1. Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era digital
A través de los tiempos son diversas las personas que se han disecado a
estudiar la forma en que aprendemos y la forma en que adquirimos el conocimiento,
Las teoriás de Piaget, Ausubel y otros no han dado una guía de cómo poder entender
este proceso, para poder llevarlo a la práctica en nuestro trabajo de docentes. El
aprendizaje en el aula debe ser pertinente con las vivencias del alumno, las que
además tienen directa relación con la época en que nacemos, la sociedad y cultura de
la cual somos parte, eso bien lo sabemos, es la forma que el alumno pueda adquirir el
aprendizaje significativo, sin embargo hoy no podemos estar ajenos a los cambios
tecnológicos existentes, la globalización llego para quedarse, por lo cual las preguntas
son: ¿Cómo aprendemos hoy?¿Ha cambiado el proceso en que el alumno relaciona la
información en su cerebro?.
Con los avances tecnológicos la vida se ha debido reorganizar, ya que esto ha
significado que el conocimiento se duplique, debiendo crear nuevos métodos que
vayan a la par de los cambios. Recordemos que el aprendizaje no sólo ocurre de
manera formal, por lo cuál respondiendo a la primera pregunta del párrafo anterior “ la
tecnología ha reorganizado muestra forma de aprender, siendo un apoyo a nuestros
conocimientos”.
Para poder explicar la relación conocimiento y tecnología surge el
“cognetivismo”, que considera la experiencia como proceso de aprendizaje y `propone
el “caos” como forma de reorganizar los conocimientos, lo explica como la “Habilidad
de responder u ajustarse a cambios en los patrones” , teniendo condiciones aleatorias
que a través de una estructura permita la reorganización, destacando además que no
todos lo procesos de aprendizajes los controlamos
Nosotros como docentes debemos entonces crear instancias , para que nuestros
alumnos relacionen, aquellos aprendizajes escondidos en su cerebro, de esta forma
explotaremos el aprendizaje como un procedimiento de inferencia, relacionando el
conocimiento adquirido, activarlo y llevarlo a la práctica cada vez que sea necesario.
Por lo tanto respondiendo a la segunda pregunta, se puede afirmar que efectivamente
el proceso del como adquiere aprendizajes el alumno hoy ha cambiado, ya que
tenemos patrones ocultos que solo a veces se liberan, por lo cual se deben crear
metodologías que cuidadosamente los activen, de manera de obtener aprendizajes
realmente significativos, ampliando el saber.