El documento analiza cómo McDonald's y otras empresas homogenizan los cumpleaños infantiles a través de una estructura predeterminada que promueve el consumo. Los cumpleaños ahora se celebran en espacios reducidos de McDonald's en lugar de las casas, y se centran en consumir la misma comida y jugar los mismos juegos diseñados para fomentar el hábito del consumo. Esto conduce a una concepción del niño como sujeto consumista que puede continuar el ciclo llevando a sus propios hijos a McDonald's en el futuro.

1. COMO SER NIÑO EN EL
MUNDO
MCDONALD´S

2.  Un día por año festejamos nuestro
cumpleaños
 Esta fecha adquiere un significado
especial en la infancia
 Examinaremos uno organizado por la
multinacional McDonald's
 Desplazamiento de las casas de familias
a espacios de mercados
 Modelo hegemónicos y que tiende a
homogeneizar los festejos

3.  La macdonalización no supone una
aparición repentina
 Fue la culminación de una serie de
procesos a lo largo del siglo xx
 Los medios de comunicación, son
elementos claves para este proceso
 Publicidad: aspecto fundamental que
introduce patrones de consumos

5. • Se realizan en función de una estructura
predeterminada
• Se repite cada vez que hay una contratación
• Son similares en argentina y el resto del
mundo
• Creciente homogeneización también en otras
opciones alternativas
• Las alternativas no son tales sino que son
versiones de los cumpleaños en McDonald's
• Disiplinamiento «del y por el consumo»
• La concepción del sujeto infantil que apunta a
la construcción de un niño consumista,
predecible, adquisitivo y autónomo

6. El territorio del
consumo

7. • Organización del espacio y la
construcción de lugares, modalidad de
las practicas colectivas e individuales
• Antes: cumpleaños en casas; actividades:
comer, jugar y correr
• Ahora: McDonald's: espacio reducido; el
juego herramienta para otro fin: que
consuman ahora y lo hagan en un futuro
• Todos comen lo mismo, juegan a lo
mismo en una idéntica cantidad de
tiempo

8. Una puesta en
escena repetitiva
y repetida

9.  Conjunto infinito de festejos iguales;
«educan para el consumo»
 Un niño que hoy consume, conoce y
reconoce la propuesta, la comida y los
personajes de McDonald's puede
constituirse el futuro como aquel que
continúe la cadena y lleve a sus hijos a
comer allí

10. PROPUESTAS
MCDONALD'S ALTERNATIVAS
 Espacio reducido  Espacios mas
 Los padres no amplios
 padres: sector
participan en los especial, mas
cumpleaños comida diferentes a
 Para todos la los niños
misma música:  Música como la de
radio local piñón fijo, panam,
caramelito

12. • Incluye practicas posibles en dichos espacios, y en
consecuencia las prohibidas
• El cuerpo se somete a nuevas reglas «el cuerpo a de
extenderse como la superficie intermedia entre el
individuo y la sociedad»
• La nueva disciplina se «aprende» en espacios de
consumos
• Las limitaciones espaciales se articulan con las
limitaciones corporales
• Logotipos, orden, disciplina y consumo, son las
palabras claves para ser infantes en el mundo
McDonald's
• La infancia es, prácticamente, una categoría de
marketing

13. ¿a que jugamos? La
redefinición de los
modos de juego
(posibles)

14. • Los juegos son de competencia entre pares
o el grupo. «aleados y enemigos»
• Postman: el juego infantil esta
despareciendo; se fue dejando de lado la
espontaneidad
• El habito entra en la vida como un juego
• McDonald's orienta con los juegos el habito
de ir a comer allí, de jugar allí, reforzando
una y otra vez el circuito de consumo en el
que la infancia esta inmersa

16.  Los cambios que afectan la infancia,
también lo hacen con la familia
 Aparición de la «cultura infantil»; sujeto-
consumidores
 La familia se resiste, los padres no
comparten los consumos de sus hijos, no
los comprenden
 Brechas entre padres e hijos
 Mercado solo para «complacer a los
niños"

17.  La hegemonía del mercado y su (omni)
presencia en la vida cotidiana no es
natural así como tampoco son naturales
los mecanismos que se despliegan en la
construcción de la infancia
contemporánea como sujetos (solo para
el consumo)

18.  La educación y la alfabetización en
medios de consumos, la posibilidad de
«desarmar» los mensajes de los medios
es un posible primer paso para
comenzar a construir un nuevo tipo de
sujeto

19. FIN