Elaboración de un mapa conceptual

1. Como elaborar un mapa mental.
Para desarrollar un mapa mental de cualquier proyecto que tenga en mente, utilice las
siguientes instrucciones: (Necesitará papel, lapiz. goma y colores)
1. El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. Utilice únicamente ideas
clave e imágenes.
2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y
remarcándolo.
3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que esten relacionadas con
el tema.
4. Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el sentido de
las manecillas del reloj.
5. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.
6. Relacione la idea central con los subtemas utilizando lineas que las unan.
7. Remarque sus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores,
imágenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer más clara la
relacion entre las ideas.
8. Sea creativo, dele importancia al mapa mental y diviértase al mismo.
9. No se limite, si se le acaba la hoja pegue una nueva. Su mente no se guía por el
tamaño del papel.
Ejemplo de un Mapa Mental.
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un "Proyecto de vida".

2. En este ejemplo, la idea central es el "Exito en la vida".Hay 6 ideas relacionadas con ese
éxito. A su vez, cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor.
1. Salud = Buena alimentación, Ejercicio, Sin Vicios, Revisión Médica.
2. Familia = Pareja, Hijos y Educación, Cooperación, Responsabilidad.
3. Crecimiento Personal = Valores, Educación, Religión.
4. Esparcimiento = Descanso, Diversión, Vacaciones.
5. Labor Social = Beneficencia, Enseñanza, Cooperación.
6. Libertad económica. = Negocio, Inversión, Riqueza.
Beneficios de los mapas mentales.
Los mapas mentales ayudan a crecer. Esto es porque se recomienda que los mapas
mentales incluyan siempre imágenes y que éstas sean PROPIAS (ver ejemplo), lo que
estimula la creatividad, primer paso del crecimiento. Segundo, estimula la memoria, una
de las funciones del cerebro, compuesta por el proceso de registro y el de recordación,
ambos procesos son apoyados al crear y leer un mapa mental respectivamente. Y el
tercero la capacidad de análisis, con toda la información a la mano, ordenada y
representada de manera gráfica es mucho más fácil tomar en cuenta todos los factores
que afectan a una situación dada y por lo tanto tomar mejores decisiones. En general nos
ayudan al crecimiento y desarrollo de nuestra inteligencia.
Los mapas mentales pueden ayudar en una organización.Esa es precisamente una de las
principales ventajas, se le puede llamar pensamiento colectivo, y consiste en que
mientras un grupo de personas crea o interpreta en conjunto un mapa mental, cada
participante hace suyas cada una de las ideas y sus relaciones expresadas en el mapa y
se evitan así las interpretaciones diferentes y los malos entendidos. En el mapa TODO
está claro para TODOS. Así es posible que el crecimiento se de para todo el grupo y no
sólo para un individuo.

3. D EF I N I C I Ó N D E MAPA MEN TAL
Un mapa es una representación de una cierta porción de territorio que se plasma a
través de un esquema o dibujo. Mental, por otra parte, es un adjetivo que refiere a
la mente (una dimensión del pensamiento o la capacidad de raciocinio).
El concepto de mapa mental,por lo tanto, estávinculado al diagrama obosquejo que
se desarrolla con la intención de reflejar conceptos o actividades que se hallan vinculados
a una idea principal o a un término clave. Estos conceptos se disponen en los
alrededores de la palabra principal, creando una red de relaciones.
La finalidad de los mapas conceptuales es, por lo tanto, clasificar las ideas y facilitar
su observación en un documento. De este modo, se trata de una herramienta útil
para organizar datos y para estudiar un cierto tema.
Más exactamente podríamos decir que un mapa mental tiene como clara misión el
conseguir que una persona en cuestión no sólo extraiga información de un determinado
campo sino también que consiga memorizar aquella de una forma muy sencilla al tiempo
que eficazmente.
Para que aquel documento logre de esta manera el fin marcado es fundamental el
determinar que cuente con cinco elementos básicos. En concreto, se trata de un conjunto
de elementos que nunca deben faltar en cualquier mapa mental. En este sentido,
tendríamos que hablar que son: la idea principal que ejerce como pilar central, los temas
principales que son los que emanan de la anterior a través de una serie de bifurcaciones,
las imágenes o palabras clave que acompañan a las citadas bifurcaciones, los temasmenos
importantes que ejercen como ramas, y el que las bifurcaciones formen un entramado
conectado.
El inglés Tony Buzan suele ser señalado como el responsable del desarrollo de
esta técnica que contribuye al refuerzo de los vínculos sinápticos que se establecen
entre neuronas. De acuerdo a los expertos, el uso de los mapas mentales ayuda a
generar enlaces electroquímicos en el cerebro al concentrar la capacidad cognitiva en
un mismo elemento.
La disposición de las ideas en forma de radio, por otra parte, permite que la persona se
acerque de manera reflexiva a los datos, eliminado el primer estímulo de generar un

