El documento resume la charla de Ken Robinson sobre cómo escapar del valle de la muerte de la educación. Robinson critica la cultura educativa imperante en EE.UU. por contradecir principios del florecimiento humano como la diversidad natural, la curiosidad y la creatividad. Argumenta que el sistema se centra en la evaluación en lugar del aprendizaje y promueve la conformidad sobre la diversidad de talentos. Propone que la educación debe personalizarse y valorar tanto las artes como las ciencias.

1. TEMA: COMO ESCAPAR DEL VALLE DE LA
MUERTE DE LA EDUCACION.
AUTORES: ALEX ILLANES
DIEGO ZAPATA
AULA 3
2013-2014

2. JUSTIFICACION
La charla hace referencia al sistema de educación en EE.UU, pero eso se aplica
en muchos países, puesto que la cultura educativa actual trabaja en contra de los
estudiantes.
Basado en un resumen, el presente pretende ser una fuente de conocimiento que
permita al estudiante comprender, entender el tema a tratarse.
El cómo escapar del valle de la muerte de la educación es un tema que interesara
al estudiante y al docente.

3. HIPÓTESIS
Se estima que en estados unidos alrededor de un 10% de los niños se los
diagnostica con varios trastornos, bajo un título amplio de desórdenes de déficit de
atención.
Mayormente los niños no padecen de ningún trastorno psicológico.
No hay sistema en el mundo en ninguna escuela de ningún otro país, que sea
mejor que sus maestros.
La enseñanza propiamente concebida, no es un sistema de transmisión.

4. RESUMEN
Ken Robinson expone en su charla ¿Cómo escapar del valle de la muerte de la
educación?su visión crítica de la cultura educativa imperante y en particular del
programa de la educación pública estadounidense: Que ningún niño se quede
atrás que, sostiene, conlleva un alto porcentaje de deserción escolar en el nivel
secundario.
El problema de la deserción, plantea el experto en creatividad, no es consecuencia
de limitaciones presupuestarias, sino de que la cultura educativa imperante
contradice los tres principios fundamentales del florecimiento humano:
Los seres humanos son naturalmente diferentes.
La curiosidad es el motor del éxito.
La vida humana es esencialmente creativa.
Desde este prisma, el problema radica en que la cultura educativa no se centra ni
en la enseñanza ni en el aprendizaje sino en la evaluación. La evaluación,
argumenta, debería respaldar el aprendizaje, no obstruirlo.
El programa Que ningún niño se quede atrás, argumenta, no articula con la
diversidad sino con la conformidad y está enfocado en las disciplinas
denominadas STEM (por sus siglas en inglés, Ciencia, Tecnología, Ingeniería y
Matemáticas). Una verdadera educación, sostiene Robinson, debe considerar
igualmente importantes a las Artes, Humanidades y Educación Física.
Al referirse al sistema educativo finlandés, reconocido por sus altos logros en las
evaluaciones internacionales, resaltó tres características elementales:
Personaliza la enseñanza y el aprendizaje

5. Atribuye un alto estatus a la docencia
Delega la responsabilidad por la educación en el nivel de las escuelas.
La clave de la problemática situación de la educación estadounidense, señala, es
que las políticas educativas vigentes suelen ver en la educación un proceso
mecánico, industrial. Es un error, subraya, «la educación es un sistema humano».
El verdadero papel del liderazgo en la educación, tanto a nivel nacional como
escolar, no es dominar y controlar, concluye, sino «crear un ámbito de
posibilidades».
La charla fue impartida en el marco de TED TalksEducation, un programa de
televisión, fruto de la iniciativa conjunta de TED y la cadena estadounidense de
televisión pública PBS (por sus siglas en inglés, PublicBroacastingService).
Los educadores deben también colaborar con este propósito.

6. RESULTADOS
La educación debe fundamentarse en las artes las humanidades y la educación
física.
Los niños prosperan mejor con un amplio plan de estudio, que celera sus
diferentes talentos.
Las artes son importantes porque llegan al fondo de los niños, que de otra manera
quedan intactos

7. DISCUSIÓN
Para nuestros criterios la educación debería actualizarse y manejar estándares
adecuados al estudiante, puesto que no podemos ofrecer una educación igual
para todos porque no todos somos iguales, motivando la participación de los
estudiantes lograremos un desarrollo óptimo de cada uno de los estudiantes.
La educación se trata del aprendizaje, si no hay aprendizaje no hay educación.
La cultura dominante no se ha enfocado ni enseñar o aprender sino en evaluar.

8. CITAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.ted.com/talks/lang/es/ken_robinson_how_to_escape_education_s_deat
h_valley.html