Este documento presenta un modelo de bitácora de evaluación para analizar sitios web y sus contenidos. La bitácora incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y la confiabilidad y pertinencia de la fuente. Se utiliza para evaluar sistemáticamente tres sitios web diferentes y determinar la calidad y utilidad de la información que proporcionan.
Un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) permite a los estudiantes establecer sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar sus procesos y contenidos de aprendizaje, y comunicarse con otros durante el proceso. Un PLE se basa en fuentes de información, reflexión y colaboración, y puede incluir aplicaciones y servicios web. Un PLE integra el aprendizaje formal e informal y usa redes sociales y protocolos de red para conectar recursos de aprendizaje.
Este documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Define las TIC como el conjunto de recursos, herramientas y equipos que permiten procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC pueden usarse como objeto, medio o apoyo para el aprendizaje. También describe la evolución de Internet, desde la Web 1.0 centrada en el consumo pasivo hasta la Web 2.0 que permite crear y compartir contenido de forma activa.
Este documento trata sobre recursos educativos digitales. Habla sobre objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, conectivismo y el portal educ.ar en Argentina. También discute temas como diseño instruccional, características de los objetos de aprendizaje, cursos abiertos, directrices para recursos educativos abiertos y modelos de producción de contenidos digitales.
El documento describe dos sitios web de Eduteka que proveen recursos educativos gratuitos. Eduteka ha estado en línea por más de 13 años y publica contenidos objetivos y actuales bajo licencia Creative Commons. Los sitios web son confiables y proveen información útil para docentes.
La Web 1.0 se centra en el profesor como fuente principal de conocimiento y en el uso de materiales con derechos de autor. La Web 2.0 promueve la colaboración entre estudiantes y el uso de recursos educativos abiertos, aunque sigue enfocándose principalmente en actividades dentro de la institución. La Web 3.0 fomenta recursos educativos creados y compartidos por los propios estudiantes a través de múltiples instituciones y naciones, y actividades de aprendizaje flexibles que traspasan las fronteras
Ante la evidencia de una enorme producción y oferta de Recursos EducativosDigitales, se han desarrollado sistemas de información que cuentan con herramientas,funcionalidades y servicios para el almacenamiento, organización, publicación y visibilidad de dichos recursos. Estos sistemas facilitan las acciones en torno a la administración, búsqueda, recuperación y uso de los mismos; comúnmente, se denomina a estos sistemas como Repositorios. En este sentido, para la estrategia nacional de Recursos Educativos Digitales Abiertos, las instituciones vinculadas conforman una red que permite compartir, colaborar, intercambiar y cosechar los recursos
Este documento presenta un resumen de dos fuentes de información sobre estrategias para desarrollar la lectura y escritura en estudiantes de primer grado y elementos a tener en cuenta para realizar un proyecto de aula enriquecido con TIC. La primera fuente, un portal educativo español, ofrece recursos útiles como actividades interactivas para promover competencias lingüísticas. La segunda fuente, un sitio del gobierno español, brinda ejemplos de proyectos que aportan ideas para el desarrollo de un proyecto de aula con
El documento describe los elementos para incorporar el uso didáctico de los blogs en la escuela. Explica que los blogs permiten a estudiantes y profesores construir conocimiento y compartir experiencias a través de texto, imágenes, audio y video. También destaca que los blogs pueden usarse para apoyar proyectos de investigación, publicar noticias, compartir recursos y presentar portafolios. El documento concluye enfatizando la necesidad de que los profesores analicen el contexto de aprendizaje para aplicar efectivamente el uso de blogs en el a
Un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) permite a los estudiantes establecer sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar sus procesos y contenidos de aprendizaje, y comunicarse con otros durante el proceso. Un PLE se basa en fuentes de información, reflexión y colaboración, y puede incluir aplicaciones y servicios web. Un PLE integra el aprendizaje formal e informal y usa redes sociales y protocolos de red para conectar recursos de aprendizaje.
Este documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Define las TIC como el conjunto de recursos, herramientas y equipos que permiten procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC pueden usarse como objeto, medio o apoyo para el aprendizaje. También describe la evolución de Internet, desde la Web 1.0 centrada en el consumo pasivo hasta la Web 2.0 que permite crear y compartir contenido de forma activa.
Este documento trata sobre recursos educativos digitales. Habla sobre objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, conectivismo y el portal educ.ar en Argentina. También discute temas como diseño instruccional, características de los objetos de aprendizaje, cursos abiertos, directrices para recursos educativos abiertos y modelos de producción de contenidos digitales.