4. Cuálessonlas diferencias entre los Mapas
Conceptualesy los Mentales?
Por Luis 10 comentarios
 Mapas Conceptuales: Permitennodosconvariaspalabras
 Mapas Mentales:Evitanlosnodoscon más de una palabra
 Mapas Conceptuales: Pueden sercíclicos
 Mapas Mentales:Nodebensercíclicos
 Mapas Conceptuales: UnMapa Conceptual se puede considerarcomounsuperconjuntode un
Mapa Mental
 Mapas Mentales:Un Mapa Mental se puede considerarcomounsubconjuntode unMapa
Conceptual
 Mapas Conceptuales:Generalmente,conestructurade árbol con raíz arriba
 Mapas Mentales:Generalmente,conestructurade árbol conraíz (nodocentral) enel centroo
estructurade araña
 Mapas Conceptuales: Normalmente sonjerárquicos
 Mapas Mentales:Debenserjerárquicos
 Mapas Conceptuales: Se elaboranapartirde la PreguntaInicial aresponder
 Mapas Mentales:Se elaborana partirde un conceptoo tema(nodocentral) a desarrollar,
concretar o especificar
Mapas Conceptuales: Debenincluirenlacesentreconceptos(Enlacescruzados)
 Mapas Mentales:NoincluyenEnlacesCruzados
Mapas Conceptuales: Noesnecesarioel usode imágenes
 Mapas Mentales:El uso de imágenesesabsolutamenterecomendado
 Mapas Conceptuales: Lasrelacionesentreconceptosforman Proposicionesque puedenleerse
literalmente

5.  Mapas Mentales:La lecturaliteral de unasub-rama(enlace entre dosnodos) notiene porqué ser
semánticamentecorrecta
 Mapas Conceptuales: Encuantoa trazado, sonmás neutros,objetivos,“asépticos”que los Mapas
Mentales
 Mapas Mentales:En cuantoa trazado,sonmás personalesque losMapasConceptuales,debidoa
lasimágenes,dibujosyayudasmnemotécnicasincluidas
 Mapas Conceptuales: Facilitanlaautoevaluaciónyel RepasoComprensivo enmayormedidaque
losMapas Mentales
 Mapas Mentales:Facilitanlamemorizaciónenmayormedidaque losMapasConceptuales
 Mapas Conceptuales: Utilizanpocoscolores,generalmente
 Mapas Mentales:Debenestarllenosde colorparaseraltamente efectivos
 Mapas Conceptuales: Unapersonaque noelaboraunMapa Conceptual construido
correctamente puede noestarde acuerdocon el contenidodel mapa
 Mapas Mentales:Una personaque noelaboraun Mapa Mental construidocorrectamente,
seguramente estaráde acuerdoconel contenido
 Mapas Conceptuales: Esmásdifícil realizarunapresentaciónutilizandounMapaConceptual
(pocoscolores,noimágenes)
 Mapas Mentales:Es más sencillorealizarunapresentaciónutilizandounMapaMental,debidoal
impactovisual (muchoscolorese imágenes)

