1. ¿Cómo comenzar a escribir
artículos científicos?
Conferencia relacionada con la
concepción de la producción científica
Dr.C. Eugenio Víctor Doria de la Terga.
Doctor en Ciencias de la Cultura Física.
Máster en Ciencias Aplicadas al Deporte.
Instituto de Educación Física. UTN.
“En las ciencias no hay fronteras”

2. Objetivos:
o Relacionar las causas fundamentales que
imposibilitan la producción científica en la FECYT y
en la UTN en general.
o Intercambiar acerca del conocimiento de las
posibilidades reales que existen en la UTN de
escribir artículos científicos.
o Precisar los elementos necesarios que permitirían el
aumento de las publicaciones <artículos científicos>
de la comunidad universitaria en un breve plazo.

3. ¿Por qué algunos profesionales escriben
artículos científicos y otros no?
¿De dónde y a través de qué surgen las
motivaciones para escribir artículos?
¿Cuáles serían las condiciones mínimas
necesarias para escribir artículos?

4. LA MOTIVACIÓN
ÉTICA
PROFESIONAL
LEGADO DE
LA OBRA
a) Considero que es
necesario que mis
conocimientos sean
conocidos.
b) Que servirán de base a
nuevos conocimientos.
c) Que demuestran que
son los
suficientemente
sólidos
científicamente.
a) Demostraré como
invertí mi tiempo
investigando.
b) Me conocerán en
la comunidad
científica
internacional.
c) Mis hijos y demás
allegados
conocerán mi
obra.
a) Generaciones
posteriores de
científicos
podrán utilizar
mis trabajos.
b) Pasará al legado
de la historia en
la esfera de
actuación
donde me
desarrollé.

5. Ejemplo 1:
Un profesional
que es
licenciado en
Pedagogía en
la especialidad
de Psicología.
Cursa y
culmina una
maestría en
Ciencias de la
Educación.
Como culminación de la
maestría:
a) Analiza, prepara,
conforma y escribe
una tesis de
maestría en
Psicología Escolar.
b) Consultó, referenció
y citó a
determinados
autores del campo
de la especialidad.
c) Realizó aportes
teóricos y prácticos
en el campo
profesional
estudiado
Transcurren 1, 2, 3 años y no se ha escrito ni publicado nada
de los aportes realizados: ¿donde quedó todo? ¿quiénes los
conocen? ¿Quiénes utilizarán estos aportes? ¿Quiénes
comprobaran cuan ciertos y valiosos fueron?

6. Ejemplo 2:
Un grupo de
investigadores
cubanos (15)
experimentan
introducir cambios en
la producción de la
vacuna HepB.
6 meses 12 meses 15 meses 18 meses 21 meses
Conformación
del grupo
3 Bioquímicos.
2 Ingenieros moleculares.
3 Licenciados en Biología
Molecular.
2 Ingeniero Químicos.
2 Doctores en medicina.
2 Doctores en Ciencias
Farmacéuticas.
1 Doctor en Ciencias
epidemiológicas . (J´Grupo).
Se recibe el primer informe <reporte científico>
acerca de los resultados: no hay resultados.
Se informa mediante dos reportes científicos los
primeros resultados de la recombinación de las
vacunas: se reportan algunos resultados.
Se publica en la revista científica de Ciencias Médicas (3 reportes)
los primeros resultados de la nueva vacuna: a los 15 meses se
reportan avances notables.
Se reportan mediante dos artículos los
avances notables con la nueva vacuna
en una muestra de 100,000 niños.
Reporte final de la investigación; la vacuna se
comporta de forma eficiente en la muestra-
población nacional de 250,000 niños. [Vacuna
HepB-1].
(1)
(2-3)
(4,5,6)
(7-8)
(9)

7. ¿Por donde comenzar?
1°. Acerca de qué tema escribiré. ¿Cuál es
la idea? ¿La motivación general?
- Que materiales, datos, antecedentes, etc., que sean
confiables y me permitan escribir basándome en ellos
escogeré.
- Cómo lo organizaré, distribuiré y adaptaré al formato
exigido para tal o más cuál revista.
- Qué formato acogeré para mi artículo.