El documento describe dos sitios web de Eduteka que proveen recursos educativos gratuitos. Eduteka ha estado en línea por más de 13 años y publica contenidos objetivos y actuales bajo licencia Creative Commons. Los sitios web son confiables y proveen información útil para docentes.
La Web 1.0 se centra en el profesor como fuente principal de conocimiento y en el uso de materiales con derechos de autor. La Web 2.0 promueve la colaboración entre estudiantes y el uso de recursos educativos abiertos, aunque sigue enfocándose principalmente en actividades dentro de la institución. La Web 3.0 fomenta recursos educativos creados y compartidos por los propios estudiantes a través de múltiples instituciones y naciones, y actividades de aprendizaje flexibles que traspasan las fronteras
Ante la evidencia de una enorme producción y oferta de Recursos EducativosDigitales, se han desarrollado sistemas de información que cuentan con herramientas,funcionalidades y servicios para el almacenamiento, organización, publicación y visibilidad de dichos recursos. Estos sistemas facilitan las acciones en torno a la administración, búsqueda, recuperación y uso de los mismos; comúnmente, se denomina a estos sistemas como Repositorios. En este sentido, para la estrategia nacional de Recursos Educativos Digitales Abiertos, las instituciones vinculadas conforman una red que permite compartir, colaborar, intercambiar y cosechar los recursos
Este documento presenta un resumen de dos fuentes de información sobre estrategias para desarrollar la lectura y escritura en estudiantes de primer grado y elementos a tener en cuenta para realizar un proyecto de aula enriquecido con TIC. La primera fuente, un portal educativo español, ofrece recursos útiles como actividades interactivas para promover competencias lingüísticas. La segunda fuente, un sitio del gobierno español, brinda ejemplos de proyectos que aportan ideas para el desarrollo de un proyecto de aula con
El documento describe los elementos para incorporar el uso didáctico de los blogs en la escuela. Explica que los blogs permiten a estudiantes y profesores construir conocimiento y compartir experiencias a través de texto, imágenes, audio y video. También destaca que los blogs pueden usarse para apoyar proyectos de investigación, publicar noticias, compartir recursos y presentar portafolios. El documento concluye enfatizando la necesidad de que los profesores analicen el contexto de aprendizaje para aplicar efectivamente el uso de blogs en el a
El documento describe el uso de redes virtuales en el diseño de Entornos Personales de Aprendizaje (PLEP). Explica que los PLEP permiten a los estudiantes acceder e interactuar con recursos en línea como Facebook, Twitter, blogs y wikis para desarrollar competencias como la gestión autónoma del aprendizaje y la colaboración en red. El PLEP discutido en el documento, llamado PROCEREOL, tiene como objetivo que los estudiantes exploren procesos relacionados con cereales y oleaginosas a través del uso de her
Son sitios Web cuyo objetivo es facilitar el aprendizaje, ofrece información y proporciona recursos o materiales educativos y promueve la comunicación entre los sujetos de la educación
Este modelo gavilán contiene 3 páginas web que fueron analizadas para mirar si son páginas aptas, si son auténticas y si cumplen con todos los requisitos para ser verdaderamente aceptadas.
Este documento resume tres fuentes sobre el desarrollo de habilidades comunicativas con TIC en estudiantes. La primera fuente es un libro publicado en 2006 por Editorial Planeta que analiza el tema. La segunda fuente es un artículo de 2009 de la Universidad de Antioquia que explora cómo se desarrollan estas habilidades en la escuela. La tercera fuente es un sitio web de 2003 que examina cómo se integran las TIC en lenguaje y comunicación.
El documento proporciona una plantilla para evaluar las características y confiabilidad de tres fuentes de información. La plantilla incluye secciones para describir quién publica el sitio web, el propósito, la audiencia, la presencia de publicidad, información sobre el autor, características de los contenidos y la confiabilidad y pertinencia de cada fuente. La plantilla será utilizada para analizar tres fuentes de información y determinar su utilidad para responder una pregunta.
El documento presenta los resultados preliminares de un estudio sobre los recursos formativos en Internet basados en plataformas de código abierto y acceso libre. El estudio analiza la documentación existente, clasifica los diferentes tipos de recursos y concluye que existe un crecimiento constante en el uso de recursos libres tanto para fines personales como profesionales. Además, estos recursos están permitiendo un aprendizaje informal en la red y su uso significativo en la formación formal para el intercambio de información y contenidos digitales.
