Este documento presenta varios ejercicios de completar oraciones con palabras dadas. En cada ejercicio, se proporcionan oraciones incompletas junto con un grupo de palabras de las cuales elegir para completar las oraciones. El objetivo es practicar la comprensión lectora al identificar cuáles palabras corresponden a cada oración.
En esta presentación expondremos la definición de la oración gramatical, enunciado, los tipos de enunciados entre otros temas don las teorías, aplicaciones pedagógicas entre otros.
En esta presentación expondremos la definición de la oración gramatical, enunciado, los tipos de enunciados entre otros temas don las teorías, aplicaciones pedagógicas entre otros.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. serpiente – pulpo – caparazón - ruedas
• El coche tiene cuatro ………
• El ……. de la tortuga protege los órganos internos.
• La …… es un reptil.
• El …… vive en el fondo del mar y tiene ocho tentáculos.
4. serpiente – pulpo – caparazón - ruedas
• El coche tiene cuatro ruedas.
• El ……. de la tortuga protege los órganos internos.
• La …… es un reptil.
• El …… vive en el fondo del mar y tiene ocho tentáculos.
5. serpiente – pulpo – caparazón - ruedas
• El coche tiene cuatro ruedas.
• El caparazón de la tortuga protege los órganos internos.
• La …… es un reptil.
• El …… vive en el fondo del mar y tiene ocho tentáculos.
6. serpiente – pulpo – caparazón - ruedas
• El coche tiene cuatro ruedas.
• El caparazón de la tortuga protege los órganos internos.
• La serpiente es un reptil.
• El …… vive en el fondo del mar y tiene ocho tentáculos.
7. serpiente – pulpo – caparazón - ruedas
• El coche tiene cuatro ruedas.
• El caparazón de la tortuga protege los órganos internos.
• La serpiente es un reptil.
• El pulpo vive en el fondo del mar y tiene ocho tentáculos.
8. aula – blanco – fantasmas - peces - inteligentes
• Las focas suelen comer …..
• Los delfines son animales muy …..
• La perla es de color ….
• En mi….. somos veinticinco alumnos y alumnas.
• Los ….. no existen.
9. aula – blanco – fantasmas - peces - inteligentes
• Las focas suelen comer peces.
• Los delfines son animales muy …..
• La perla es de color ….
• En mi….. somos veinticinco alumnos y alumnas.
• Los ….. no existen.
10. aula – blanco – fantasmas - peces - inteligentes
• Las focas suelen comer peces.
• Los delfines son animales muy inteligentes.
• La perla es de color ….
• En mi….. somos veinticinco alumnos y alumnas.
• Los ….. no existen.
11. aula – blanco – fantasmas - peces - inteligentes
• Las focas suelen comer peces.
• Los delfines son animales muy inteligentes.
• La perla es de color blanco.
• En mi….. somos veinticinco alumnos y alumnas.
• Los ….. no existen.
12. aula – blanco – fantasmas - peces - inteligentes
• Las focas suelen comer peces.
• Los delfines son animales muy inteligentes.
• La perla es de color blanco.
• En mi aula somos veinticinco alumnos y alumnas.
• Los ….. no existen.
13. aula – blanco – fantasmas - peces - inteligentes
• Las focas suelen comer peces.
• Los delfines son animales muy inteligentes.
• La perla es de color blanco.
• En mi aula somos veinticinco alumnos y alumnas.
• Los fantasmas no existen.
14. avergonzado
cama
apiadarse
bombillas
montaña
pían
• La …. se coloca en el dormitorio.
• …. es sentir lástima por alguien.
• Juan se sentía … delante de su
familia.
• Esta lámpara tiene seis …..
• Nosotros queríamos escalar la …..
• Los pollitos …. en el corral.
15. avergonzado
cama
apiadarse
bombillas
montaña
pían
• La cama se coloca en el
dormitorio.
• …. es sentir lástima por alguien.
• Juan se sentía … delante de su
familia.
• Esta lámpara tiene seis …..
• Nosotros queríamos escalar la …..
• Los pollitos …. en el corral.
16. avergonzado
cama
apiadarse
bombillas
montaña
pían
• La cama se coloca en el
dormitorio.
• Apiadarse es sentir lástima por
alguien.
• Juan se sentía … delante de su
familia.
• Esta lámpara tiene seis …..
• Nosotros queríamos escalar la …..
• Los pollitos …. en el corral.
17. avergonzado
cama
apiadarse
bombillas
montaña
pían
• La cama se coloca en el
dormitorio.
• Apiadarse es sentir lástima por
alguien.
• Juan se sentía avergonzado
delante de su familia.
• Esta lámpara tiene seis …..
• Nosotros queríamos escalar la …..
• Los pollitos …. en el corral.
18. avergonzado
cama
apiadarse
bombillas
montaña
pían
• La cama se coloca en el
dormitorio.
• Apiadarse es sentir lástima por
alguien.
• Juan se sentía avergonzado
delante de su familia.
• Esta lámpara tiene seis bombillas.
• Nosotros queríamos escalar la …..
• Los pollitos …. en el corral.
19. avergonzado
cama
apiadarse
bombillas
montaña
pían
• La cama se coloca en el
dormitorio.
• Apiadarse es sentir lástima por
alguien.
• Juan se sentía avergonzado
delante de su familia.
• Esta lámpara tiene seis bombillas.
• Nosotros queríamos escalar la
montaña.
• Los pollitos …. en el corral.
20. avergonzado
cama
apiadarse
bombillas
montaña
pían
• La cama se coloca en el
dormitorio.
• Apiadarse es sentir lástima por
alguien.
• Juan se sentía avergonzado
delante de su familia.
• Esta lámpara tiene seis bombillas.
• Nosotros queríamos escalar la
montaña.
• Los pollitos pían en el corral.