8. Algunos elementos
que pueden
ayudar
a) Las tesis que he dirigido, o aún
sin haberlas dirigido pero que se
adapten a los contenidos de lo
que quiero y puedo escribir.
b) Las ponencias presentadas en
eventos, en talleres, etc.,
constituyen bases de mi trabajo.
c) Otros artículos que haya leído
y se relacionen con el tema que
trabajo.
d) Libros o capítulos de libros
que se adapten al tema o los
temas que trabajo.

9. 2do. Qué estilo utilizaré.
El estilo: cómo escribiré, de qué forma, cómo utilizaré el
idioma para plasmar en el papel lo que realmente deseo
expresar acerca del tema. Sigamos los siguientes consejos:
- Nada en primera persona.
- Nada en lenguaje coloquial.
- Nada de chabacanerías.
- Sin incongruencias.
- Lenguaje claro y sencillo al estilo científico.
- Nada de palabras rebuscadas e incomprensibles.

10. Materiales de donde podemos extraer para
escribir artículos científicos.
a) Tesis dirigidas o codirigidas: constituyen uno de los
materiales más interesantes de donde podemos extraer
información para futuros artículos. Se supone que para la tesis
realizó una investigación consumada, basada en teorías
revisadas, nuevas concepciones acerca de esas teorías,
confrontaciones entre ellas y otras teorías, etc. Es muy
importante reunir las diferentes tendencias que aparecen en la
tesis respecto al tema que se escribe. Citar la mayor cantidad de
autores que han investigado y escrito acerca del tema, etc. Algo
muy importante es la opinión propia en todo
momento del autor del artículo.

11. b) Investigaciones ya realizadas o que se realizan
Constituyen la principal fuente de enriquecimiento a la
hora de escribir artículos científicos.
Nadie es capaz de plasmar en un artículo, informe
técnico, reporte de investigación, etc., los resultados de
una investigación como el investigador o grupo de
investigadores.
Nadie conoce las etapas que ha cumplido o cumple la
investigación, los pormenores, dificultades, aciertos y
desaciertos, etc.

12. Este es el momento en que el o los investigadores
pueden dar a conocer su obra, impregnarle el sello
personal del que está sintiendo lo que hace y sus
resultados parciales o generales.
Es el momento en que puede darse a conocer a la
comunidad universitaria, científica, de colegas, etc., el
trabajo realizado en 1, 2, años, meses, etc. También, y si
se trabajó con un colectivo, quienes fueron los
participantes, que participación tuvo cada uno, etc.

13. 2. Cambiar la mentalidad: yo si puedo escribir
artículos científicos.
-La comunidad universitaria mundial le exige
a sus profesores que escriban sus memorias,
sus conocimientos, sus experiencias, eso será
parte del legado que deje a futuras
generaciones.
- ¿ Por qué no escribir de los contenidos
de las clases que imparto?

14. 3. ¿Por donde comenzar?
Digamos que me decido a escribir acerca del
“desarrollo de competencias y destrezas con
criterios de desempeño”.
4. ¿Qué hago?
1. Reúno no menos de 10 obras que traten del tema.
2. Realizo una revisión exhaustiva del tema en internet,
en sitios Web que abarquen con diferentes criterios el
tema.
3. Como el tema es tan amplio, escojo que parte u
objetivos del tema comentaré y aportaré nuevos
elementos al mismo.

15. - Decido que del tema escogeré el siguiente subtema:
“métodos para el desarrollo de las
competencias y destrezas con criterio de
desempeño”.
5. Preliminares.
a) Realizo un repaso y me aclaro de todos los
términos relacionados con el tema: aprendizaje,
rasgos del aprendizaje, ¿cómo se enseña?,
condiciones del aprendizaje, eje de la transmisión
a la construcción del conocimiento, métodos,
concepto de método docente, tipos de métodos
didácticos, criterio de selección de los métodos,
etc.

