La psicología educativa es una disciplina que se centra en comprender y mejorar la educación, diferenciándose de otras ramas de la psicología al aplicar sus teorías y métodos en contextos formales e informales de enseñanza-aprendizaje. Para que los profesores faciliten el aprendizaje, necesitan conocimientos sobre cómo aprenden los estudiantes, desarrollo infantil y adolescente, y sobre la disciplina que enseñan. Esto les permite diseñar y evaluar intervenciones educativas efectivas.

1. P S I C O L O G Í A E D U C A T I V A

2. ¿ C U Á L E S L A D I S T I N C I Ó N
E N T R E P S I C O L O G Í A
E D U C A T I V A , P S I C O L O G Í A D E L
A P R E N D I Z A J E Y
P S I C O P E D A G O G Í A ?

3. PAPEL DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Ha existido desde hace
aproximadamente 90 años.
Debate sobre lo que es:
Algunos consideran que la psicología educativa
son conocimientos psicológicos aplicados al salón
de clases.
Otros señalan que implica el uso de técnicas de
psicología para estudiar el salón de clases y la vida
escolar.

4. Así, la Psicología Educativa aparece
como una disciplina que se aproxima a
los procesos de enseñanza-aprendizaje
en situaciones educativas formales e
informales con el fin de describirlos,
explicarlos e implementarlos, a través
del diseño, planificación y puesta en
práctica de proyectos de optimización.

5. PERSPECTIVA ACTUAL
La psicología educativa es una
disciplina distinta, con sus
propias teorías, métodos,
problemas y técnicas de
investigación.
La psicología educativa es
distinta de otras ramas de la
psicología, porque su principal
objetivo consiste en la
comprensión y el
mejoramiento de la educación
(Wittrock, 1992, p. 138)

6. PSICOLOGÍA
EDUCATIVA

7. Educación especial
Gerencia de la clase

8. ¿QUÉ CONOCIMIENTOS
BÁSICOS NECESITA EL
PROFESOR?
• Si la función del profesor es facilitar el aprendizaje
del alumno, es importante que él sea un experto
en aprendizaje, es decir debe saber cómo
aprenden sus alumnos. No sólo cómo aprenden
información, sino también cómo aprenden
habilidades sociales, procedimientos, actitudes,
valores, ideales, cómo aprenden a resolver
problemas, a manejar el conocimiento en forma
crítica, cómo aprenden destrezas intelectuales
que les permitan la comprensión profunda del
conocimiento, cómo construyen y reconstruyen
representaciones del mundo, cómo aprenden a
monitorear su propio pensamiento, etc.

9. • Por otra parte, el profesor debe saber utilizar este núcleo
básico de conocimientos, conceptos, principios, teorías,
para poder enseñar en forma tal que sus alumnos
aprendan. Debe poder llevar a la práctica los
conocimientos que le aportan la Psicología Educativa y
otras ciencias básicas para poder tomar decisiones al
momento de planificar, intervenir, realizar y evaluar su
trabajo.

10. • Un tercer tipo de conocimiento
básico que necesita el profesor se
refiere al desarrollo del niño y del
adolescente. No sólo debe ser
experto en aprendizaje, también
debe ser experto en niños y
adolescentes, conocer cómo se
desarrolla su afectividad, su
intelecto, su psicomotricidad, su
socialización; sólo de esta manera
sabrá cuándo puede enseñar
y cómo debe enseñar para que la
educación realmente sea un factor
de desarrollo de la persona,
brindando condiciones de
desarrollo en su aula a todos los
niños.

11. • Un cuarto aspecto que el profesor debe dominar es la disciplina que enseña, conocer,
especialmente, la estructura de ese conocimiento para poder diferenciar entre lo que
es relevante y central del conocimiento y lo que es accesorio, para poder establecer
conexiones hacia el interior de la disciplina como también entre ese conocimiento y
otras disciplinas.

12. ACTIVIDAD
• DESARROLLE LA LINEA DEL TIEMPO SOBRE EL ORIGEN DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
EN EL PERÚ