Este documento presenta una bitácora de evaluación de tres fuentes de información en relación con la pregunta "¿Cuál es mi rol como miembro activo de la sociedad?". La bitácora analiza cada fuente detallando su autor, propósito, contenido, confiabilidad y pertinencia para responder a la pregunta planteada. Las fuentes incluyen sitios del Ministerio de Educación de Colombia, la Organización de Estados Iberoamericanos y Eduteka.
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) en la educación. Presenta diferentes conceptualizaciones de las TIC's según varios autores y explica ventajas de su uso como la interactividad y el aprendizaje colaborativo. También describe diversas plataformas educativas y herramientas web como redes sociales. Finalmente, discute aspectos como la usabilidad de las TIC's y la importancia de la capacitación docente para integrar estas tecnologías de manera efectiva en la ense
Este documento introduce las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Su objetivo es conocer, aplicar y evaluar las TIC actuales para desarrollar programas formativos, promoviendo el uso de Internet y recursos multimedia en la educación. También analiza los cambios organizativos que promueven las TIC e integra herramientas como Internet en el aula para posibilitar experiencias reales.
Este documento presenta una plantilla para evaluar sitios web y su información. Contiene preguntas sobre quién publica el sitio, su propósito, audiencia, publicidad, autoría de los contenidos, características y confiabilidad de la información, y licencias. Se usa esta plantilla para evaluar dos sitios web: uno de una fundación que promueve los derechos de los niños, y otro del Ministerio de Educación de Colombia.
Tratamiento de la información, competencias básicas, criterios de selección y búsqueda, dificultades, aprender-enseñar, enseñar-aprender, formación de usuario, bibliografía,...
Este documento presenta el portafolio de Eloisa Alvarez sobre su innovación con Recursos Educativos Abiertos (REA) con el objetivo de movilizar Prácticas Educativas Abiertas (PEA). Ella creó la página web www.aprendizajeycognición.com.mx y un blog para compartir recursos educativos de forma abierta. Explica conceptos como conocimiento tácito y explícito, e incentiva la creación de comunidades de aprendizaje para maximizar la transferencia de conocimiento. Su evaluación se basará en
Este documento describe diferentes recursos educativos disponibles en la web como repositorios, portales educativos, cazas del tesoro y webquests. Explica que los repositorios como Slideshare y Scribd permiten compartir presentaciones y documentos de forma colaborativa. Los portales educativos como Educ.ar en Argentina ofrecen contenidos y servicios para la comunidad educativa. Las cazas del tesoro y webquests son actividades de aprendizaje basadas en la búsqueda de información en la web.
Plantilla evaluación de fuentes. Flor de Maria Casas AngelMaycitocasas7
El documento proporciona una plantilla para evaluar fuentes de información en la web. Incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y su confiabilidad y pertinencia. La plantilla puede usarse para evaluar múltiples fuentes en la búsqueda de información sobre un tema.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus definiciones, aplicaciones en la educación, características, objetivos, ventajas, desventajas y ejemplos de recursos tecnológicos como Internet, navegadores, buscadores, correo electrónico, redes sociales y herramientas como SlideShare, Dropbox, videoconferencia y audioconferencia.
Este documento describe el uso de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Un PLE permite a los estudiantes fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar sus aprendizajes de forma autónoma y comunicarse con otros durante el proceso. Un PLE incluye herramientas para leer, crear y compartir información, así como redes sociales que facilitan el intercambio de conocimientos.
Este documento presenta un resumen de dos fuentes de información sobre estrategias para desarrollar la lectura y escritura en estudiantes de primer grado y elementos a tener en cuenta para realizar un proyecto de aula enriquecido con TIC. La primera fuente, un portal educativo español, ofrece recursos útiles como actividades interactivas para promover competencias lingüísticas. La segunda fuente, un sitio del gobierno español, brinda ejemplos de proyectos que aportan ideas para el desarrollo de un proyecto de aula con
Este documento presenta una bitácora de evaluación de dos fuentes de información sobre el aprendizaje de la geometría euclidiana a través de materiales concretos. La primera fuente proviene de un libro publicado por una editorial del ministerio de educación colombiano. La segunda fuente es un artículo del centro virtual de noticias del Ministerio de Educación de Colombia. La bitácora evalúa aspectos como los autores, propósitos, fechas de publicación, confiabilidad y utilidad de la información proporcionada por ambas fu
Este documento presenta una bitácora de evaluación de dos fuentes de información sobre el aprendizaje de la geometría euclidiana a través de materiales concretos. La primera fuente proviene de un libro publicado por una editorial del ministerio de educación en 2006. La segunda fuente es un artículo del centro virtual de noticias del Ministerio de Educación Nacional de Colombia publicado también en 2006.