16. 6. Comienzo a escribir.
a) Puedo comenzar según las normas que me exige la
revista donde enviaré el artículo. (Se recomienda esta
forma).
b) Puedo comenzar en forma de bloque para más tarde
organizarlo en el formato requerido. (Poco
recomendable aunque muchos la utilizan).
c) Si el artículo es un reporte de una investigación,
resultados parciales o finales de la investigación, no
se recomienda comenzar por los resultados y su
análisis, sino siguiendo el orden metodológico.
[Resumen (abstract) – Introducción – Objetivo –
Metodología – Desarrollo de la investigación – Conclusiones
– Referencias bibliográficas].

17. 7. Una vez terminado el artículo, qué
hacer.
a) Entregárselo a expertos para su revisión crítica. No
menos de tres expertos; uno en redacción y
comunicación; uno en bibliografía y otro en el tema
del cual se ha escrito. En ocasiones la misma
editorial, revista on line, etc., se ocupa de su
revisión, pero lo recomendable es que antes que les
llegue a estos, ya haya tenido una revisión.
b) Una vez revisado por los expertos asumir todos los
criterios y opiniones de los mismos, rectificar las
observaciones y dirigirlo de nuevo al mismo grupo de
expertos, de ser posible. Una segunda revisión del
mismo grupo, quienes ya conocen el trabajo es muy
provechosa.

18. 8. Adonde dirigir los artículos.
- Debe tenerse una estrategia con anterioridad
prevista donde se cuente con al menos tres
editoriales de revistas, sitios Web, revistas on line,
etc., para dirigirles el artículo y que conozcan las
intensiones de publicarlo.
- Si las editoriales son competencias de la
especialidad en la que he escrito, mucho mejor.
Pero no por esto dejarlo de enviar, nunca hay peor
gestión que la que no se hace.

19. 9. Algunas editoriales cercanas y
otras más distantes.
1°. Revista “El investigador”, de la UTN: en el
número de ahora de noviembre y diciembre, comienza a
aparecer como revista on line e indexada. Además, es
representativa de nuestra Universidad, de nuestra
comunidad, etc.
2°. Revistas de las Universidades Ecuatorianas:
existen varias revistas de las Universidades del Ecuador
donde se pueden enviar los artículos. Deben localizarse
en internet, acatar las normas con que se deben enviar
los trabajos y remitirlos a las mismas.

20. - Sitios internacionales:
Fundación Instituto SPIRAL. (España). Reúne entre
sus convenidas a las Universidades de:
• Universidad Autónoma de Madrid.
• Universidad Complutense de Madrid
• Universidad Pontificia Comillas de Madrid.
• Universidad de Oviedo.
• Universidad a Distancia (UNED)
• Universitat Oberta de Catalunya.
• Universidad "La Sapienza" de Roma.
http://www.spiral.es.com/
Cada una de estas Universidades poseen entre una, dos y
tres revistas.

21. - Procesos. Revista ecuatoriana de Historia:
(Universidad Andina Simón Bolívar). (UASB).
Procesos es una publicación académica de circulación
semestral que se propone difundir la investigación sobre el
pasado de los países andinos y promover el debate
historiográfico. Está dirigida a la comunidad académica y
educativa nacional e internacional.
Procesos aparece en los índices académicos: HAPI, Hispanic
American Periodicals Index (Base de datos de la Universidad de
California, Los Ángeles); PRISMA (Pro-Quest, Gran Bretaña);
CLASE, Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales (Base de
datos de la Universidad Autónoma de México, UNAM), y
LATINDEX, Sistema de Información en Línea para Revistas
Científicas de América Latina, España y Portugal.