6. 1.- MAPAS CONCEPTUALES:
El empleo de mapas conceptuales tiene su origen en el trabajo de Joseph Novak a comienzos de
los años 70, y con ellos se pretendía abrir nuevos caminos en las estrategias que los alumnos
siguen a la hora de entender los conceptos básicos desarrollados a lo largo del proceso de
enseñanza aprendizaje.
El equipo de Novak consideró que el conocimiento estaba constituido por conceptos y
preposiciones, y comenzó a trabajar con niños para que estos representaran dichos conceptos y
preposiciones dentro de una estructura gerárquica.
Por lo tanto, los mapas conceptuales deben ser desarrollados por los alumnos a través de un
diálogo con los materiales propuestos por el profesor (un texto, una animación,....), por lo tanto
no es la mejor estrategia proporcionar al alumno el mapa mental desarrollado y pedirle que lo
memorice, ya que es justo lo contrario de lo que se pretende con este tipo de actividades.
El objetivo es que el alumno analice el material, localice los conceptos que
son clave y busque relaciones y jerarquías entre ellos.
La técnica con mapas conceptuales podríamos concretarla en los siguientes pasos:
 Leer y comprender el texto.
 Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes (palabras clave).
 Determinar la jerarquización de dichas palabras clave.
 Establecer relaciones entre ellas.
 Unos los conceptos que están relacionados con líneas que se interrumpen con palabras de
enlace (se clasifica en, según su, con, es,.....)
Una estrategia de trabajo muy interesante con los mapas conceptuales es la elaborac ión de los
mismos de forma colaborativa.
Imagen obtenida de la Web de Enrique Javier Díez Gutiérrez

7. 2.- MAPAS MENTALES:
Esta técnica fue desarrollada por Tony Buzan y la diferencia fundamental con respecto a los
anteriores es que en estos pueden estar representado conceptos o simplemente ideas, tareas,...
relacionadas con un tema o problema.
Estos conceptos o ideas se sitúan de forma radial alrededor del tema principal y se conectan con
este a través de líneas las cuales no están interrumpidas por proposiciones, al contrario de lo que
ocurría con los mapas conceptuales.
Otra idea importante es que en los mapas mentales suelen tener un protagonismo importante las
imágenes, como forma de representar las ideas o temas en el mapa.
Es una técnica que puede ser utilizada con los mismos fines que los mapas conceptuales, es decir,
para análisis de materiales curriculares por parte de los alumnos, pero también es muy útil a la
hora de apoyar por ejemplo una lluvia de ideas al comienzo de una unidad didáctica o iniciar la
planificación de una tarea compleja.
Imagen obtenida del blog de ICESI de Natalia Ochoa

8. Cuadro Sinóptico
Un Cuadro sinóptico es un esquema que muestra la estructura global del tema,
teoría o ideas estudiadas, así como sus múltiples elementos, detalles,
contrastes y relaciones, es una forma de expresar y organizar ideas, conceptos
o textos de forma visual mostrando la estructura lógica de la información. Mediante
esta herramienta se puede mostrar de forma jerarquica la información facilitando
su comprensión, memorización y análisis
Es una técnica ampliamente usada para organizar el contenido de conocimientos
de manera sencilla, lógica y condensada. Se usa principalmente en el ámbito
educativo como herramienta de enseñanza pero puede también ser muy útil en el
ámbito profesional o laboral al permitir organizar ideas o conceptos que después
se materialicen en proyectos productivos.
Generalmente los cuadros sinópticos se presentan por medio de llaves y toman
forma de diagramas pero las llaves no son necesarias, puedes ser simplemente
un diagrama jerárquico con los elemento claramente delimitados por medio de
figuras como rectángulos o cualquier otra forma de distinguir cada elemento y los
diferentes niveles jerárquicos
Para crear un cuadro sinóptico se debe identificar los subtemas que conforman
nuestro tema de estudio, identificar también sus variables, relaciones y cualquier
detalle que pudiera ser importante para la mejor descripción y esquematización.
La jerarquización adecuada se puede lograr al identificar palabras clave o
conceptos breves y a partir de este punto se empezara a ampliar el cuadro
sinoptico.
Es común poner el tema o idea general en la parte izquierda, centrado y después
se van agregando las ideas principales, ideas complementarias, después los