Este documento presenta dos análisis de sitios web realizados mediante la herramienta "Bitácora de evaluación" de Eduteka. El primer análisis evalúa un artículo de Eduteka sobre competencia para manejar información. El segundo análisis evalúa un proyecto de Eduteka sobre comidas típicas. Ambos sitios son publicados y respaldados por Eduteka con el propósito de ofrecer recursos educativos de manera organizada.
El documento describe el uso de redes virtuales en el diseño de Entornos Personales de Aprendizaje (PLEP). Explica que los PLEP permiten a los estudiantes acceder e interactuar con recursos en línea como Facebook, Twitter, blogs y wikis para desarrollar competencias como la gestión autónoma del aprendizaje y la colaboración en red. El PLEP discutido en el documento, llamado PROCEREOL, tiene como objetivo que los estudiantes exploren procesos relacionados con cereales y oleaginosas a través del uso de her
Son sitios Web cuyo objetivo es facilitar el aprendizaje, ofrece información y proporciona recursos o materiales educativos y promueve la comunicación entre los sujetos de la educación
Este modelo gavilán contiene 3 páginas web que fueron analizadas para mirar si son páginas aptas, si son auténticas y si cumplen con todos los requisitos para ser verdaderamente aceptadas.
Este documento resume tres fuentes sobre el desarrollo de habilidades comunicativas con TIC en estudiantes. La primera fuente es un libro publicado en 2006 por Editorial Planeta que analiza el tema. La segunda fuente es un artículo de 2009 de la Universidad de Antioquia que explora cómo se desarrollan estas habilidades en la escuela. La tercera fuente es un sitio web de 2003 que examina cómo se integran las TIC en lenguaje y comunicación.
El documento proporciona una plantilla para evaluar las características y confiabilidad de tres fuentes de información. La plantilla incluye secciones para describir quién publica el sitio web, el propósito, la audiencia, la presencia de publicidad, información sobre el autor, características de los contenidos y la confiabilidad y pertinencia de cada fuente. La plantilla será utilizada para analizar tres fuentes de información y determinar su utilidad para responder una pregunta.
El documento presenta los resultados preliminares de un estudio sobre los recursos formativos en Internet basados en plataformas de código abierto y acceso libre. El estudio analiza la documentación existente, clasifica los diferentes tipos de recursos y concluye que existe un crecimiento constante en el uso de recursos libres tanto para fines personales como profesionales. Además, estos recursos están permitiendo un aprendizaje informal en la red y su uso significativo en la formación formal para el intercambio de información y contenidos digitales.
Este documento presenta una bitácora de evaluación de tres fuentes de información en relación con la pregunta "¿Cuál es mi rol como miembro activo de la sociedad?". La bitácora analiza cada fuente detallando su autor, propósito, contenido, confiabilidad y pertinencia para responder a la pregunta planteada. Las fuentes incluyen sitios del Ministerio de Educación de Colombia, la Organización de Estados Iberoamericanos y Eduteka.
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) en la educación. Presenta diferentes conceptualizaciones de las TIC's según varios autores y explica ventajas de su uso como la interactividad y el aprendizaje colaborativo. También describe diversas plataformas educativas y herramientas web como redes sociales. Finalmente, discute aspectos como la usabilidad de las TIC's y la importancia de la capacitación docente para integrar estas tecnologías de manera efectiva en la ense
Este documento introduce las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Su objetivo es conocer, aplicar y evaluar las TIC actuales para desarrollar programas formativos, promoviendo el uso de Internet y recursos multimedia en la educación. También analiza los cambios organizativos que promueven las TIC e integra herramientas como Internet en el aula para posibilitar experiencias reales.
Este documento presenta una plantilla para evaluar sitios web y su información. Contiene preguntas sobre quién publica el sitio, su propósito, audiencia, publicidad, autoría de los contenidos, características y confiabilidad de la información, y licencias. Se usa esta plantilla para evaluar dos sitios web: uno de una fundación que promueve los derechos de los niños, y otro del Ministerio de Educación de Colombia.
Tratamiento de la información, competencias básicas, criterios de selección y búsqueda, dificultades, aprender-enseñar, enseñar-aprender, formación de usuario, bibliografía,...