22. - Revistas de alto impacto:
• IERED. Red de Investigación Educativa (ISSN:1794-8061) (México)
http://revista.iered.org/
• REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa (ISSN:1607-
4041) (Q4) (México)
http://redie.uabc.mx
• RMIE. Revista Mexicana de Investigación Educativa (ISSN:1405-
6666) (México)
http://www.comie.org.mx/revista/
• RCDT. Revista Ciencia, Docencia y Tecnología (ISSN:1851-1716)
http://www.revistacdyt.uner.edu.ar/ (Argentina)
• ENLACE. Revista Venezolana de Información, Tecnología y
Conocimiento (ISSN:1690-7515) (Venezuela)
http://www.revistas.luz.edu.ve/index.php/enlace/
• EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa (ISSN:1135-
9250) (España)
http://edutec.rediris.es/Revelec2
• Revista de Psicopedagogía (ISSN: 1136-1034) (España)
http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/

23. OTRAS REVISTAS EN ESPAÑOL
• Revista de Psicodidáctica (ISSN:2254-4372) (Q1)
http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica
• RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (ISSN:
1698-580X) (Q3). (España)
http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/
• COMUNICAR. Revista Científica, de ámbito internacional, en
educación y comunicación (ISSN:1134-3478) (Q4) (Cuba)
http://www.revistacomunicar.com
• Perfiles Educativos (ISSN: 0185-2698) (Q4)
http://www.iisue.unam.mx/perfiles/ (México)
• Estudios Pedagógicos (ISSN: 0718-0705) (Q4)
http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?script=sci_serial&pid=0718-
0705&lng=en&nrm=iso (Argentina)
• RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación
Educativa (ISSN: 1134-4032) (Q4)
http://www.uv.es/RELIEVE/ (Cuba)
• Revista de Pedagogía (ISSN: 2174-0909) (Q4) (Cuba)
http://revistadepedagogia.org/

24. • Revista de Investigación Educativa
http://revistas.uv.mx/index.php/cpue (ISSN: 18705308). (México)
• Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado
(España)
http://www.ugr.es/~recfpro/
• APERTURA. Revista de Innovación Educativa (ISSN:1665-6180)
(México)
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/
• RIES: Revista Iberoamericana de Educación Superior (ISSN 2007-2872)
http://ries.universia.net
• Propuesta Educativa FLACSO (ISSN: 1995-7785) (Ecuador)
(Argentina)
http://www.propuestaeducativa.flacso.org.ar
• RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (ISSN:1138-2783)
(Ecuador)
http://www.utpl.edu.ec/ried/
• EUROPA. eLearning Papers (ISSN:1887-1542). (Unión Europea)
http://www.elearningpapers.eu
• OEA. Revista Digital la Educ@ción (ISSN:0013-1059)
http://www.educoea.org/portal
• OEI. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN:1022-6508). (España)
http://www.rieoei.org

25. • Revista de Investigación Educativa de la Escuela de Graduados en
Educación (ISSN: 2007-2996) (México)
http://rieege.tecvirtual.mx
• CTS. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad
(ISSN:18500013) (Cuba)
http://www.revistacts.net
• TE&ET. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y
Educación en Tecnología (ISSN:18509959) (Argentina)
http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar
• Revista ACCIÓN. (Ciencias aplicadas al Deporte, la Educación
Física, la Recreación y la Cultura Física Terapéutica). (Cuba)
http://accion-inder-ucdd-info.edu.cu

