Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló una teoría de la educación basada en el diálogo y la concienciación crítica. Creía que la educación debe liberar a oprimidos de su situación a través de un proceso de alfabetización que les permita tomar conciencia de su realidad y comprometerse a transformarla. Su método promueve una educación problematizadora mediante el diálogo entre educador y educando.

1. BIBLIOGRAFÍA
Y CONTEXTO
 Universidad de
Recife
 Elza Maia Costa
de Oliveira
 Paulo Reglus Neves
Freire
1921-1997

2. • Aplica su teoría (1962)
• Fin de su proyecto (1964)
• “La educación como practica de la
libertad”
(1967)

3. EL PENSAMIENTO DE PAULO FREIRE
 Freire, parte de sus vivencias para
impulsar el desarrollo en el ser humano,
sobre todo con el sector popular y
marginado.

4. Mientras educación
(proceso de alfabetización)
pasividad social
Ser humano crítico, creativo,
solidario y autónomo.

5. LA PEDAGOGÍA DEL
OPRIMIDO
Es un plan para la liberación auténtica del
hombre, sea opresor u oprimido.
Liberarse del querer SER MÁS y restaurar la
humanidad.
El oprimido tome conciencia de su
situación de opresión y se comprometa, en
la praxis, con su transformación.

6. Educación Bancaria
Instrumento de Opresión
EDUCADOR
 Conduce.
 Deposita
contenidos.
 Actor activo.
EDUCANDO
 Memoriza.
 Recibe contenido.
 Archiva
contenidos.
 Actor pasivo.

7. A mayor pasividad, los
oprimidos se adaptaran al
mundo y más lejos estarán de
transformar la realidad.

8. Educación Problematizadora:
Diálogo liberador

9. La dialogicidad: Esencia de la
educación como practica de
libertad.
La palabra
verdadera es la
praxis por que
los hombres
deben actuar en
el mundo para
humanizarlo,
transformarlo y
liberarlo.

10. MÉTODO DE PAULO FREIRE
El hombre se hace historia y busca
reencontrarse.
Educación: Práctica de la libertad.

11. |||||||||| PRÁCTICA SOCIAL
REFLEXIÓN
Acto político y de conocimiento:
- Capacidad creativa y transformadora.
- Capacidad de asombro.
- Naturaleza social del acto de
conocimiento y su dimensión histórica.

12. MOVILIDAD Y CAPACIDAD DE INCLUSIÓN.
Hombre como ser inacabado.
Ritmo de dinamicidad y desarrollo
(Reformulación)

13. PALABRA E IMAGEN
GENERADORA
Diapositivas, fotografías, dibujos, películas,
grabaciones, carteles.
- Generan diálogo.
- Entorno y experiencias.
- Contenidos asociados y repercusión en su
vida.

14. LA ALFABETIZACIÓN COMO
CAMINO DE LIBERACIÓN
El proceso de alfabetización tiene dos
ingredientes:
 El aprendizaje y profundización de la
propia palabra
La palabra de los oprimidos

15. FASES DEL MÉTODO PARA LA
ALFABETIZACIÓN
Es necesario seguir el método activo diálogo crítico.
1° Las palabras habladas son el medio cultural del
alfabetismo.
2° Las palabras seleccionadas del universo
investigado.
3° Creación de situaciones existenciales
4° Elaboración de guías
5° Descomposición de las familias

16. FRACES CELEBRES DE LA
EDUCACIÓN
 Desarrollar una pedagogía de la
pregunta
 La alfabetización va más allá del
ba,be,bi,bo,bu.
 Enseñar exige:
 Respeto
 Autonomía
 Profesionalismo
 Saber escuchar

17.  Alfabetización no es aprender a repetir
palabras, si no a deducir palabras
 Todos nosotros sabemos algo. Por eso,
aprendemos siempre.

18. BIBLIOGRAFÍA
Salanova Sánchez, Paulo Freire,
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia
, consultado el día 16 de febrero del 2015.
Reyes García, En torno a Paulo Freire,
http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/T
, consultado el día 14 de febrero del 2015.