Este documento presenta el portafolio de Eloisa Alvarez sobre su innovación con Recursos Educativos Abiertos (REA) con el objetivo de movilizar Prácticas Educativas Abiertas (PEA). Ella creó la página web www.aprendizajeycognición.com.mx y un blog para compartir recursos educativos de forma abierta. Explica conceptos como conocimiento tácito y explícito, e incentiva la creación de comunidades de aprendizaje para maximizar la transferencia de conocimiento. Su evaluación se basará en
Este documento describe diferentes recursos educativos disponibles en la web como repositorios, portales educativos, cazas del tesoro y webquests. Explica que los repositorios como Slideshare y Scribd permiten compartir presentaciones y documentos de forma colaborativa. Los portales educativos como Educ.ar en Argentina ofrecen contenidos y servicios para la comunidad educativa. Las cazas del tesoro y webquests son actividades de aprendizaje basadas en la búsqueda de información en la web.
Plantilla evaluación de fuentes. Flor de Maria Casas AngelMaycitocasas7
El documento proporciona una plantilla para evaluar fuentes de información en la web. Incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y su confiabilidad y pertinencia. La plantilla puede usarse para evaluar múltiples fuentes en la búsqueda de información sobre un tema.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus definiciones, aplicaciones en la educación, características, objetivos, ventajas, desventajas y ejemplos de recursos tecnológicos como Internet, navegadores, buscadores, correo electrónico, redes sociales y herramientas como SlideShare, Dropbox, videoconferencia y audioconferencia.
Este documento describe el uso de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Un PLE permite a los estudiantes fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar sus aprendizajes de forma autónoma y comunicarse con otros durante el proceso. Un PLE incluye herramientas para leer, crear y compartir información, así como redes sociales que facilitan el intercambio de conocimientos.
Este documento presenta un resumen de dos fuentes de información sobre estrategias para desarrollar la lectura y escritura en estudiantes de primer grado y elementos a tener en cuenta para realizar un proyecto de aula enriquecido con TIC. La primera fuente, un portal educativo español, ofrece recursos útiles como actividades interactivas para promover competencias lingüísticas. La segunda fuente, un sitio del gobierno español, brinda ejemplos de proyectos que aportan ideas para el desarrollo de un proyecto de aula con
Este documento presenta una bitácora de evaluación de dos fuentes de información sobre el aprendizaje de la geometría euclidiana a través de materiales concretos. La primera fuente proviene de un libro publicado por una editorial del ministerio de educación colombiano. La segunda fuente es un artículo del centro virtual de noticias del Ministerio de Educación de Colombia. La bitácora evalúa aspectos como los autores, propósitos, fechas de publicación, confiabilidad y utilidad de la información proporcionada por ambas fu
Este documento presenta una bitácora de evaluación de dos fuentes de información sobre el aprendizaje de la geometría euclidiana a través de materiales concretos. La primera fuente proviene de un libro publicado por una editorial del ministerio de educación en 2006. La segunda fuente es un artículo del centro virtual de noticias del Ministerio de Educación Nacional de Colombia publicado también en 2006.
Este documento presenta dos análisis de sitios web realizados mediante la herramienta "Bitácora de evaluación" de Eduteka. El primer análisis evalúa un artículo de Eduteka sobre competencia para manejar información. El segundo análisis evalúa un proyecto de Eduteka sobre comidas típicas. Ambos sitios son publicados y respaldados por Eduteka con el propósito de ofrecer recursos educativos de manera organizada.
Este documento presenta un análisis de dos fuentes de información en relación a preguntas sobre la falta de respeto entre estudiantes de colegios públicos y sobre por qué no depositan la basura en los recipientes adecuados. Se evalúan las características y confiabilidad de cada sitio web, así como la pertinencia, objetividad, fecha y citación de los contenidos. El análisis concluye que la información en las fuentes es confiable y parcialmente útil para responder las preguntas planteadas.
Este documento presenta una plantilla para evaluar fuentes de información en internet. La plantilla incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y la confiabilidad y pertinencia de la fuente. La plantilla fue desarrollada por Eduteka, una publicación sin fines de lucro que provee recursos educativos gratuitos para docentes.
El documento presenta una plantilla de evaluación para analizar la confiabilidad de fuentes de información en internet. La plantilla incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y la confiabilidad y pertinencia de la fuente. Se provee un ejemplo de evaluación de dos fuentes de la página Eduteka.
Este documento resume tres fuentes sobre el desarrollo de habilidades comunicativas con TIC en estudiantes. La primera fuente habla sobre herramientas TIC que pueden usarse y proviene de un libro publicado por Editorial Planeta. La segunda fuente explica cómo se desarrollan estas habilidades en la escuela y proviene de la Universidad de Antioquia. La tercera fuente analiza cómo se integran las TIC en lenguaje y comunicación en el sitio EDUTEKA.