26. REVISTAS EN INGLES:
• Australasian Journal of Educational Technology (ISSN: 1449-
5554) (Q1)
http://www.ascilite.org.au/ajet/submission/index.php/AJET/index
• Electronic Journal of Research in Educational Psychology (ISSN:
1699-5880) (Q2)
http://investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/index.php
• SAJE. South African Journal of Education (ISSN: 2076-3433) (Q3)
http://www.sajournalofeducation.co.za/index.php/saje
• Journal of Extension (ISSN: 1077-5315) (Q3)
http://www.joe.org/
• Issues in Educational Research (ISSN: 1837-6290) (Q3)
http://www.iier.org.au/iier.html
• Current Issues in Education (ISSN: 1099-839X) (Q3)
http://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu
• Journal of Turkish Science Education (ISSN: 1304-6020) (Q4)
http://www.tused.org/internet/tused/default13.asp
• Australian Journal of Teacher Education (ISSN: 0313-5373) (Q4)
http://ro.ecu.edu.au/ajte/

27. • Research in Learning Technology is the journal of the
Association for Learning Technology (ISSN: 2156-7077)
http://www.researchinlearningtechnology.net
• IRR-ODL -The International Review of Research in Open and
Distance Learning (ISSN: 1492-3831)
http://www.irrodl.org
• ITDL. International Journal of Instructional Technology &
Distance Learning (ISSN: 1550-6908)
http://itdl.org
• EURODOL. European Journal of Open, Distance and E-
learning (ISSN:1027-5207)
http://www.eurodl.org

28. - Buscadores internacionales:
Son sitios de Internet que se encuentran enlazados con
los millones de páginas Web, editoriales, bibliotecas y
hemerotecas, de todas las publicaciones del mundo.
Usar el URL (Uniform Resource Locator, localizador
uniforme de recursos) o dirección del documento como
referencia (adicional o única),
Dar, siempre que se pueda:
• nombres de los autores
• título del documento (que puede ser el que aparece en el
marco de la ventana de nuestro navegador o el que
encontramos en el texto mismo)
• URL que deberíamos teclear para acceder directamente al
documento.
Ejemplo
Skinniejk, K. (2008) "A survey of attitude evaluation
methods", http://www.gondaz.ru/~skinniejk/survey.html

29. - Web of Science
Conjunto de Bases de datos bibliográficos, auspiciada
por (Thomson Reuters) donde tributan las más
prestigiosas publicaciones del mundo:
• Science Citation Index (SCI)
• Social Sciences Citation Index (SSCI)
• Arts and Humanities Citation Index (A&HCI)
Index Chemicus
• Current Chemical Reactions
• Conference Proceedings Citation Index: Science
• Conference proceedings Citation Index: Social
Sciences and Humanities
(Sobre todo las dos primeras abarcan bases de datos y
motores de búsqueda que incluyen lo más selecto en el
mundo)

30. Bases de datos bibliográficos:
• ISI (Thomson Scientific): Instituto para la Información
Científica (Institute for Scientific Information (ISI) fue fundado
por Eugene Garfield en 1960. Posteriormente adquirido por ...
• Elsevier-Scopus: Scopus es una base de datos bibliográfica de
resúmenes y citas de artículos de revistas científicas . Cubre
aproximadamente 18.000 títulos de más de 5.000.000 de editoriales.
• EBSCO: EBSCOhost databases and discovery technologies are the
most-used, premium online information resources for tens of thousands
of institutions worldwide, representing millions of end-users
• Springerlink:
amoxcalli.uam.mx/csd_uami/htm/springerlink-frm.htm.
Consulta más de 1300 revistas y 2500 libros en texto completo. Con
la finalidad de que se conozca la plataforma de Información ...
• SCIRUS: Scirus es un motor de búsqueda específico de contenido
científico, fue el primer buscador de su tipo, creado por la editorial
Holandesa Elsevier.

31. • Highwire Press: (Stanford University);
highwire.stanford.edu. Popup Abstracts are one of many Web
2.0 tools publishers on the highwire platform can implement.
This feature allows the visitor to read an abstract ...
• Oxford University Press: La Oxford University Press (OUP) es la
casa editorial que goza de mayor prestigio en el Reino Unido y una de
las más prestigiosas a nivel mundial.