9. detalles y cualquier información importante que se considere necesaria,
jerarquizando o esquematizando en orden de importancia.
La construcción de un cuadro sinóptico inicia con la revisión general del tema, lo
que permitirá identificar cuáles son las ideas principales, ideas secundarias y los
datos relevantes en esta fase es importante realizar un buen análisis y
clasificación de las ideas, el siguiente paso es crear la estructura del cuadro
sinóptico propiamente, poniendo la idea general a la izquierda y enseguida las
ideas principales (en este punto solo es necesario marcar las ideas principales
identificándolas con una o dos palabras cada una y más adelante se profundizará
más en estas ideas para hacerlas más claras).
Existen numerosas herramientas con las que puedes realizar un cuadro sinóptico,
entre mis favoritas están EXCEL ™, XMIND ™, FreeMind (software Libre, GPL) o
FreePlane (software Libre GPL), de estas creo que Excel es la más básica, tiene
la ventaja de proporcionar mucho espacio por si tenemos que crear una jerarquía
con muchos niveles y se puede crear las llaves fácilmente y ajustarlas de acuerdo
a las dimensiones de nuestro cuadro sinóptico. Las otras tres xMind, FreeMind y
FreePlane son herramientas para crear mapas mentales aunque se pueden
adaptar a la creación de cuadros sinópticos, son muy intuitivas y útiles.

10. Diferencias entre cuadro sinóptico y mapa conceptual
Si bien existen muchas similitudes, ya que ambas son estrategias de enseñanza y aprendizaje,
destinadas a estructurar y sintetizar contenidos a modo de esquema, el mapa conceptual es una
técnica más moderna, novedosa y que requiere de mayor esfuerzo y concentración, obligando al
estudiante a relacionar en forma más precisa los contenidos.
En ambos se debe conocer bien el material a graficar, por lo cual se exige previa lectura y
extracción de ideas principales, pero en el cuadro sinóptico se usan llaves o flechas que engloban
contenidos, mientras en el mapa conceptual la relación entre conceptos es más estrecha, pues
debe estar explicitada mediante palabras, que vinculan las ideas principales con las accesorias, y a
su vez éstas entre sí.
El cuadro sinóptico también exige reflexión para
jerarquizar las ideas y relacionarlas, pero en este caso, además, se pide unirlas a través de
conceptos que les sirvan de enlace, por lo cual el estudiante que pretenda confeccionar un mapa
conceptual debe tener un buen nivel de abstracción y mucha creatividad. Si bien puede comenzarse
a trabajar en la elaboración de mapas conceptuales en los últimos años de la escolaridad primaria,
se sugiere que hasta el dominio de esta herramienta se lo haga bajo la tutoría del docente.
El cuadro sinóptico si bien puede diferir de uno a otro, no tiene tanta posibilidad de innovación. El
mapa conceptual es imposible que sea idéntico entre dos creadores, ya que el toque personal es
ineludible, pues las relaciones están supraordenadas, subordinadas o correlacionadas, y no
simplemente jerarquizadas. Es imposible elaborar un mapa conceptual correcto, sin un acabado
conocimiento del tema. Para un estudio menos profundo se recomienda un cuadro sinóptico, incluso
es recomendable primero dominar la confección de cuadros sinópticos para luego comenzar a
ejercitar la confección de mapas conceptuales