proyect
Taller de literatura
La primera lectura describe el viaje de Odiseo al mundo de los muertos en la Odisea, uno de los poemas épicos más importantes de la literatura griega antigua. La segunda lectura contrasta la épica con la novela, explicando que mientras la épica como la Ilíada y la Odisea presentan un mundo ordenado por los dioses, la novela emerge en la modernidad como género que explora las preguntas sobre la identidad humana en un mundo secular.
Estudio de Clase
Este documento presenta el proyecto "Mejoramiento del sistema de enseñanza de docentes de matemáticas y ciencias naturales" desarrollado entre el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y la Agencia de Cooperación Internacional de Japón entre 2003 y 2008. El proyecto buscó capacitar a 62 docentes colombianos en la metodología japonesa de "Estudio de Clase" con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento describe la evolución del proyecto y sus resultados, e incluye ej
Comunidades de aprendizaje
Este documento describe las comunidades de aprendizaje (CDA) como proyectos de transformación social y cultural de los centros educativos y sus entornos. Explica que una CDA efectiva promueve el aprendizaje dialógico, la participación de la comunidad y el desarrollo de capacidades de todos sus miembros. Además, detalla las siete fases del modelo de CDA, que incluyen sensibilización, toma de decisiones, proyección, selección de prioridades, planificación, investigación y formación.
Comunidades de aprendizaje
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Documento Sustento PTA
El documento presenta el Programa Todos a Aprender (PTA) del Ministerio de Educación de Colombia, cuyo objetivo es mejorar las condiciones de aprendizaje y las competencias básicas de estudiantes en transición a quinto grado en establecimientos educativos con dificultades. El PTA busca que más del 25% de estudiantes mejore en lenguaje y matemáticas para 2014, enfocándose en mejorar las prácticas de aula. El programa se implementará en 3000 establecimientos educativos y beneficiar
PTA. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÒN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
EL Programa Todos a Aprender es una de las estrategias del Ministerio de Educación en búsqueda del mejoramiento de la calidad de la educación.
Las máximas conversacionales
Las máximas conversacionales de Grice establecen principios para una comunicación efectiva, incluyendo proporcionar la cantidad adecuada de información, decir la verdad, ser relevante y claro. La teoría de la relevancia de Sperber y Wilson describe cómo los hablantes comunican e inferencias mediante ostensión en un contexto compartido.
Los sustantivos
Este documento describe las características fundamentales de los sustantivos. Define los sustantivos como palabras que expresan sustancias, seres u objetos. Explica que los sustantivos se pueden clasificar de acuerdo a si son concretos o abstractos, comunes o propios, animados o inanimados, cuantitativos o no cuantitativos, y colectivos o no colectivos. También describe las funciones sintácticas de los sustantivos como sujeto, atributo, complemento del verbo u otro sustantivo, y complemento de un adjetivo.
Los determinantes copia
Este documento describe los diferentes tipos de determinantes en español, incluyendo artículos, demostrativos, posesivos, cuantificadores y numerales. Explica las formas y usos de cada clase de determinante, así como sus variaciones de género y número. Además, clasifica los determinantes y ofrece ejemplos para ilustrar sus funciones sintácticas dentro del sintagma nominal.
Género y Número Gramatical
Este documento explica el concepto de género gramatical en español. Define el género como una propiedad inherente de las palabras que las clasifica como masculinas o femeninas. Explica las diferentes clases de género y las reglas para determinar el género de los sustantivos según su terminación. También cubre temas como el número gramatical, la formación del plural, y la concordancia de género y número entre sustantivos, adjetivos y verbos.
La palabra
Este documento presenta una introducción a la gramática española, enfocándose en conceptos clave como la palabra, las clases de palabras, la derivación y la sufijación. Explica que las palabras se clasifican en variables e invariables, simples o compuestas, y primitivas o derivadas. Además, describe los principales sufijos utilizados para derivar sustantivos, verbos, adjetivos y sus características semánticas.