Este documento presenta una plantilla para evaluar fuentes de información. Incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y la confiabilidad y pertinencia de la fuente. La plantilla puede usarse para evaluar sistemáticamente sitios web y determinar la credibilidad y utilidad de la información que proporcionan.
R ubrica gavilaan evaluacion de la informacionAnibal Rojas
Este documento resume la información de una página web educativa llamada Glogster EDU. Glogster EDU es una plataforma en línea creada para el aprendizaje digital que permite a estudiantes y profesores adoptar métodos de aprendizaje modernos a través de contenido educativo digital. La página web provee información factual y objetiva para estudiantes, padres y educadores de forma gratuita, y sus contenidos son confiables ya que están referenciados en el portal educativo del estado de Nevada en Estados Unidos.
Este documento presenta una plantilla para evaluar fuentes de información. La plantilla incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor, las características de los contenidos, la confiabilidad y pertinencia de la fuente. La plantilla puede usarse para evaluar tres fuentes de información y determinar cuál es la más útil y confiable para responder una pregunta en particular.
Este documento presenta una plantilla para evaluar fuentes de información. La plantilla incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor, las características de los contenidos, la confiabilidad y pertinencia de la fuente. La plantilla puede usarse para evaluar tres fuentes de información y determinar cuál es la más útil y confiable para responder una pregunta en particular.
Este documento presenta una plantilla para evaluar fuentes de información. La plantilla incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor, las características de los contenidos, la confiabilidad y pertinencia de la fuente. La plantilla puede usarse para evaluar tres fuentes de información y determinar cuál es la más útil y confiable para responder una pregunta en particular.
Este documento presenta una plantilla para evaluar fuentes de información. La plantilla incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor, las características de los contenidos, la confiabilidad y pertinencia de la fuente. La plantilla puede usarse para evaluar tres fuentes de información hipotéticas y determinar su utilidad para responder una pregunta.
Este documento resume tres fuentes sobre la importancia de la comprensión lectora en la educación secundaria y las estrategias para mejorarla. La primera fuente explica que la comprensión lectora es fundamental para el rendimiento escolar. La segunda establece una relación entre la comprensión lectora y el rendimiento. Y la tercera detalla estrategias como subrayar y hacer preguntas para mejorar la comprensión.
Este documento resume tres fuentes sobre la importancia de la comprensión lectora en la educación secundaria y las estrategias para mejorarla. La primera fuente explica que la comprensión lectora es fundamental para el rendimiento escolar. La segunda establece una relación entre la comprensión lectora y el rendimiento. Y la tercera detalla estrategias como subrayar y hacer preguntas para mejorar la comprensión.
El documento presenta una plantilla para evaluar sitios web y su información. La plantilla incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y la confiabilidad y pertinencia de la fuente. Se utiliza la plantilla para evaluar tres sitios web de enseñanza de inglés.
Este documento presenta una bitácora de evaluación de tres sitios web sobre educación matemática para niños. Resume las características de cada sitio, incluyendo quién lo publica, su propósito, audiencia, contenido, autoría, actualidad y licencia. El primer sitio ofrece juegos educativos pero tiene mucha publicidad. El segundo, creado por un profesor, comparte trabajos educativos de manera analítica y confiable. El tercer sitio no provee información.
El documento presenta una bitácora de evaluación de una fuente sobre aprendizaje de la geometría euclidiana a través de materiales concretos. La fuente proviene de un libro publicado en 2006 por Editorial Magisterio, una editorial del ministerio de educación colombiano. La información proporcionada es objetiva y útil para el proyecto sobre didáctica de la geometría.
El documento presenta una plantilla para evaluar fuentes de información. Contiene secciones para describir las características del sitio web que publica la información, los detalles sobre el autor de los contenidos, las características de los contenidos y una sección final para evaluar la confiabilidad y pertinencia de la fuente. La plantilla puede usarse para analizar sistemáticamente sitios web y determinar el valor y calidad de la información que proveen.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. http://www.eduteka.org/modulos/1/8/2118/1
BITÁCORA DE EVALUACIÓN (MODELO GAVILÁN)
Pregunta Secundaria:
URL Fuente 1: http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo
Características
del Sitio Web
que realiza
la publicación
¿Quién publica el Sitio Web? (Institución, entidad o
persona que respalda el Sitio Web)
Comunidad Educativa Global
¿Cuál es el propósito del Sitio Web?
