El modelo Stripling / Pitts de aprendizaje por proyectos consta de 11 pasos que guían a los estudiantes en el proceso de investigación. Los pasos incluyen elegir un tema amplio, acotar el tema, desarrollar una tesis, formular preguntas de investigación, encontrar y analizar fuentes, establecer conclusiones, y crear y presentar un producto final. El modelo ofrece una estructura completa para que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación y adquieran una rica experiencia en el proceso.

1. Aprendizaje por Proyectos: El Modelo
Stripling / Pitts
Este modelo estadounidense
de investigación consta de
once pasos y puede ser
usado por estudiantes de
cualquier edad. Cada paso
desarrolla competencias y
habilidades a la vez que
posibilita la adquisición de
una rica experiencia en el
campo de la investigación
documental.
Sus pasos son:
1. Elegir un tema amplio:
En la parte inicial la amplitud del tema permite vislumbrar
mejor las amplias posibilidades para abordarlo.
2. Obtener una perspectiva global del tema:
A través de las primeras aproximaciones al tema los
investigadores obtienen una perspectiva, descriptiva si se
quiere, del tema, pero que posibilita una visión de conjunto.
3. Acotar el tema:
En esta etapa el estudiante ya puede limitar su
investigación, ya tiene elementos para decidir la arista
investigativa que seguirá, esto consigue luego de la
siguiente reflexión: ¿He elegido un buen tema?
4. Desarrollar una tesis y declarar propósitos:
Esto se consigue luego de reflexionar respecto de si los

2. propósitos previstos se consiguen a través de la
investigación planteada.
5. Formular preguntar para encauzar la investigación:
En esta etapa las preguntas son fundamentales y deben
formularse intentando abarcar todo el espectro investigativo
delimitado en el punto 3.
6. Planear la investigación y la producción:
Nunca hay que perder de vista si la planificación es
realizable, lo que se consigue con una cuota razonable de
flexibilidad en la estructura de la planificación.
7. Encontrar, analizar y evaluar fuentes:
Las fuentes son fundamentales, hay que buscarlas útiles y
confiables y plantearse siempre la pregunta de si realmente
nos sirven.
8. Evaluar la evidencia recogida:
Se ha reunido ya bastante información documental, notas
propias, etc., debe ser evaluada en función de su utilidad
para ser registrada en el informe final y si éste quedaría
completo.
9. Establecer las conclusiones, organizar la
información, squematizarla:
Ya está toda la información reunida y se pueden establecer
conclusiones, delinear la organización gráfica en que se
presentará.
10. Crear y presentar el producto final:
que es el documento que da cuenta de la investigación, el
“Informe”.
11. Reflexión sobre la satisfacción del trabajo
realizado:
En algunas fuentes encontradas este paso aparece fundido
con el nº 10, pero he preferido separarlo porque esta etapa

3. altamente metacognitiva requiere una mayor independencia
que, forzosamente se producirá tras la entrega y tras la
prevista evaluación externa a la que se someterá la
investigación.
Esta reflexión final ha de consignar la satisfacción del
investigador respecto del trabajo realizado, tanto en el
proceso, como en el producto.
Como puede apreciarse, este es otro modelo
verdaderamente útil para guiar a nuestros alumnos en sus
investigaciones y para que nosotros planifiquemos
adecuadamente en el marco de un verdadero y eficaz
“Aprendizaje por Proyectos”.