Toda la expo (1)
Este documento describe las características del realismo mágico, incluyendo la multiplicidad de narradores, el tiempo no lineal y la mezcla de hechos reales y fantásticos. También discute las perspectivas para analizar personajes y los estilos para representar sus diálogos en una narrativa.
Glosas Emilianenses
El documento habla sobre las Glosas Emilianenses, que fueron escritas en el siglo XI en el códice latino Aemilianensis 60 en el Monasterio de San Millán. Las glosas consistían en anotaciones y comentarios en latín, romance y vasco que explicaban palabras y frases difíciles del texto latino original. Constituyen el primer testimonio escrito de una lengua romance peninsular y del vasco, y marcan el inicio de la evolución del latín al español. El monasterio es conocido como la cuna del castellano.
Adverbiofinal
Este documento resume las diferentes clases y tipos de adverbios. Explica que los adverbios modifican verbos, adjetivos y otros adverbios, y clasifica los adverbios en adjetivales, de modo o manera, de lugar, tiempo, cantidad, y otros. También describe locuciones adverbiales y conectores discursivos.
El verbo. (1)
Este documento define los verbos y explica sus características principales. Explica que los verbos indican acciones o estados y son el núcleo del predicado. Luego describe cómo se forman los verbos a partir de su lexema y desinencias, y clasifica los verbos en regulares, irregulares, transitivos, intransitivos, etc. Finalmente, explica los accidentes verbales como número, persona, tiempo, modo y los diferentes tiempos verbales.
Expo adjetivos (1)
Este documento describe las características y clasificaciones de los adjetivos. Define los adjetivos como palabras que modifican o predican cualidades de los sustantivos. Explica que los adjetivos pueden clasificarse de acuerdo a su estructura, flexión, función, posición respecto al sustantivo, entre otros criterios. También analiza las combinaciones y concurrencia de varios adjetivos dentro de un grupo nominal.
El sustantivo
Este documento discute varios temas relacionados con los sustantivos contables e incontables. Explica que los sustantivos incontables pueden alternar con sustantivos contables en plural en ciertas funciones sintácticas. También describe las diferentes clases semánticas de sustantivos incontables y los cambios de categoría entre contable e incontable. Además, analiza el uso de sustantivos contables como incontables y viceversa.
Gramatica generativa y transformacional
El documento argumenta que una gramática de constituyentes inmediatos no puede explicar completamente cómo los hablantes producen y entienden oraciones en su lengua, dado que cada lengua tiene un número infinito de oraciones posibles. Por lo tanto, los seres humanos deben estar equipados con un mecanismo finito de conocimiento que les permite construir e interpretar un número infinito de oraciones, y una gran parte de esa gramática interna es innata.
Estructuralismo (4)
El estructuralismo se desarrolló a inicios del siglo XX y tuvo como principal iniciador a Ferdinand de Saussure. Considera la lengua como un sistema de signos y la estudia de forma sincrónica. Saussure concibió la lengua como un producto social independiente del individuo y estableció la distinción entre lengua y habla. El estructuralismo se extendió en las escuelas de Ginebra, Copenhague y Estados Unidos, cada una con sus propias aproximaciones pero manteniendo los principios saussureanos.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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La palabra
Este documento presenta una introducción a la gramática española, enfocándose en conceptos clave como la palabra, las clases de palabras, la derivación y la sufijación. Explica que las palabras se clasifican en variables e invariables, simples o compuestas, y primitivas o derivadas. Además, describe los principales sufijos utilizados para derivar sustantivos, verbos, adjetivos y sus características semánticas.
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Este documento discute varios temas relacionados con los sustantivos contables e incontables. Explica que los sustantivos incontables pueden alternar con sustantivos contables en plural en ciertas funciones sintácticas. También describe las diferentes clases semánticas de sustantivos incontables y los cambios de categoría entre contable e incontable. Además, analiza el uso de sustantivos contables como incontables y viceversa.
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