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Cognoscitivismo
- 1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARADIGMA COGNITIVISTA Presenta: Mtro.Eduardo C. Ruiz Aviña COGNITIVISMO
- 2. COGNITIVISMO ¿Cómo llega unapersona a conocer algo?
- 5. COGNITIVISMO • Años 50´s •Multidisciplinariedad • Nuevas preguntas • La revolución cognitiva
- 6. Sus ideas originalespreceden a nuevos enfoques e investigadores, tales como: •Piaget •Ausubel •Raymond Nickerson •Joseph Novak •Edward de Bono •Jerome Bruner •Lev Semionovich Vigotsky •Aprendizaje Situado •Teoría de los Esquemas COGNITIVISMO
- 7. 1. La mentefunciona mediante reglas de representación simbólica de un problema. 2. El comportamiento visible es reemplazado por procesos internos de pensamiento llamados en forma genérica resolución de un problema. 3. En términos filosóficos el cognitivismo cambió el énfasis empírico por un énfasis racionalista. COGNITIVISMO
- 10. Establecen una analogíaentre … COGNITIVISMO
- 11. EXPLOSIÓN DE LAINFORMACIÓN REVOLUCIÓN CIENTÍFICA-TÉCNICA HABILIDADES DE PENSAMIENTO INFORMÁTICA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL PSICOLOGÍA GENÉTICA GESTALT COGNITIVISMO
- 12. El ser humanoes un sistema autorregulado capaz de: -Organizar -Reorganizar -Transformar -Emplear la información con diferentes fines COGNITIVISMO
- 13. 8. La enseñanzano se reduce a CONCEPTOS; se debe contemplar el desarrollo de habilidades de aprendizaje para conducirse eficazmente en cualquier situación. 7. La naturaleza del trabajo de aprendizaje es crucial: - Relevancia de las necesidades del alumno. - Autenticidad con respecto al mundo real y el reto. - La novedad que perciba el alumno. 6. El aprendizaje es afectivo, como el autoconocimiento y la opinión de uno mismo sobre las habilidades propias; la claridad y solidez de las metas del aprendizaje; las expectativas personales, la disposición mental y la motivación para aprender. 5. El sujeto ORGANIZA-PROCESA en su sistema cognitivo ESQUEMAS y MODELOS para interpretar lo real. 4. El sujeto no es TABULA RASA. 3. La actividad mental es inherente al hombre. 2. APRENDER es: Abstraer la estructura lógica del objeto. Esto es acceder a lo esencial, lo sustantivo de objeto que se quiere aprender. 1. INFERIR para poder descubrir y explicar (Monereo 2000) COGNITIVISMO
- 14. COGNOSCITIVISMO TEORIA DELAPRENDIZAJE Fortalezas Debilidades Lameta es capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y que aseguren consistencia. Acceder dentro y fuera a una computadora del trabajo es igual para todos los empleados Es importante realizar la rutina exacta para evitar problemas El aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podría no ser la mejor forma de realizarla o la mas adecuada para el aprendiz o la situación. Por ejemplo acceder al internet en una computadora podría no ser lo mismo que acceder en otra computadora.
- 17. Coloca los númerosdel 1 al 11 dentro de los círculos, de tal manera que la suma, de el mismo resultado en todos los extremos. ACTIVIDAD: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 COGNITIVISMO
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