32. - Criterios para selección de revistas:
• Temática que aborda
• Tasa de aceptación de trabajos: correlación prestigio-
pérdida de tiempo
• Ámbito de circulación de la revista: que tenga
visibilidad.
• Impacto de la revista:
Alto: sus artículos se citan mucho
Bajo: es poco citada
• Medición: número de citas recibidas por artículo en
los últimos 3 años. Esta información se publica (ver
documento relacionado: Factor de Impacto)
• Tiempo medio que pasa desde que enviamos el
artículo a la revista hasta que sale publicado.

33. Pautas para publicar
• Seleccionar la revista adecuada donde se va a publicar
• Revisar las revistas y el cambio de impacto que tienen y
poner especial atención en aquellas que crecen
• Leer la normativa de la revista
• Observar detenidamente la cobertura de la revista y los
temas que éstas permiten.
• La bibliografía como reflejo del control del tema
• Utilizar tablas y gráficos
• Revisar las normas para autores
• Revisar aspectos formales que exige la revista como
estructura, diseño etc.
• Revisar que la traducción en el inglés sea la correcta
• La investigación recoge lo esencial, lo más importante y
transcendental que aporte siempre a la ciencia.

34. Conclusiones:
1. Las causas fundamentales por la que no existe
producción científica en la FECYT, pertenecen tanto
al campo de la subjetividad como de la objetividad,
ejemplo:
a) No existe una cultura de producción científica, ni
nadie que la promueva.
b) Los profesores-investigadores, no sienten la
necesidad investigativa de publicar sus resultados, ni
se les exige por ello.
c) No conocen las principales revistas ni sitios Web
donde enviar sus escrituras.

35. 2. Existen las posibilidades reales en todos los
sentidos de hacer publicaciones científicas en
la FECYT.
3. Se hace necesario la incrementación de
actividades que contribuyan a la producción
científica, como:
a) Talleres literarios.
b) Creación de una base de datos con los
sitios más adecuados adonde enviar los
artículos.
c) Conferencias especializadas que
abarquen el quehacer nacional e
internacional en lo que se refiere a
publicaciones científicas.

36. Bibliografía:
• Amores, Hernández, J. 2009. Charla para publicar en revistas de alto
impacto. [En: http://www.conferenciaseducativas.edu.cu/]. Revista;
Educación Superior de Cuba.
• Carreras Panchón, Antonio, ed. (2004) Guía práctica para la
elaboración de un trabajo científico, Salamanca: Universidad de
Salamanca [disponible en la Biblioteca General, signatura
001.8/GUI/gui].
• Clanchy, John; Ballard, Brigid (2005) Cómo se hace un trabajo
académico: guía práctica para estudiantes universitarios, Zaragoza:
Prensas Univesitarias de Zaragoza [Disponible en la Biblioteca
General, signatura 001/CLA/com].
• Day, R.A. (2006) Cómo escribir y publicar trabajos científicos,
Washington: Organización Panamericana de la Salud [traducción del
libro anterior; disponible en Pla Biblioteca General, signatura
001.8/DAY/com].
• Doria, de la Terga. E. 2011. Cómo publicar artículos científicos.
(Conferencia). En revista de investigación de la ESPEA. Volumen 1.
Número 2. 82 páginas.

37. • EURODOL. European Journal of Open, Distance and E-
learning (ISSN:1027-5207). doi: 18.1261/s111342-012-3221-x
http://www.eurodl.org
• Journal reweave hispanoamericano. [En:
http://www.journalstudycomparation. (ISSN: 2006-2013).
• Pérez Ortiz, J.A. (1999) "Diccionario urgente de estilo
científico del español",
http://www.dlsi.ua.es/~japerez/pub/duece.pdf
• Revista de Investigación Educativa de la Escuela de
Graduados en Educación (ISSN: 2007-2015).
http://rieege.tecvirtual.mx
• Revista de Psicopedagogía (ISSN: 1136-1034). doi:
10.1112/s00531-006-0821-x
http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/