(Informar, vender, etc.)
Ofrecer recursos educativos, lecciones, mapas, paper toys, debates entre la comunidad
educativa mundial
¿A qué audiencia se dirige el Sitio Web? Para profesores, padres y estudiantes desde la educación infantil hasta el bachillerato
¿Tiene publicidad?
¿La publicidad está separada de los contenidos?
La publicidad solo está dirigida hacia la consulta de material y los demás recursos que ofrece
Información
sobre el autor
de los
contenidos
¿Quién es el autor de los contenidos?
En el caso de Didactalia, sus recursos educativos están estructurados, contienen datos
abiertos que permiten conectar con otros recursos de la comunidad y con contenidos de otros
repositorios de conocimiento. Estos repositorios pueden estar en GNOSS o proceder de
la Linked Data web. En este contexto, el aprendizaje social y la gestión del conocimiento con
herramientas semánticas y sociales facilita el descubrimiento del conocimiento implícito, la
recuperación y reutilización de la información y la generación de contextos de datos a partir
de tecnología semántica.
¿Cuáles son sus créditos? ¿Está calificado para dar la
información que está dando?
La identidad digital, Didactalia.net propone un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), que
incluye herramientas semánticas y sociales para gestionar la reputación y un espacio en el
que el usuario recoge, expone y comparte sus contenidos de aprendizaje. La tecnología
semántica, el aprovechamiento de los datos abiertos enlazados (Linked Data) y la creación
de un ecosistema de comunidades de aprendizaje en un contexto de Social Learning
configuran el núcleo de Didactalia.net. En este sentido, la comunidad aspira a la construcción
de un grafo educativo que dé sentido al trabajo distribuido y atomizado de muchos profesores
y que esté organizado sobre patrones y secuencias de aprendizaje que tengan sentido para
la comunidad educativa.
Características
de los
contenidos
¿Los contenidos ofrecen información clara y completa
para resolver su necesidad de información?
Incluye una colección con más de 50.000 recursos educativos abiertos. En ella, los usuarios
pueden crear, compartir y descubrir contenidos educativos y promover clases y comunidades
de aprendizaje en las que trabajar lecciones en un espacio social con búsquedas facetadas y
Competencia para Manejar Información (CMI) - http://www.eduteka.org/CMI.php
2. contextos enriquecidos. Sus contenidos con claros y completos, de los cuales se pueden
escoger la información que se necesita de acuerdo con la temática escogida.
¿La información es factual o analítica? Contiene información analítica
¿La información es objetiva o subjetiva? Información Objetiva
¿En qué fecha se publicaron los contenidos? ¿Son
actuales y vigentes?
El servicio web GNOSS está gestionado por RIAM I+L INTELEARNING LAB, S.L. (en
adelante RIAM I+L Lab), Sociedad Mercantil de Responsabilidad Limitada con CIF B-
26332791, constituida en Bilbao, 7 de junio de 2002.
¿Se citan adecuada-
mente otras fuentes y se respetan Derechos de Autor?
(tanto de imágenes como de contenidos)
Los contenidos presentan referencias que destacan y respetan los derechos de autor y
poseen políticas de privacidad debido a que uno de sus propósitos es construir munidad
educativa.
Confiabilidad
y pertinencia de
la fuente
De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente,
¿sus contenidos son confiables?
Los datos son absolutamente confiables
De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente
¿La información es útil para resolver su pregunta?
Debido a la variedad de recursos, la fuente provee la información suficiente para abordar la
temática desde varias actividades.
¿Cuál es la licencia bajo la cual se publican los
contenidos? (CopyRight; Creative Commons, Dominio
Público)
Dominio publico
Pregunta Secundaria:
URL Fuente 2: http://www.educaplus.org/page-que_es_educaplus.html
Características
del Sitio Web
que realiza
la publicación
¿Quién publica el Sitio Web? (Institución, entidad o
persona que respalda el Sitio Web)
Educaplus.org es el sitio personal de Jesús Peñas Cano, profesor de Física y Química.
¿Cuál es el propósito del Sitio Web?
(Informar, vender, etc.)
Su objetivo fundamental es compartir con todos, pero fundamentalmente con la comunidad
educativa hispanohablante, los trabajos que vengo realizando para mejorar mi propia práctica
profesional como docente.
¿A qué audiencia se dirige el Sitio Web? Comunidad educativa hispanohablante
¿Tiene publicidad?
¿La publicidad está separada de los contenidos?
