El documento describe una comunidad de práctica formada por bibliotecarios de la Universidad de Puerto Rico para colaborar en el desarrollo de habilidades de información. La comunidad busca capacitar a bibliotecarios, compartir prácticas exitosas, e integrar las habilidades de información en los currículos universitarios para fortalecer este área evaluada como necesitada de mejora.
Portafolio presentacion act 4 curso REA-quiame 9-2014Zaida E Quiame O
de establecer una hoja de ruta o plan de acción de prácticas educativas abiertas se fundamenta en el diseño de búsqueda de información y recursos educativos abiertos para la configuración de Redes Virtuales de Conocimiento en comunidades de aprendizaje ubicuo
Plan de gestión de tics para la innovación con recursos educativos abiertosLuz Elena Ocampo Madrid
Esta plan de Acción responde a la necesidad de actualizar al personal docente y administrativo de la Institución Educativa de Ternera en la apropiación de la tecnología de la información y la comunicación para hacer uso de los recursos educativos abiertos en la búsqueda de la democratización del conocimiento.
Portafolio actividad 2_diseño estrategia_rea_quiame_09-2014Zaida E Quiame O
El objetivo de la presente evidencia digital es identificar elementos pertinentes que cumplan la función tecno_pedagógica en el diseño de estrategias efectivas en la de búsqueda de información y recursos educativos abiertos que permitan la configuración de Redes Virtuales de Conocimiento en comunidades de aprendizaje ubicuo.
Es un portafolio de presentación de un proyecto sobre la integración con tecnologías emergentes en un Colegio oficial de la ciudad de Bogotá D.C, en el contexto de una asignatura de la maestría en proyectos educativos mediados por TIC.
Portafolio presentacion act 4 curso REA-quiame 9-2014Zaida E Quiame O
de establecer una hoja de ruta o plan de acción de prácticas educativas abiertas se fundamenta en el diseño de búsqueda de información y recursos educativos abiertos para la configuración de Redes Virtuales de Conocimiento en comunidades de aprendizaje ubicuo
Plan de gestión de tics para la innovación con recursos educativos abiertosLuz Elena Ocampo Madrid
Esta plan de Acción responde a la necesidad de actualizar al personal docente y administrativo de la Institución Educativa de Ternera en la apropiación de la tecnología de la información y la comunicación para hacer uso de los recursos educativos abiertos en la búsqueda de la democratización del conocimiento.
Portafolio actividad 2_diseño estrategia_rea_quiame_09-2014Zaida E Quiame O
El objetivo de la presente evidencia digital es identificar elementos pertinentes que cumplan la función tecno_pedagógica en el diseño de estrategias efectivas en la de búsqueda de información y recursos educativos abiertos que permitan la configuración de Redes Virtuales de Conocimiento en comunidades de aprendizaje ubicuo.
Es un portafolio de presentación de un proyecto sobre la integración con tecnologías emergentes en un Colegio oficial de la ciudad de Bogotá D.C, en el contexto de una asignatura de la maestría en proyectos educativos mediados por TIC.
Keynote que resume la historia y perspectivas de LACLO, la Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje.
Esta presentación fue realizada en LACLO 2010 en Sao Paulo, Brasil
Red Estudiantes de la Información y afines para Iberoamérica- Bibliotic 2009colfreepress
Presentación de Héctor Rodríguez - Presidente del grupo estudiantil SINERGIA - PUJ
Participación en la agenda académica del Primer Encuentro de Bibliotecas en Tecnologías de Información y Comunicación - Bibliotic 2009
Bogotá - Colombia , mayo 12 al 15 de 2009
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Conferencia ALFIN
1. Encuentro Internacional sobre la Alfabetización Informativa Comunidad de Práctica de Destrezas de Información de la Universidad de Puerto Rico (UPR): colaborando y compartiendo conocimiento hacia una misma meta Noraida Domínguez, PhD Yesenia Hernández, MIS Magda Pérez, MIS REDES Comunidad de Práctica para el Desarrollo de las Destrezas de Información de la Comunidad Académica del Sistema UPR
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Áreas a fortalecer según ACRL REDES Comunidad de Práctica para el Desarrollo de las Destrezas de Información de la Comunidad Académica del Sistema UPR Destrezas de Información Apoyo a Investigación y Creación Desarrollo de Colecciones Gestión Organizacional Integración de la tecnología
9.
10.
11.
12.
13. Prácticas identificadas REDES Comunidad de Práctica para el Desarrollo de las Destrezas de Información de la Comunidad Académica del Sistema UPR
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25. REDES Comunidad de Práctica para el Desarrollo de las Destrezas de Información de la Comunidad Académica del Sistema UPR