Publicidad solo relacionada con los contenidos
Competencia para Manejar Información (CMI) - http://www.eduteka.org/CMI.php
3. Información
sobre el autor
de los
contenidos
¿Quién es el autor de los contenidos?
Jesús Peñas Cano. Autor de múltiples proyectos reconocidos y premiados por el Ministerio
de educación, cultura y deporte
¿Cuáles son sus créditos? ¿Está calificado para dar la
información que está dando?
Trabaja con el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado
Características
de los
contenidos
¿Los contenidos ofrecen información clara y completa
para resolver su necesidad de información?
Claros y completos
¿La información es factual o analítica? Información analítica
¿La información es objetiva o subjetiva? Información objetiva
¿En qué fecha se publicaron los contenidos? ¿Son
actuales y vigentes?
El proyecto Educaplus.org se encuentra en línea desde 1998 y se encuentran vigentes.
¿Se citan adecuada-
mente otras fuentes y se respetan Derechos de Autor?
(tanto de imágenes como de contenidos)
La mayoría de las imágenes y textos son creados por el autor, pero también refiere otros
recursos y les da su respectivos Derechos de autor
Confiabilidad
y pertinencia de
la fuente
De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente,
¿sus contenidos son confiables?
Son confiables
De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente
¿La información es útil para resolver su pregunta?
Alta utilidad
¿Cuál es la licencia bajo la cual se publican los
contenidos? (CopyRight; Creative Commons, Dominio
Público)
Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
Pregunta Secundaria:
URL Fuente 3: http://www.ite.educacion.es/
Características
del Sitio Web
que realiza
¿Quién publica el Sitio Web? (Institución, entidad o persona que
respalda el Sitio Web)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte responsable de la integración de las TIC
en las etapas educativas no universitarias de España
Competencia para Manejar Información (CMI) - http://www.eduteka.org/CMI.php
4. la publicación
¿Cuál es el propósito del Sitio Web?
(Informar, vender, etc.)
Elaboración y difusión de materiales curriculares y otros documentos de
apoyo al profesorado, el diseño de modelos para la formación del personal docente
y el diseño y la realización de programas específicos, en colaboración con las
Comunidades Autónomas, destinados a la actualización científica y didáctica del
profesorado.
Elaboración y difusión de materiales en soporte digital y audiovisual de todas
las áreas de conocimiento, con el fin de que las tecnologías de la información y la
comunicación sean un instrumento ordinario de trabajo en el aula para el
profesorado de las distintas etapas educativas.
La realización de programas de formación específicos, en colaboración con
las Comunidades Autónomas, en el ámbito de la aplicación en el aula de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El mantenimiento del Portal de recursos educativos del Departamento y la
creación de redes sociales para facilitar el intercambio de experiencias y recursos
entre el profesorado.
¿A qué audiencia se dirige el Sitio Web? Profesores
¿Tiene publicidad?
¿La publicidad está separada de los contenidos?
La publicidad está totalmente relacionada con los contenidos de la pagina
Información
sobre el autor
de los
contenidos
¿Quién es el autor de los contenidos?
El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado
¿Cuáles son sus créditos? ¿Está calificado para dar la
información que está dando?
Tiene rango de Subdirección General integrada en la Dirección General de Evaluación
y Cooperación Territorial que, a su vez, forma parte de la Secretaría de Estado de
Educación, Formación Profesional y Universidades de España
Características
de los
contenidos
¿Los contenidos ofrecen información clara y completa para
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Competencia para Manejar Información (CMI) - http://www.eduteka.org/CMI.php
5. ¿Se citan adecuada-
mente otras fuentes y se respetan Derechos de Autor? (tanto
de imágenes como de contenidos)
La cita de cada autor se hace de manera correcta y se respetan los derechos de autor.
Confiabilidad
y pertinencia de
la fuente
De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente, ¿sus
contenidos son confiables?
Totalmente confiables, teniendo en cuanta que su fuente primaria es el ministerio de
Cultura y deporte de España
De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente ¿La
información es útil para resolver su pregunta?
Información útil y posibilita la ampliación del tema
¿Cuál es la licencia bajo la cual se publican los contenidos?
(CopyRight; Creative Commons, Dominio Público)
licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0
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CRÈDITOS:
Esta BITÀCORplantilla, desarrollada por EDUTEKA, hace parte integral del Módulo sobre Competencia para Manejar Información (CMI).
Este documento se publica bajo licencia “Creative Commons”
(Versión 2.5 - Colombia -) http://www.eduteka.org/PoliticaUso.php
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